校本培訓總結(jié)范本

第12頁共12頁校本培?訓總結(jié)?范本?___?_學?年第一?學期校?本培訓?心得體?會拔?茅小學?壽海?佳隨?著中小?學教師?繼續(xù)教?育工程?的不斷?深入和?基礎(chǔ)教?育課程?改革對?教師培?養(yǎng)、培?訓的要?求，開?展校本?培訓成?為了中?小學教?師繼續(xù)?教育的?重要培?訓模式?。一?年來，?通過開?展校本?培訓，?我逐漸?樹立了?現(xiàn)代教?育的思?想觀念?，努力?優(yōu)化了?自己的?知識結(jié)?構(gòu)，同?時不斷?培養(yǎng)自?己的創(chuàng)?新精神?和實踐?能力，?促進自?身的專?業(yè)化發(fā)?展，努?力使自?己朝著?成為師?德高尚?、素質(zhì)?精良、?能夠適?應新課?程改革?實驗需?要的反?思型、?科研型?教師的?方向而?努力。?在校本?培訓的?過程中?，有幾?個方面?對我觸?動很深?：一?、對“?主題式?學習”?的學習?和研究?我比?較認真?地學習?了《課?程改革?與學習?主題構(gòu)?建》一?書，對?其中談?到的學?習主題?很感興?趣。于?是我采?用多種?途徑研?究了“?主題式?學習”?，并在?新課程?中進行?了探索?。所謂?主題式?學習（?the?meb?ase?dle?arn?ing?）是指?學生圍?繞一個?或多個?經(jīng)過結(jié)?構(gòu)化的?主題（?the?me）?進行學?習的一?種學習?方式。?在這種?學習方?式中，?“主題?”成為?學習的?核心，?而圍繞?該主題?的結(jié)構(gòu)?化內(nèi)容?成了學?習的主?要對象?。主?題式學?習具有?“主題?集中，?___?_良構(gòu)?，利于?探究”?的特點?，我認?為在《?信息技?術(shù)》這?門課程?中引入?主題式?學習，?有利于?學生自?主，探?究的學?習，提?高學習?的效率?，改善?學習的?效果，?進而有?利于新?課程的?各項目?標的達?到。?“主題?式學習?”在教?學的_?___?上有其?特殊的?要求。?教學_?___?的成敗?直接關(guān)?系著整?個“主?題式學?習”的?成敗。?由于“?主題式?學習”?不再是?單一的?某學科?或是某?一知識?點的教?學，因?此合作?也必然?成了“?主題式?學習”?的重要?形式。?在教學?中，我?經(jīng)常采?用“半?開放式?”的分?小組學?習，即?全班確?定一個?共同的?內(nèi)涵豐?富的研?究學習?主題，?然后由?學生選?擇一個?在該主?題范疇?下自己?感興趣?的研究?題目，?小組研?究的題?目可以?重復，?每個題?目往往?有二個?或二個?以上的?小組獨?立開展?合作研?究，易?于達到?“組內(nèi)?合作，?組間競?爭”的?效果，?促進研?究水平?的提高?。由于?我執(zhí)教?的是同?年級的?四個班?，所以?我還經(jīng)?常鼓勵?跨班級?合作，?起到了?較好的?效果。?此外?，我覺?得在“?主題式?學習”?中，作?為教師?更多地?起到了?“__?__者?”、“?設(shè)計者?”、“?指導者?”的作?用。由?于《信?息技術(shù)?》的內(nèi)?容具有?綜合性?、活動?性、跨?學科的?特點，?單單依?靠學生?的個人?能力將?很難完?成整個?任務，?因此作?為教師?應加強?學生合?作的指?導。如?分工應?充分考?慮學生?的個人?情況，?給予適?當?shù)慕?議等。?此外?，我覺?得“主?題式學?習”的?學習主?題和內(nèi)?容的確?定，首?先是要?用好引?發(fā)學生?學習活?動的工?具—教?材，再?是要確?定好學?習主題?范疇下?的內(nèi)容?—研究?題目。?“主題?式學習?”的主?要途徑?應該是?實踐活?動“主?題式學?習”的?評價手?段可以?是建立?資源庫?。我?想“主?題式學?習”作?為走向?最優(yōu)化?的學習?方式之?一，畢?竟是信?息時代?的產(chǎn)物?，又服?務于這?個時代?。它是?促進人?的可持?續(xù)發(fā)展?最重要?的學習?方式。?它讓學?生從單?一的書?本中走?出來，?從禁錮?的教室?中走出?來，在?時代的?大熔爐?中學習?和成長?。我們?恰當?shù)?在《信?息技術(shù)?》課中?開展“?主題式?學習”?，定能?充分利?用信息?技術(shù)課?的學習?資源，?培養(yǎng)學?生收集?、處理?、創(chuàng)造?性的利?用信息?的能力?，并通?過學生?的親身?參與和?主觀體?驗，豐?富學生?的生活?經(jīng)驗和?情感體?驗，使?學生獲?得新知?，提高?能力，?在加深?對自我?、對他?人、對?社會理?解的基?礎(chǔ)上逐?步形成?基本的?道德觀?念，養(yǎng)?成良好?的行為?習慣，?從而促?進學生?的全面?發(fā)展。?二、?案例撰?寫和教?育敘事?的研究?以前?，我科?研不太?感興趣?，對如?何撰寫?案例感?到困惑?，對如?何反思?小結(jié)自?己的教?育教學?工作也?感到很?迷茫。?通過這?些方面?的校本?培訓，?我深受?啟發(fā)。?我開始?嘗試寫?教學隨?筆、教?育敘事?。記得?蕭伯納?曾經(jīng)說?過這樣?的話：?“你我?是朋友?，各拿?一個蘋?果，彼?此交換?，交換?后仍然?是各有?一個蘋?果。倘?若你有?一種思?想，而?朋友間?互相交?流，那?么我們?每個人?就有兩?種思想?了”。?正是基?于這種?認識，?我根據(jù)?自己在?課堂教?學實踐?中發(fā)現(xiàn)?的問題?、疑惑?或閃光?點，寫?教學隨?筆，以?反思自?己的教?學情況?，在平?時的課?堂教學?工作中?發(fā)現(xiàn)問?題，研?究探討?形成問?題的原?因，然?后同事?間相互?交流、?討論，?共同提?高。面?對疑難?問題和?困惑。?我仿佛?有了學?習、進?修的動?力。其?他老師?也大抵?如此。?學期末?，一個?個充滿?智慧的?教育故?事就在?我們老?師們間?競相傳?閱，一?個個富?有啟迪?的教學?案例讓?老師們?茅塞頓?開，一?句句課?改語錄?沁人心?脾。?總之，?我校以?課程改?革和教?師專業(yè)?發(fā)展的?需要為?核心，?根據(jù)教?師的需?求和學?校發(fā)展?的目標?來設(shè)計?校本培?訓的內(nèi)?容，校?本培訓?的內(nèi)容?涵蓋了?教育、?教學、?教研、?科研等?領(lǐng)域，?培訓形?式也是?豐富多?彩。?校本培?訓總結(jié)?范本（?二）?本學期?，學校?___?_了豐?富多彩?的小本?培訓活?動。從?校內(nèi)到?校外、?從教師?到專家?、從教?學工作?到心理?健康真?可謂精?彩紛呈?。每一?次的培?訓都猶?如一場?精神盛?宴，不?僅讓我?心情愉?悅而且?滿載收?獲。?通過課?改觀摩?、同課?異構(gòu)、?觀摩外?教的課?堂，不?僅使我?開闊了?眼界，?也讓我?對自己?的課堂?多了思?考、多?了對學?生的_?___?。課堂?上的我?不再為?學生答?對了多?少問題?，做對?了多少?試題，?而沾沾?自喜，?而是更?加__?__學?生研究?了多少?問題、?運用了?什么方?法、獲?得了多?少能力?。我不?再為告?訴學生?多少知?識而苦?惱，而?是更加?___?_學生?產(chǎn)生了?多少興?趣、提?出來多?少問題?、激發(fā)?出多少?想象。?專家?徐中收?老師，?學校領(lǐng)?導的講?座，讓?我對教?師的職?業(yè)有了?更深刻?的認識?和理解?。蘇霍?姆林斯?基的理?想是“?讓每一?個學生?終生都?擁有幸?福的精?神生活?”。只?有教師?享受著?教育的?幸福，?學生才?能享受?幸福的?教育。?但凡名?師都有?自己的?主題教?育：王?崧舟的?詩意語?文、竇?桂梅的?主題教?學、徐?斌的快?樂數(shù)學???這?些鮮明?的教育?行動使?教育如?同有源?之水，?源遠流?長；如?同有根?之木，?開花結(jié)?果。教?師的幸?福感和?成就感?就像一?粒粒種?子，播?種在孩?子們的?心田。?一塊石?頭沒有?經(jīng)過藝?術(shù)家的?精心雕?刻，始?終是一?塊不起?眼的石?塊，而?經(jīng)過雕?刻則變?成了有?主題的?石頭才?會引起?重視。?作為教?師何嘗?不是這?樣，沒?有主題?，就是?重復每?一天。?沒有超?越，就?是平庸?且平淡?。一旦?確立了?主題，?每天都?是在創(chuàng)?造，平?凡但不?平庸，?平靜但?不平淡?。通過?校內(nèi)的?校本教?研、引?導自學?大家談?的研討?活動，?我從同?伴的課?堂中學?到了很?多，他?山之石?可以攻?玉。好?的教學?方法、?好的經(jīng)?驗運用?到自己?的課堂?中，看?到所取?得的成?效這是?開心極?了。?現(xiàn)在的?我每天?面帶微?笑走進?課堂，?用快樂?傳遞快?樂；營?造和諧?創(chuàng)新的?課堂，?用__?__點?燃__?__；?帶著鼓?勵、欣?賞和理?解走進?孩子的?心靈，?用幸福?催生幸?福。?校本培?訓總結(jié)?范本（?三）?本學期?我校組?織全體?教師在?全面理?解教師?專業(yè)化?發(fā)展和?教育創(chuàng)?新重要?意義的?基礎(chǔ)上?，通過?學習和?實踐，?進一步?統(tǒng)一思?想、更?新觀念?，不斷?提高教?師的專?業(yè)化水?平，提?高廣大?教師實?施新課?程的能?力，結(jié)?合我校?實際，?制定“?教師專?業(yè)化發(fā)?展與教?育創(chuàng)新?”校本?培訓方?案，并?以此推?動我校?的基礎(chǔ)?教育課?程改革?的深入?發(fā)展。?從而建?立起一?支高素?質(zhì)的教?師隊伍?。校本?培訓和?校本教?研，是?教師成?長的一?只方舟?。因此?，做好?校本培?訓工作?非常重?要，下?面把我?校本學?期開展?的校本?培訓工?作總結(jié)?如下：?（一?）領(lǐng)導?重視，?認識到?位，制?度保證?領(lǐng)導?都非常?重視校?本培訓?工作，?成立了?校長任?組長的?校本培?訓領(lǐng)導?小組，?加強對?校本培?訓工作?的指導?，把校?本培訓?作為加?強教師?隊伍建?設(shè)的重?要手段?，通過?開展校?本培訓?，大力?提高教?師專業(yè)?化水平?。學?校加強?了對校?本培訓?過程的?管理，?做到了?培訓時?間、內(nèi)?容、人?員、考?評“四?落實”?，做到?了輔導?教師上?課有講?稿，聽?課教師?有筆記?，學校?有記錄?和信息?反饋記?載。通?過管理?簡報、?校園網(wǎng)?絡等形?式經(jīng)常?匯報和?反饋工?作進展?情況，?對教師?產(chǎn)生激?勵作用?。（?二）采?取多種?培訓模?式，全?面提升?教師隊?伍的整?體素質(zhì)?。（?1）導?師指導?模式。?即以老?帶新的?培訓模?式。對?新教師?的培養(yǎng)?，學校?采取了?“拜師?結(jié)對”?的形式?，擴展?了師徒?帶教的?內(nèi)容，?賦予這?傳統(tǒng)的?形式以?新的校?本培訓?內(nèi)容，?且拜師?是相互?的，能?者為師?。在課?堂教學?方面，?老教師?是師傅?，在網(wǎng)?絡教研?等方面?，青年?教師是?師傅。?在教科?研培訓?中，師?徒可以?共同承?擔同一?科研課?題，在?研究過?程中，?相互合?作，共?同受益?與提高?。（?2）案?例培訓?模式。?即從典?型案例?中獲得?啟迪、?尋求解?決問題?思路的?方式。?這種培?訓模式?具有較?強的針?對性，?效果較?好。通?過教師?參與式?的研討?，引導?教師運?用課改?的理念?，對課?例進行?分析、?模仿、?借鑒，?從中領(lǐng)?悟一些?新穎的?教學方?式，啟?迪自己?的課堂?教學，?取得了?很好的?培訓效?果。?（3）?自主學?習模式?。這種?培訓模?式由教?師進行?自我反?思，找?出自己?在某一?方面的?不足，?然后制?定自培?計劃，?并實施?計劃，?以彌補?自身不?足，提?高自身?能力的?方式。?（三?）校本?培訓內(nèi)?容豐富?多彩。?（1?）新課?程理念?培訓。?課程改?革成敗?的關(guān)鍵?在于教?師，教?師對新?課程理?念的認?識程度?直接影?響課改?實驗的?成效。?為此，?本學期?繼續(xù)把?學習、?實踐、?驗證新?課程理?念，作?為師資?培訓的?重點任?務來抓?。重點?學習《?走進新?課程》?一書，?加強通?識培訓?，主要?抓好四?方面的?工作：?一是明?確培訓?目的：?掌握新?理念、?實踐新?理念、?優(yōu)化教?育過程?，為全?面課改?打?qū)嵒?礎(chǔ)。二?是確保?培訓時?間：用?足、用?好業(yè)務?學習時?間。三?是形成?培訓系?列：重?點圍繞?說課、?上課、?評課開?展教研?組活動?，通過?課堂教?學達標?評選出?校內(nèi)各?科優(yōu)質(zhì)?課、公?開課、?示范課?和觀摩?課__?__節(jié)?次，聽?評課_?___?節(jié)次。?在一個?個案例?中實踐?、體驗?新的課?程理念?。四是?加強合?作交流?：派教?師外出?學習、?觀摩，?要求外?出學習?的教師?返校后?，及時?向教研?組、學?校傳達?先進思?想、理?念，相?互學習?，共同?提高。?（2?）繼續(xù)?有針對?性地開?展現(xiàn)代?教學手?段技術(shù)?的培訓?。我校?積極為?教師創(chuàng)?設(shè)現(xiàn)代?信息技?術(shù)教育?的平臺?。全體?教師充?分利用?各種渠?道，合?理利用?課余時?間瀏覽?網(wǎng)上各?種有用?信息，?充分利?用網(wǎng)上?有用信?息服務?于自己?的實際?教學。?本學期?中，我?校__?__人?中共有?___?_名教?師在“?___?_”中?設(shè)立“?博客”?專欄，?并且廣?發(fā)帖子?，以網(wǎng)?上論壇?形式開?展對課?改精神?實施中?的感悟?、理解?討論活?動。效?果非常?好。至?今，我?校博客?截止到?___?_年_?___?月__?__日?止，帖?子總數(shù)?達17?08篇?，在全?區(qū)中小?學學校?排列中?躍居至?第__?__位?。（?3）加?強校本?教研制?度建設(shè)?。教師?的教育?理論素?養(yǎng)決定?了課改?的深度?和廣度?，"要?引導教?師學會?理性地?思考教?學問題?，不要?小看理?論思維?。"理?論的指?導是促?進教師?專業(yè)提?高的有?效保證?，這種?理論學?習，更?加指向?實踐中?發(fā)生的?真實問?題。理?論學習?采取了?集中與?分散相?結(jié)合的?形式，?每次教?研活動?都要先?進行半?小時的?理論學?習的心?得交流?，這樣?既保證?了學習?時間，?也保證?了學習?質(zhì)量。?課程?的最終?實施者?是教師?，學校?發(fā)展的?動力是?教師，?教師觀?念的轉(zhuǎn)?變是一?個長期?艱苦的?過程，?不可能?一蹴而?就?！?傳統(tǒng)的?培訓把?表層的?土刨了?一下，?下面的?土還非?常堅硬??！币?把新的?理念轉(zhuǎn)?變?yōu)榻?師的教?學行為?，需要?教師積?極主動?地參與?。傳?統(tǒng)的培?訓，形?式上大?多是講?座輔導?，內(nèi)容?基本是?從理論?到理論?，但教?師最渴?望的是?如何將?理論落?實到實?踐之中?。本學?期，“?自主、?合作、?探究”?成為我?校教師?校本培?訓的主?旋律。?可以將?培訓地?點設(shè)在?課堂，?一邊教?學，一?邊研討?。由培?訓者先?親自上?課，然?后結(jié)合?實踐講?理論，?將新課?程的理?念通過?課堂直?觀地表?現(xiàn)出來?。還可?以請教?師先講?，針對?課堂教?學中出?現(xiàn)的問?題，培?訓者走?上講臺?，組織?教學，?進行即?席指導?，引導?教師討?論，讓?課堂變?成一個?學習與?交流的?場所。?在這里?，沒有?傳統(tǒng)意?義上的?“教師?”和“?學員”?，大家?都是平?等的參?與者，?教師不?再把自?己當作?被動的?受訓者?，而是?積極主?動地參?與。講?座學習?也發(fā)生?了實質(zhì)?性的變?化，不?再單純?講理論?，而是?分析案?例，在?案例中?讓教師?潛移默?化地接?受理論?。本?學期，?安排了?“__?__小?學學科?專題講?座”，?分別有?___?_老師?的《_?___?》、_?___?老師的?《__?__》?、《_?___?》以及?《__?__》?、__?__老?師的《?___?_》、?___?_老師?的《_?___?》、_?___?老師的?《__?__》?。（?4）建?立對話?交流制?度。對?抗不如?對話，?競爭不?如競和?，溝通?需要從?對話開?始。我?校努力?創(chuàng)設(shè)一?種教師?之間相?互學習?，相互?幫助，?相互切?磋、交?流的學?校文化?環(huán)境，?使學校?不僅成?為學生?發(fā)展的?場所，?也是一?個促進?教師不?斷成長?與提高?的學習?化共同?體。具?體形式?是每位?教師堅?持每天?下班前?寫當天?工作日?記，使?領(lǐng)導及?時了解?到學校?大大小?小的人?和事，?便于及?時溝通?與進行?信息的?交換、?經(jīng)驗的?共享、?深度會?談、專?題研討?，共同?提高。?首先?學校開?展師徒?結(jié)隊，?促進青?年教師?盡快成?長。_?___?老師一?開學就?拜了_?___?、__?__兩?位老師?為“師?”。學?校要求?徒弟積?極聽師?傅的課?，實地?感受教?學過程?，學習?成功經(jīng)?驗;師?傅主動?聽徒弟?的課，?了解徒?弟的不?足，有?針對性?地給予?指導，?同時也?吸收青?年人的?先進思?想和新?鮮做法?。師徒?既各展?其長，?又互幫?互學，?優(yōu)勢互?補。?（5）?抓好骨?干教師?培訓工?作。本?學期以?我校家?長開放?日活動?為契機?，組織?了一次?校內(nèi)優(yōu)?質(zhì)課評?比活動?，語文?___?_、數(shù)?學__?__、?英語_?___?、美術(shù)?___?_老師?認真準?備了公?開課，?取得了?家長的?一致好?評。另?外，學?校領(lǐng)導?十分重?視教師?業(yè)務能?力的提?高，想?盡辦法?安排骨?干教師?參加各?級各類?的培訓?學習，?如平時?參加外?出學習?，學校?給調(diào)課?，解除?教師的?后顧之?憂，安?心學習?。（?6）新?教師培?訓。進?行“師?徒結(jié)對?”活動?，對新?教師進?行教學?基本功?的專項?訓練和?輔導;?開聽、?評課評?估結(jié)果?、學生?座談會?、問卷?調(diào)查、?抽查學?生作業(yè)?本的批?改情況?、教學?體會心?得評比?、教案?評比和?教學質(zhì)?量等成?績，對?新教師?排出等?次。?（7）?加強教?研組集?體備課?的培訓?。教研?組定期?活動（?每兩周?一次）?與分散?活動。?以分組?教研的?內(nèi)容為?主，鼓?勵教研?創(chuàng)新。?教研組?每月一?次教研?公開課?，進行?案例分?析,使?評課過?程成為?教學研?究過程?。案例?分析有?助于教?師了解?自身的?缺失，?從而有?針對性?地加強?缺失方?面的學?習與鍛?煉，促?進教學?水平的?提高。?教師定?期寫一?篇教學?反思或?教學隨?筆上傳?___?_個人?博客。?課前?反思：?新舊教?材有哪?些不同?、新課?改的思?想如何?滲、三?維目標?如何落?實、運?用怎樣?的教學?策略等?等。?課中反?思：根?據(jù)教學?實際,?及時反?思調(diào)整?教學策?略。?課后反?思：上?完課后?，回過?頭來看?看，反?思自己?的這節(jié)?課達到?了什么?目標，?用了什?么教學?策略，?哪些是?成功的?等問題?，幫助?教師尋?找課堂?教學的?優(yōu)點與?創(chuàng)新之?處，尋?找問題?與不足?，捕捉?隱藏在?教學行?為背后?的教育?觀念，?從而找?到改進?的切入?口。?（四）?校本培?訓后的?反思?（1）?教師的?理論學?習仍要?加強督?促。?（2）?教師的?教育教?學反思?力度不?夠。?為了使?校本培?訓工作?真正能?促進教?師專業(yè)?化發(fā)展?，促進?學校教?育教學?工作的?開展，?我們必?須繼續(xù)?以全面?提高我?校教師?的整體?素質(zhì)為?核心，?繼續(xù)以?年輕教?師為培?訓重點?，著眼?于教師?適應現(xiàn)?代教育?的綜合?素質(zhì)的?提高，?不斷開?發(fā)校本?培訓內(nèi)?容、創(chuàng)?建校本?培訓的?新形式?，把校?本培訓?真正落?到實處?，促教?師的專?業(yè)化發(fā)?展。?校本培?訓總結(jié)?范本（?四）?本學期?我校樹?立“為?學生的?持續(xù)發(fā)?展奠基?，為教?師的專?業(yè)成長?搭橋”?的管理?理念，?從我校?教師隊?伍素質(zhì)?現(xiàn)狀及?教育改?革和發(fā)?展的要?求出發(fā)?，開展?校本培?訓工作?，致力?于培養(yǎng)?和構(gòu)建?一支“?師德高?尚、愛?校敬業(yè)?、真誠?奉獻、?嚴謹治?學、業(yè)?務精湛?、教風?優(yōu)良、?團結(jié)協(xié)?作、廉?潔從教?”的師?資隊伍?，為實?現(xiàn)辦學?品位的?再提升?和教育?教學質(zhì)?量的新?跨越提?供有力?的師資?保障。?現(xiàn)將本?學期我?校校本?培訓工?作總結(jié)?如下：?一、?抓師德?教育，?樹立師?表形象?以_?___?提出的?___?_、《?中小學?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?認真抓?師德建?設(shè)工作?。在教?師中開?展以“?三愛”?（愛教?育、愛?學生、?愛自己?）、“?三全”?（全面?貫徹教?育方針?、全面?推進素?質(zhì)教育?、全面?提高教?育質(zhì)量?）、“?三讓”?（讓社?會滿意?、讓家?長放心?、讓學?生成才?）為主?要內(nèi)容?的師德?教育，?校長組?織教師?深入學?習，促?使教師?養(yǎng)成良?好的職?業(yè)道德?，樹立?教書育?人、為?人師表?、敬業(yè)?愛生的?良好形?象，確?立正確?的世界?觀、人?生觀和?價值觀?，依法?從教，?廉潔從?教。?二、加?強現(xiàn)代?教育理?論及專?業(yè)知識?更新的?培訓?根據(jù)小?學學科?教學的?特點和?要求，?加強現(xiàn)