語文教師培訓(xùn)總結(jié)模板十篇

第第頁語文教師培訓(xùn)總結(jié)模板十篇語文老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

暑期參與了鎮(zhèn)組織的新課程培訓(xùn)，感到新課程的實施是前所未有的革命，是對舊教育理念、舊教育模式、舊教育傳統(tǒng)的反思，是現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、教育理念的表達(dá)。通過學(xué)習(xí)我明白了最前沿的語文教改狀況?，F(xiàn)就新課程與語文老師的進(jìn)展，談一談體會。

一、新課程下的語文教學(xué)

語文課程改革應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成；強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實踐力量、團(tuán)隊精神和合作力量的培育；注意生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育同學(xué)喜愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際需要的閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

語文課程還應(yīng)當(dāng)重視提高同學(xué)的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的獨特和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展。語文新課程把課本這本"小書"和生活這本"大書"融為一體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的親密關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為"工具性和人文性的統(tǒng)一"。這是一個特別有新意的提法，是與"語文素養(yǎng)"相吻合的。

語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會同學(xué)把握好工具必需引導(dǎo)同學(xué)到言語實踐活動中去熬煉、去領(lǐng)悟，自己去獲得語文交際力量。同學(xué)的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式敏捷多樣，盡量適應(yīng)同學(xué)要求、符合同學(xué)愛好。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)學(xué)問和文體學(xué)問的教學(xué)，但不是說老師在課堂中不教這些學(xué)問，而是教同學(xué)在詳細(xì)語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。

二、新課程下的師生關(guān)系

語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說："要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。""老師首先是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。"語文教育是老師和同學(xué)之間的公平對話，它既不是老師一味傳道授業(yè)解惑，同學(xué)一味地聽從老師，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生公平、互相合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。語文課程的教學(xué)活動中，同學(xué)不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有獨特的、生動活潑的、思想活躍的、布滿生命力的同學(xué)；老師不再是站在同學(xué)的對立面居高臨下，教學(xué)就是老師和同學(xué)的公平對話

老師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是討論型課程，都應(yīng)讓同學(xué)暢所欲言，各抒己見。這樣使得同學(xué)人人都必需參加到教學(xué)活動中。另外老師在教學(xué)反饋中，要擅長評價同學(xué)學(xué)習(xí)地過程，評價同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、方法和效果。

三、新課程下的語文老師

教學(xué)，是實施"課程標(biāo)準(zhǔn)"的主渠道；課堂，是實施"課程標(biāo)準(zhǔn)"的主陣地。把傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，這始終是語文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，也要培育語文力量，還要注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。

語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。語文教學(xué)中，老師要主動利用課程資源，開發(fā)課程資源。有一位領(lǐng)導(dǎo)說："無論是課堂內(nèi)還是課堂外，無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時時有課程資源，課程資源是可以再生的，教

師要擅長運用課程資源，教材是最重要的課程資源，肯定要用足用好。"基礎(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實施中，要求老師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所供應(yīng)的空間，表達(dá)老師不僅是課程實施的主體，事實上，新教材的實施過程，就是老師進(jìn)展、提升自己素養(yǎng)和力量的過程。我們老師不僅要承當(dāng)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮"以同學(xué)為本"的理念。

因此，我們語文老師應(yīng)明白："語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，悄悄無聞；語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真；語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心。"語文老師暑期培訓(xùn)總結(jié)二：學(xué)校語文老師連續(xù)教育暑假培訓(xùn)總結(jié)

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信念缺乏的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是老師教同學(xué)命力的所在地，也是同學(xué)才智的發(fā)源地之一。

〔一〕要準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不全都的行為時，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)準(zhǔn)時調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。

〔二〕要留給同學(xué)思索的空間和時間

同學(xué)獵取學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是美好而自信的。如："小組合作學(xué)習(xí)"、"讓同學(xué)親歷閱讀過程"等。

〔三〕要學(xué)會觀賞同學(xué)

老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機(jī)會。做到這一點，老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，熟悉到科研的重要性

作為新老師，我們沒有多少教學(xué)閱歷，理論水平低，對自己的工作不擅長總結(jié)歸納，如今，通過對教育討論的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅決了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意識，熟悉到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特殊是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但熟悉了它的重要性，也把握了一些實際的操作方法和留意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給同學(xué)超越課本的新的只是領(lǐng)域，老師要仔細(xì)對待。

三、熟悉到連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞連續(xù)教育沒有學(xué)到什么新學(xué)問，所以總覺著耽擱時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正熟悉到了連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對連續(xù)教育的熟悉。學(xué)然后知缺乏，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐煩指導(dǎo)、學(xué)員的激烈商量都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的目光也太膚

淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的閱歷運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有預(yù)備，課堂上不呆板，給與同學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、同學(xué)的學(xué)習(xí)成果不斷飛躍。

培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲："你們辛苦了！感謝！"

四.給培訓(xùn)平臺的建議

這次培訓(xùn)的確給了我們很多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限，短短的一個星期時間是不夠的?？臻g方面，學(xué)員受培訓(xùn)地方管理器的限制，事實上別的省份的指導(dǎo)和商量更具體、更精彩，我們是否以后可以任憑進(jìn)入？還有，老師培訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)只是本門學(xué)科的提高，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、老師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學(xué)閱歷是不是都要學(xué)？我盼望專家商討一下，以后能給我們更寬闊的培訓(xùn)平臺？期盼中！

語文老師暑期培訓(xùn)總結(jié)三：語文老師暑期培訓(xùn)總結(jié)

20xx年的暑期，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了"20xx年江蘇省學(xué)校語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)"。

在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無比興奮，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)老師自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，切實完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥當(dāng)支配時間，切實完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。2.仔細(xì)收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，主動參加網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。3.主動參加班級沙龍商量，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子，參加課程專家答疑活動。

由于，培訓(xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子預(yù)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮；名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力；商量區(qū)的溝通商量，讓我們思想的火花得到碰撞。

王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，深化淺出，一個個鮮亮的觀點、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明白方向——從關(guān)注"教學(xué)方法"轉(zhuǎn)向"教學(xué)內(nèi)容"、從關(guān)注"教的活動"轉(zhuǎn)向"學(xué)的活動"。

鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清楚地授課，能確保同學(xué)學(xué)習(xí)的投入，并準(zhǔn)時評估同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度。

特級老師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的詳細(xì)途徑——1.和對話，把握教材的核心主旨；2.和文本對話，用語文的目光觀賞教材；3.和編者對話，把握教學(xué)意圖。

劉桂秋教授的《提升學(xué)校語文老師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出老師人文學(xué)問的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：老師的閱讀行為越來越平面化；老師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化；老師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時抱佛腳。

專家的講座，讓我對教育教學(xué)有了更多的思索，也讓我開頭重新端詳自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有許多，只有不斷充實自己，才能勝任一名學(xué)校語文老師。

培訓(xùn)中的"課例觀摩"，讓我看到了一名優(yōu)秀老師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老

師的《槐鄉(xiāng)五月》，以美麗的語言，把同學(xué)引入"花朵、花美、花香"的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使同學(xué)學(xué)文本，用文本，同學(xué)的語言得到有效的訓(xùn)練和進(jìn)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以"抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)"、"抓不同評價的沖突點，感受平凡中的宏大"兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培育了同學(xué)的概括力量、感悟力量。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推動，課堂"熱而不鬧，動而不亂"，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，"學(xué)習(xí)活動單"也為我們的語文教學(xué)供應(yīng)了新的模式。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論學(xué)問，拓寬了視野，"課程商量"、"班級研討"為我們供應(yīng)了溝通、溝通的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，相互切磋，很多老師好的做法，為我們供應(yīng)了可借鑒的閱歷。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)猶如一場準(zhǔn)時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是學(xué)問，更多的是歡樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員相互鼓舞，相互提示。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐煩解釋、盡力關(guān)心，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好伴侶。

在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個歡樂的讀書人，做一個美好的討論者，做一個同學(xué)喜愛、家長滿足的好老師。

語文老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期兩個月的培訓(xùn)課程就這樣匆忙結(jié)束了，如今漸漸回憶起來，照舊是意猶未盡。從這短短的八次課中，我不僅見識到了北京市骨干名師的風(fēng)范和魅力，更加從他們精彩的授課中收獲了很多新理念、新學(xué)問，這些我之前從未接觸到的東西，讓我大開眼界，受益匪淺，對于我這樣一個新老師來說，我非常期盼和珍惜學(xué)校能給我這樣珍貴的機(jī)會，來和名師們面對面溝通學(xué)習(xí)，他們的風(fēng)采深深地感動著我，讓我更加擁有努力做好老師的動力和信念，也讓我為今后的教育教學(xué)工作找到了新的起點和目標(biāo)。

這八次課每一堂都精彩紛呈，引人入勝，到處布滿名師們的匠心獨運，為我們呈現(xiàn)了一堂教學(xué)的藝術(shù)和典范，讓我們?yōu)橹d奮和感動。在此即將結(jié)業(yè)之際，我就自己對于課程中印象深刻的部分，進(jìn)行一下簡潔的總結(jié)和匯報，以下就是我對本次培訓(xùn)課的一些不成熟的觀點和感受：

個人覺得印象非常深刻的就是趙景瑞老師的讀寫結(jié)合觀摩課《鷸蚌相爭》。趙老師先從“鷸”與“蚌”的字形動身，激起同學(xué)們對于課文的奇怪???和愛好，再出示圖形關(guān)心同學(xué)理解什么叫做寓言。這樣的一種導(dǎo)入的方式，看似隨便，卻是潤物無聲，不著痕跡地就將同學(xué)的愛好激發(fā)出來，使課堂氣氛瞬間一片活躍。而后，趙老師對課文文本進(jìn)行逐段逐字的深化分析，小到每一個字音，大到整篇文章的行文脈絡(luò)，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，都在趙老師的潛心引導(dǎo)下漸漸出現(xiàn)出來，同學(xué)們的思維非?；钴S，發(fā)言非常主動，很短的時間就能夠正確完好地理解課文大意。

在后半段的課程設(shè)計中，趙老師便表達(dá)出他獨特的教學(xué)理念和方式，將讀寫結(jié)合這一始終困擾我們老師的課題設(shè)計得非常精致，實施得非常順暢，可以說是不露痕跡，不動聲色，將讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來。趙老師首先通過一個開放式的話題來綻開同學(xué)商量：1.鷸和蚌都錯了;2.蚌錯了;3.其他。當(dāng)這三個問題一拋出來，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，主動舉手發(fā)表自己的觀點和看法。但是，明顯，大部分同學(xué)都會選擇前兩個有明顯指向性的答案，而認(rèn)同第三個答案的人卻寥寥無幾，但趙老師所給出的正確答案恰恰出人意料地就是“其他”，由于鷸以蚌為食本身沒有錯，蚌進(jìn)行自我愛護(hù)也沒有錯，所以兩方都沒有錯，真正錯的是他倆互不相讓，才讓漁人得了利。這樣一個非常有規(guī)律，貼近生活實際的答案，讓同學(xué)們立刻恍然大悟，進(jìn)而更加深刻地理解了文章的中心愿思。

在將課文中心明確之后，趙老師便開頭對于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。趙老師細(xì)心設(shè)計了一個寫作的問題，讓同學(xué)們發(fā)揮想象力，將自己想成是鷸、蚌、漁夫，并寫出自己這個角色想說的話。趙老師給了同學(xué)們充分的時間去發(fā)揮，將自己的練筆完善后在全班進(jìn)行展現(xiàn)和溝通，聽了同學(xué)們的作文，很明顯，大家對于課文的主旨大意已經(jīng)有了非常深刻和精確地理解，而且都能夠有自己的感受，并且能將自己的感受加以想象，寫成一段話對鷸、蚌、漁夫來說。這樣一個環(huán)節(jié)下來，既表達(dá)了同學(xué)以讀促寫，又表達(dá)了以寫促讀的過程，將讀與寫這兩個語文教學(xué)中至關(guān)重要的部分進(jìn)行了非常奇妙地結(jié)合與互促，從而在一堂課中，雙重收獲，效率倍增。

最終，圍繞鷸和蚌沒能和諧相處、沒能謙讓而讓漁人得利的這一問題，讓同學(xué)轉(zhuǎn)變思路，想象鷸和蚌轉(zhuǎn)變做法，能夠“鷸蚌相讓”，所能產(chǎn)生什么結(jié)果。同學(xué)們自編的小故事都非常精彩，語言通順有條理，故事緊湊生動，道理清楚?？梢姡瑢W(xué)們已經(jīng)能夠敏捷地將課文的主題進(jìn)行運用，這也就充分表達(dá)了趙老師讀寫結(jié)合的授課理念和方式，的確起到了以讀促寫、以寫促讀的效果，讓課堂的效率大大地提高了，讓同學(xué)們在開心、輕松、和諧的課堂氣氛當(dāng)中，學(xué)到了新的學(xué)問，語文力量和語文素養(yǎng)都得到了很大的提升。

趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫觀摩課，給我留下了非常深刻的印象，也給了我許多啟發(fā)，我非常感謝趙老師辛苦的講授，您是我們的典范和動力。最終，我還要感謝崇文培訓(xùn)學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，是您們給了我這次非常珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我有機(jī)會能夠和這么多優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí)溝通，誠心感謝您們的辛勤付出!辛苦了!

語文老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

在培訓(xùn)的過程中，經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的商量，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多學(xué)問，語文新老師培訓(xùn)總結(jié)。通過高中語文新課程培訓(xùn)，我對以往的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，我找到了差距，開闊了視野，為下一步的教學(xué)工作明確了方向。

一、我的收獲：

(一)重新熟悉老師的角色地位

新課標(biāo)增添了學(xué)問的有用性，提高了同學(xué)的參加度，充分表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的精神。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法，并增添了對同學(xué)情感、看法與價值觀的培育。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗，為老師教學(xué)供應(yīng)更寬闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動同學(xué)的主動性，強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個公平的團(tuán)體，在同學(xué)獲得學(xué)問的過程中，老師只是激勵人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、關(guān)心、輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解自己的特長、潛能，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)指導(dǎo)。

(二)努力提高自己的專業(yè)水平

老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師必需自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新教材中有許多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上老師要更多的引導(dǎo)同學(xué)參加老師設(shè)計的課堂和問題探究中來了，那么這對老師的要求提高了，在課堂上，你怎樣綻開探究的問題?你怎樣才能讓更多的同學(xué)有效的參加進(jìn)來?等等問題都是上課之前老師要想好的，一節(jié)課就四非常鐘的時間，同學(xué)參加課堂的機(jī)會多了，老師的講授時間必定削減，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓同學(xué)把要把握的學(xué)問學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思考的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)學(xué)問。擴(kuò)大擴(kuò)大自己的學(xué)問面。

(三)轉(zhuǎn)變對同學(xué)的評定觀念

新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、同學(xué)自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學(xué)評價語言來促進(jìn)同學(xué)主動參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)潛在的力量，充分的調(diào)動同學(xué)的主動性，讓同學(xué)通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

(四)更新了教學(xué)觀念，熟悉到老師要學(xué)會適當(dāng)放手，逐步培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

同學(xué)的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學(xué)會的。我明白了一些學(xué)問可以傳授給同學(xué)，但是同學(xué)力量的提高更依靠他們的實踐來培育，工作總結(jié)《語文新老師培訓(xùn)總結(jié)》。但是老師的講并不是可有可無的，它也是特別必要的。老師要講的是同學(xué)不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。老師在敬重同學(xué)主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時還要注意培育同學(xué)的應(yīng)用與拓展、發(fā)覺與創(chuàng)新力量。視頻上×××老師、×××老師和×××老師的課就很好的表達(dá)了這一點。

(五)深刻理解了積累與運用的關(guān)系。

我認(rèn)為，積累是前提，運用是過程。二者密不行分、相輔相成。積累好比是水，運用好比是船，只有積累多了，才會水漲船高。新學(xué)期我要讓同學(xué)重視積累，漸漸把握積累的方法，更要讓他們學(xué)著去運用，讓積累的內(nèi)容真正活學(xué)活用。

(六)通過看視頻知道了文言文教學(xué)如何做到“文”“言”并重。

以往的文言文教學(xué)我多是把過多的時間和精力花在對字詞的理解積累上，而不自覺地淡化了對文本的“文”的培育挖掘。往往是采納串講方式，課堂上領(lǐng)著同學(xué)字字落實，最終才涉及一些“文”的教學(xué)。但是通過培訓(xùn)，我明白二者好比一對孿生姐妹，關(guān)系親密，不行分別，“言”是“文”的基礎(chǔ)，“文”是在“言”的基礎(chǔ)上的力量提升。文言文教學(xué)要“文”“言”兼顧，學(xué)“文”中帶動習(xí)“言”，既要使同學(xué)有效把握文言學(xué)問，又要充分挖掘文言文中的“文學(xué)”和“文化”意味。

(七)充分熟悉到閱讀和寫作教學(xué)對語文學(xué)習(xí)的重要性。

一個人語文素養(yǎng)的凹凸在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說“閱讀是汲取，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，明顯與汲取有親密的聯(lián)系?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不行分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍”，信任就能“雙劍合璧，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培育同學(xué)的閱讀愛好，讓他養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更要重視我們的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以我建議老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強(qiáng)同學(xué)的寫作訓(xùn)練，重視作文講評，讓同學(xué)每節(jié)課都學(xué)有所得。

二、我今后的目標(biāo)：

1、準(zhǔn)時充電，不斷拓展自己的學(xué)問面,為教學(xué)工作注入新奇血液,廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

2、激發(fā)同學(xué)的閱讀經(jīng)典名著的愛好。老師讓同學(xué)結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，登記美麗文段，登記心得體會。

3、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)同學(xué)的寫作訓(xùn)練，多寫多改，養(yǎng)成切磋溝通的習(xí)慣，并樂于互相展現(xiàn)和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。老師批改作文時可以實行多種方法，寫評語時少批判多激勵，并提出一些有針對性的建議。

4、針對教學(xué)閱歷缺乏，我確定在仔細(xì)鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有閱歷的老老師及兄弟學(xué)校的同行討教閱歷,主動參加聽課評課,虛心向他們學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生氣。十天的學(xué)習(xí)，思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際狀況，準(zhǔn)時為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮!

總之，這次培訓(xùn)讓我對新課改有了更深層次的熟悉。新課標(biāo)提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了同學(xué)的選擇度，問題探究提高了同學(xué)的參加度和對科學(xué)的重視。我信任通過我們老師耐煩，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，同學(xué)很快會適應(yīng)自己課堂仆人的角色.

語文老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

聯(lián)豐學(xué)校唐建成

20xx年7月11——13日，我參與了岳麓區(qū)教研室組織的學(xué)校語文老師暑期培訓(xùn)。課堂上執(zhí)教老師和氣可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對面溝通和諧與溫馨……久久不能忘記。特殊是譚石光老師的《學(xué)校書法教學(xué)講座》、教研室熊社昕主任《處理好語文教學(xué)中的幾個關(guān)系》印象尤為深刻。通過這次培訓(xùn)，我才發(fā)覺自己的熟悉不系統(tǒng)、不全面。讓我熟悉到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名老師。作為語文老師，不是只懂一些語文理論學(xué)問就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學(xué)身上。而且語文老師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞力量和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去制造美。

一、老師要多讀書,不斷豐富自己的學(xué)問。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，努力探究新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

二、提高思想熟悉，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，把老師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的靈敏，語言的幽默飽滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育閱歷……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，更懂得只要我們老師是一個美好并歡樂著工作的人，才會讓同學(xué)感受到美好并歡樂，才能培育出更多的社會需要的美好并歡樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。

通過培訓(xùn)，我熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀老師的成長肯定離不開反思。反思讓我熟悉了自身在教育教學(xué)上的缺乏，反思也讓我熟悉到了怎樣才能做好一名老師。好的語文老師是一座橋。是同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與課本，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中同學(xué)發(fā)覺不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使同學(xué)感到教材不僅是學(xué)問的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的歡樂，得到更好的全面進(jìn)展。

隨著時代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獵取新學(xué)問，增長自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于老師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的抱負(fù)信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢爛美妙的將來

語文老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

7月4日6日，我參與了天寧區(qū)教體局組織的20xx年江蘇省“名師送培”學(xué)校語文老師暑期培訓(xùn)活動，特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文團(tuán)隊給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會。我也特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，整個培訓(xùn)過程雖缺乏三天，內(nèi)容卻是極為豐富，形式多樣，使我有了很大的收獲。這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。我特別有幸傾聽了幾堂專家的講座〔南師大黃偉教授的《語文課堂有效教學(xué)的反思與實踐》、江蘇省小語會袁浩會長的《新課標(biāo)視域里學(xué)校生語文學(xué)習(xí)中常見問題與對策》、南京市教學(xué)討論室芮瓊主任的《閱讀課堂教學(xué)中表達(dá)的診斷與設(shè)計》、洪澤縣教育局副局長、洪澤縣試驗學(xué)校校長李建成的《讓我們通過建構(gòu)教學(xué)主見促進(jìn)自己更好成長》、南京曉莊學(xué)院老師教育學(xué)院王宗海主任的《動態(tài)掃描得言教學(xué)》〕，這對我今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。本次培訓(xùn)中幾位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟。他們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信念缺乏的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些心靈感受，與大家共享：

一、對課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索

課堂是老師教同學(xué)命力的所在地，也是同學(xué)才智的發(fā)源地之一。

〔一〕要準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)。

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，就是老師講，同學(xué)聽，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不全都的行為時，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的'魅力，到達(dá)準(zhǔn)時調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。南師大的黃教授也提出：學(xué)校語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)教得詳細(xì)、細(xì)致、落實、平易、家常，而不是越高越好、越深越好！“落實”就是要求我們每一個學(xué)校語文老師扎扎實實地將課堂落到實處，而不是上完一堂課就什么事兒也沒有了，還要從課堂教學(xué)中不斷地反思、不斷更新自己。

〔二〕要留給同學(xué)思索的空間和時間

同學(xué)獵取學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是美好而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓同學(xué)親歷閱讀過程”等。芮瓊老師在講座中也提出：“表達(dá)力量是觀看、記憶、思維、制造和閱讀的綜合運用力量，是各種學(xué)習(xí)力量和智力的尖端反映?！薄把哉Z表達(dá)的組織形式設(shè)計〔也應(yīng)當(dāng)是“面對全體、充分實踐、多維互動”〕”這樣的表達(dá)才是“真實、有效”的。因此，我們應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)獨特的感受，對于同學(xué)回答下列問題后的評價，不要過于表態(tài)，要不然就會形成一種跟風(fēng)習(xí)慣。

案例：〔數(shù)據(jù)說明：老師講得多，同學(xué)說得少〕

〔三〕要學(xué)會觀賞同學(xué)

老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機(jī)會。做到這一點，老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。芮老師在《閱讀課堂教學(xué)中表達(dá)的診斷與設(shè)計》中也提到，在關(guān)注小組內(nèi)問活動狀態(tài)時，應(yīng)當(dāng)做到理解、敬重、寬容、敏感，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個有平安感的交際環(huán)境。重視、關(guān)注同學(xué)的語言、閱讀表達(dá)，為同學(xué)營造學(xué)習(xí)氣氛。

二、提升了理論水平，熟悉到教研的重要性

作為新加入新基礎(chǔ)行列的老師，我沒有多少教學(xué)閱歷，理論水平低，對自己的工作不擅長總結(jié)歸納，如今，通過對教育討論的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐活動。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅決了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意識，熟悉到不能只做教書匠，而要做一個與時俱進(jìn)的老師，特殊是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但要熟悉到它的重要性，也要把握一些實際的操作方法和留意事項。綜合性學(xué)習(xí)將帶給同學(xué)超越課本的新的只是領(lǐng)域，老師要仔細(xì)對待。袁會長在講座中指出，我們應(yīng)當(dāng)努力想化為行為，化為意識，但教育不夠，體系缺乏，這也是需要我們不斷地去實現(xiàn)這種意識。20xx年新修訂的《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)堅持全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)；堅持把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點；堅持了三維目標(biāo)，不行分別，缺一不行；堅持了讀的重要性。

三、熟悉到連續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育〔學(xué)習(xí)〕的思想。以前總以為搞連續(xù)教育沒有學(xué)到什么新學(xué)問，所以總覺著耽擱時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正熟悉到了學(xué)習(xí)的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對連續(xù)教育的熟悉。學(xué)然后知缺乏，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐煩指導(dǎo)、學(xué)員的激烈商量都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的目光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的閱歷運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有預(yù)備，課堂上不呆板，賜予同學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、同學(xué)的學(xué)習(xí)成果不斷飛躍；建構(gòu)自己的教學(xué)主見，并能用自己的教學(xué)主見去提升自己。

四、給培訓(xùn)平臺的建議

人這次培訓(xùn)的確給了我們很多指導(dǎo)，但本人覺得培訓(xùn)班培訓(xùn)的時間和空間都有限，短短的三天時間是不夠的。學(xué)校語文老師培訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)只是本門學(xué)科的提高，來參與培訓(xùn)的語文老師大多數(shù)還兼任了班主任一職或是其他學(xué)科，比方《思想品德與社會》、《綜合實踐》等課程，因此，我認(rèn)為：班主任工作、心理學(xué)、教育學(xué)、老師自身的修養(yǎng)以及思品等方面是不是都要學(xué)？盼望專家商討一下，以后能給我們更寬闊的培訓(xùn)平臺？期盼下次的培訓(xùn)中……

語文老師培訓(xùn)總結(jié)篇6

隨著烈日炎炎一步步靠近，也迎來了我們老師最期盼的假期，開啟各種消遣的同時但也不忘學(xué)習(xí)，學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么？當(dāng)然要學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科的新學(xué)問，不斷了解學(xué)科進(jìn)展的新學(xué)問；也要學(xué)習(xí)教育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。

隨著教材的改革，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材將于9月1日在全國投入使用。為能精確把握教材編寫意圖和對文本的解讀，在20xx年7月16日有安康教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市學(xué)校道德與法治、語文學(xué)科統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)會，為我們能在9月份順當(dāng)使用教材下了一場準(zhǔn)時雨。我仔細(xì)傾聽了各位走在前沿的老師對不同班級統(tǒng)編本教材特別單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。

首先，我們要充分熟悉統(tǒng)編本教材，明確統(tǒng)編教材編寫意圖及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時代的要求，以“立德樹人”為根本，教材充分表達(dá)了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培育人，培育什么人，為誰培育人。

其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材，精確理解和把握統(tǒng)編本教材的思路和內(nèi)容，做到心中有數(shù)。統(tǒng)編本教材核心概念是“語文要素”〔必備的語文學(xué)問、基本的語文力量、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〕；以雙線組元〔人文主題+語文要素〕；有三位一體構(gòu)建〔精讀課文+略讀課文+課外閱讀〕；每一冊共有8個單元，常規(guī)單元6個、特別單元2個〔閱讀策略單元、綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元〕；教材內(nèi)容有“精讀略讀課文、語文園地、口語交際、習(xí)作、歡樂讀書吧、識字表、寫字表”七個板塊構(gòu)成；每一單元教材解讀要遵循單元視域，整體實施的原則。從整體閱讀，了解內(nèi)容；關(guān)注導(dǎo)語，理解語文要素；解讀單篇〔內(nèi)容、作用、關(guān)系、價值〕；分析練習(xí)和提示；分析課文之間的關(guān)系；分析板塊之間的關(guān)系等7個步驟對教材進(jìn)行解讀。

安康高新區(qū)第六學(xué)校王媛老師對“綜合性學(xué)習(xí)單元”和“閱讀策略單元”作了培訓(xùn)，給出了詳細(xì)教學(xué)建議。綜合性學(xué)習(xí)單元從三班級下冊開頭支配學(xué)習(xí)，從五班級下冊成為單元支配學(xué)習(xí)。學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的一些核心要素：立足于學(xué)校生的生活和閱歷；以實踐活動為主要形式；綜合開發(fā)和利用課程資源；合作、探究等學(xué)習(xí)方式；提升語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計主要從培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、信息搜集和處理的力量。

學(xué)會溝通與合作，獲得親自參加與討論探究的主動體驗。激活各種學(xué)習(xí)中的學(xué)問儲存，嘗試相關(guān)學(xué)問的綜合運用。預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要從學(xué)科內(nèi)部的綜合，各學(xué)科之間的綜合，語文學(xué)習(xí)與社會生活的結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)實施主要整體設(shè)計，制訂方案—開展探究活動—開展閱讀，體驗活動—溝通與共享成果。

學(xué)校語文統(tǒng)編本教材支配的特別的閱讀策略單元從三班級到六班級分別支配在上冊，分別是三班級上冊第四單元“預(yù)報”，四班級上冊其次單元“提問”，五班級上冊其次單元“提高閱讀的速度”，六班級上冊第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一詳細(xì)任務(wù)或者培育某一詳細(xì)技能，經(jīng)過慎重思索后采納的有目的的手段。

閱讀方法是組成閱讀策略的基礎(chǔ)。閱讀策略建立在閱讀方法之上，不是方法的簡潔累加，而是需要讀者依據(jù)任務(wù)要求、不憐憫境、文本特征、已有學(xué)問閱歷等因素、對選擇的閱讀方法進(jìn)行敏捷調(diào)整，以達(dá)成閱讀目的的手段。策略單元編寫的意圖旨在引導(dǎo)同學(xué)獲得一些基礎(chǔ)的、必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略，培育他們運用閱讀策略的意識和基本力量，使他們成為主動的閱讀者。閱讀策略單元的學(xué)習(xí)在整個單元的學(xué)習(xí)都要集中且聚焦到閱讀策略的習(xí)得上，是同學(xué)在閱讀體驗活動中對某一策略或某一策略的子策略，通過不斷感悟、積累、嘗試運用的系列過程。

閱讀策略單元教學(xué)建議從3個方面入手：

1、閱讀策略單元教學(xué)必需指向明確，肯定有別于其他單元的教學(xué)。

2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于同學(xué)思維品質(zhì)的培育。

3、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升進(jìn)展規(guī)律。

平利教研師訓(xùn)呂國文老師對“習(xí)作單元”教材編排特點及教學(xué)建議做了培訓(xùn)。統(tǒng)編本教材中的習(xí)作以“單元習(xí)作”“習(xí)作單元”“小練筆”“詞句段運用”形式消失。呂老師對習(xí)作教學(xué)提出詳細(xì)建議：

〔一〕以三個入手為原則：重視以聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，調(diào)動同學(xué)生活積累，打開同學(xué)習(xí)作思路為指導(dǎo)思想；即從題材入手，從生活入手，從愛好入手。

〔二〕處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系。閱讀與表達(dá)并重”是統(tǒng)編學(xué)校語文教材的重要理念。本套教材根據(jù)閱讀與表達(dá)并重，同步推動的思路綜合編排，表達(dá)“閱讀鋪路，由讀到寫”的編排原則，意在引導(dǎo)同學(xué)將閱讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用于自己的習(xí)作實踐。

〔三〕以習(xí)作力量為主線，統(tǒng)籌支配各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。最終指出習(xí)作連接建議：

1、拿捏好做前指導(dǎo)的分寸。

2、習(xí)作練習(xí)宜當(dāng)堂進(jìn)行。

3、從精批細(xì)改中突圍。

4、聚力習(xí)作講評。

學(xué)習(xí)此建議時，解惑了我對作文教學(xué)許多困惑之處，我在教學(xué)習(xí)作時為節(jié)約時間總是在課堂講解如何寫，從哪些方面寫，沒有讓同學(xué)當(dāng)堂實踐?？偸悄没丶覍懀l(fā)覺很大一部分同學(xué)作文水平很高，是由于這里面有家長的輔導(dǎo)，甚至有的家長包辦，可一到考試，很大一部分同學(xué)對作文無從下手。作文質(zhì)量不高還有一部分緣由是對集體作文批改后沒有聚力習(xí)作講評，同學(xué)不知道優(yōu)秀的作文是什么的。

最終承著寧陜縣教研師訓(xùn)張偉老師對統(tǒng)編本教材提出總的建議〔從語文教學(xué)的視角解讀文本；從兒童學(xué)習(xí)的視角設(shè)計活動；從課堂的實踐視角優(yōu)化過程?！硠由?，依標(biāo)扣本，且思且行。

語文老師培訓(xùn)總結(jié)篇7

為了使廣闊老師進(jìn)一步更新教育觀念，精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟教材內(nèi)容，探究合理的教學(xué)方法，深化推動課堂教學(xué)改革，真正解決教學(xué)實踐中遇到的困難和問題，為新學(xué)期開學(xué)做好充分的預(yù)備，依據(jù)中心學(xué)校暑期老師培訓(xùn)支配，結(jié)合我校實際，特進(jìn)行了為期五天的老師培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)狀況總結(jié)

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，11月鎮(zhèn)中學(xué)暑假老師培訓(xùn)總結(jié)。

為了在短期內(nèi)讓廣闊老師提升教育教學(xué)理論水平，深刻領(lǐng)悟新的教育理念，也為了讓老師培訓(xùn)具有實效性，學(xué)校教務(wù)處細(xì)心預(yù)備，仔細(xì)篩選培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)的內(nèi)容有：“課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與探討”、“教材培訓(xùn)”、“編寫有用導(dǎo)學(xué)案”、“新教育理念的學(xué)習(xí)與溝通”、“課堂教學(xué)改革相關(guān)理論的學(xué)習(xí)”、“杜郎口中學(xué)課改閱歷材料”、“自我學(xué)習(xí)”等等，全部這些內(nèi)容不僅從理論上武裝了老師的頭腦，讓他們的視野更開闊，思想更深邃，觀念更新奇，并且在教學(xué)實踐上也有了新的突破，尤其是編寫導(dǎo)學(xué)案，老師們都把握了要領(lǐng)，抓住了要害，突破了難點。豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，不僅提高了老師的專業(yè)水平，又充實了老師們的暑期生活，更加強(qiáng)了老師之間的合作與溝通。本次暑假培訓(xùn)，形式也敏捷多樣：既有理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，又有集中學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合；既有培訓(xùn)與考核相結(jié)合，又有校本培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種形式的培訓(xùn)既避開了枯燥與單調(diào)，又大大提高了效率。比方“課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與探討”、“教材培訓(xùn)”，假如不實行分組學(xué)習(xí)，既鋪張時間，效果也不會好。由于老師所任學(xué)科不同，他們往往對其它學(xué)科不感愛好。

二、培訓(xùn)時間緊湊，紀(jì)律嚴(yán)明。

本次培訓(xùn)共五天時間，從8月20日至24日。每天培訓(xùn)六個小時，時間支配比較緊湊合理，詳細(xì)是這樣的：8月20日上午，由沈富強(qiáng)主持，內(nèi)容有動員報告、宣揚(yáng)紀(jì)律要求、老師上交各種申請；8月20日下午至8月21日上午，由各學(xué)科教研組組長主持，主要是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)；8月21日下午，由龔小華主持，主要學(xué)習(xí)新教學(xué)理念；8月22日上午，由楊偉主持，主要是學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革相關(guān)理論；8月22日下午，由雷勇主持，主要是學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改閱歷材料；8月23日上午，由各教研組組長主持，主要是各學(xué)科教材培訓(xùn)；8月23日下午，由主持，內(nèi)容是商量溝通，寫體會；8月24日，老師自我培訓(xùn)，主要是寫導(dǎo)學(xué)案。本次培訓(xùn)，紀(jì)律很嚴(yán)。一方面，嚴(yán)格考勤紀(jì)律，除天災(zāi)人禍外，任何人不得請假。遲到早退一次，扣款十元，事假一次扣款八十元，病假一天扣款八十元，無故不參與培訓(xùn)一次扣款八十元。另一方面，分組學(xué)習(xí)商量，必需人人發(fā)言，要有發(fā)言記錄，寫好心得體會和導(dǎo)學(xué)案，不得從網(wǎng)上下載和抄襲，結(jié)合自己的實際，仔細(xì)寫好，按時上交，沒有按時上交者扣款十元，沒上交者扣款一百元〔從網(wǎng)上下載或抄襲者等同于沒交〕。

三、培訓(xùn)效果良好，收獲頗豐。

五天的培訓(xùn)，老師們都能根據(jù)要求，克服重重困難，仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動溝通，沒有一人無故缺席，沒有一人不完成所支配的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，老師們的思想更加解放了，勁頭更足了，敬業(yè)精神更強(qiáng)了，理論水平更高了。他們?nèi)颊J(rèn)為：多加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負(fù)的神圣使命。短短的幾天時間，老師們上交了各種申請材料，每人撰寫了五篇以上的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，以及一篇以上的學(xué)習(xí)體會。這些導(dǎo)學(xué)案，有用性強(qiáng)，既為開學(xué)做好充分的預(yù)備，也提升了老師們的教學(xué)水平，很多老師寫的學(xué)習(xí)體會，觀點新奇，理論性強(qiáng)，值得溝通與推廣。

總之，五天的暑期老師培訓(xùn)，到達(dá)應(yīng)有的目的，杰出地完成了規(guī)定任務(wù)，廣闊老師精神面貌煥然一新，他們正以飽滿的熱忱，期盼新學(xué)期的到來。

語文老師培訓(xùn)總結(jié)篇8

臧臺學(xué)校王興全

這個暑期的1517號三天我有幸參與了市教育局組織的學(xué)校語文老師培訓(xùn)，對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我特別珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益冗雜的同學(xué)思想道德，許多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次學(xué)校語文老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊急，天氣也很是酷熱，但每天的感覺都是充實而美好的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，出名師的課堂教學(xué)，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。今日的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

如今提倡自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式特別好。由于同學(xué)自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為外表上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)好像沒有很好地按時完成，但從同學(xué)的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了同學(xué)對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，同學(xué)的奇怪???心、求知欲得到了很好的愛惜，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增添。以前那種老師只顧講解，不管同學(xué)有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是學(xué)校語文課的教學(xué)目標(biāo)。要表達(dá)年段教學(xué)目標(biāo)。

2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的力量。

3.看教與學(xué)的過程?？赐瑢W(xué)課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到同學(xué)的學(xué)上。

4.看教學(xué)效率，是否做到省時高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白語文閱讀教學(xué)的方向

如今“語文新課標(biāo)”非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如今凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)同學(xué)強(qiáng)烈商量的場面比比皆是。課堂商量活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)的思維，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同時還培育了同學(xué)質(zhì)疑問難和合作討論的習(xí)慣。在同學(xué)的思維相互碰撞之后，課堂上每每出現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)當(dāng)要留給同學(xué)自主閱讀思索，當(dāng)同學(xué)有問題而自己不能解決的時候，再讓同學(xué)商量解決，老師也應(yīng)是參加

商量與解決問題成員之一。只有在同學(xué)有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的商量才是有效果的。而且，進(jìn)行商量老師還要留意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)闹浜驼{(diào)控。由于“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。再者，毫無邊際的課堂商量是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的商量，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)旗城學(xué)校的培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語文教學(xué)反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。觀摩了青州云門書院的張云杰老師的《威尼斯的小艇》和有名教育專家王崧舟的《去年的樹》。我感受頗深，受益良多，觸動很大。

在三天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必需讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異樣珍惜這樣的機(jī)會。由于他們?yōu)槲夜?yīng)了讓我從自身動身查找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不管從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在溝通過程中，我也能主動參加溝通商量，傾聽感言，溝通自己的心得。讓我對教學(xué)布滿了信念和盼望。

我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教育科研力量和課堂教學(xué)力量等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的。通過今日的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

總之，這個暑期的語文培訓(xùn)，如同為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和抱負(fù)追求。

語文老師培訓(xùn)總結(jié)篇9

一、如何做一名合格的學(xué)校語文老師

首先，作為學(xué)校語文老師要有劇烈地行為師表的意識，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。學(xué)校語文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有很多艱苦樸實、勤學(xué)苦練、老實英勇、助人為樂等德育內(nèi)容，假如老師缺少這方面的掃瞄或是不能為同學(xué)們做表率，在講課過程中也就不能感染同學(xué)，達(dá)不到動之以情的教育效果。其次，從事語文教學(xué)，我們不能將目光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟同學(xué)們共同關(guān)注、關(guān)懷社會，敢于分析、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育同學(xué)們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，擅長分析。

再就是，要成為同學(xué)們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書能畫的老師簡單得到同學(xué)的喜愛。對學(xué)校生來說，他們的愛好廣泛，渴望學(xué)問，渴望認(rèn)同，渴望伴侶，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)同學(xué)的愛好點，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時刻關(guān)注著同學(xué)們的心理改變，及至學(xué)習(xí)上的改變。

語文教學(xué)可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本事，對于一個僅有語文學(xué)問的老師來說，是不夠合格的，這就要求我們學(xué)校語文老師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。

二、如何讓同學(xué)愛上語文

我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓同學(xué)愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好同學(xué)的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，老師與同學(xué)的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括互相感知、理解和互相影響。而要到達(dá)抱負(fù)的感知、理解和互相影響，必需要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親熱無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，肯定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜愛學(xué)問淵博的老師，更喜愛平易近人的老師，孩子最喜愛的還是面帶微笑的老師。

當(dāng)孩子在犯錯誤的時候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯誤的時間，這樣孩子肯定會喜愛你，喜愛你就會喜愛聽你的課，這肯定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是勝利的。

三、如何讓課堂布滿吸引力

我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓同學(xué)愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力”。如今

“語文新課標(biāo)”非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如今凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)同學(xué)強(qiáng)烈商量的場面比比皆是。課堂商量活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)的思維，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同時還培育了同學(xué)質(zhì)疑問難和合作討論的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的力量并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和思索才能出真知。因此我們不能讓同學(xué)在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓同學(xué)做課堂的仆人，動口、動手、又動腦，親身參加課堂和實踐，課堂不再是過去的老師“一言堂”，老師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參加，主動引導(dǎo)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，真正的把同學(xué)解放出來，使同學(xué)真正成為課堂上的仆人。

一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，共享彼此的思索、見解和學(xué)問，溝通彼此的情感、觀念與理念，能真正把老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合，把同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的仆人，營造寬松的課堂氣氛，必需用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！蹦敲醋鳛槔蠋煟岳蠋熓紫纫獝弁瑢W(xué)，讓同學(xué)感到老師既是良師，更師益友。

一、表達(dá)語文教學(xué)的藝術(shù)性和小語板書的魅力。

如何表達(dá)語文教學(xué)的藝術(shù)性和學(xué)校語文板書的魅力，楊老師的《詩歌課堂教學(xué)講座》和《小語板書之我見》給我的啟發(fā)很大。楊老師借《我站在祖國地圖前》這一