三年級(jí)上冊整體教學(xué)設(shè)計(jì)

為美好品質(zhì)鼓掌

三上第八單元一、設(shè)計(jì)理念：在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》開篇指出：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。由此可見，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)是九年義務(wù)教育階段語文課程非常重要的任務(wù)。閱讀具有對學(xué)生的精神領(lǐng)域施加影響、進(jìn)行涵養(yǎng)化育的功能，其中肯定有豐富的情感和思維活動(dòng)，閱讀與學(xué)生個(gè)人的興趣愛好和文化選擇取向相關(guān)聯(lián)，文本作者的思想立場和價(jià)值觀也對學(xué)生發(fā)揮著引導(dǎo)作用。二、內(nèi)容簡介統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊第八單元以“美好品質(zhì)”為主題，編排了《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》4篇課文，其中前三篇為精讀課文，最后一篇為略讀課文。其中，《司馬光》是小學(xué)階段安排的第一篇文言文。本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”。這幾篇課文的默讀要求，不僅是對本單元語文要素的落實(shí)，同時(shí)也是對“美好品質(zhì)”這一主題的學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，互為滲透，互為提升。本單元的口語交際主題為“禮貌請教”，旨在培養(yǎng)學(xué)生文明交流，禮貌對話。習(xí)作要求是“學(xué)寫一件簡單的事”，習(xí)作要求把玩的過程相對完整地寫下來，并表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）核心目標(biāo)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思，感受美好品質(zhì)。（二）常規(guī)目標(biāo).認(rèn)識(shí)42個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫31個(gè)字。會(huì)寫28個(gè)詞語。.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。.能嘗試通過人物的動(dòng)作、語言等揣摩、體會(huì)人物心情變化。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，不清楚地地方能及時(shí)追問。.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在習(xí)作交流中，學(xué)習(xí)修改同學(xué)看不明白的地方。.通過語文園地的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固單元重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提高語文能力。四、總體構(gòu)想本單元設(shè)計(jì)關(guān)注“人文主題”與“語文要素”雙線整合，分為教科書教學(xué)、整本書教學(xué)和語文實(shí)踐活動(dòng)這三部分內(nèi)容。教科書教學(xué)部分，分為三個(gè)模塊。閱讀鑒賞：帶學(xué)精讀課文，從小養(yǎng)成美好品質(zhì)；梳理探究：自學(xué)略讀課文，深入理解美好品質(zhì)；表達(dá)交流：口語交際與習(xí)作，實(shí)踐美好品質(zhì)。整本書教學(xué)部分，通過“走近人物，感受形象；分享故事，理解內(nèi)容；查找資料，拓展延伸”等環(huán)節(jié)的設(shè)置，和學(xué)生一起感受故事帶給我們的溫暖。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)部分，通過相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化單元知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。過程中充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而真正達(dá)到讓學(xué)生真實(shí)發(fā)生的目的。第一部分教科書教學(xué)模塊一閱讀鑒賞：帶學(xué)精讀課文，從小養(yǎng)成美好品質(zhì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字，會(huì)寫31個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)詞語。.能正確朗讀、背誦課文，能借助注釋了解課文大意用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。.結(jié)合交流平臺(tái)內(nèi)容，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，能嘗試通過人物的動(dòng)作、語言等揣摩、體會(huì)人物心情變化。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。.感受人物的美好品質(zhì)。二、課時(shí)分配四課時(shí)三、學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)：課前準(zhǔn)備一一搜集《司馬光砸缸》的故事。（一）講故事，引入新課.簡單講述之前聽過的《司馬光砸缸》的故事。借助插圖，猜一猜本課內(nèi)容。.出示課題及課文內(nèi)容。談話導(dǎo)入：同樣是“司馬光砸缸”的故事，請你邊學(xué)邊體會(huì)，與之前的故事相比，有什么相同和不同之處呢？（二）初讀課文，整體感知.教師范讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。.學(xué)生跟讀課文，學(xué)習(xí)詞句間停頓。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。.自讀、互讀、展示讀。（三）理解內(nèi)容，背誦練習(xí).學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及書下注釋，理解課文內(nèi)容并交流。.師生共學(xué)相關(guān)內(nèi)容：司馬：復(fù)姓，名光戲：游戲，沒：淹沒，眾：眾人，石：石頭登：爬，足：腳，去：離開.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋，按原文語序，用自己的話講述故事。.結(jié)合以前對這個(gè)故事的了解，及對文言文的朗讀理解，說一說對司馬光的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)說明】落實(shí)單元“美好品質(zhì)”這一主題目標(biāo)，在朗讀、背誦中，感悟司馬光雖然人小，但聰明、勇敢、善良的美好品質(zhì)。.采用填空、看課文插圖等方法，指導(dǎo)背誦。.說一說通過理解、朗讀、背誦，文言文與現(xiàn)代文有哪些異同。預(yù)設(shè)：相同：故事大概內(nèi)容相同，有的字與現(xiàn)代文里的字意思相同。不同：句子簡短，有的字與現(xiàn)代文里的字意思不同，要用現(xiàn)代文意思來理解?！驹O(shè)計(jì)說明】通過比較，使學(xué)生對文言文與現(xiàn)代文的異同有初步的認(rèn)識(shí)。（四）識(shí)字生字，書寫練習(xí).自主識(shí)記、交流難記字。.集中交流，重點(diǎn)提示：“司”的書寫占格，“庭”和“登”的筆順。.書寫練習(xí)，展示評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)說明】識(shí)字寫字同樣是中年級(jí)的重點(diǎn)，在課上落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第二課時(shí)：（一）談話引入，初識(shí)字詞.借助認(rèn)讀字表自由讀兩篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方可以多讀幾遍。.出示生字、認(rèn)讀字在課文中的詞語，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。自由讀、指名讀、同桌互讀（二）展示讀文，了解大意.指名展示讀文，其他學(xué)生邊聽思考：兩篇課文主要內(nèi)容是什么？.引導(dǎo)學(xué)生說一說《掌聲》中有哪些描寫時(shí)間的詞語：上小學(xué)的時(shí)候、一天、英子猶豫了一會(huì)、從那以后、幾年以后.借助描寫時(shí)間的詞語，說一說《掌聲》的主要內(nèi)容：.用圖示法提煉出《灰雀》的梗概詞語：.結(jié)合圖示說一說課文主要內(nèi)容：【設(shè)計(jì)說明】在初讀課文及概括主要內(nèi)容的過程中，初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格品質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)書寫兩課生字及詞語.自主識(shí)記兩課生字及詞語。.重點(diǎn)指導(dǎo)：“默”字第八筆橫變提，四點(diǎn)底稍傾斜?！巴取弊值谑P為點(diǎn)，最后寫“走之”。“雀”的筆畫數(shù)為11畫?！盎颉钡淖詈髢晒P是先撇后點(diǎn)。.書寫練習(xí)，評價(jià)反饋?！驹O(shè)計(jì)說明】三年級(jí)識(shí)字寫字仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，過程中通過評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生將字寫正確、端正、整潔。第三、四課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞以學(xué)習(xí)單的形式，出示本單元字詞，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并核對、修改。（二）學(xué)習(xí)帶著問題默讀回憶學(xué)過的默讀方法，如：不出聲、不指讀、遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞句圈畫出來，讀完再解決。今天，我們要學(xué)習(xí)帶著問題進(jìn)行默讀。.我們已經(jīng)知道了英子在上臺(tái)前后發(fā)生了巨大的變化，請同學(xué)默讀課文，畫一畫表現(xiàn)英子心情變化的語句，思考為什么會(huì)有這樣的變化，并與同學(xué)交流。.默讀課文、畫語句、交流.如果你是英子，你會(huì)怎樣講出自己的故事呢，請?jiān)?-4自然段中任選一段。【設(shè)計(jì)說明】角色的轉(zhuǎn)換，有利于學(xué)生體會(huì)課文中人物的情感。.如果你是英子，你想對同學(xué)們說些什么？.分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。.學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。邊默讀邊思考：列寧和小男孩在對話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么。.讓學(xué)生帶著理解再讀課文，并說一說從對話中感受列寧和男孩分別是怎樣的人?！驹O(shè)計(jì)說明】從朗讀對話，到默讀揣摩人物心理，再到品質(zhì)交流，使學(xué)生逐步了解列寧是個(gè)寬容、善解人意的人，男孩是個(gè)誠實(shí)、天真的孩子。（三）自讀課文，品質(zhì)比較學(xué)生自讀三篇課文，說一說三篇課文都體現(xiàn)了哪些人物品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)說明】在比較中，使學(xué)生得出美好的品質(zhì)能夠帶給人光明及正能量，要從小養(yǎng)成美好的品質(zhì)。模塊二梳理探究：自學(xué)略讀課文，深入理解美好品質(zhì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)n個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字。.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。二、課時(shí)分配一課時(shí)三、學(xué)習(xí)過程課前搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭、齊會(huì)戰(zhàn)斗、白求恩的資料，了解課文背景。（一）資料交流，了解背景對課前所搜集的資料做簡單介紹，了解課文背景。（二）通讀課文，掃清閱讀障礙借助認(rèn)讀字表自由讀文、同桌互讀（三）默讀課文，畫出印象最深的內(nèi)容，思考對“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。.自主學(xué)習(xí)、同伴交流、學(xué)習(xí)成果展示.成果交流時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（1）我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。（2）他低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(3)白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說一說對幾句話中有下劃線詞語的理解。陸續(xù)：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。繼續(xù)：停下來后又接著做。連續(xù)：不間斷地一直做。這幾個(gè)詞語可以互換嗎？說明理由。任選一個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)說明】在此處體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性，利于學(xué)生更好地理解白求恩的高尚品質(zhì)。.理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充白求恩大夫在自己國家生活待遇及在中國生活待遇的對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話。同伴交流、集中反饋教師小結(jié)：對于戰(zhàn)士，陣地就是戰(zhàn)場。而對于醫(yī)生，手術(shù)臺(tái)就是他們的戰(zhàn)場，就是他們的陣地。對于他來說，手術(shù)臺(tái)就是陣地。從這里，我們可以感受到白求恩大夫高貴的品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)說明】本課是略讀課文，教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生自主運(yùn)用前面幾課學(xué)習(xí)的“帶著問題默讀”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生大膽交流、理解的基礎(chǔ)上，萬科過去學(xué)生理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義。模塊三表達(dá)交流：口語交際與習(xí)作，實(shí)踐美好品質(zhì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo).能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，不清楚的地方及時(shí)追問。.習(xí)作《那次玩得真高興》，能簡單寫出玩的過程，表達(dá)快樂心情，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，及時(shí)修改同學(xué)看不明白的地方。二、課時(shí)分配兩課時(shí)三、學(xué)習(xí)過程(一)禮貌請教，積極回應(yīng).出示書中情景，指名說一說遇到這樣的情況該怎么辦。.在學(xué)生交流在后，和學(xué)生一起梳理出向別人請教時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（1）在別人方便的時(shí)候請教。（2）請教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。（3）不管別人是否能幫你解決問題，教要向別人表示感謝。.真問題，真請教帶著自己生活中的問題，與同桌進(jìn)行請教、交流。在交流中，提示被請教的同學(xué)也要積極回應(yīng)。.展示交流，練習(xí)追問請小組同學(xué)進(jìn)行請教展示，并指導(dǎo)請教的同學(xué)運(yùn)用“把方法說具體”和“重復(fù)對方的話以示確定”的方法進(jìn)行追問，以使所問更加清晰。小組再次就剛剛交流的問題進(jìn)行練習(xí)：遇到不清楚的地方，可以追問。.同學(xué)之間重新結(jié)組練習(xí)請教問題，以鞏固所學(xué)請教禮儀及方法?！驹O(shè)計(jì)說明】本次口語交際的設(shè)計(jì)，既包括禮貌用語的使用，又引入正確的交際禮儀。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，使學(xué)生逐步懂得請教時(shí)應(yīng)注意的問題，以及追問的方法，為學(xué)生的生活交際打下禮儀的基礎(chǔ)。（二）習(xí)作練習(xí)，表達(dá)快樂.預(yù)作《那次玩得真高興》（1）讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，完成預(yù)作。（2）寫好后自讀預(yù)作，修改有明顯錯(cuò)誤的地方。.習(xí)作賞評（1）和學(xué)生一起提煉習(xí)作要求：你平時(shí)喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？你當(dāng)時(shí)是怎么玩的？把你玩的過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫下來。注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情。（2）引導(dǎo)學(xué)生按習(xí)作要求賞評預(yù)作。提示：習(xí)作要求即可成為習(xí)作提綱，按提綱寫條理更加清晰。按玩的過程寫，用上表達(dá)事情發(fā)展順序的詞語，內(nèi)容會(huì)更加清楚。（3）和同學(xué)交流預(yù)作如果同學(xué)有看不明白的地方，可以試著修改預(yù)作，讓別人更明白。（4）自主修改，完成習(xí)作在教師指導(dǎo)，同學(xué)互評的基礎(chǔ)上，學(xué)生自改習(xí)作，注意習(xí)作的三點(diǎn)要求。第二部分整本書教學(xué)《臭臭先生》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過分享，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。2、能嘗試通過人物的動(dòng)作、語言等揣摩、體會(huì)人物心情變化。3、感受人物美好品質(zhì)。二、課時(shí)分配一課時(shí)三、學(xué)習(xí)過程（一）走近人物，感受形象1、感受主人公的“臭”我看到有的同學(xué)捂起了鼻子，或者皺起了眉頭。好像大家真的聞到了臭臭先生身上的臭味了一樣。臭臭先生到底有多臭呢？（出示1、2頁內(nèi)容）2、了解其他人物形象特點(diǎn)師：書中除了臭臭先生，還有幾個(gè)比較重要的人物形象，讓我們一起來叫他們出來吧（出示克洛伊、克魯姆先生、克魯姆夫人、安娜貝爾、公爵夫人圖片）（二）分享故事，理解內(nèi)容1、出示插圖猜內(nèi)容再次熟悉了書中的主要人物形象，對于書中的故事，你又有多少了解呢？下面，我們玩一個(gè)我出插圖你猜故事的游戲，看誰猜的又快又對。（出小標(biāo)題）2、出示片段猜內(nèi)容3、交流印象最深故事？說一說理解。讀了這么多小故事，你覺得這本書最大的特點(diǎn)是什么？【預(yù)設(shè)】幽默一從哪感受到的，把你認(rèn)為最幽默的片段讀或說給大家聽出示關(guān)于“幽默”的片段【預(yù)設(shè)】溫暖-從哪感受到的，把你認(rèn)為最幽默的一段讀或說給大家聽出示關(guān)于“溫暖”的片段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劺斫狻＃ㄈ┎檎屹Y料，拓展延伸作者介紹：通過今天的分享，對于這本書，我們又有了更多的了解，這樣一本充滿溫暖與幽默的書籍，是誰創(chuàng)作的呢？大衛(wèi)威廉姆斯：其作品以“幽默風(fēng)趣”“溫情耐讀”而著稱。代表作品：《了不起的大盜奶奶》、《錢堆里的男孩》、《穿裙子的小男子漢》小結(jié)：今天我們渡過了既快樂又溫暖的一節(jié)課，希望同學(xué)們回去以后，能夠有選擇地把我們推薦的作品讀一讀，讓快樂延續(xù)，讓溫暖延續(xù)。第三部分語文實(shí)踐活動(dòng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)5個(gè)目字旁生字，了解其意思。.能分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，了解其道理。.鞏固本單元重點(diǎn)知識(shí)。二、課時(shí)分配一課時(shí)三、學(xué)習(xí)過程（一）游戲引入，識(shí)記與“目”有關(guān)的字.一位同學(xué)做和“目”有關(guān)的動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜字。如：眨、睜、瞪、瞇等，讓學(xué)生感知與“眼睛”有關(guān)的字通常有“目”字旁。.出示5個(gè)生字：睜、眨、瞪、瞅、瞧，讓學(xué)生識(shí)記。.說一說由“目"字旁的字組成的詞語。.出示句子，讓學(xué)生選詞填空，感受“目”字旁的字。周末，哥哥和妹妹在家玩躲貓貓的游戲。只聽啪的一聲，妹妹不小心把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，哥哥（ ）這一切，驚得（ ），不知怎么辦才好。這時(shí)，媽媽回來了，看到滿地的碎片，頓時(shí)（ ）。【設(shè)計(jì)說明】以游戲的形式展開學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的