（中職）計算機(jī)輔助設(shè)計（AutoCAD 2013）6-2-2電子教案工信版

【項目名稱】托架三維模型的創(chuàng)建與編輯教案二【實(shí)訓(xùn)目標(biāo)】【知識目標(biāo)】掌握基本實(shí)體模型的直接創(chuàng)建方法掌握常用的由特征創(chuàng)建實(shí)體模型的方法掌握常用的三維實(shí)體模型的編輯方法【技能目標(biāo)】1.掌握AutoCAD軟件的使用方法；2.注意實(shí)訓(xùn)用電安全，嚴(yán)格執(zhí)行7S管理?！景踩逃?.理解CAD實(shí)訓(xùn)安全教育；2.對學(xué)生進(jìn)行7S管理教育?！緦?shí)訓(xùn)用具】實(shí)訓(xùn)用具：計算機(jī)，每人一臺【實(shí)訓(xùn)課時】實(shí)訓(xùn)課時：2課時實(shí)訓(xùn)流程操作流程序號步驟作業(yè)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工具技術(shù)要點(diǎn)（一）信息收集信息收集一、直接創(chuàng)建實(shí)體模型“常用”菜單欄---“創(chuàng)建”工具面板1、長方體2、圓柱體3、圓錐體4、球體5、棱錐6、楔體7、圓環(huán)體8、多段體（略）二、由特征生成實(shí)體1、面域“草圖與注釋”空間----“常用”----“修改”----“面域”命令圖標(biāo)草圖與注釋空間對比三維基礎(chǔ)空間對比2、拉伸特征執(zhí)行命令后，選擇拉伸對象并回車確認(rèn)，然后指定拉伸高度，即可將二維圖形拉伸成三維實(shí)體拉伸對象沿著Z軸方向進(jìn)行拉伸正值表示沿著Z軸正方向拉伸三、三維實(shí)體的編輯1、按住并拖動2、布爾操作1）、并集運(yùn)算2）、差集運(yùn)算【學(xué)生自我探究】四、三維位置的操作【學(xué)生自我探究】電腦課本電腦課本指定第一個角點(diǎn)或[中心(C)]:（拾取長方體底面的第一個角點(diǎn)，開始繪制長方體；若選擇“中心(C)”選項，則拾取的第一個點(diǎn)是長方體的中心。）面域就是用閉合的形狀或環(huán)，創(chuàng)建的二維區(qū)域，該二維區(qū)域可以是一個或多個區(qū)域組成也可以把線段合并成一條線，代替生成面域利用該特征，我們可以將二維圖形沿著指定的高度和路徑將其拉伸為三維實(shí)體。若二維圖形不是閉合的，或者說二維圖形盡管閉合但沒有生成面域，拉伸時，只能拉伸為曲面（二）計劃制定分發(fā)圖片制定個人學(xué)習(xí)計劃（三）計劃決策最終計劃決策1、確定使用的工具2、確定畫圖的起點(diǎn)3、尺寸符合要求小組成員小組成員確定本組最終計劃（四）（四）（四）計劃實(shí)施計劃實(shí)施計劃實(shí)施新建文件2、繪制底板的二維圖形3、拉伸處理4、差集運(yùn)算繪制連接體，移動連接體6、繪制加強(qiáng)筋(a)繪制二維圖形(b)生成面域拉伸加強(qiáng)筋（12）移動加強(qiáng)筋7、并集運(yùn)算將底板、加強(qiáng)筋、連接體進(jìn)行并集運(yùn)算，將模型以“著色”樣式顯示8、繪制圓柱體如圖6-76左圖所示中點(diǎn)為圓心，分別繪制直徑為25、50的，高為24的圓柱體，將除圓柱體以外的其他三維模型隱藏，利用“按住并拖動”命令，將圓柱體的底面向下拉伸，拉伸距離為10繪制圓柱(a)拉伸大圓柱(b)拉伸小圓柱9、布爾運(yùn)算將步驟10合并后的實(shí)體，跟大圓柱進(jìn)行并集運(yùn)算；再將并集后的實(shí)體跟小圓柱差集運(yùn)算，將模型“著色”顯示10、圓角處理圓角半徑為2。倒角處理倒角距離為1圓角倒角邊1課本、電腦課本、電腦課本、電腦俯視圖模式繪制底板二維圖形將視圖切換至“東南等軸測”視圖，圖形顯示樣式設(shè)置為“二維線框”方式可用合并圖線代替面域?qū)⒆鴺?biāo)軸繞X軸旋轉(zhuǎn)-90o；模型的顯示樣式轉(zhuǎn)換為“線框”模式；將“圓柱體”圖層設(shè)置為當(dāng)前圖層也可以圖中中點(diǎn)為起點(diǎn)，向下畫10mm，作為圓柱的圓心，畫高為34的圓柱布爾運(yùn)算結(jié)果倒角邊2（五）項目評估小組評估項目,根據(jù)評分表進(jìn)行評估小組成員小組內(nèi)評估項目情況（六）項目總結(jié)小組總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)小組成員小組內(nèi)總結(jié)項目情況（七）7S管理機(jī)器用電安全按照7S管理理念整理工位（八）教學(xué)反思采用圖樣案例教學(xué)，學(xué)生積極主動地完成相應(yīng)的課堂練習(xí)。知識掌握扎實(shí)的學(xué)生完成課堂練習(xí)后，會利用AutoCAD繪制一些常見的圖形，學(xué)生體會到CAD軟件功能的，感受到CAD比手工繪圖所具有的優(yōu)越性，學(xué)習(xí)需要，激發(fā)求知欲。

CAD實(shí)訓(xùn)評價表班級：學(xué)號：姓名：一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價內(nèi)容配分自我評價小組評價知識目標(biāo)工作過程中運(yùn)用知識的能力查閱資料的能力5觀察分析問題的能力5解決問題的方法和效果10對CAD軟件的操作理解能力10能力目標(biāo)專業(yè)素養(yǎng)是否遵守機(jī)房操作規(guī)程5是否規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，無器件損壞5工作崗位整潔，物品擺放有序5正確使用軟件5準(zhǔn)確讀圖5整個操作過程控制在40分鐘之內(nèi)10情感目標(biāo)綜合運(yùn)用能力學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高5不會就問，勇于克服困難15知識和技能拓展能力5互相幫助，共同探討能力5語言表達(dá)與溝通能力5合計100教師評價作業(yè)面域就是用___________________________，創(chuàng)建的________區(qū)域，該二維區(qū)域可以是_____或__________區(qū)域組成。旋轉(zhuǎn)特征：利用該特征，我們可以將二維圖形_______________來創(chuàng)建__________，開放的輪廓可__________，閉合的輪廓可創(chuàng)建__________________掃掠特征：利用該特征，我們可以將二維圖形（截面輪廓）_________________________________來創(chuàng)建___________________放樣特征：利用該特征，我們可以將兩個或這兩個以上的_________________，沿著指定的___________________掃描來創(chuàng)建________________，截面輪廓可以是__________按住并拖動：執(zhí)行該命令，可將__________或者_(dá)______________形成的區(qū)域進(jìn)行_____或__________。在按下Ctrl鍵的同時進(jìn)行拖動時，則執(zhí)行_______________操作布爾操作：實(shí)體編輯的布爾操作命令可以實(shí)現(xiàn)實(shí)體間的_____、____、_______運(yùn)算。通過該運(yùn)算，可以將多個形體組合成___________，從而實(shí)現(xiàn)一些___________。并集運(yùn)算：并集運(yùn)算是將_______的實(shí)體_______成___________，執(zhí)行命令后，選擇_____________的實(shí)體對象，______或者_(dá)__________進(jìn)行確認(rèn)，即可執(zhí)行__________操作差集運(yùn)算：差集運(yùn)算是將_________從___________中______，從而形成新的___________。執(zhí)行命令后，先選取_______________對象，________或_____________進(jìn)行確認(rèn)，再選取___________，________或___________進(jìn)行確認(rèn)，即可執(zhí)行差集操作交集運(yùn)算：交集運(yùn)算就是將_______________的________部分創(chuàng)建為一個____________，執(zhí)行命令后，先選擇____________________的所有實(shí)體，然后________或_____