一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思

課題：認(rèn)識(shí)等于（=）、大于（＞）、小于（＜）

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第20—21頁例題，第21頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓一年級(jí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解

“同樣多"、“多"、“少”的含義，認(rèn)識(shí)=、＞和〈表示的意思及用法，并且會(huì)比較

5以內(nèi)數(shù)的大小，能在5分鐘內(nèi)完成10題練習(xí)，準(zhǔn)確率達(dá)90機(jī)

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：用意一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”

的含義。會(huì)用〉、〈表示兩數(shù)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教案復(fù)備欄

?、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與情境導(dǎo)入，誘

導(dǎo)入：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？有一天，森林發(fā)參與

里熱鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。

問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽？你能知道他們每隊(duì)

各有多少隊(duì)員嗎？小朋友，你們從中能知道些什么？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)“=”。

剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣

呢？讓我們將它們排一排，比一比就知道了。

問：小兔隊(duì)有兒只？（貼）小猴隊(duì)有兒只？（貼）教給學(xué)生用

“一一對(duì)應(yīng)”

問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢？的方法比較。

4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示？交

流說明“=”是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫“等號(hào)"。4=4

讀作：4等于4（板書），學(xué)生齊讀，教師范寫“=”。

操作：先擺兒個(gè)。，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的口，然后寫一寫，說

一說幾等于幾。

2、教學(xué)

小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)

的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生

說說從圖中知道了什么？松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

問：4和4同樣多，用等號(hào)來表示，那么5比3多，可以用

大嘴巴朝著

什么符號(hào)來表示呢？看書。大數(shù)、小嘴巴

說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友（＞）它的名字對(duì)著小數(shù)。

叫‘'大于號(hào)"。5＞3讀作5大于3。

問：＞長的是什么樣子？怎么寫呢？哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一

邊對(duì)著的數(shù)小？

3、用同樣的方法教學(xué)

4、總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友？

講：》和〈長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小

朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢？一

一討論得出：大口朝前大于號(hào)，尖頭朝前小于號(hào)。

三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維

1、“想想做做”第1題。問：小朋友，你是怎樣想的？大口朝

2、“想想做做”第2題，看清誰和誰。前大于號(hào)，尖

3、“想想做組”第3題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的頭朝前小于

不確定性。號(hào)。

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

問：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪兒位朋友？和它們?cè)?/p>

一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)案復(fù)備欄

溫馨提示：

弄清區(qū)別、掌

1.幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)比賽方案。握寫法。

提出要求：小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，小朋友能不能

先幫助它們?cè)O(shè)計(jì)比賽方案（哪兩種小動(dòng)物分在一組比賽）？

（1）學(xué)生分組設(shè)計(jì)比賽方案。

（2）學(xué)生分組匯報(bào)。

方案一：小白兔（4）——小猴（4）

方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）

方案三：小白兔（4）——小熊（3）

方案四：小猴（4）——小熊（3）

方案五：小猴（4）——小松鼠（5）

方案六：小松鼠（5）——小熊（3）

2、認(rèn)識(shí)=

3、認(rèn)識(shí)

鞏固案

1、在O里填上或“=”

404001203105503304505402

2、比一比,填一填。

(1)OOO(2)OOOO

305402

□□□□□△△

O比口_____?比△_____

教學(xué)反思初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、

“多”、“少”的含義，認(rèn)識(shí)=、>和〈表示的意思及用法。

比多比少是難點(diǎn)，要靈活運(yùn)用各種形式進(jìn)行練習(xí)。

認(rèn)識(shí)”>”、“V"、“=”，學(xué)生理解符號(hào)的表示含義，能夠區(qū)分

符號(hào)的方向。但是想想做做第1題，讓學(xué)生填寫的內(nèi)容較多，

形式有變化，反應(yīng)快的學(xué)生能跟著做，反應(yīng)較慢的不知道怎樣

下筆。當(dāng)然有句熟話，多練多訓(xùn)肯定會(huì)做的，但這肯定不是教

學(xué)的好辦法，對(duì)于這個(gè)問題有點(diǎn)苦惱L

課題：練習(xí)一

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：1、讓一年級(jí)學(xué)生通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對(duì)數(shù)的基本含義的理

解，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)。

2、體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的不同

3、指導(dǎo)學(xué)生在具體的場(chǎng)景中收集信息，能夠熟練的進(jìn)行數(shù)的大小比較

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫、寫好難寫的數(shù)字

教學(xué)準(zhǔn)備：

教案復(fù)備欄

練一練，填一填通過數(shù)數(shù)、填

1、出示套圈掛圖數(shù)、擺學(xué)具加

師：你們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎么玩的？深對(duì)數(shù)的基

師：小猴、小兔、小狗也正在進(jìn)行激烈的套圈比賽呢。我們一起本含義的理

去做裁判吧。解

2、討論：如何確定名次？

師：怎樣才能知道誰是第一名呢？

學(xué)生說一說。

師：那我們開始做裁判吧。

（1）看圖：說說每個(gè)小動(dòng)物分別套中了兒個(gè)？（填在相應(yīng)的

方框里）

（2）比比，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。（填在相應(yīng)的方框里）

（3）交流答案

說一說，擺一擺

1、學(xué)生拿出學(xué)過的0~5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺

得又對(duì)又快。

2、按順序數(shù)一數(shù)。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。

如：兒在兒的后面；兒在兒的前面；兒的前面是兒；兒的后面是

幾；

4、看數(shù)字，擺圓片。根據(jù)要求在

先填一填，填好后讀一讀。場(chǎng)景圖中收

5、完成練習(xí)第i題。集相應(yīng)的信

6、練習(xí)一第3題息。

（1）看場(chǎng)景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么？

（2）看題目要求，理解題意，說說要做什么。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

7、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。

指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、4、5

教學(xué)反思學(xué)生在具體的場(chǎng)景中收集信息，進(jìn)行數(shù)的大小比較。

有許多學(xué)生缺少做題的技巧與方法，不會(huì)做題。

本節(jié)練習(xí)課的安排是對(duì)前--階段知識(shí)的鞏固，第一?題讓學(xué)生填

寫數(shù)字，其實(shí)這題的用意很多，不僅讓學(xué)生知道數(shù)的順序從小

到大排，還可以設(shè)計(jì)從大到小排，還可以問學(xué)生比兒大的數(shù)有

哪些，比幾小的數(shù)有哪些，3相鄰的數(shù)是誰。讓學(xué)生接觸不同的

問法，同時(shí)接觸不同的題形，為做練習(xí)而鋪墊好。

課題：認(rèn)識(shí)6、7、8、9

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第22—23頁例題，第22—23頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓一年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6—9的過程，認(rèn)識(shí)并會(huì)

寫6—9,掌握6—9的順序。

2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)感。

3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)解決生活中的簡單問題。

4、能主動(dòng)與同伴合作交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解6、7、8、9的實(shí)際含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7、8、9。

了解1—9各數(shù)的順序，能比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、直尺圖、水彩筆。

教案復(fù)備欄

?、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知

1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你瞧，它

是誰？——（出示“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃）數(shù)字娃娃依次

出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)，讀數(shù)。

2、復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊(duì)伍都沒有排好，

誰能把它們從小到大排排隊(duì)？

3、今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，小朋友們每人抓一次，看

你抓到了兒顆？——初步接觸6—9。引導(dǎo)學(xué)生自

二、觀察思考，探究新知己進(jìn)行觀察、

數(shù)數(shù)和交流。

1、認(rèn)識(shí)6—9

（1）問：（出示老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲圖）小朋友們，你從圖

中觀察到什么？

（2）在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看

對(duì)不對(duì)。

（3）找卡片，教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。生生互動(dòng)。

（4）涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上

顏色。（“想想做做”第1題。）

2、學(xué)寫6—9。掌握6—9的

順序。

（1）問：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺得它們像

什么？怎樣把它們寫好呢？

（2）出示圖片-，數(shù)數(shù)它們分別有多少？并把它們的數(shù)量寫出來。6、8、9都比

（“想想做做”第2題。）較難寫。要講

清從哪兒起

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展筆，按什么順

接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，看看誰能堅(jiān)持到最后一關(guān)。序運(yùn)筆。

1、第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。（“想想做做”第3題）

2、第二關(guān)：打撲克，比大小。（“想想做做”第4題）比誰快。

3、第三關(guān)：找座位。（“想想做做”第5題）

（1）8說：“我應(yīng)該站在哪里？誰比我小呢？”

（2）7說：“誰比我大？我應(yīng)該站在哪里？”

（3）學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離

1近一些？

4、第四關(guān):吃水果。（“想想做做”第6題）

“狗貝貝”對(duì)每一位小朋友的學(xué)習(xí)都很滿意，它為每個(gè)小朋友拉

了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，只要你答對(duì)了它的問題，就可以得到水果。

5、按要求排隊(duì)。

（1）先示范：第6個(gè)小朋友舉手，前面8個(gè)小朋友向左轉(zhuǎn)，第

7個(gè)小朋友蹲下來等。

（2）以小組為單位，提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法

問：小朋友們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你們每個(gè)小朋友都

很認(rèn)真，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？同伴給你什么幫助？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、看圖寫數(shù)。

OOOOOOO□□□□□□□□△△△△△△

2、看圖畫（0。

6789

板書設(shè)計(jì):

學(xué)案復(fù)備欄

溫馨提示：

（1）出示課件：問：你觀察到什么？小組交流。

（2）在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看

看撥得對(duì)不對(duì)。

（3）從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。老師說數(shù)，學(xué)生舉相

應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。

（4）涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上

顏色。（想想做做第1題）

鞏固案

1、第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫。（想想做做第3題）

學(xué)生做完后展示。

2、第二關(guān)：打撲克，比大小。（想想做做第4題）一方面體

會(huì)數(shù)的順

交代：每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時(shí)出任意一個(gè)序，另一方

數(shù)，同時(shí)說出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對(duì)方的卡片。面直觀感

受直線上

選兒組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。數(shù)的大小

3、第三關(guān)：找座位。（想想做做第5題）關(guān)系。

學(xué)生小組討論結(jié)果。

（2）學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1

近一些？

4、第四關(guān)：吃水果。（想想做做第6題）

分小組合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評(píng)。

5、按要求排隊(duì)。

老師先選一-組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7

個(gè)同學(xué)蹲下等。

教學(xué)反思感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)解決生活中的簡單問題。

或許由于在幼兒園時(shí)已經(jīng)教過這些數(shù)字，所以學(xué)生都會(huì)寫,

而這堂課是需要把這些數(shù)字寫漂亮。有些學(xué)生認(rèn)為只要會(huì)寫就

可以了，為了使他們能認(rèn)真寫、用心寫，我就開展一個(gè)寫字小

比賽，比一比誰寫得最好，讓他們?cè)谛蕾p別人的字中，產(chǎn)生一

種想法，那就是我要比她寫得更好，由此，學(xué)生會(huì)更加努力

8和9最難寫好，數(shù)的大小關(guān)系學(xué)生掌握得不是很好。

課題：認(rèn)識(shí)6-9練習(xí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)數(shù)的意義的理解。

2、在認(rèn)識(shí)和理解6~9后，進(jìn)一步感受兒個(gè)和第兒個(gè)不同含義。體會(huì)數(shù)的順序。

3、能用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較6~9的大小。熟練符號(hào)的用法和寫法。

4、學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：加深對(duì)數(shù)的意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教案復(fù)備欄

體會(huì)數(shù)的順序

談話：小朋友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)字寶寶，哪個(gè)小朋友

來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。

1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認(rèn)真觀察。進(jìn)一步感受

（1）在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？幾個(gè)和第幾

（2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？你也能想個(gè)個(gè)不同含義

這樣的問題考考你的同桌嗎？

2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊(duì)，可是離開了尺子，

有幾個(gè)數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進(jìn)空

位嗎？（出示書上22頁第4題）

（1）小朋友獨(dú)立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？

（2）上面的數(shù)比8小的有哪兒個(gè)？在哪里？比7大的呢？比6

大的呢？比6小的呢？

（3）看著直線上的數(shù)，請(qǐng)小朋友按順序讀一讀。既可以從小

到大也可以從大到小讀一讀。

（4）師：小朋友讀的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)？

體會(huì)幾和第幾

師：小朋友認(rèn)真聽課認(rèn)真思考。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小馬拉來了一車要注意讓學(xué)

的水果（出示22頁第6題）生說清楚菠

1、你能說說都有哪些水果？一共有兒個(gè)？蘿“前面”和

2、在書22頁第6題，小朋友獨(dú)立填寫。蘋果“后面”

3、交流。菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪是怎樣數(shù)的。

些，數(shù)一數(shù)。

體會(huì)----對(duì)應(yīng)

師：小馬拉來了一車的水果，每一種都同樣多。同樣多，可以怎

樣表示呢？

師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書23

頁第8題。獨(dú)立填一填。

交流。為什么這么填？你是怎么比出來的？

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9>5。

小朋友可以用號(hào)來填一填書上的第7題嗎？

寫數(shù)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)案復(fù)備欄

溫馨提示：

教學(xué)反思學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

今天的課是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在教學(xué)想想做做

第5題時(shí)我穿插了自己設(shè)計(jì)的問題，當(dāng)我問4離2近還是4離

6近時(shí)，很多學(xué)生混淆，但是通過數(shù)格子發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣近，我

再提出其他類似的問題，學(xué)生都能正確回答。另外，如果單單

講練習(xí)題學(xué)生會(huì)覺得很無聊，所以在講練習(xí)時(shí)，可以穿插適當(dāng)

的游戲，這樣可以提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在有趣的游戲中

積極開動(dòng)腦筋，獲取知識(shí)。

學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)做題卻不會(huì)寫的情況。

課題：10的認(rèn)識(shí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例題及“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓一年級(jí)學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與

合作交流中認(rèn)、寫0；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，發(fā)展發(fā)散思維能力與語言表達(dá)能力。

3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好

數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10,并掌握10以

內(nèi)數(shù)的順序。數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教案復(fù)備欄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激

發(fā)興趣

講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個(gè)節(jié)目。（《數(shù)鴨子》

音樂生響起，10個(gè)小朋友正歡快地在臺(tái)前跳舞）（表演完畢后）

今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個(gè)小朋友在跳舞

吧！

二、自主探索

1、請(qǐng)出10名小朋友，讓其于學(xué)生數(shù)，教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。

2、實(shí)物操作讓學(xué)生經(jīng)歷

假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示，那你要拿出多數(shù)出10根小

棒后，再捆成

少個(gè)小圓片？擺擺看。一捆的活動(dòng)

3、拓展應(yīng)用，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10,你能用10說句話嗎？過程。

4、寫10比賽。你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)10o

1、小結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？

三、鞏固深化

1、“想想做做”第1題。（認(rèn)數(shù)、寫數(shù)）

講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌聽，好嗎？數(shù)

數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

2、游戲：火車鉆山洞。

游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來當(dāng)山洞，10位小朋友當(dāng)

司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)。如：0、1、2、34、……10

或10、9、8、7、……1、0,如果說對(duì)了，就通過；說錯(cuò)了，就

套住暫停，直到說對(duì)了再通過。

3、“想想做做”第2題。

看圖，辣椒哥哥叫我們小朋友干啥？

說明：通常把10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，10個(gè)一就

是1個(gè)十。

4、“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生復(fù)習(xí)〉、＜,口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完

成。

5、“想想做做”第3題。通過交流，讓

學(xué)生體會(huì)2

秋天來了，樹上的果子都熟了?？啥嗬?！有山楂、香蕉，去個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)

看看吧。數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。以及5個(gè)5個(gè)

地?cái)?shù)的方法。

問：你是怎么數(shù)的？為什么這樣數(shù)？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

在這節(jié)課里，小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò)，那你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)案復(fù)備欄

溫馨提示：

鞏固案

-、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

提問：（1）每個(gè)小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是兒月兒日？

⑵我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在歡慶祖國

媽媽的生日。（課件顯示：北京天安門張燈結(jié)彩，廣場(chǎng)放滿了鮮花,

各地舉國歡度國慶的情景）我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國

慶。（課件顯示一課本第23頁的主題圖）

二、講授新知，感知數(shù)10

1.初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

提問二這幅圖上畫的是什么?（許多穿著各民族服裝的小朋友在跳

舞）

追問二究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢？

先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結(jié)一同學(xué)們數(shù)得對(duì)!有10個(gè)小朋友在跳舞。

2.實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。

談話-如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能

不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？

操作一同桌合作共同擺小圓片。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片）

提問二按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。

小結(jié)一對(duì)!按照?qǐng)D上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。

3.實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說一說。

談話—我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù)，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)

系生活用10說一句話。（學(xué)生分小組活動(dòng)）

交流一學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如―

⑴我們兩只手有10個(gè)指頭。

⑵我們小組有10個(gè)小朋友。

（3）9月10日是教師節(jié)。

（4）早操排隊(duì)時(shí)，我站在第隊(duì)個(gè)。

4.臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

談話力10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”

兩個(gè)數(shù)字合成的。寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看老師

怎么寫——左邊一半先寫1,右邊一半再寫0o（在田字格上示范）

注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。（學(xué)生臨摹寫數(shù)）

5.小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——10o（板書課題—10

的認(rèn)識(shí)）那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一

聽、唱一唱。（放歌曲《娃哈哈》）

三、鞏固深化，掌握新知

1.“想想做做”第1題。

⑴讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。（小組活動(dòng)，

讀給同伴聽）

⑵同桌游戲一一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2.“想想做做”第2題。

要求一拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一

捆。

提問-1根小棒表示兒?而1捆又表示兒呢？

最后說一說2_10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3.“想想做做”第3題。（課件動(dòng)態(tài)顯示櫻桃圖）

⑴讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆1顆地?cái)?shù)，也可

能2顆2顆地?cái)?shù)。

⑵要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。

⑶伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手

指，在書上填數(shù)。

（4）說明一數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5

個(gè)地?cái)?shù)。

4.“想想做做”第4題。

5.“想想做做”第5題。

⑴數(shù)一數(shù)，再填空。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“第兒只”回答問題。

（4）分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6.互動(dòng)游戲。

⑴準(zhǔn)備L把0?10各數(shù)寫在小卡片上（一張卡片上寫一個(gè)數(shù)），發(fā)給

每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

⑵游戲開始，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡

是手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，立即站起來。比一比，看誰

的反應(yīng)最快。抽簽的紙條上寫以下問題j（l）比5大的數(shù)。（2）比8

小的數(shù)。（3）6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完成作業(yè)（略）

說明

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是力引導(dǎo)學(xué)生在歡度國慶歌舞表演的情境

中，通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫

等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等

認(rèn)識(shí)數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助

學(xué)生理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)

中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地

計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握0—

10的順序和大小比較，建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)反思發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力，發(fā)展發(fā)散思維能力與語言表達(dá)能力。

認(rèn)識(shí)10這課，不僅學(xué)習(xí)10這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)里面蘊(yùn)涵著很多

的綜合知識(shí)。比如數(shù)的數(shù)法，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩

個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。數(shù)的方法是多樣的，但也

要讓學(xué)生明白不能盲目地采用2個(gè)2個(gè)的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的數(shù)，

當(dāng)正好2個(gè)一堆或正好5個(gè)一堆時(shí)數(shù)很恰當(dāng)。比如數(shù)小棒，一個(gè)

一個(gè)地?cái)?shù),十根捆成一捆，就是1個(gè)十，形象地讓學(xué)生知道，為以后

的課作下基礎(chǔ).

10是一個(gè)很重要的數(shù)，它既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又可以作為一個(gè)計(jì)

數(shù)單位。

課題：練習(xí)2

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：1、使一年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完

整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教案復(fù)備欄

體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系

1、談話：通過前兒天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)字寶寶，

誰來說說，我們已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？師生共同回憶。

2、我們身邊也藏著許多數(shù)字寶寶，大家都來找一找，用學(xué)

過的數(shù)說一句話。鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，盡可能說得與別人不一樣。

體會(huì)數(shù)的順序和大小

1、體會(huì)數(shù)的順序。體會(huì)數(shù)的

(1)我們的直尺上也藏著數(shù)字，大家讀一讀尺上學(xué)過的數(shù)，說順序

說能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)同桌出題考考對(duì)方。如我們學(xué)過的數(shù)中最大的是兒？最小

的是幾？比9大1的數(shù)是幾，比9小1的數(shù)是幾？8在幾和幾的

中間？5和7的中間是兒？比6大的數(shù)有哪些，比6小的數(shù)有哪

些？OOOOOO

(3)如果離開了尺子，有兒個(gè)數(shù)找不到自己的位置了，大家能

幫幫忙嗎？把它們排進(jìn)空位嗎？(出示第2題)

(4)學(xué)生先獨(dú)立填一填，再集體交流；說說怎么知道該填兒？

(5)讓學(xué)生從大到小或從小到大的順序讀一讀。

2、體會(huì)數(shù)的大小。

(1)小朋友離開了直尺和數(shù)軸，能很快地填寫下面的方格嗎

出示第5題。

(2)學(xué)生獨(dú)立填寫。

(3)集體交流。體會(huì)答案是

(4)出示第6題。多樣的。

學(xué)生看題，說說能看懂題意嗎？學(xué)生嘗試練習(xí)再交流。

體會(huì)左、右、幾和第幾

1、出示9個(gè)蘋果

(1)先讓學(xué)生說一說一共有幾個(gè)蘋果。再給最中間一個(gè)蘋果涂

上紅色。并交流一下怎樣又準(zhǔn)又快到找到最中間的蘋果。

(2)學(xué)生數(shù)一數(shù)最中間的一個(gè)蘋果的左右兩邊都有幾個(gè)蘋果。

(3)學(xué)生獨(dú)立填寫第3題。

2、出示花盆圖。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察花盆圖。

(2)同桌說說從圖中知道了什么？

(3)集體交流。盡量讓大多數(shù)學(xué)生發(fā)言，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從

不同的角度去發(fā)現(xiàn)并敘述。

（4）學(xué)生獨(dú)立填寫第4題。

教學(xué)反思使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展

思維。

第4題，有部分學(xué)生把花的朵數(shù)和第兒盆相混淆。比如二有4

朵花的是第（）盆，總有學(xué)生填第（4）盆，如再根這位學(xué)生

面談一次，他就不犯這個(gè)錯(cuò)了。這是什么原因呢L也許書面語

讓孩子一下子難以接受吧，所以一年級(jí)的老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子自

己讀題領(lǐng)悟題意。讓他們養(yǎng)成自己審題的習(xí)慣。

第4題一要注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花，二要注意進(jìn)

一步體會(huì)左右方位的不同。

課題：0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁例題和第19頁“想想做做”的習(xí)題。

（3）教學(xué)目標(biāo)：理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

（4）掌握0—5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

（5）體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意

識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的具體含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教案復(fù)備欄

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入聯(lián)系生活，激

趣導(dǎo)入

1、“0”自我介紹：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不

在。想想你在哪兒見到過我呢？

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例1。

在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好到野外去采蘑菇，

我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇，用哪個(gè)數(shù)來表示。著重說明''一

指導(dǎo)寫0。強(qiáng)調(diào)：一個(gè)也沒有用0表示，0也是一個(gè)數(shù)。個(gè)都沒有”可

以用“0”表

2、教學(xué)例2及。的寫法。示。

指導(dǎo)看例2圖。想想：這幅圖表示怎樣的一件事情。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜也沒

有用0表示。師生一起寫0,指導(dǎo)學(xué)生寫0。

3、教學(xué)例3。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么？是不是

所有。都表示一個(gè)都沒有呢？請(qǐng)看看你們的直尺，開始的地方是

幾？

直尺上的數(shù)是怎么排列的？請(qǐng)你從左往右依次讀一讀。

（6）小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了0,你能說說0能表示什么意思嗎？

三、多樣練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題。（“小猴摘桃”的故事）

2、小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀？可以用幾表讓學(xué)生根據(jù)

示？情境寫數(shù)，再

互相交流、評(píng)

3、小猴看了很讒，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有兒個(gè)桃？用兒表示？價(jià)。

4、小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃？用幾

表示？

5、小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用兒來表示數(shù)上的

桃嗎？

2、“想想做做”第2題。結(jié)合題目讓學(xué)生說說0所表示的意思。

3、“想想做做”第3題。先讓學(xué)生從0—5開始數(shù)再排。

4、“想想做做”第4題。除了尺子上見到0,你還在哪里見到過0?

四、全課總結(jié)

1、“0”問：小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示什么

意思嗎？

2、請(qǐng)小朋友們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方還看到過0。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)案復(fù)備欄

溫馨提示：小朋友們，我們知道，物體可以用數(shù)字來表示，如使學(xué)生體會(huì)：

0和1、2、

果沒有物體用幾來表示呢？3.......樣，

也是一個(gè)數(shù)。

1、你們都會(huì)數(shù)1-5數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字

的游戲,好嗎？

(1)這個(gè)數(shù)在3的后面,5的前面，它是幾？(4)

(2)這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾小3)

(3)這個(gè)數(shù)比1多1,它是幾？(2)

(4)這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？(1)

(5)這個(gè)數(shù)比1小,它在1的前面，它是幾？(0)

同學(xué)們真聰明，你們都猜對(duì)了，你們還知道0,今天我們就來

學(xué)習(xí)“0”

2、揭示“0”的第一含義——什么也沒有。

3、學(xué)習(xí)0的第二個(gè)含義-----表示起點(diǎn)、開始

0在尺子的最前面,表示起點(diǎn)、開始，我們?cè)诹课矬w的長短時(shí)，從直尺上自

物體的一邊要和“0”對(duì)齊,從“0”開始量,所以“0”在尺子上表主體會(huì)0—5

示開始、起點(diǎn)。的排列順序。

鞏固案

1、“想想做做”第1題。(“小猴摘桃”的故事)

6、小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀？可以用幾表示？

7、小猴看了很讒，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃？用幾表示？

8、小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有兒個(gè)桃？用兒表

示？

9、小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示數(shù)上的桃

嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生

2、“想想做做”第2題。結(jié)合題目讓學(xué)生說說0所表示的意思。大膽地想

3、“想想做做”第3題。先讓學(xué)生從0-5開始數(shù)再排。一想、說一

說。

4、“想想做做”第4題。除了尺子上見到0,你還在哪里見到過0?

教學(xué)反思用表演的形式出現(xiàn)例題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主探求新知。

使學(xué)生精神高度集中，而且充滿興趣。當(dāng)學(xué)生口答時(shí)。我在寫

的時(shí)候特別注意了這4個(gè)數(shù)的排列順序。第一個(gè)小朋友回答A

小兔采了3個(gè)，我就寫3,然后根據(jù)回答從右到左依次寫“0、1、

2、3”，而沒有寫成“3、2、1、0”。這么寫即讓學(xué)生對(duì)“0”在數(shù)列

中的位置有了清楚認(rèn)識(shí)，又為后面教學(xué)“0”表示起點(diǎn)、掌握0?5

的排列順序做鋪墊。

理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。

0的意義學(xué)生基本掌握，0的寫法學(xué)生掌握較差。

認(rèn)識(shí)“0”，學(xué)生都知道“一個(gè)也沒有”可以用“0”表示，

地里的蘿卜拔完了也知道用“0”表示，可是尺子上的“0”的

意思知道的學(xué)生幾乎沒有，就算老師告訴孩子是“從0開始”

量的意思，發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出的神情都是很茫然的。我認(rèn)為“0”

表示起點(diǎn)只要讓學(xué)生大概了解就行了

課題認(rèn)識(shí)物體

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：教科書P26-27

(7)讓一年級(jí)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，90%的

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能看到物體就能識(shí)別物體。

2、使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的

感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。

經(jīng)歷立體圖形的抽象概括過程，直觀感受長方體、正方體、圓柱和

教學(xué)重難點(diǎn)：

球的特征。

立體圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

教案復(fù)備欄

一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。創(chuàng)設(shè)情境，合

二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。作交流。

1、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：

假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯

定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

2、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相師生合作，教

應(yīng)的立體圖形師出示某種

3、教學(xué)各形體的名稱。形狀后，讓學(xué)

4、感知認(rèn)識(shí)：生把形狀相

（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。同的積木找

（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。出來。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

通過實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)

識(shí)，并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交

流。

3、“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。

四、總結(jié)拓展

能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試

學(xué)案

溫馨提示：

小朋友們，今天我們開始學(xué)習(xí)立體圖形，希望小朋友們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

1、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：

假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯

定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

2、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相

應(yīng)的立體圖形

二、教學(xué)各形體的名稱。

感知認(rèn)識(shí)：

（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

（2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。

鞏固案

1、“想想做做”第1題。

(1)通過實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形

體的認(rèn)識(shí)，并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

(2)讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后

交流。

3、“想想做做”第3題。

第(1)題，可以填一填，再相互交流。

第(2)題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。

通過實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的感

教學(xué)反思：性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱。

學(xué)生在回答圖形的名稱時(shí)，會(huì)說錯(cuò)立體圖形的名字。有時(shí)會(huì)

把立體圖形和平面圖形相混淆。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。設(shè)

計(jì)開放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，能

使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)

學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征

課題：

有趣的拼搭

教學(xué)時(shí)間：2011>

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第28、29頁

1、讓一年級(jí)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓

教學(xué)目標(biāo)：

柱和球的特征。95%的學(xué)生通過有趣的拼搭鞏固立體圖形的認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)

踐能力。

3、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體

驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教案復(fù)備欄

教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入

一、激趣導(dǎo)入（請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、

小熊）

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。

小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？

2、揭題板書（有趣的拼搭）

二、實(shí)踐操作

（一）滾一滾

1、猜測(cè)：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從

先讓學(xué)生

同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快呢？猜一猜，再

2、提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同驗(yàn)證猜測(cè)。

時(shí)“往下滾工

采用小組

3、分組體驗(yàn)合作的形

4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。式，調(diào)動(dòng)學(xué)

（二）摸一摸生多種感

官積極參

1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評(píng)價(jià)。與生動(dòng)、直

（三）猜一猜觀的數(shù)學(xué)

活動(dòng)。在搭

1、提出要求；2、學(xué)生互編互猜；3、師生評(píng)出最佳謎面。

-搭、分-

三、拓展應(yīng)用分、認(rèn)一

（一）堆一堆認(rèn)、摸一摸

的實(shí)踐活

、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難

1動(dòng)中經(jīng)歷

堆？直觀認(rèn)識(shí)

2、分組體驗(yàn)簡單兒何

形體的過

、交流驗(yàn)證

3程，感受四

4、總結(jié)歸納，引入生活種形體的

主要特征，

（―）搭??搭

培養(yǎng)學(xué)生

1、提出問題；初步的空

2、分組體驗(yàn)；間觀念。在

3、匯報(bào)交流做中學(xué)，在

玩中學(xué)，學(xué)

4、師生評(píng)出最佳作品生感受到

（三）數(shù)一數(shù)了學(xué)習(xí)的

在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；快樂，欣賞