小學(xué)教師職稱考試試題

小學(xué)教師職稱考試題一作，小組間競賽，賽后評價。變：1、教學(xué)目標(biāo)要由一元型向多元

一、教師應(yīng)扮演多重角色：1、教學(xué)（3）建立開放、寬松的評價氛圍，由、型方向轉(zhuǎn)變2、教學(xué)觀念固執(zhí)保守

的設(shè)計者2、指導(dǎo)者和信息源利用展示激勵、明確努力方向的評價向全面創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)變3、教學(xué)內(nèi)

3、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者4、組織者和管理方式容由重視知識、技術(shù)、技能傳授向

者5、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴6,學(xué)生六、1、新的課堂觀：教學(xué)、生多樣方向發(fā)展轉(zhuǎn)變4、教學(xué)組織

學(xué)習(xí)的幫助者7、反思者和研究者活、社會課堂的整合。由僵硬向活潑方向轉(zhuǎn)變5、教初

8、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者2、如何在課堂上整合，法由封閉兵營型向開放型轉(zhuǎn)變

二、校本課程的基本理念：1“以教要處理好以下幾個關(guān)系：①控制與6、教學(xué)評價由劃型向系統(tǒng)型轉(zhuǎn)變

育培養(yǎng)學(xué)生為本”的課程理念2、開放②綜合與選擇③實踐與認(rèn)識④7、教學(xué)模式由單一型向多樣型轉(zhuǎn)變

“決策分享”的民主理念3、相容⑤教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與發(fā)展8、學(xué)科課程由單純型向全面型轉(zhuǎn)變

“全員參與”的合作精神4、個七、1、新的方法觀：課堂教學(xué)十一、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)

性化是校本課程開發(fā)的價值追求與信息技術(shù)的整合原則：1、教學(xué)設(shè)計要密切貼近學(xué)生

三、新的教材觀：變“教”教材為2,課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整生活2、充分調(diào)動全體學(xué)生的積極

“用”教材。教材是“材料”“學(xué)材”合，關(guān)注以下問題：①必須實現(xiàn)由性3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件：

“媒介”“物”至I」“人”的轉(zhuǎn)變①采用多種教學(xué)組織形式②給學(xué)生

四、I、走向新的學(xué)生觀：建構(gòu)知識、②必須實現(xiàn)由“教”到更多的自學(xué)時間③引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)

能力、人格型的學(xué)生?！皩W(xué)”的轉(zhuǎn)變③必須實現(xiàn)由“靜”疑

2、新的學(xué)生觀的三個基本理論：學(xué)到“動”的轉(zhuǎn)變十二、（-）教學(xué)設(shè)計要有“三

生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨立的人，八、新的學(xué)習(xí)觀：以學(xué)生發(fā)展識：1、教學(xué)要有“融”的見識2、

學(xué)生是具有獨立意義的人。3、學(xué)生是為中心的學(xué)習(xí)設(shè)計。教學(xué)要有“改”的意識

發(fā)展的人含義：（1）學(xué)生的身心發(fā)展1關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排：3、教學(xué)要有“疑”的膽識

是有規(guī)律的（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展①從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的（二）教學(xué)研究要有“三

潞3（3）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。經(jīng)驗和體驗②從強(qiáng)調(diào)口標(biāo)、計劃到層”：鐵杵磨針，愚公搬家，嫦娥飛

4、學(xué)生是獨立的人含義：（1）學(xué)生是強(qiáng)調(diào)過程本身的價值③從強(qiáng)調(diào)教材天

有豐富個性的完整的人（2）每個學(xué)生到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材和環(huán)境四十三、成功教學(xué)的策略（一）：

都有自身的獨特性因素的整合④從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到1、篩選策略一開發(fā)與優(yōu)化課程資

5、學(xué)生是具有獨立意義的人：學(xué)生強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程并重⑤從源的教學(xué)策略2、問題策略——解決

是處于不斷變化發(fā)展的有機(jī)體，是不強(qiáng)調(diào)實際課程到強(qiáng)調(diào)實際課程與空探究性學(xué)習(xí)的難點、呈現(xiàn)新課堂亮

以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。無課程并重⑥從只強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到點的策略3、fi?優(yōu)化策略一開啟

五、1、新的教學(xué)觀：師生合作、生生強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整合。課堂生命之源的教學(xué)策略

合作。2、合作學(xué)習(xí)的基本要素：（1）九、正確處理好課堂教學(xué)中的十四、成功教學(xué)的策略（二）：

積極互賴（2）面對面的促進(jìn)性相互作幾對關(guān)系：自主與引導(dǎo)的關(guān)系，生1、合作策略一師生都是資源2、

用（3）個人責(zé)任（4）社交技能（5）成與預(yù)設(shè)，現(xiàn)代與傳統(tǒng)模糊策略一允許多元解讀3、滕

小組自評3、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：社十、（一）現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)策略一給學(xué)生?個空間4、留雕

會互賴、選擇、發(fā)展、精制、接觸理理論有以卜幾個特點：1、關(guān)注發(fā)展，略——把學(xué)習(xí)的興趣指向更遼闊廣

論。4、合作學(xué)習(xí)實踐的組織遵循原則：強(qiáng)調(diào)能力2、學(xué)科知識結(jié)構(gòu)合理遠(yuǎn)的文化視野

平衡性、主體性、合作性、層次性、3、教學(xué)學(xué)習(xí)，授予方法4、教學(xué)十五、如何把握課堂教學(xué)方式

激勵性原則。信息多向傳授5、教學(xué)手段繼承創(chuàng)變革的核心：1、變組織教學(xué)為動機(jī)

5、合作學(xué)習(xí)實踐中的教學(xué)策略：（1）新6、運(yùn)用三論探索規(guī)律（信激發(fā)2、變講授知識為主動求知3、

以情帶動，樹立“以生為本”的教育息論、系統(tǒng)論、控制論）7、、變鞏固知識為自我發(fā)現(xiàn)4,變應(yīng)用

觀：①幫助學(xué)生樹立自尊意識。②幫效果，有效教學(xué)8、一導(dǎo)雙主體知識為實踐創(chuàng)新5、變檢查知識為相

助學(xué)生建立安全感和歸屬感。③換位（教師主導(dǎo)，學(xué)生教師都是主體）互交流

思考，與學(xué)生達(dá)到情感共鳴9、課內(nèi)課外互相促進(jìn)10、因材十六、學(xué)習(xí)方式的變革與思考

（2）創(chuàng)設(shè)合作活動，營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)施教，培養(yǎng)個性1、新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、

境：明確任務(wù)，模仿與練習(xí)，賽前合（-）課堂教學(xué)要實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)合作學(xué)習(xí)。

2、新課程應(yīng)在接受與發(fā)現(xiàn)，獨維目標(biāo)的整合③在專業(yè)引領(lǐng)、自我三十三、學(xué)生個性發(fā)展源于全

立與合作之間尋求一個恰當(dāng)?shù)钠椒此?、同伴互助中提升實現(xiàn)課堂教面發(fā)展：

衡。學(xué)三維目標(biāo)的整合能力。三十四、1、全納教育是這樣一

3、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的二十二、要突出教學(xué)目標(biāo)的發(fā)個持續(xù)的教育過程，即接納所有學(xué)

三個基本特征：自主、探究、合作展性：開放性、動態(tài)性、主體性生，反對歧視和排除，促進(jìn)積極參

十七、應(yīng)該怎樣進(jìn)行課題教學(xué)二十三、掌握“主體”與“主與、注重集體合作，滿足不同需求。

設(shè)計：導(dǎo)”最佳結(jié)合途徑：1、改變學(xué)生在2、開展全納教育需要

1、第一步:解讀、分析教材2、學(xué)習(xí)中的被動局面（讓學(xué)生在每個思考的問題：

第二步：了解、關(guān)注學(xué)生3、第三步：教學(xué)環(huán)節(jié)中都能充分發(fā)揮自主性、①開展全納教育思想精髓（“主

教學(xué)方法的設(shè)計和教學(xué)媒體的選擇參考性、選擇性）張人人都有平等接受教育的權(quán)利，

4、第4步：教學(xué)評價設(shè)計5、第52、積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用學(xué)校要平等地接納所有學(xué)生）②高

步：把握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計：【①將二十四、“教不出來”比“教不度重視對全納教育理論與實踐的研

自學(xué)、操作引進(jìn)課堂②設(shè)計符合學(xué)好”更糟，要改變這種狀況要做到究。

生心理活動規(guī)律的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)③以下幾點：①教出目標(biāo)、體現(xiàn)宗旨、③堅持?jǐn)U大全納教育理論與實

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)注意針對思想端正、觀念更新②教出方法、踐的研究

性、適應(yīng)性④建立反饋機(jī)制⑤注重體現(xiàn)人文、變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)③教出水④明確兩個概念：特殊教育需

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體效應(yīng)的有效發(fā)平、體現(xiàn)創(chuàng)新、藝術(shù)高超、技能過要，有效參與

揮】6、其他方面硬④教出愛心、體驗情感、教育需三十五、努力教會學(xué)生思維：

十八、優(yōu)化課堂教學(xué)過程的策要愛、愛需要教育1、從教的方面看，有以

略：1、教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際2、二十六、怎樣才能上好一節(jié)課：下課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：（探究式、討

教學(xué)過程要符合教學(xué)行為3、教物1、是有意義的課2、有效率的課3、論式、嘗試式、情境式）

法要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變4、教馨要對文本有深入的鉆研4、要有生產(chǎn)2、學(xué)會思考

規(guī)要體現(xiàn)教學(xué)細(xì)節(jié)的課5、是常態(tài)的課6、是有待完善問題、分析問題是學(xué)會思維的重要

十九、把握教學(xué)技能的變化：1、的課7、必須“心中有愛”標(biāo)志：①激活學(xué)生思維②暴露思維

語言性布白變化2、手段的變化3、二十七、一模一樣的課常必須過程③訓(xùn)練思維策略

師生交流方式變化4、技能變化還需予以拒絕，讓課堂富有個性，充滿三十六、加德納認(rèn)為人的智能

注意的問題生機(jī)，要做到：1、認(rèn)真研究學(xué)生，是多元的：言語智能、邏輯——數(shù)

二十、理解師生定位新概念：1、了解學(xué)情2、潛心研究并會全面理解學(xué)、空間、肢體一動覺、音樂、

更新觀念，促使教學(xué)角色的創(chuàng)新定課程3、正確理解并對待集體備課活人際、自省、自然觀察者、

位（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引動三十七、課堂教學(xué)怎樣關(guān)注學(xué)

導(dǎo)者和參與者）2、以人為本，客觀二十九、成功教學(xué)的秘訣（一）：生整體發(fā)展：

把握學(xué)生主體這條主線3、構(gòu)建最優(yōu)愛在課堂里流動：（-）給學(xué)生一個自己的空

化的教學(xué)過程。【①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)1、愛是真誠，是對孩子自尊的間：1、創(chuàng)設(shè)獨立人格的空間（把課

的合作者、引導(dǎo)者和參與者②學(xué)生保護(hù)2、愛是平等，耍承認(rèn)生命的差堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作性）2、

是課程學(xué)習(xí)的主體③學(xué)習(xí)是學(xué)生通異3、愛是賞識，要學(xué)生從成功走向營造一個無拘無束的思維空間

過反思性、創(chuàng)造性實踐而建構(gòu)人生成功。（二）給學(xué)生一個選擇的機(jī)

意義的活動④學(xué)習(xí)活動方式以理三十、成功教學(xué)的秘訣（二）：會（1、為學(xué)生心理減負(fù)2、還學(xué)生

解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根活在教學(xué)中生成：創(chuàng)新的自由）

本】1、活用教學(xué)材料2、活用教學(xué)（三）給學(xué)生提供一個展現(xiàn)

二十一、1、三維目標(biāo)即關(guān)注學(xué)方法3、活用教學(xué)語言4、活用生成自我的舞臺：（展示個性、能力、創(chuàng)

生發(fā)展的三個方面：知識與技能，資源造性成果）

過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。三十一、成功教學(xué)的秘訣（三）：（四）給學(xué)生一個客觀公正

2、如何實現(xiàn)三維目標(biāo)的整智在課堂里整合：的評價（1、關(guān)注學(xué)習(xí)中的形成性評

合：①在教學(xué)預(yù)設(shè)中實現(xiàn)三維目標(biāo)三十二、成功教學(xué)的秘訣（四）：價2、關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我評價）

的整合②在課堂教學(xué)實踐中實現(xiàn)三美在課堂中呈現(xiàn)：三十九、孩子的自信是學(xué)好的

關(guān)鍵，如何讓學(xué)生建立起自信心？2、氣：民主的氣氛、生活的氣討論式教學(xué)：問題是基點，討論是

（-）要學(xué)會尊重、贊賞學(xué)息、創(chuàng)新的氣魄方式。

生（二）注重“非智力因素”的積3、神：形象要精神、講授要傳六十一、促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的

極作用神、聽課要入神案例教學(xué)：案例教學(xué)的主:要功能：1、

做法：1、建立新型師生五十二、課堂上要努力做一位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問

關(guān)系2、改進(jìn)教學(xué)方法和策略3、與“三真”的人：真情實感愛學(xué)生，題的能力2、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、

家長、社會聯(lián)合，共建孩子的自信。真才實學(xué)教學(xué)生，真知灼見感染學(xué)平等精神

四十、好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)最生六十二、能力做一個反思型教

有力的向?qū)?。五十三、課堂教學(xué)要注重“三師：（一）反思的實踐方法：反思過

四十二、如何在教育教學(xué)中發(fā)講清”：講清概念、聯(lián)系、作用程的核心是從多個不同的角度來審

揮學(xué)校特色、學(xué)科特點、多層次全“三著眼”：著眼于視問題，尋找與驗證假定，進(jìn)行“研

方面地改進(jìn)教育教學(xué)方法：“雙基”，著眼于當(dāng)堂消化，著眼于究性反思”。

（-）選取個性化的教學(xué)模式中等生和學(xué)困生1、自傳反思的行為領(lǐng)域。2、

（-）由課程模式多元化到教五十四、教學(xué)過程中充分把握從學(xué)生眼中認(rèn)識自己3、建立批判對

學(xué)方法多樣化【原生模式、派生模“四讓”：盡量讓學(xué)生觀察、思考、話小組4、理論的批判

式、子項模式】表達(dá)、作結(jié)論（二）提高反思能力的基本途

（三）課程模式設(shè)計五十五、課堂教學(xué)目標(biāo)管理實徑：1、在教學(xué)實踐中白我反思2、

（四）教學(xué)方法組織實施：（1、現(xiàn)“五化”：教材目標(biāo)化、目標(biāo)問題在理論學(xué)習(xí)中3、在相互借鑒中4、

班級授課制的改善2、外部分組和內(nèi)化、問題要點化、要點練習(xí)化、練在新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)

部分組3、同質(zhì)設(shè)想和異質(zhì)設(shè)想4、習(xí)應(yīng)用化（探究性反思、自主性反思、發(fā)展

A型和B型授課）五十七、讓對話成為人格的萌性反思、創(chuàng)造性反思）

四十七、1、提高課堂教學(xué)效率芽：1、沒有平等就沒有對話（平等、六十三、啟發(fā)式教學(xué)的模式：

的關(guān)鍵是了解學(xué)生。民主是課堂教學(xué)中展開對話的第?設(shè)疑、比較、情境、反詰、直觀、

2、課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師要義，民主與平等包括知與情兩個比喻、提示、分解

組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有方面）六十七、課堂教學(xué)要圍繞情境

效學(xué)習(xí)的活動過程。2、沒有思想就無法對話（觀點、體驗：1、在實踐操作情境中體驗學(xué)

（突出了：實踐性、主體性、思想是課堂教學(xué)中展開對話的必要習(xí)的魅力2、在討論爭辯情境中體驗

指向性、多樣性）條件）①在思想中形成話題②在思學(xué)習(xí)的精彩3、在應(yīng)用情境中體驗學(xué)

3、教師要做到充分了解學(xué)生:想中激發(fā)智慧。習(xí)的價值4、在評價情境中體驗互評

（了解學(xué)生的知識狀況，學(xué)生對本3、沒有引領(lǐng)就失去對的繽紛5、在開放練習(xí)情境中體驗成

學(xué)科的了解程度、期望值，學(xué)生對話（指導(dǎo)、引領(lǐng)是課堂教學(xué)中對話功的快樂6、在民主和諧的情境中體

教師的評價）的應(yīng)有之義）驗學(xué)習(xí)的愉悅

4、教師怎樣了解學(xué)生：（測試、五十八、（一）合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)六十八、課堂教學(xué)要以自主學(xué)

觀察、談心、問卷、走訪）習(xí)的交往性、互動性、分享性。習(xí)為中心，怎樣才能扎實有效地進(jìn)

四十八、精彩課件有效輔助成（二）教師在合作學(xué)習(xí)中的行白主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)：1、

功教學(xué)（創(chuàng)設(shè)情境、突破難點、激作用：①組織者②指導(dǎo)者、調(diào)控者要弄清自主學(xué)習(xí)的含義2、要正確理

發(fā)興趣、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)）③參與者、引導(dǎo)者解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

五十、尋求課堂教學(xué)的最優(yōu)化（三）探索有效合作的操作之間的關(guān)系3、要幫助學(xué)生樹立自主

控制：1、控制目標(biāo)，避免泛化與游策略：1、操作型合作：①學(xué)生要有學(xué)習(xí)的信心

離2、控制情緒，避免壓抑與亢奮3、明確分工②促進(jìn)“活動的內(nèi)化”七十二、如何構(gòu)建師生和諧、

控制生成，避免徒勞與泯滅4、控felj3、討論型合作：①讓學(xué)生在愉快的課堂：1、要建立“我一你”

手段，避免冷漠與刻意獨立思考的基礎(chǔ)I:討論②讓學(xué)生學(xué)型新型的師生關(guān)系2、要進(jìn)行平等融

五十一、教學(xué)要有精、氣、神：會表達(dá)與傾聽③謹(jǐn)防優(yōu)秀學(xué)生的話洽的對話3、要設(shè)計符合兒童本性的

1、精（精當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、精選的內(nèi)容、語霸權(quán)學(xué)習(xí)活動4、要展開激勵性的即時評

精心的設(shè)計）五十九、以解決問題為基點的價

七十三、怎樣促進(jìn)課堂的互動價相結(jié)合3、堅持正式評價與非正式價中的作用

與生成：1、互動生成的課堂需要民評價結(jié)合4、堅持統(tǒng)一性評價與差異（二）做好發(fā)展性學(xué)生評價的

主與和諧2、需要耐心和寬容3、塊性評價結(jié)合基本策略：1、教師要對每個學(xué)生形

狀與模糊4、敏銳與機(jī)智（-）端正態(tài)度，構(gòu)建評價成合力、積極的期望2、教師應(yīng)在日

七十六、怎樣引導(dǎo)學(xué)生：1、營體系一為取得實效而評：常評價中通過多種渠道表達(dá)對學(xué)生

造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛1、重視學(xué)生白我評價，發(fā)揮學(xué)的期望和激勵3、教師在評價中要給

圍2、善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生3、創(chuàng)設(shè)生作為評價主體的積極作用。2、淡予處于弱勢的學(xué)生更多的激勵4、教

情境，訓(xùn)練創(chuàng)新思維4、要具備引導(dǎo)化利害關(guān)系，重視主體之間的溝通師對學(xué)生進(jìn)行多方面的深入了解5、

的能力和機(jī)制。和協(xié)商3、建立促進(jìn)教師不斷提高的師生雙方在評價中達(dá)成理解6、通：

七十七、編制練習(xí)要關(guān)注的‘'三評價指標(biāo)體系多種方式拓寬教師與學(xué)生溝通的渠

戒”：1、戒練習(xí)文字的陳述缺乏科九十一、評價教改課的標(biāo)準(zhǔn)和道

學(xué)性、精密性2、戒練習(xí)形式的單一策略：九十四、教學(xué)中的測驗評價的

性3、戒練習(xí)要求的過度統(tǒng)一（一）、“課程意識”——“用策略：1、反饋調(diào)節(jié)策略2、展示激

八十六、（一）創(chuàng)建新的課程評教材教”而不是“教教材”勵策略3、反思總結(jié)策略4、積極的

價體系主要包括三個方面的內(nèi)容：（二）、“角色意識”——“學(xué)導(dǎo)向策略5、關(guān)注態(tài)度與情感的策略

1、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的生的成功感”重于“教師的成功感”6、評價內(nèi)容多元化策略7、評價主

評價體系2、建立促進(jìn)教師不斷提高【1、找準(zhǔn)角色定位2、奏響課堂教體多元化處理8、評價方式多元化策

的評價體系3、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)學(xué)主旋律3、把好課堂教學(xué)脈搏】略

展的評價體系（三）、“問題意識”——倡導(dǎo)九十六、制定學(xué)生成長記錄袋

（-）發(fā)展性評價的以問題為紐帶的課堂教學(xué)【1、激發(fā)要做到“六個有”：有設(shè)計、線索、

主要內(nèi)涵：求知興趣，培養(yǎng)問題意識2、打破傳體驗、交流、指導(dǎo)、新意

1、評價是與教學(xué)過程并行的同統(tǒng)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識】九十七、怎樣處理好全面評價

等重要的過程2、評價提供的是強(qiáng)有（四）效率意識一怎樣解決和差異評價的關(guān)系：

力的信息、洞察力和指導(dǎo)，根本目“顧此失彼”的矛盾［1、處理"用（-）轉(zhuǎn)變教師觀念，科學(xué)、

的在于促進(jìn)發(fā)展3、評價應(yīng)體現(xiàn)以人教材教”與“脫離文本”的矛盾2、全面地評價學(xué)生

為本的思想處理“氣氛活躍”與“課堂秩序”（-）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，積極

（三）要準(zhǔn)確把握的矛盾3、處理“自主探究”與“課有效地評價學(xué)生：對學(xué)生評價要多

發(fā)展性評價的多種功能：1、反饋調(diào)時任務(wù)”的矛盾】方面、及時、具體、有度

節(jié)的功能2、展示激勵3、反思總結(jié)九十二、教師要努力成為課堂九十八、掌握建構(gòu)主義的課堂

4、記錄成長5、積極導(dǎo)向的研究者：教學(xué)評價策略，建構(gòu)主義理論的核

（四）要明確評價的（一）“課堂的研究者”要研究心是以學(xué)生為中心：

對象：學(xué)生、教師、課程什么：（學(xué)生、教與學(xué)方式、教學(xué)過1、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性2、

八十七、在進(jìn)行教與學(xué)的評價程和效果）課堂的多邊互動程度3、學(xué)習(xí)信息的

時，要關(guān)注以下幾個問題：（-）教師要成為課堂的研究提供和時空的保障程度4、學(xué)生對知

1、評價形式要多種多樣2、評者必須做到：要有做“研究者”的識理解的程度，自我監(jiān)控和反思能

價不僅要關(guān)注結(jié)果性評價，更要關(guān)愿景、姿態(tài)、職業(yè)敏銳感、恒常心力及情感獲得和體驗

注過程性評價3、在終結(jié)性的升學(xué)考九十三、努力做好發(fā)展性學(xué)生九十九、把握今后考試改革的

試等評價過程中，也應(yīng)關(guān)注過程性評價方向：

目標(biāo)的實現(xiàn)狀況（-）實施發(fā)展性評價需要（-）,命題應(yīng)立足于學(xué)科特

八十八、在理想與現(xiàn)實的矛盾確立的基本理念：學(xué)生發(fā)展性評價點，體現(xiàn)教育價值

中探索新的評價之路：1、應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)2、的根（二）、命題應(yīng)力求體現(xiàn)新課程

（一）明確理念，改進(jìn)評價本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)3、*逋標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念：

策略一為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評：學(xué)生發(fā)展過程4、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展1、命題內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，

1、堅持終結(jié)性評價與過程性5、倡導(dǎo)評價方法的多元化6、關(guān)注應(yīng)用于生活實際

評價結(jié)合2、堅持量化評價與質(zhì)性評學(xué)生個體差異7、注重學(xué)生本人在評2、關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)

出來的能力、情感、態(tài)度與價值觀地運(yùn)用例證氛圍

等方面的考評三、要不斷激勵學(xué)生前進(jìn)六、要形成自己與眾不同

3、命題不僅關(guān)注學(xué)生解決問題（英國）的風(fēng)格（美國）

的能力，更要關(guān)注得出結(jié)論的過程1、教育激勵的模式:①目標(biāo)激1、教師要形成有特色的教學(xué)

4、命題要創(chuàng)新，融知識性、趣勵模式②典型激勵模式③信任激勵風(fēng)格要：①要有堅實的專業(yè)知識②

味性和人文性于一體模式（工作信任、人格信任、成就要有“雜家”的角色意識③要有博

（三）考試形式應(yīng)靈活多樣：1、信任、友誼信任）采眾長的氣度④耍有不拘于時的膽

筆試與口試、操作考試相結(jié)合2、一2、教育激勵的原則：目標(biāo)性原識⑤要有良好的精神風(fēng)貌

次考與多次考相結(jié)合3、統(tǒng)一考與分則、針對性原則、及時性原則、有2、怎樣培養(yǎng)和發(fā)展教師的個

層考相結(jié)合效性原則、整體性原則性風(fēng)格：①要有扎實的基本功②要

優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)3、教育激勵的方法：表揚(yáng)法、善于揚(yáng)長避短③要善于學(xué)習(xí)與積累

第一篇：學(xué)習(xí)的促進(jìn)者獎勵法、鼓勵法、評比法、示范法、④要研究學(xué)情⑤要有自己的思想

一、教師要掌握有效教學(xué)引導(dǎo)法、參觀訪問法、談話法批評七、要常懷一顆創(chuàng)新的心

的能力（芬蘭）法、處罰法（芬蘭）

1、有效性，是教師進(jìn)行教學(xué)的四、要尊重學(xué)生的個性差如何進(jìn)行教師創(chuàng)新教育能力培

基本前提。異（日本）養(yǎng)：

2、有效教學(xué)的誤區(qū)：“灌”得霍華德?加德納的多元智能觀1、優(yōu)化教師創(chuàng)新教育能力培

越多越有效，“秀”，“磨”認(rèn)為人類有8種不同的智能：語言、養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境：①優(yōu)化學(xué)校環(huán)境的

3、強(qiáng)化有效教學(xué)的好處：有利數(shù)理邏輯、音樂、空間、肢體運(yùn)動、關(guān)鍵因素一創(chuàng)造型校長②有助于

于課堂教學(xué)改革，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)人際關(guān)系、自省、自然觀察智能。教師創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)校管理③完善

負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)品味。（-）不同的個性不同的態(tài)度：學(xué)校評估體系，注重創(chuàng)新教育能力

4、如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)：1、對個性倔強(qiáng)的學(xué)生要避開鋒芒2、考核

①要強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意對個性調(diào)皮的學(xué)生要多一點寬容3、2、開展教師創(chuàng)新教育能力培

識，②要反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有對慢性子學(xué)生注重培養(yǎng)時間觀念4、養(yǎng)的原則和課程設(shè)計：①創(chuàng)新教育

效，③要注重總結(jié)進(jìn)行有效教學(xué)的對個性孤僻的學(xué)生要增強(qiáng)其自信心能力培訓(xùn)的原則：（整體性原則、發(fā)

經(jīng)驗。（-）不同的興趣不同的教法展性原則、實踐性原則）②創(chuàng)新教

5、如何成為一名有效教學(xué)的（三）不同的水平不同的作業(yè)（四）育能力培養(yǎng)的課程設(shè)計③形成有利

教師：①高漲的教學(xué)熱情②掌握專不同的成功不同的評價于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、風(fēng)格

業(yè)知識，并不斷提高自己的知識儲五、掌握讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)各異的培訓(xùn)模式

備③熱心和幽默④適應(yīng)性和靈活性的秘訣（美國）

⑤緩解教師職業(yè)倦怠1、良好的課堂氛圍：①營造信

二、教師要滿懷激情的教任的氛圍②集體歸屬感③共同參與第二篇靈魂的塑造者

學(xué)（美國）班級決策④同伴之間友好相處、互八、要真切感受到神圣的

1、激情是課堂教學(xué)的催化劑。相鼓勵⑤教師干勁十足、士氣高昂使命（美國）

2、教師該怎樣用好激情之⑥教師可靠而公正，全校成員之間1、教師的使命是什么：①深刻

“法”：①自信式激勵法激情，②相處融洽⑦明確期望、目標(biāo)和學(xué)習(xí)理解和努力實踐：“已欲立而立人，

恰當(dāng)?shù)厥褂眉钍侄危◣椭鷮W(xué)生查成效己欲達(dá)而達(dá)人”認(rèn)真做到“有教無

找后進(jìn)原因，名言警句激勵，成功2、如何營造民主的學(xué)習(xí)氛圍：類”②深刻理解和努力實踐：“學(xué)

激勵，表揚(yáng)不濫用），③激情有“法”①要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用②學(xué)生學(xué)而不厭，誨人不倦”“學(xué)不可以已”,

可依（用直觀形式激情，用教師之會學(xué)（教師教學(xué)生解決問題的方法：要“終身學(xué)習(xí)”，并努力促進(jìn)學(xué)生們

情激情）摘錄法、畫圖法、列表法、模擬法、“終身學(xué)習(xí)”③深刻理解和努力實

3、激情教師的六大特征:①教簡化法）③要發(fā)揮學(xué)生主動參與的踐：“明德”“親民”“至善”“博學(xué)”