學習習慣養(yǎng)成課題申報表優(yōu)質(zhì)資料

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編號：學習習慣養(yǎng)成課題申報表優(yōu)質(zhì)資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)質(zhì)資料，歡迎下載）編號：2021年汕頭市新溪第一中學科研課題申報表申報學校（單位）：高中教育教學委員會課題名稱：高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究課題負責人：林惠深聯(lián)系報日期：2011-廣東省汕頭市新溪第一中學校長室廣東省汕頭市新溪第一中學教務處、教研室一、簡表課題名稱高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究主持人姓名林惠深職務、職稱副校長校長、中學高級教師通訊地址汕頭市龍湖區(qū)新溪鎮(zhèn)文化路郵政編碼515022電子郵箱ss號碼項目組成員（注：結(jié)題證書中課題參與者名單以此為準）姓名職務、職稱現(xiàn)任何年級、何學科教學在課題研究中承擔的工作林惠深副校長、高級教師高二語文課題負責人沈樹彬教研室主任、中教一級高二數(shù)學課題管理人謝秀芳教務處主任，高級教師高三政治課題聯(lián)系人張金艷班主任高一地理課題實踐鄧福斌班主任高一數(shù)學課題實踐陳蓮珊教師高一語文課題實踐黃桂芳教師高一數(shù)學課題實踐陳麗萍教師高一生物課題實踐陳少彬教師高一物理課題實踐黃柏強教師高一化學課題實踐紀薇教師高一英語課題實踐李耀煜教師高一政治課題實踐曾奕萍教師高一歷史課題實踐項目組成員（注：結(jié)題證書中課題參與者名單以此為準）李廷兵教師高一英語課題實踐李桂亮教師高一語文課題實踐林鐵偉教師高一物理課題實踐陳敏教師高一歷史課題實踐林燁娜教師高一化學課題實踐辛翠娜教師高一生物課題實踐二、基本情況分析跟初中階段相比，高中的教育和教學都具有新的特點，很多高一學生還不能適應這一階段的學習，沒有形成自己的學習習慣，學習興趣、學習積極性有所下降。一、高中教學的特點每門學科和初中相比知識量都有較大增加，知識面的寬度和深度也比初中有較大幅度的拓展。體現(xiàn)在：學科知識綜合性強、學科知識的系統(tǒng)性強、學科知識的難度加大、學科知識的學習備考性明顯。二、高中學生學習的特點

1．要求學生不斷提高學習能力。就學習學科知識而言，高中的學習比起初中的學習有更高的要求，因此，高中學習對學生的學習能力，諸如：判斷能力、思維能力、觀察能力、想像能力等等要求越來越高，如學生不注意自我鍛煉和提高，就會使學習過程變得非常困難。2．要求學生增強學習的自主性。高中教師的授課方式、方法也不同于初中教師，更加提煉、更加放手、更加宏觀，強調(diào)學生獨立去完成一些學習任務，此時，學生的自主參與性、自我監(jiān)控能力的發(fā)揮，反思習慣的形成程度，以及是否能夠通過小組合作解決問題、迅速搜集并處理信息，都會成為影響學生學習進程的重要因素。3．要求學生要充分發(fā)揮非智力因素的作用，明確學習動機，調(diào)動學習興趣，合理調(diào)適自己的情緒情感、意志水平和性格特點，培養(yǎng)自信心及良好的溝通、表達能力，并運用到學習過程中去。三、高中通生應具備的學習習慣及培養(yǎng)：

高中階段應具備的學習習慣包括：預習、聽課、復習、做作業(yè)、自習、讀書、記憶、歸納、應試、時間管理。和初中階段相比，歸納和時間管理是對高中生提出的新的要求。要培養(yǎng)自己良好的學習習慣，增強素質(zhì)就必須認真落實上述步驟。三、實驗方案一、研究背景1、本課題研究是學校繼續(xù)推進課改工作的需要。有效課堂教學的策略研究就我校而言，許多老師都做過，取得了一定的成果和經(jīng)驗。但從總體上看，學生的學習習慣、學習氛圍影響和制約了學生學習效果和教師的教學效果，許多教師積極更新了新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但教和學的有效性還不高。因此，我們積極開展“高中生學習習慣養(yǎng)成的研究”課題工作。2、本課題研究是改革目前課堂教學低效或無效狀況的需要。由于習慣的制約，很多學生課堂不知該聽什么、記什么，哪些是重點、哪些是難點，課堂上不是忙于做筆記就是無所事事，課堂效益大打折扣。學生學習質(zhì)量不高，能力不強，不能有效遷移、靈活應用，教師教得辛苦，學生學得痛苦，不少中層生因此下滑成為下層生，乃至產(chǎn)生畏難、厭學念頭。鑒于此，開展本課題研究是非常必要和及時的。3、本課題研究是進一步提高教師教學業(yè)務能力的需要。新課程改革的目的是：通過新課程方案的實施，全面提高學生素質(zhì)，注重培養(yǎng)對象知識結(jié)構(gòu)的合理性，學生學習的選擇性；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。學習習慣的養(yǎng)成無疑是實現(xiàn)新課改的重要方法。目前我校教師的課題研究水平和積極性仍然較低，本課題旨在提高教師的業(yè)務水平和教科研能力。二、理論依據(jù)本課題的主要理論依據(jù)是“高中學生的學習效率”：（1）有效果：教學活動結(jié)果要與預期的教學總目標相一致，體現(xiàn)教學的目標達成性。（2）有效率：教師與研究對象雙方為實現(xiàn)教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現(xiàn)，包括學生知識、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學能力有了提高。（3）有效益：主要是對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的學習品質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出校本的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。三、研究目標1、在研究中診斷教學過程，預測教學效果，評價分析教學活動，指導和改進教學實踐，全面提高教學質(zhì)量并為多樣化教學和教學藝術(shù)開辟道路。2、在構(gòu)建“高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究”中，培養(yǎng)高中學生良好的學習品質(zhì)，改善學習方式，形成良好的學習方法和習慣，不斷提高學習能力，真正讓高中學生學會學習。3、在構(gòu)建“高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究”中，形成教師良好的教學品質(zhì)，改善教學方式，提高教學藝術(shù)，增強教育效果，形成具有個性化的教學特色。四、研究內(nèi)容1、課堂教學特色研究。如何根據(jù)學生個體差異，實施分層教學，關(guān)注個性化、個別化學習。2、課堂教學目標策略研究。探索三維目標的最佳結(jié)合點，從而達到提高學生課堂學習效率的最終目標。3、課堂教學手段和方法的策略研究。優(yōu)化教法，指導學法，營造師生民主、平等的教學氛圍。4、課堂教學過程的策略研究。預設與生成的研究，尊重學生個性特長的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，提高課堂教學的質(zhì)效。5、課堂教學場境創(chuàng)設的研究。探索教學場境優(yōu)化因素對高中生學習效率的影響。6、課堂教學的評價策略研究。關(guān)注過程評價和終結(jié)評價。7、課堂教學的拓展策略研究。通過教師優(yōu)化教學設計、強化教學基本技能、運用教學輔助手段等拓展研究，探索學習習慣對課堂教學效益的影響。五、研究思路及方法1、課題的研究思路（1）聯(lián)動研究：由林副校長負責，教研室、教務處總體推進，年級長、班主任、科任教師分層負責，全員參與，聯(lián)合開展課題研究，形成跨科聯(lián)動。（2）應用研究：本研究定位在應用性的研究，有針對性地歸納整理出幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的有效措施并創(chuàng)造性地應用于學校教學實踐中，對理論的應用要做到基于學校、為了學校，在學校中。2、研究方法(1)個案研究法。要求研究者主要從本學科出發(fā)，針對某一課例、某一教學階段或者某一學生發(fā)展時期等進行個案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。(2)行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終這是本課題研究的最重要方法。(3)文獻分析法。作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。(4).調(diào)查研究法。主要調(diào)查本校在該課題研究之初，學生學習習慣的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查，為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。六、成果形式階段性成果：優(yōu)質(zhì)課、論文、教學案例、教學反思、經(jīng)驗總結(jié)、中期總結(jié)報告。終結(jié)性成果：課題研究報告及《高中學生學習習慣養(yǎng)成方法匯編》專著。七、組織形式課題組組長：林惠深副組長：沈樹彬、謝秀芳課題組成員：張金艷（2班班主任）、陳蓮珊、黃桂芳、紀薇、李耀煜、曾奕萍、黃柏強、陳少彬、陳麗萍；鄧福斌（5班班主任）、李廷兵、李桂亮、陳敏、林鐵偉、林燁娜、辛翠娜八、課題的實施與管理為保證課題的有效實施，本課題采取“整體規(guī)劃、分步推進、重點突破、階段總結(jié)”的管理思路，實行分級管理體制?？傉n題組職責：（1）《高中學生學習習慣養(yǎng)成的研究》論證報告及立項工作。（2）制定實施方案，組織課題實施。（3）組織開展課題研討活動，并及時推出學期或?qū)W年的研究成果。（4）做好對學科課題組的協(xié)調(diào)、指導和服務工作，解決課題研究進程產(chǎn)生的問題和困難。（5）負責課題結(jié)題的研究報告、工作報告及成果匯總、審查驗收各學科課題組呈報的研究成果。學科課題組職責：（1）做好選題工作，撰寫開題報告，做好開題立項工作。（2）制定實施方案，組織課題實施。積極參加總課題組開展的相關(guān)研討活動。（3）負責調(diào)整或修改研究的具體內(nèi)容。（4）課題在研究過程中，應將科研原始資料（實物、照片、論文、測試卷、音像資料、檔案資料等）分類存檔，申報課題評審備用。（5）做好課題研究的階段性總結(jié)和成果展示工作。（6）負責撰寫課題的終結(jié)性研究報告及成果匯總。課題實施步驟：

1、實驗研究準備階段（2021年8月—2021年9月）（1）按照實驗研究的內(nèi)容，成立課題組織。（2）分解課題，制訂課題實施指南，各學科根據(jù)指南組織學科教研組選定子課題，并提出可操作性的實驗研究方案。（3）撰寫開題報告，召開開題研討會，研討實驗研究方案。制定課題指南。2、第一階段實施階段（2021--2021年第一學期）（1）各科課題組制定實施研究方案，展開課題研究。（2）實驗班級研究課題研討會。（3）各科課題組定期進行研討，交流和總結(jié)實驗研究情況。3、第一實驗階段檢查和總結(jié)。（2021--2021年第一學期末）（1）各學科研究組提交第一階段的實驗研究情況小結(jié)（2）總課題組組織所有子課題研究組對研究情況進行分析交流（3）展示發(fā)表階段研究成果（4）根據(jù)第一階段實驗研究的匯總的情況，調(diào)整實驗研究方案。4、第二階段實驗研究（2021--2021年第二學期）（1）各科課題組根據(jù)階段檢查調(diào)整實驗研究方案，展開第二階段的課題研究。（2）課堂教學研究課題研討會。（3）班級課題組定期研討，交流和總結(jié)實驗研究情況。

5、成果整理期與形成期（2021--2021年第二學期末）

（1）本階段中心任務是總結(jié)課題研究成果、撰寫研究報告、論文、完成專著。（2）召開課題驗收鑒定會，匯報課題研究成果。（3）根據(jù)情況對部分研究課題進行推廣。八、保障條件組織保障：以林惠深副校長為領(lǐng)導，以學校教研中心為基礎(chǔ)，以班級為實施單位，建立上下一體、內(nèi)外結(jié)合、協(xié)作攻關(guān)的研究組織；選定課題研究協(xié)調(diào)人，代表總課題組對課題研究活動進行策劃和直接管理；設立課題研究指導組，加強對課題研究過程的監(jiān)測和指導，保證本課題研究的順利開展。物力保障：學校為課題研究提供經(jīng)費，并提供必要的設施、設備、信息資料、實驗研究對象等。四、推薦、審核意見高中教育教學委員會推薦意見教務處、教研室推薦意見負責人（簽名）：（蓋章）年月日省中小學德育科研課題評審委員會評審意見省教育廳核定意見校長（簽名）：（蓋章）年月日《高中生學習習慣養(yǎng)成的研究》課題落實措施根據(jù)課題方案，作如下具體要求：一、學生方面1、根據(jù)高中生學習任務情況，要求每一位學生每天學習時間不得少于2個小時。2、每位學生必須寫學習日記，記錄每天課外學習及時間分配情況，記錄自已每天學習中存在的疑問。學習日記從星期天開始記錄，每周記錄一張，每周星期一上交班主任。班主任及科任老師認真檢查，及時總結(jié)反饋。3、每個學生每學科必須準備一本筆記本，記錄每天的預習任務，并且做好課堂筆記?？迫卫蠋煂⒚恐芙M織筆記本記錄情況的檢查。4、每生準備一本糾錯本，把各科學習過程中做錯的練習、作業(yè)、試題抄在糾錯本上，認真整理、思考，各學科必須按學科的不同分開。班主任每兩個周檢查1次。二、科任教師的職責1、科任老師必須在課前布置具體的預習任務，并且在教案中體現(xiàn)，教務處將不定期抽查教師的教案。2、每周檢查學生的課堂筆記及學習日記，根據(jù)學生記錄情況及時做好學生的教育，并采取相應措施加以改進。3、科任老師必須在每周星期二之前到各班主任處拿任教班級學生學習日記，檢查后，在班級學習情況匯總表中填寫意見。三、班主任的職責1．班主任每兩周對學生的糾錯本進行檢查。（雙周星期一周會課學生上交糾錯本，班主任及時檢查，第二天發(fā)還給學生）2．每周星期一周會課，班主任收齊前一周學生學習日記，及時檢查，寫一份本班學生學習情況落實的匯總表，并將匯總表交給科任老師填寫，班主任在每周星期二放學前將本表及學生學習日記集中上交教務處。附：相關(guān)表格附表一：高中學生學習日記班級學生姓名座號第周學習日記星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六家長意見（對子女本周學習情況的意見）簽名：班主任意見簽名：科任老師簽名備注：1、學生可根據(jù)自己的實際記錄每天學習情況及時間的分配情況2、每周學習日記上交前必須由家長簽名，家長根據(jù)學生在家學習情況填寫意見。3、班主任意見由班主任根據(jù)學習的情況填寫。4、科任老師簽名必須由所有科任全部簽名。附表二：學生學習日記檢查情況匯總表班級班主任匯總情況語文科數(shù)學科英語科政治科歷史科地理科生物科物理科化學科備注：本表格及各班學生學習日記必須在每周星期二下午放學前上交教務處附件二大北汪總校小課題研究申報表一、基本情況課題名稱英語課堂上，怎樣提高學生“開口面編號主持人白彥其性別男出生年月1971年11月任教學科英語崗位學歷?？坡毞Q小高任教年級三、四研究方向課堂教學單位大北汪總校南二小學電子信箱D預期成果研究報告參研者姓名性別出生年月職稱學歷任教學科王麗婷女197005高中語文鄭自書男196308小學高級專科語文二、課題論證1、該問題，在全國、省、市何時有人研究？別人取得了哪些的研究成果？你還有那些不認同的？請闡明你的觀點。2、請安排研究實施具體步驟。該問題在全國已經(jīng)有很多的專家和老師進行了研究，總結(jié)的理論和方法也切實可行。但我認為這次研究本課題，應該根據(jù)本學校的學生實際情況出發(fā)，在研究中實施，在實施中研究，并及時進行考核做好總結(jié)。一、實施目標（一）、讓學生大膽?zhàn)B成大膽說英語的習慣。

（二）、善于鼓勵，喚起信心，給學困生以動力之源。（三）、抓住閃光點，矯正心靈，給學困生以表現(xiàn)的機會。（四）、低難度，強化實例，讓學生體會到成功的快樂。

（五）、多給學生創(chuàng)造開口發(fā)言的機會、重視方法的指導。

二、實施研究的具體步驟1、課題研究的準備階段（1）、制定研究方案，填寫《大北汪總校小課題研究申報表》。（2）、課題組進行學習《英語新課程標準》的有關(guān)章節(jié)。（3）、在三、四年級開展學生學習英語興趣的調(diào)查。（4）制定研究計劃。2、課題研究的實施階段第一步，老師運用調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗等方法，總結(jié)歸納出針對培養(yǎng)學生在課堂上開口發(fā)言能力的方法，以及實施的途徑，并確定在課堂教學中實施的步驟。第二步，按階段總結(jié)研究成果，并形成下一步的課堂實施方案。第三步，老師再對新課程理論，國培學習中有關(guān)閱讀教學的筆記進行學習。第四步，撰寫與課題相關(guān)的反思、論文和案例。三、預期成果中期成果：在課題研究中期能夠總結(jié)出有效培養(yǎng)學生在課堂上用于開口的方法。讓學生樂于用英語同教師交流。最終成果：參加課題研究的老師能夠更新教育教學觀念，在教學活動中能夠運用研究組總結(jié)的切實有效的方法來提升學生開口面的水平。四、課題所在單位意見單位負責人簽署意見簽名單位蓋章年月日五、總校規(guī)劃辦評審意見年月日英語小課題調(diào)查報告

白彥其我校學生來自兩個村學生合并在一起，，有的在小學一年級時就開始學習英語，各學校教學特色，教學側(cè)重點，教學水平各異。心理發(fā)展水平也有較大區(qū)別。種種原因使學生在英語基礎(chǔ)知識、技能方面存在著很大的個體差異。導致英語學習狀態(tài)不容樂觀。很多學生對英語不感興趣，為了找到最合適的教學方式方法，提高英語教學質(zhì)量，對學生英語學科的特點進行調(diào)查研究。一、調(diào)查概況1、主要內(nèi)容：學生學習習慣、學習態(tài)度、學習英語的途徑、對英語的認識等。2、調(diào)查范圍：所任教班級抽樣調(diào)查15人。3、調(diào)查方法：以問卷調(diào)查為主，兼有訪談法、觀察法。4、調(diào)查過程：（1）依內(nèi)容及學生具體情況確定問卷的題目。（2）對學生進行抽樣調(diào)查（3）收回問卷對情況總結(jié)歸納。二、分析；１．英語習得途徑單一，使用范圍窄。調(diào)查數(shù)據(jù)確表明，只有31%的學生能進行課外閱讀，獲取與英語有關(guān)的知識。英語是一門學科，更是一種語言。課后大部分學很少有讀英語的習慣，能在日常生活中應用所說學英語知識的機會更是少之又少。單一的習得途徑，狹窄的適用范圍，使學生在英語聽、說、讀、寫法四項技能方面的不到充分的發(fā)揮。２．未養(yǎng)成良好的學習習慣調(diào)查表明，學生學習英語缺乏良好的學習習慣，25%的學生制定計劃但未實施，有31%的學生不訂計劃，盲目學習。有70%人僅僅是偶然進行課前的預習和課后的復習。有的學生養(yǎng)成了預習習慣，能主動思考，努力理解，消化一些問題，能帶不懂的問題有準備地進入課堂。３．學生英語學習能力有進一步提高的空間各班的學困生較多這就要求我們多方入手。從端正學習態(tài)度，授予正確的學習方法，提高教學質(zhì)量、學習興趣入手。小學英語課提高學生開口面開題報告一、課題的目的與意義在應試教育的指揮棒下，英語課堂教學還如從前一樣——單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學生英語素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略，培養(yǎng)學生在課堂開口面，是擺在我們面前的一個難題。特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學的有效性就顯得十分迫切與必要了。二、課題研究的現(xiàn)狀我最近利用兩個星期時間對南二小學的學生進行調(diào)查，學生讀的書涉及面不太廣，9%的學生對課堂講課有興趣，在課堂上積極發(fā)言，19%的學生對課堂無興趣，在課堂上教師提問就發(fā)言，10%的學生沒興趣，教師提問也不發(fā)言。其他學生多數(shù)不喜歡讀課外書。三、研究目標與內(nèi)容通過對教師的課堂教學行為分析，對學生的學習效率跟蹤調(diào)查，對典型英語課堂教學的實例分析來研究小學英語課堂教學來提高學生的開口面和發(fā)言積極性。四、研究方法及步驟（一）研究方法本課題以行動研究法為主。在具體的教學實踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進，在行動中研究，在研究中行動。采用重點與一般相結(jié)合的方法，在組建課題組重點攻關(guān)的同時，以年級組為單位落實研究。1．調(diào)查研究方法通過調(diào)查研究，了解當前學校課堂教學的現(xiàn)狀與學生課堂學習有效程度，找出存在問題，分析問題的主要因素，以便對癥下藥。（1）調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在實施有效教學方面拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗。（2）調(diào)查學生的心理狀況、現(xiàn)有思想和學習的素質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量。2．實驗觀察方法各年級，就課堂教學中的某些策略舉措進行具有較強可比性的實驗研究。3.通過操作變量的實施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，使認識由感性上升到理性，再用理性結(jié)論指導教學實踐。4．經(jīng)驗總結(jié)法鼓勵教師結(jié)合自身教學實踐，不斷總結(jié)得失經(jīng)驗。（二）研究步驟第一階段：（2021、8--2021、9）前期準備階段這是課題立項之前進行的工作，是預研究和課題立項的準備工作，主要包括以下兩個方面。1．走進課堂，進行課堂觀察與調(diào)研，對本校常態(tài)課堂教學實況作進一步的了解、分析與評價，進行本?！罢n堂教學低效因子”的摸底調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以把握我校各年段課堂教學有效程度以及改進優(yōu)化的必要性分析及突破口的尋找與確定。2．查閱相關(guān)資料、文獻，對國內(nèi)外該課題研究的狀況進行了解，對課題研究的價值和可行性作初步論證，形成立項報告與初步的研究方案。階段成果形式預計將有調(diào)查和分析報告、研究綜述等第二階段：（2021、10--2021、11）行動研究階段：1．根據(jù)前期的課堂調(diào)研與分析，各年段根據(jù)自身存在的迫切的主要的問題，根據(jù)“有效、優(yōu)化”的原則，共同確立一個行動研究突破口，即優(yōu)化學生課堂學習、提高課堂教學效益的主打做法（優(yōu)化策略）。2．根據(jù)確立的優(yōu)化策略，開展課堂教學行動研究。3．撰寫課題中期報告，邀請有關(guān)專家作中期評估。階段成果預計有教學隨筆、研究日志、調(diào)查問卷等第三階段（2021、12--2021、1）總結(jié)結(jié)題階段1．對課題研究和開展的工作進行反思，整理。2．寫出研究總結(jié)報告。3．理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關(guān)成果。請上級課題教科研領(lǐng)導進行課題成果鑒定。小學英語課堂開口面研究結(jié)題報告白彥其一、問題的提出（一）問題現(xiàn)象：走進教室，從師生問好的那一瞬間就感覺到孩子們的無精打采，開始上課時更是沉悶。有部分學生整節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩的坐著，從來都不主動發(fā)言，“安安靜靜”地當聽眾，“心甘情愿”地當觀眾，你喊他回答，很多時候他們也是會的。分組讓學生討論時，積極討論者還是那么幾個，大多學生只把自己當作是旁觀者。做練習時他們在認真做，做完了也沒有任何表情。上述種種表現(xiàn)，導致了課堂氣氛的沉悶，對落實新課程理念是極為不利的，對學生的發(fā)展更是有百害而無一利。因此對活躍小學數(shù)學課堂開口面的展開研究。（二）對問題的分析與思考我通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，造成課堂氣氛沉悶的原因有以下幾個：1、教學進度、教學時間的制約與長期的教師為中心的講授，使學生養(yǎng)成被動接受的思維定勢與行為定勢。2、教師所講內(nèi)容，所用的語言、動作、神態(tài)等不能激發(fā)學生的興趣，不能提高學生積極大膽的發(fā)言。3、學生的個性差異所致，課堂上只有幾個表現(xiàn)欲特別強的孩子在舉手發(fā)言、發(fā)表見解，而稍內(nèi)向的孩子往往就只有“安靜的傾聽”的份兒。二、問題的研究（一）理論依據(jù)《英語課程標準》明確指出：“教師是學生英語活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。”作為一名英語教師，我充分感受到：只有在英語教學中充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的設計教學過程，才能促進學生的發(fā)展。因此，在英語教學中如何活躍課堂教學是相當重要的。在課堂教學中，課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響整個課堂的教學效果。作為一名教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要學生大膽發(fā)言，要充分利用我們的數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力，魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的課堂開口面的程度。（二）策略研究在小學英語課堂中，課堂學生的開口面的程度是否活躍直接影響了課堂教學效果，也直接決定著學生的學習效果，那么，作為小學數(shù)學教師該如何著手活躍課堂氣氛呢？1、以精彩的開場白營造良好的教學氛圍一堂課的開頭是非常重要的，設計好一堂課的導語，對于上好一堂課有牽一發(fā)而動全身之妙。老師們根據(jù)學生的年齡特點在課前給孩子們猜謎語、唱兒歌，精心設計的導語打破了以往單調(diào)，出奇制勝。有經(jīng)驗的教師都很注意滿懷***，進入角色，用自己的心去碰撞學生的心，用自己的情去溝通學生的情。此外，他們還會利用課前時間和學生交談，了解和指導學生的學習，進行簡短的“攻心戰(zhàn)”，以加深感情融洽。2、以教師的幽默語言貫穿課堂始終課堂上孩子的注意力很難長時間的集中，教師可以適時用一些幽默的語言來活躍課堂氣氛，讓孩子們調(diào)節(jié)一下，解除疲勞，創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，取得意想不到的效果。3、以小組合作競爭的方式吸引學生眼球讓學生想一想，談一談，小組討論能讓學生在多向交流中參與。討論能集思廣益，既有助于學生的主動參與，使每個學生都有充分表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和集體精神，在小組討論中，中等以下的同學因沒有壓力，沒有怕講錯被全班同學見笑的緊張感，而暢所欲言，互相啟發(fā)，積極思維，體現(xiàn)主動學習。大膽的發(fā)言，提高課堂的活躍氣氛。4、以動手操作激發(fā)學習興趣讓學生玩一玩，干一干，在“活動”中參與學習的過程。動手操作的過程是一個手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手段。三、成效與反思經(jīng)過一個多月的實踐，通過各種活躍課堂氣氛的策略的實施，現(xiàn)在，課堂上爭著舉手發(fā)言的人多了，當聽眾的人少了，打破了一潭死水的僵局。在老師多樣化的教學手段和富有激勵性的語言下，學生上課精神百倍，瞪著圓溜溜的大眼睛，豎起小耳朵，上課可專心了，他們感到學習是一件快樂的事情。學生們在英語課堂上興趣盎然，課堂氣氛活躍，學生們學得輕松，教師也教得自然，教學效果大大提高了，作業(yè)質(zhì)量也明顯提高了。通過多種途徑和方法的研究，我們欣喜地看到課堂的變化，學生的變化。然而，對于課題的研究，我還只是處在探索與嘗試的階段，我將在追求有效課堂的路上不斷摸索前行，爭取取得更好的成果。小學英語教學案例及反思一、改革教學方法，誘發(fā)興趣，提高學生的開口面。小學生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生的開口面，。1、創(chuàng)設情境，營造氛圍?？死暾J為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學習者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境。一是結(jié)合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。二是課內(nèi)外與學生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設備進行教學。如教doll時用一個洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影，教shopping可讓學生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。四是善于捕捉契機，設計帶有啟發(fā)性的情境。如借學習用品、互相打招呼、問路、上學回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生進行英語交流。2、角色表演，寓教于樂。在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。一要精心挑選或設計一些英語教學游戲。如一位教師教學Isthisyour/his/her……？句型后，設計了一個“l(fā)ookingfortheowner"游戲，每次讓一個學生先出去，教師從另一個學生那兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用Isthisyour/his/her……句型來問，其他學生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強記憶力。如《ABCsong》、《Goodmorningtoyou》等。三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察老師口形變化（不發(fā)音），判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。如采用“Iambig,Iamgrey,mynoseislong,mytailisshort."猜謎語的形式幫助記憶“elephent”。四要讓學生參與設計戲劇表演，讓一名或幾名學生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內(nèi)容表演，可根據(jù)教學需要放在課始、課中、課尾進行。如一位教師在教“Nicetomeetyou”這一新句子時，學生戴著頭飾表演介紹朋友互相認識時打招呼。第一遍為啞劇，讓學生思考如何配音；第二遍讓學生配音；第三遍聽錄音機的配音，這樣在復習“Thisis……”和“Gladtomeetyou”中很自然地引出“Nicetomeetyou”，效果很棒。3、引入競爭，活躍課堂。少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作、合作中競爭的意識。在教學中，我們可經(jīng)常使用這些競賽方法：（1）鏈式呼喚法。老師讓A答，A答正確后，向B提問同一個問題，B答正確后問C……比一比哪一組答得又對又快。（2）接力傳話法。把一個重點句子作為接力棒，老師把它寫在紙上，讓每排第一個人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個人為止，比哪一個組傳遞得快而準。（3）單詞架橋法。以小組為單位每個成員到黑板上寫一個單詞，要求如成語接龍般寫。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等等，都能激發(fā)學生學習熱情，讓學生自主學習。三、指導學習方法，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細分析一下那些對英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力而成績較差的學生，他們在困難——不感興趣——成績差——更困難——更不感興趣——成績更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學生排除學習困難，教給學習方法，成為激發(fā)他們學習興趣、提高教學質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經(jīng)過反復認真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學生學的方法，激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了自學能力，收到了事半功倍的效果。四、拓展課堂教學，保持興趣。課堂四十五分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不容易的。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、學習一些習語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學習環(huán)境，經(jīng)常進行英語交際。提高學生的開口面，學生就能學得較好，學習興趣也就得以保持.南二小學小課題研究展望一、加強學習，樹立正確的科研教育思想。1、

學習縣教研室下發(fā)的“小課題管理”方案。2、提高認識，加強學習，通過學習我們發(fā)現(xiàn)：開展小課題研究讓老師們更有責任感，更懂得總結(jié)和反思自己的教育教學，更能夠創(chuàng)新?？纱俸髞淼睦蠋熒僮邚澛?，提高了課堂教學效率。二、

營造良好的科研氛圍，將小課題研究融入到老師們的日常教學中?！翱蒲袑W?！币恢笔俏覀冝k學指導思想，為使我校教師小課題研究工作真正落實到處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，加強指導性，幫助老師們將小課題研究的范圍縮小，題目小，貼近工作實際，融入到日常教育教學中，真正達到了為老師減負增效的目的。每位小課題研究教師進行案例分析，寫下課題研究反思等。學校教師小課題研究始終堅持以下原則：有計劃——有觀察——有實踐——有反思——再行動。（就這樣在常規(guī)工作中反復進行）三、

抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。管理出效益，管理出質(zhì)量。抓好過程管理的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足：1、縣小課題研究項目，內(nèi)容繁多，現(xiàn)在也在考慮是否能讓老師們將現(xiàn)課題研究與個人小課題研究有機結(jié)合起來；2、

小課題研究初見成效，教師開展小課題研究貼近自身的教育教學，老師覺得有興趣，有親切感，愿意去做，一部分中青年教師脫穎而出，成為學?？蒲泄ぷ鞴歉桑珜懻撐?，案例以及優(yōu)質(zhì)課競賽都能取得好成績。小課題研究剛剛開始，我們經(jīng)驗不足，缺乏管理好方法，我們也在思考，能否健全課題管理，健全教師檔案機制，每位小課題研究教師都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題小結(jié)，并將過程資料歸檔。小學英語教學案例及反思一、改革教學方法，誘發(fā)興趣，提高學生開口面。小學生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生開口面。1、創(chuàng)設情境，營造氛圍。克拉申認為：教說話的最好方法，也是唯一的方法，便是給學習者提供可理解的輸入信息。教師要積極為學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境。一是結(jié)合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。二是課內(nèi)外與學生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。三是利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設備進行教學。如教doll時用一個洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影，教shopping可讓學生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。四是善于捕捉契機，設計帶有啟發(fā)性的情境。如借學習用品、互相打招呼、問路、上學回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學生進行英語交流。讓學生積極發(fā)言，提高學生開口面2、角色表演，寓教于樂。在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。一要精心挑選或設計一些英語教學游戲。如一位教師教學Isthisyour/his/her……？句型后，設計了一個“l(fā)ookingfortheowner"游戲，每次讓一個學生先出去，教師從另一個學生那兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用Isthisyour/his/her……句型來問，其他學生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二要把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強記憶力。如《ABCsong》、《Goodmorningtoyou》等。三要運用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學生興趣，如讓學生合上書，注意觀察老師口形變化（不發(fā)音），判斷老師說的是哪一個詞，最先說對者為勝方。如采用“Iambig,Iamgrey,mynoseislong,mytailisshort."猜謎語的形式幫助記憶“elephent”。四要讓學生參與設計戲劇表演，讓一名或幾名學生頭戴頭飾，一邊放錄音或朗讀，一邊模仿課文內(nèi)容表演，可根據(jù)教學需要放在課始、課中、課尾進行。如一位教師在教“Nicetomeetyou”這一新句子時，學生戴著頭飾表演介紹朋友互相認識時打招呼。第一遍為啞劇，讓學生思考如何配音；第二遍讓學生配音；第三遍聽錄音機的配音，這樣在復習“Thisis……”和“Gladtomeetyou”中很自然地引出“Nicetomeetyou”，效果很棒。3、引入競爭，活躍課堂。少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作、合作中競爭的意識。在教學中，我們可經(jīng)常使用這些競賽方法：（1）鏈式呼喚法。老師讓A答，A答正確后，向B提問同一個問題，B答正確后問C……比一比哪一組答得又對又快。（2）接力傳話法。把一個重點句子作為接力棒，老師把它寫在紙上，讓每排第一個人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個人為止，比哪一個組傳遞得快而準。（3）單詞架橋法。以小組為單位每個成員到黑板上寫一個單詞，要求如成語接龍般寫。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動作表情猜詞語比賽等等，都能激發(fā)學生學習熱情，讓學生自主學習，提高學生開口面。三、指導學習方法，提高學生開口面。培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細分析一下那些對英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力而成績較差的學生，他們在困難——不感興趣——成績差——更困難——更不感興趣——成績更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學生排除學習困難，教給學習方法，成為激發(fā)他們學習興趣、提高教學質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經(jīng)過反復認真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學生學的方法，激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了自學能力，收到了事半功倍的效果。四、拓展課堂教學，保持興趣。課堂四十五分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學好英語是不容易的。教師要積極引導學生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、學習一些習語、運用英語會話、英語智力賽等英語綜合實踐活動，拓展、運用課堂所得，營造良好的學習環(huán)境，經(jīng)常進行英語交際，學生就能學得較好，學習興趣也就得以保持.學生也就樂于開口發(fā)言了。如何激發(fā)小學生學習英語的開口面南二小學白彥其興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與活動的心理傾向。小學生在剛開始接觸英語時，往往會具有極大的興趣，但隨著所學內(nèi)容的增多和程度的加深，再加上學習方法不當，又缺少適當?shù)恼Z音環(huán)境，因而這種興趣就會逐漸減弱，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，養(yǎng)成學習英語的良好習慣。一、采用新標準教材，結(jié)合實際激發(fā)學生學習興趣1、充分利用新標準教材的優(yōu)勢，進行情景教學。新編教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質(zhì)量。在教學中，我們要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達：A:Hello！Howareyou?B:Fine.thankyou,andyou?A:I'mfinetoo.2、激發(fā)參與意識，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。興趣是最好的老師。因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發(fā)出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說："No,guessagain！"臺上的同學只好又猜測"Areyou……?"要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。三、充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生自信心，進行成功感教學。每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)持每節(jié)課都讓學生聽英語磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調(diào)，大部分同學在實踐中都能字正腔圓地進行口語訓練。四、檢查教學效果，及時查漏補缺，進行堂課聽寫教學。聽寫是檢查教學效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤的最有效的方法。最初上了三個單元，我進行了檢測，發(fā)現(xiàn)單詞拼寫能力相當差，原因是老師著重了聽、說、讀而沒強調(diào)寫。學生也沒重視，才導致這一結(jié)果。于是，我及時采取了堂課前聽寫字母和單詞的辦法，一改以往放學一身輕，英語會說不會寫的狀況。同時，一天兩、三個單詞，只要有復習，學生很容易正確地聽寫出來，可以說每天都多了一份成功感。英語必竟不同于我們母語的教學，要想學好它，我們?nèi)皂殘猿植恍傅嘏?，吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得一定的成績。二、采用藝術(shù)手段，激發(fā)小學生英語學習興趣常言說得好：興趣是最好的老師。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、