在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的語言應用能力

在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學生的語言應用能力【摘要】5分鐘的新聞播報，學生收集整理資料的能力大大提高，學生朗讀水平整體表現(xiàn)非常好；小記者團和班級刊物的創(chuàng)建與活動開展，提高了寫作水平和運用語言文字的能力；通過讀書交流會，課外閱讀能力明顯增加，學生知識儲備相當豐富。作為一名語文教師，應該大膽創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，突破常規(guī)，在學生語言學習的道路上，作好引路人，把孩子們語言表達的潛能最大限度開發(fā)出來?！娟P鍵詞】語文學科綜合實踐活動語言應用能力語文，顧名思義，書面為語，口頭為文，語文課堂教學的終極目標是正確理解和應用語言文字。通過多年的語文教學實踐發(fā)現(xiàn)，目前我們大多數(shù)都停留在理解上，應用這一環(huán)節(jié)重視的不夠到位，特別是教材中的語文綜合實踐內容，多數(shù)老師走走形式，口頭說說就完了，更有的老師干脆省略這一環(huán)節(jié)。我覺得這樣做，不僅沒有真正落實語文教學的主旨，更忽視了語文應用能力的培養(yǎng)。我認為，語文老師，要勇于在學習內容、學習方式上進行大膽創(chuàng)新，突破常規(guī)教學理念的束縛，突破應試教育的導向，把眼光放得更長遠一些，讓我們的孩子打好語言運用能力的基礎。下面談談我在教學實踐中探索的一些經(jīng)驗，和大家分享。-、五分鐘新聞播報，課堂向社會延伸在我的課堂上,40分鐘是這樣安排的，在課前專門拿出5分鐘，進行新聞播報。把全班48名學生按照學號的順序輪流進行。我要求當天新聞播報的同學在前一天晚上要把近一兩天之內發(fā)后的國際國內省內校內發(fā)生的新聞進行收集整理，然后選取有3?5條新聞進行播報,在播報之前必須做好對新聞事件的整理工作。有條件可以做成PP#,第二天在課堂上利用白板進行播報，可以有圖片，可以有視頻，可以有文字。對每條要播報的新聞事件必須事先讀通順流利，讀音要符合普通話要求，特別是新聞中的外國人名地名要事先讀準。準備工作做好后，在第二天語文課堂上就可以面對同學們進行播報了，我要求同學們按照“總（稱謂、問候語、時間、歡迎詞、主要內容標題）——分（逐條具體播報）——總（總結、結束語）”的順序進行。具體流程如下。各位觀眾大家上午好！今天是2018年4月10日星期二，歡迎收看今天的新聞播報。今天新聞播報的主要內容有：新聞事件標題1;新聞事件標題2；新聞事件標題3；新聞事件標題4；新聞事件標題5。下面請聽詳細內容。結合ppt播放圖片，具體播報新聞事件。各位觀眾，今天的新聞播報到此結束，謝謝大家的收看！在整個新聞播報的過程，要求聲音洪亮，表情自然,大方得體，面帶微笑，有親和力。每天語文課上雷打不動，形成制度，天天堅持，周周堅持，每周一總結，對新聞播報過程存的優(yōu)點和共性不足進行總結和具體的指導,特別是在播報中的語句朗讀技巧做具體點撥。同時經(jīng)常要求大家堅持收看央視1臺的《新聞聯(lián)播》，學習播音員是如何進行新聞播報的，大家興趣很濃。我每天都會把同學的新聞播報視頻上傳到班級微信群中，同學們每次輪到自己時都會精心準備，認真朗讀，多數(shù)都有PP#,有的同學事先在家長面前進行多次演練，請家長提出指導意見?？闯龊⒆觽儗Υ耸掠卸嚓P注。二、創(chuàng)建班刊，將課堂與生活緊密結合為了做到學語文用語文，我在三年級的時候成立了“紅領巾小記者團”。全班共48人，全員參加，同時分成三個小組，通過比賽的形式開展活動。同時創(chuàng)建班級報刊，兩周一刊，班刊的欄目設計由學生自己確定，老師只是作一下指導。成立記者團和創(chuàng)建班刊的目的就是為了激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，促進學生寫作與應用的結合。經(jīng)過大家的討論，共同確定班刊的名稱為“雛鷹”，欄目共分為“習作展示”“日記選登”“校園新聞”“學生風采”“家教經(jīng)驗”五個小欄目?？锏乃袃热荻加蓪W生來負責，起步的時候有些吃力，在家長和老師的共同幫助下，刊物逐漸成形，每兩周一期刊物，他們分工明確,有負責稿件征集的，有負責稿件錄用的，有負責稿件審讀的，有負責校對的，有負責排版的，剛開始只是電子刊物。當然這些工作都是在不耽誤正常學習的前提下進行的。剛開始，要求放低，逐漸提高要求，這樣循序漸進，最初只以WORD文檔的形式公開發(fā)到班級微信群,受到家長和同學的熱烈歡迎。后來在電子文檔的基礎上又增加了紙質的，同學們手里每人一份。為了不斷激發(fā)同學們的興趣，鍛煉孩子們的能力，我讓孩子們走進校長室，走進社區(qū)，走進公安派出所，由校內到校外，不斷擴大空間范圍，選題不斷加大維度，我要求孩子們在采訪之前一定要做好采訪計劃或者提綱，然后利用節(jié)假日時間進行整理，這些可愛的小記者工作起來還真認真，非常投入，當然這些活動的開展有些是需要在家長的陪同下進行的，但家長也特別的支持。三、重視課外閱讀，將教材無限拓展我認為，學生不能僅僅局限于一學期學習一本語文書，要擴大學生讀書的范圍，讓學生廣泛地涉獵課外書籍，正是基于這種大語文教學觀，我每周都要求學生必須讀一本課外書，然后一周舉行一次讀書心得交流會，匯報自己讀書的收獲，相互分享讀書成果，創(chuàng)造讀書氛圍，每月評選一次“閱讀之星”。這一過程中，我沒有簡單布置完讀書任務就收兵，課堂上我專門開設幾節(jié)“如何讀整本書的方法”課，教會學生怎樣讀一本書，最受學生歡迎的是用思維導圖的形式把書的內容展示出來，思維導圖中由圖片、線條、分支、顏色、符號、關鍵詞這些要求組成，形象直觀，一目了然，在讀書交流會上展示時通過大屏幕呈現(xiàn)出來非常美觀，孩子們非常喜歡讀書，也非常喜歡把讀書內容用思維導圖畫出來。我平時在上完每一篇課文后，都要求同學們對相關類似的文章進行擴展閱讀，同時課堂上進行反饋，交流讀書體會，交流不同的感受，形成以一篇課文，帶動閱讀多篇文章的模式。目前，我所教過的學生，語文課外書籍的閱讀量人均達到120本，內容涵蓋天文、歷史、科學等好多方面，學生們非常喜歡語文課，因為我們的課堂不僅僅局限在一本語文書上，也不局限在字詞句段的學習上，我們敢于突破教材的局限，突破課本的束縛，突破以考試為中心的學習方式，我認為，課堂40分鐘雖然結束了，但是語文能力的運用還要進行下去。四、語文綜合實踐活動收碩果通過課前5分鐘的新聞播報，學生收集整理資料的能力大大提高，學生朗讀水平整體表現(xiàn)非常好，而且學生在眾人面前表達的能力也得到了鍛煉；通過小記者團和班級刊物的創(chuàng)建與活動開展，提高了學生們整體寫作水平和運用語言文字的能力，在生活中學習語文，在生活中鍛煉語言；通過讀書交流會，學生平均讀課外書四年達到三千本，課外閱讀能力明顯增加，學生知識儲備相當豐富，這完全得益于語文綜合實踐活動的開展，學生平時各種語文綜合實踐活動的開展，在他們的習作中得到了戶外印證，他們的語言豐富，表達方式靈活，思維有廣度，有很多課本上沒有的詞匯、句式、段落呈現(xiàn)在習作中得以體現(xiàn)，在