八年級語文上冊《老王》 教學(xué)設(shè)計

PAGE1八年級語文上冊第二單元第9課年年級：八年級內(nèi)容：9、《老王》課型：新授課執(zhí)筆人：何蘭審核人：時間：班級：姓名：組名：角色：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”；2、體會作者一家的善良，學(xué)會以善良對待善良，關(guān)愛弱者；3、品味文章語言的深意?！緦W(xué)習(xí)重點】目標(biāo)1、2、【學(xué)習(xí)難點】目標(biāo)3、【學(xué)習(xí)過程】一、【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（17分）學(xué)習(xí)方式：課前自主完成。展示方式：老師收集上來批改后針對性點評。預(yù)習(xí)要求：熟讀課文理清脈絡(luò)。1、了解作者作者,原名楊季康,生于1911年，的夫人,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。譯著有《堂.吉訶德》。2、了解背景《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動鍛煉去了。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在作者的腦海之中。3、給下列加點的生字注音傴()攥()惶恐()荒僻()塌敗()取締()骷髏()翳()滯笨()愧怍()4、解釋下列詞語取締：

滯笨：

愧怍：

5.速讀課文思考問題1-4自然段說明老王是一個人；5-22自然段說明老王是一個的人。二、【課堂學(xué)習(xí)研討】（46分）學(xué)習(xí)方式：先自主完成再小組討論。展示方式：教師點名由學(xué)生匯報答案，后點評。學(xué)習(xí)要求：10分鐘自主完成，10分鐘小組討論。合作探究:（一）、研討老王之“苦”(12分）1、精讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況？課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)謀生手段課文第2自然段：交代了老王的家庭情況--孤苦無依課文第3自然段：交代了老王的身體狀況生理缺陷課文第4自然段：交代了老王的居住條件生活條件。2、課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王？明確：（1）、不愿坐他的車；；（2）、；（3）、。（二）、研討老王之“善”（20分）朗讀課文522自然段，思考下列問題：1、作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說明老王品質(zhì)（為人）如何？事件老王的品質(zhì)送冰塊，車費(fèi)減半重感情，講仁義2、老王所做的哪一件事最令你感動？為什么？明確：這件事最令我感動。因為老王，臨死也要去好心人，最能體現(xiàn)老王，最能令人感動。小結(jié)：從以上分析，可見老王是一個的人。（三）、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情（14分）1、作者一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面？①、；②、作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油；③、；④、關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活；⑤、。2、老王死后，作者認(rèn)為自己對老王關(guān)愛夠了沒有？作者是怎樣的心情？對老王的死，作者深表。為自己對老王的和自己無力真正改善老王的境遇，作者感到，呼吁不幸人。3、總結(jié):文章以我和老王之間的交往為線索，記述了我和老王之間的幾件事，寫出了老王的“”和“”，也借老王的命運(yùn)含蓄提出了要的問題。三、【當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固】（單項選擇）（17分）1.下列加線字注音字形不正確的一項是(

)（3分）

A.滯笨(zhì)

荒僻(pì)

B.取諦(dì)

愧怍(zhà)

C.攥著錢(zuàn)

惶恐(huánɡ)

D.骷髏(kū

lóu)

傴(yǔ)2．指出下列各句對人物描繪所采用的手法。（9分）（1）、他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”（）（2）、他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的便尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（）（3）、他一手拿著布，的手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（）3、（2006年武漢試題）下面語句的順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）①濛濛的細(xì)雨飄起來了，我們前后左右的景物都發(fā)生了奇妙的變化。②身后原本靜謐的山林，若有若無地傳來細(xì)細(xì)的聲響，③眼前的湖面剛才澄碧明麗，此時卻是煙雨迷蒙了。④左右兩面的山峰，在細(xì)雨織成的輕紗中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隱沒了。A、①②③④B、①③②④C、③④①②D、④③①②四、【課后拓展延伸】（20分）仿寫句子，感悟“愛心”例：愛心是一篇灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，是孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。愛心是，。愛心是，。五、【課堂學(xué)習(xí)評價】同學(xué)，這一課的學(xué)習(xí)評價總分100分，你獲得了 分，請再接再厲！【學(xué)習(xí)反思】第二課時【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（20分）全文的線索是什么？2、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機(jī)整體。作者是怎樣組織的？作者是兼用和來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按安排的。一是，這是老王的謀生手段，二是，這是老王謀生的困難，三是，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，，最能見出老王心地善良。二、【課堂學(xué)習(xí)研討】（20分）（一）導(dǎo)入：老王在與作者及其家人交往中付出了愛，那么，作者及家人對老王是否也付出了愛？1、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情問題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝，說明作者一家對老王的關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面？（按照課文順序概括回答）①②③④⑤明確：通過這五件事，我們從點點滴滴中也同樣感受到作者的善良，作者是用善良體察善良。問題二：那么，善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的1、1、楊絳有怎樣的感受？與老王的交往給作者留下了怎樣的反思？2、合作探究：如何理解“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”？①幸運(yùn)的人是誰？不幸的人是誰？②作者幸運(yùn)嗎？③作者為什么愧怍？④去掉兩個“一個”，含義是否更深一層？總結(jié)：文章以我和老王之間的交往為線索，記敘了我和老王之間的幾件事，寫出了老王的“”和“”，也借老王的命運(yùn)含蓄提出了要的問題。（二）品味語言3、比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。三、【當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固】（單項選擇）（50分）閱讀文段“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。。。。。。幾年過去了。我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”，然后作答1．概括選文的內(nèi)容。2．選文第一段運(yùn)用了什么描寫?寫出老王的什么?3．老王送油和雞蛋的目的是什么?“我”給他錢的目的是什么?你認(rèn)為我這樣做對嗎?為什么?4．文中對老王的死運(yùn)用的是什么描寫?從說話的語氣可以看出老王是一個怎樣的人?5．當(dāng)我得知老王死后，總覺得心上不安，為什么?請用原句回答。6．選文中“他一手拿著布，一手攥著錢”中的“攥”表達(dá)了人物怎樣的心情?這里運(yùn)用什么描寫?7.作者的善良是如何表現(xiàn)的？

8.“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？【課后拓展延伸】（10分）聯(lián)系生活：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，在他們的身上有沒有打動你的地方？在今后的日子里，你將會怎么對待那些不幸的人？（學(xué)生