語文教師心得體會

第頁語文教師心得體會語文老師心得體會1

暑假里，我和老師們一起，有幸走進了小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、傾聽專家講座、反思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、溝通心得體會，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的探討、溝通，思維的碰撞，發(fā)覺了教化教學(xué)過程中的一些不足，也找到了很多解決問題的方法?，F(xiàn)將這段時間參與遠程培訓(xùn)的狀況總結(jié)如下：

一、重新相識了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教化觀。

老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教化資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)建者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，變更了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。老師要給學(xué)生一碗水，不能滿意于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，老師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。

在傳授學(xué)問的同時，老師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此老師不僅是學(xué)問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的將來打下良好的基石。我們要用同等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)建的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。

二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的相識。

通過學(xué)習(xí)，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它須要我們老師專心去澆灌，才會開出美妙的藝術(shù)之花，同時也使我相識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差別。培訓(xùn)中，教化名家的講座為教化科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去探討習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會。由此須要老師不斷學(xué)習(xí)，更新教化理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的老師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三、充分相識語文教學(xué)應(yīng)重視溝通與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探究的重要性。

古語說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教化為學(xué)生供應(yīng)了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、老師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的緣由，盡可能獲得家人、摯友和老師的關(guān)切、支持和激勵，多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得和體會，相互鼓舞學(xué)習(xí)信念，學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷，消退不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增加學(xué)習(xí)信念。

通過小學(xué)語文老師遠程教化培訓(xùn)這個平臺，我不僅學(xué)到了語文學(xué)問，還了解語文教學(xué)的策略，對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進必能起到主動的促進作用。在這里，我得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教化事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教化觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做歡樂老師，教歡樂學(xué)生。

語文老師心得體會2

針對我校連續(xù)兩學(xué)期新調(diào)入老師較多、老師來源學(xué)段不統(tǒng)一的特點，昨天下午，學(xué)校專程邀請安康市小學(xué)語文教研員，優(yōu)秀教研員，市優(yōu)秀老師，統(tǒng)編小學(xué)語文省市級培訓(xùn)專家，國培小語學(xué)科專家到我校進行《把握教材特點，上好語文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座，旨在幫助我校新老師盡快把握小學(xué)語文教材特點，更好的適應(yīng)到小學(xué)教學(xué)的滾滾洪流中來。

聽了侯老師的講座，有如下幾點感受：

一、信息高度發(fā)達的今日，作為一個語文老師，要對教材保持質(zhì)疑的精神。

這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書，”“于無疑處有疑、方是進矣”的古訓(xùn)，而是要能去仔細鉆研新教材，鉆研教學(xué)大綱；結(jié)合教材大綱，然后從教材編排者的編排意圖方面去思索教材編排的目的意義，最終心照不宣的去組織教材的教學(xué)。

二、語文課堂教學(xué)要有宏觀概念。年級教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語文素養(yǎng)，各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推動，而是應(yīng)當(dāng)注意整體感知，在整體感知的基礎(chǔ)上再依據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題支配，就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求，然后在課文中去找尋一個切入點，再逐層的生發(fā)。

三、一課一得，切記四平八穩(wěn)。

沒有閱歷的老師往往在備課時不能很好的把握目標(biāo)重點，于是在課堂上到處開花，力求四平八穩(wěn)，結(jié)果卻適得其反，四平八穩(wěn)反而是一面都不到位，到處是重點恰恰是一個重點都沒有落實。語文是一個日積月累的過程，教材的編排是遵循的按部就班的原則；我們在每一堂課上循序落實一課一得，最終我們才能讓學(xué)生達到漸進的總體目標(biāo)。

四、時代要求我們做一個愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。

統(tǒng)編教材的編排其中一個顯著特點就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”，我們語文的教學(xué)再也不是原來的那種單一的課文教學(xué)、單一的一課一學(xué)，而是融會貫穿，信息量極大豐富的教學(xué)模式，課堂上生發(fā)的許多問題須要課內(nèi)外學(xué)問的融會貫穿，須要作品背景的相互聯(lián)系，須要成文時代的深層挖掘，須要作者當(dāng)時寫作成因的理解共情。一篇文章，涉及到大量的文本之外的學(xué)問，這就須要我們的老師去大量的閱讀、去積累，這樣，你才可能在有限的課堂上拓展無限的學(xué)問容量。我們在課標(biāo)上要求學(xué)生閱讀的課外讀物，我們老師必需去閱讀，唯有如此，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度，也唯有如此，你才能在學(xué)生心目中成為一個令人敬重的老師。

五、語文老師的職業(yè)特點迫使我們必需成為一個指向表達的佼佼者。

崔老師曾經(jīng)指出：語文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法、策略進行改革創(chuàng)新，實現(xiàn)閱讀教學(xué)“漂亮的轉(zhuǎn)身”，由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達為導(dǎo)向的教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀理解實力、運用語言的實力。語言文字、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”，而語言形式和表達方法才可以讓我們得“言”。語文培育的是人的“聽說讀寫”的實力，而最終的指向目標(biāo)是奔著“說”和“寫”而去的。而教化的潛移默化迫使我們要想讓學(xué)生成為一個得“言”的佼佼者，我們老師首先必需是一個得“言”的高手。我們必需要不怕表達、擅長表達，不怕寫作、擅長寫作。

正如昨天在最終的探討會上所說：我們假如不剛好的變更自己的語文教學(xué)觀念，沒有一種大語文的教學(xué)思想，不用說我們能成為一個優(yōu)秀的語文老師，甚至連一個合格的語文老師都算不上。我們假如不更新我們的教化觀念，我們所教的學(xué)生，將來坐在高考的考場上，短短的考試時間里，他們連試卷上的題都讀不完。

路漫漫其修遠兮，我們語文老師唯有上下求索，方能占據(jù)一席之地。

語文老師心得體會3

我有幸參與了平泉縣老師進修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，賜予我的啟發(fā)和閱歷是一筆永久的財寶。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我們詳細的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、老師要不斷豐富自己的學(xué)問、進行學(xué)問更新，提高自己的修養(yǎng)

本次培訓(xùn)后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位老師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)當(dāng)詳細地體現(xiàn)在生活的方方面面。

要想給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問才能豐富，才能處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教化學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、嘗試多種教學(xué)方法，變更課堂，創(chuàng)建多彩課堂。

老師必需在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的老師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜愛上自己課，從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，老師肯定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，變更了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無改變？這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面對全體的教學(xué)，要采納更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，要看課堂有沒有深度，同時我們還應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不行能滿意我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿意目前的狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在起先學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)當(dāng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，變更教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

三、增加學(xué)生語文實踐的機會

新課程改革的終極目標(biāo)是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中干脆培育力?！笨墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？

四、把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注將來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際動身，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡潔之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培育“成人”。

語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨特的特性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)老師的引導(dǎo)、點撥作用，在“敬重體驗、特性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有醒悟的理念，盡量避開走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容特性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文老師心得體會4

最近我參與了藍天教化網(wǎng)的小學(xué)語文老師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教化觀念進一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，傾聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅決了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅決不移地酷愛自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：

一、老師要不斷進行學(xué)問更新

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，老師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。老師要擴大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的學(xué)問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教化學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、老師要酷愛自己的學(xué)生

老師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛，首先就應(yīng)是暖和的，是充溢情感和愛的事業(yè)。作為老師，就應(yīng)多與學(xué)生進行情感上的溝通，做學(xué)生的知心摯友、這種愛也須要老師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、酷愛、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。

愛使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。透過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教化過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解敬重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對全部學(xué)生。

三、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一向是學(xué)問的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，此刻，須要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；激勵學(xué)生采納各種手段擴大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，專心參與各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

四、我們要做新課程下的語文老師

教學(xué)，是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，這一向是語文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，也要培育語文潛力，還要注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，把新穎 感轉(zhuǎn)化為求知欲。老師要專心利用教化資源，開發(fā)教化資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)老師是課程實施的主體。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文老師心得體會5

想想自己畢業(yè)快三年了，作為一名師范類的中文系畢業(yè)生，自然而然的走上了中學(xué)語文老師的崗位。很慶幸自己還生活在校內(nèi)中，這樣感覺自己還能常常和書本打交道。因為，讀書是我生活中不行缺少的部分。我愛書，也愛讀書！

書，都充滿著香氣。讀書不僅僅僅是一種須要，更是一種性情的愉悅。它猶如春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的游戲，秋日田野里的漫步，隆冬爐火旁的傾談，它是心緒的安慰，是靈魂的依傍。讀書，能夠安慰心靈，讓孤獨封存在書香中；讀書，能夠洗滌心靈，讓高尚的人格在書中升華；讀書，能夠播撒期望的種子。讓生命結(jié)出豐碩的果實；讀書，能夠插上騰飛的翅膀，讓生命自由翱翔！

讀小說，在經(jīng)典里感受豪氣與浪漫；讀散文，在美麗里感受平實與真情；讀雜文，在爭論中感悟哲理與生活；讀雜志，在故事里愉悅身心，陶冶性情。喜愛在早晨讀詩歌，在喜聞樂見中感受音樂美與結(jié)構(gòu)美。孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”讓我感受到親情的真摯；劉蘭芝的“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”，讓我感動于感情的堅毅與力氣。徐志摩的“在康橋的柔波里我甘心做一條水草”讓我想到以前離開的母校。海子的《面朝大海，春暖花開》讓我們感悟到生命與志向的碰撞、在詩歌中沉醉。

風(fēng)清云淡的日子，獨自倚在窗前，看花開花落，賞云卷云舒。低頭一回眸，桌上的書，窗前的樹，樹葉上躍動的陽光，一齊憩息在心靈中。驀然回首，生活中也有許多無形的書，伴我們成長。母愛是一部書，是世間最漂亮的一部書，我們的一生都沉醉在她的潤澤呵護中，父親是一部書，一本厚重的書，我們要用一生去讀懂它，讀懂那如山的父愛。摯友是一部書，一部精致的書，共同記錄下了友情點滴。家鄉(xiāng)是一本純樸的書，卻又是根入心底的書，“落葉歸根”是對家鄉(xiāng)的眷戀，“家鄉(xiāng)魂”又是對家鄉(xiāng)的酷愛，讀懂這部書時，我們也明白了“一方水土一方情，月是家鄉(xiāng)明”的真諦。

夜半，回味形形色色有形的書和無形的書，讓夢境也豐富多彩，真是“夜半有夢書當(dāng)枕”啊。有書香的地方就有漂亮，心靈也會在書中憩息。許多時候我們不明白怎樣來詮釋生活，但在書里卻能夠發(fā)覺生活的真諦。

我認為，作為教書育人的老師，讀書，還有更深層的好處。讀書就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)問的地方，學(xué)習(xí)氛圍必定是非常深厚的，老師必需是帶頭讀書學(xué)習(xí)的，這本身就是對學(xué)生的一種言傳身教。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的老師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，老師的一舉一動，都會讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有許多學(xué)生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象，一個不喜愛讀書學(xué)習(xí)的老師，能培育出愛讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生。

讀書能提升老師心靈修養(yǎng)。讀書不僅僅能增長學(xué)問，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。老師是社會上最大的一個學(xué)問分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看老師的眼光卻很高。人們往往把老師看作是有學(xué)識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習(xí)慣的老師，經(jīng)過書籍日積月累的浸潤，氣質(zhì)就會漸漸變得名貴而不媚俗，性情漸漸變得細膩而安靜，內(nèi)心漸漸變得博愛而不自私，一句話，讀書能夠使老師的靈魂變得高尚而宏大起來，這樣的老師，自然就會贏得別人的敬重。

讀書能讓老師博學(xué)多才，悟性提高。新課程改革，對老師駕馭課堂的潛力提出了更高的要求，老師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實際生發(fā)，擴展。這就要求老師不僅僅要有豐富的學(xué)問貯備，更要有很好的悟性，這天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。只有老師書讀多了，學(xué)問面廣了，領(lǐng)悟潛力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會在享受中歡樂學(xué)習(xí)，老師就會在享受中簡潔施教。

讀書能讓人持續(xù)平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份安靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教化工作的，但是，假如讀書不斷，不良的思想氣質(zhì)是能夠變更的。

讀書的好處當(dāng)然許多，我個人認為，對老師而言，還是就應(yīng)有所選取的。除了就應(yīng)讀一些文學(xué)方面的名著外，更就應(yīng)多讀一些專業(yè)方面的書籍。文學(xué)書籍要讀名家名著，經(jīng)典名著經(jīng)驗了歲月的淘洗而流傳至今，凝合了人類思想文化的精華，讀來能夠陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。專業(yè)方面要有所提升，首先要走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教化名家的教化理論著作；其次要熟識當(dāng)下一些實力派教化專家，如李希貴、張文質(zhì)、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要學(xué)習(xí)教學(xué)名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學(xué)隨想。當(dāng)然，讀書是老師的個人行為，應(yīng)依據(jù)個人的愛好和特性有選取地閱讀。信任，讀名家的書，確定會受益匪淺。

古代的那些文人墨客，都有一個相同的愛好讀書。書是人類進步的階梯。讀書是每個人都做過的事情，有很多人愛書如寶，手不釋卷，因為一本好書能夠影響一個人的一生。

真的期望我們的老師都能喜愛讀書，讓讀書來提升我們的品質(zhì)，促進我們成長。

語文老師心得體會6

最近，我們組織了小學(xué)語文老師集體聽評課活動，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，時常激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或載歌載舞，或激揚文字，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有許多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多。

贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?

1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深化研讀教材。

2、駕馭課堂教學(xué)實力要高。巧專心思，細心設(shè)計，從學(xué)生動身備課是必不行少的。

3、簡簡潔單教語文，靜下心來鉆課文。

《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學(xué)環(huán)節(jié)在時間預(yù)設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學(xué)習(xí)依據(jù)自身特點，依據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。

我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

我更喜愛林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)驗，從而解答懷疑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。榜樣就在身邊，我要更加努力!

語文老師心得體會7

這一次培訓(xùn)，對我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運能夠有這一次培訓(xùn)的機會，讓我對這幾個方面都有了沉重的思索，同時我也得出了許多的感受，在此，我希望可以利用這一段時間對這次培訓(xùn)進行一個整理，也共享一下自己此次培訓(xùn)中的一些體會和感悟。

今年是我正式踏入教學(xué)工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個時候起先，我對教化有所改觀。以前在我的教學(xué)中，我總是把教學(xué)技巧和方法放在第一位，但我卻沒有想過自己這樣做究竟是不是最好的，我始終認為讓學(xué)生駕馭好學(xué)習(xí)技巧，培育他們獨立學(xué)習(xí)的'實力是最重要的，但是我卻沒有想過，學(xué)生們的這一個成長階段里，學(xué)習(xí)只是一種協(xié)助作用罷了，我真剛要去引導(dǎo)的，是一種關(guān)乎愛的教化。

為什么總有人喜愛把老師比方成父母？這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個孩子漸漸長大之后，絕大部分的時間都是在學(xué)校里的，這時候作為家長，我們只能賜予更多的希望于老師，因為我們信任老師，孩子也信任老師。所以作為一名老師而言，著一種責(zé)任，是浩大的，這一種責(zé)任并不只是教學(xué)的責(zé)任，更是一種愛的責(zé)任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓(xùn)中感慨最深的一點。

我們班四十幾個孩子，雖然平常我會去關(guān)切他們的生活狀況，但是我和他們之間心的溝通是比較缺少的，而這一種溝通又是孩子成長之中必不行少的，就像是母女、母子之間的溝通一樣，這也是老師和學(xué)生之間必需存在的一種關(guān)系，只有讓學(xué)生和自己更加親近了，他們“愛的教化”才能真正的實施起來，不僅要讓他們走上學(xué)習(xí)的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名老師的責(zé)任，更是我作為一名“母親”的責(zé)任。

以前我總是在幻想自己要成為一名多么有價值有實力的老師，卻往往忽視了最基礎(chǔ)的那一點，就是“愛心”，該怎么成為一名老師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責(zé)任很沉重，可是當(dāng)它壓在我的心上時，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼娜A蜜吧。這次培訓(xùn)是一次很有價值的培訓(xùn)，啟迪了我的思想，也讓我對將來的工作有了一個更明確的目標(biāo)，我會保持這一份愛和熱，努力前行！

語文老師心得體會8

回首從教之路，沒有轟轟烈烈的壯舉。生活的平凡給予我平淡的經(jīng)驗，

但平淡的經(jīng)驗中蘊涵著真實的感動，正是這種感動激勵了我，培育了我，塑造了我，使我不斷成長。

身為一名老師，我每天面對的是一個個鮮活的生命，一顆顆嬌嫩的心靈，更肩負著培育祖國將來的神圣使命。所以，我深知必需錘煉自己的語言，豐富自己學(xué)問的積累，因為擁有了精妙的語言技巧、敏捷的應(yīng)變實力，事實上就是擁有了一筆取之不盡的財寶。而這些實力的獲得，只能信任于書！只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛上讀書！

在我從事十年來的老師生涯中,對我教化教學(xué)有幫助的書籍有不少，《小學(xué)語文老師》是其中的一本?！缎W(xué)語文老師》風(fēng)格樸實，內(nèi)容實在，里面的文章短小精粹，好用性很強，特別貼近教改前沿。它給我的心靈帶來巨大的震撼：原來教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的。讀《小學(xué)語文老師》，就如同與很多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們溝通，教學(xué)水平在溝通中提高，工作熱忱在溝通中高漲。不管教哪個年級，《小學(xué)語文老師》都給我出謀獻策?！缎W(xué)語文老師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細細品嘗，漸漸揣摩，其樂無窮。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈，總在我迷茫、困惑時指引迷津，讓我撥云見日。

《小學(xué)語文老師》這個刊物的特點很顯明，它特殊關(guān)注基層一線老師的教學(xué)，注意呈現(xiàn)老師的實踐才智?？锏膹V告這么說：哪里有小學(xué)語文老師，哪里就有《小學(xué)語文老師》。也就是說，《小學(xué)語文老師》這本刊物的用稿特點是特別強調(diào)實踐性，操作性的文章。比如課堂實錄、課例探討，案例反思，教材研讀，再比如教學(xué)隨筆，園丁故事等等?！缎W(xué)語文老師》這本書，它對老師們提高教學(xué)水平有著干脆、切實的幫助，可以說，這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶、密切摯友，它引領(lǐng)我不斷的成長、發(fā)展。

現(xiàn)在，我要不斷增加書籍，各種書同樣如一把把金色的鑰匙，幫我打開堵塞前進的厚重之門。但我恒久不會遺忘是《小學(xué)語文老師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處，恒久不會遺忘是她把我領(lǐng)進了語文教學(xué)的另一個天地。這的確是一本對我專業(yè)成長有益的書。

今后，我依舊會與好書為友！因為讀一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會以無私的自信，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃蔭，在你自命不凡時，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，讓你高揚志向的風(fēng)帆，駛向人生的旅程！與好書為友，以好書為鑒，將來的日子里，我會在書香的陪伴下接著闊步前行。

語文老師心得體會9

目前中專學(xué)生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參與工作的學(xué)生連寫份通知都不會。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中專語文教學(xué)所面臨的逆境呢?我們不妨分析一下中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀：

1.語文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負著培育本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識，都是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動，都把語文教學(xué)放在可有可無的地位，使語文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語文的重要性。

2.老師授課隨意性大。由于沒有可供詳細參照的培育目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中專語文老師認為中專生的培育目標(biāo)主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課老師講好就行了。老師的這種思想傾向必定導(dǎo)致授課時的為所欲為，不仔細探討大綱和教材，各行其是，隨意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛聽，好玩味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學(xué)過程中不太留意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無深度。

3.學(xué)生寫作實力普遍下降。上中專后，不少學(xué)生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認為，在中學(xué)，記敘文、爭論文、說明文三大文體都寫過多數(shù)遍了，上中專就無須再仔細練習(xí)。因此，不愿動腦，怕寫作文，導(dǎo)致寫作實力的普遍下降。

二、語文教學(xué)的創(chuàng)新對策

l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問點，強調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素養(yǎng)教化為中心的今日，我們必需打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立起一些新的教化理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價值取向。作為老師必需具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識，教學(xué)要從學(xué)生的閱歷動身，向?qū)W生的生活世界回來。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的探討性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。老師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的學(xué)問轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)問，在最大限度激活學(xué)生的思維。

由于一堂勝利的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過去運用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個教學(xué)設(shè)計過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點燃學(xué)生才智的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”。人們都說:“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點，藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完備結(jié)合，就必需構(gòu)建一種師生雙向互動的教學(xué)模式。而教學(xué)互動的根本又在于“善教”與“樂學(xué)”?！吧平獭币罄蠋熅哂袆×业膭?chuàng)新意識，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握學(xué)問的重點、難點，注意啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，擅長激發(fā)學(xué)生的興奮點，能把學(xué)過的學(xué)問加以培植、發(fā)散?！皹穼W(xué)”意味著學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，在教學(xué)過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參加探討、思索、質(zhì)疑和創(chuàng)新。

中專語文新教材注意提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點，強化實力訓(xùn)練，有利于老師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)才智和創(chuàng)新實力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進行完備的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的志向課堂。

3.實施人文教化，陶冶學(xué)生情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文老師應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)作學(xué)生思索、相識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，很多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提示華蜜》，提示我們不要讓華蜜擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的奇妙境界，抒發(fā)了酷愛和追求美妙自然的情感。學(xué)生在觀賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。老師須要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種同等、和諧、自由、開心、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語文陶冶情操。

4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教化觀念的更新，人才培育模式的變更，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們老師首先必需努力學(xué)習(xí)教化理論，轉(zhuǎn)變教化觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)學(xué)問。只有仔細領(lǐng)悟了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，老師要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師不是課程被動的執(zhí)行者，而是課程的主動促進者、發(fā)展者，老師可憑自己的學(xué)識、閱歷和特性來分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計自己的課堂設(shè)想，閱讀是語文老師的必修課。新課程對語文老師的閱讀有了更高的要求。語文老師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是有思索地站在肯定的高度進行學(xué)問更新。

1、轉(zhuǎn)換觀念，增加學(xué)生口語交際實力的意識

隨著改革的深化，經(jīng)濟的發(fā)展，以及社會激烈的競爭，各行各業(yè)須要的勞動生產(chǎn)者和經(jīng)營管理者，不僅數(shù)量日益增多，而且質(zhì)量也日益提高。這種有利的社會因素，既為職業(yè)教化帶來了良好的發(fā)展機遇，同時，也使職業(yè)教化的教學(xué)，特殊是中職語文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的問題和困難。明顯，培育只是一味死啃書本、不注意全面發(fā)展的學(xué)生是沒有出路的。是中職教化，以社會適應(yīng)性為目的，主要是為社會培育好用性人才，重在基礎(chǔ)性、工具性、好用性，這與一般教化以選拔升學(xué)為目的，重在讓學(xué)生完整系統(tǒng)地把握全部學(xué)問體系具有顯著的區(qū)分。因此，在中職語文教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)換觀念，重視對學(xué)生口語交際實力的培育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會用口語全面地、精確地、簡明地表達自己的思想感情，讓別人相識了解自己，接受自己的思想，達到自己的目的。為此，從新生入學(xué)起，就要讓學(xué)生從思想上相識到良好的口才是推銷自己的一個重要手段?，F(xiàn)在社會上不少用人單位已將良好的口語交際實力作為聘請和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。認清現(xiàn)代社會中良好的口語交際實力對人的社會地位、論文參考經(jīng)濟地位有著干脆的影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的特長，而能言善辯才會更受社會的歡迎。這就使學(xué)生從進校起就對口語交際實力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際實力的訓(xùn)練中。?

2、聯(lián)系實際，為學(xué)生創(chuàng)建良好的口語交際實力的條件

學(xué)生上了中職學(xué)校后，由于年齡和生理方面的緣由，不再像初中和小學(xué)那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔(dān)憂說錯了會被其他同學(xué)笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學(xué)之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學(xué)中，可聯(lián)系學(xué)生實際，開展一些口語交際實力的活動，例如，能用流利、精確的一般話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談、答問，乃至進行自我介紹和辯論等。勵學(xué)生利用各種機會多說話，尤其是當(dāng)眾說話，說話溝通時提示學(xué)生不隨意、不馬虎，留意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機靈風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語表達實力。對于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達意的學(xué)生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡潔的問題。假如今日說不了，明天再說;明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓究竟，直到學(xué)生能說、會說、說得清晰。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以確定，使學(xué)生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動，使學(xué)生充分相識到，這些實力都是市場經(jīng)濟條件下較之書面表達實力運用頻率更高、用處更多、社會適應(yīng)性更強的基本的口語交際實力，這些實力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，而且還熬煉和提高了學(xué)生敢于說話、擅長說話的實力。

3、廣泛閱讀，拓寬學(xué)生口語交際的學(xué)問面

中職學(xué)生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、膽怯 說錯以外，還有一個很重要的緣由，那就是他們平常課業(yè)負擔(dān)不重，許多學(xué)生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特殊是上網(wǎng)打嬉戲，把大量的美妙時間奢侈了。他們平常不擅長閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點顯明、內(nèi)容充溢、用詞妥當(dāng)，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清楚而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的留意，很難讓人從感覺上覺得舒適，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書籍。教學(xué)中，首先制定學(xué)生的閱讀安排，有安排地指導(dǎo)他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學(xué)之間相互溝通，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了學(xué)生的學(xué)問面，開闊了學(xué)生的視野，而且還為學(xué)生口語交際實力的表達，增加了不少有勸服力、感染力和吸引力的語言材料。

4、實地表演，激發(fā)學(xué)生口語交際的愛好

心理學(xué)探討表明，愛好能使人對好玩的事物賜予優(yōu)先留意，使人主動地探究，并且?guī)в行那樯{(diào)和憧憬心情，促使人的感知清楚，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶堅固。它經(jīng)常表現(xiàn)為新奇、求知、探究、操作、駕馭等。中職學(xué)生正值青春期，具有極強的新奇心，簡單被一時的新異現(xiàn)象和新奇對象所吸引，從而對它們發(fā)生愛好，加之現(xiàn)今的中職學(xué)生大多較為實際，他們更信任事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切須要了解用人單位如何聘請人才，也迫切須要了解用人單位是如何進行聘請的。全部這些，既對他們是生疏的，又使他們充溢了劇烈的新奇心，促使他們從實地體驗中找尋答案。針對學(xué)生的這一特點，教學(xué)中可結(jié)合中職語文教材聽說訓(xùn)練中的聘請和應(yīng)聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演聘請人員和應(yīng)聘人員，體會應(yīng)聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何留意自己的表情和語氣，如何在聘請人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動聘請人員的目的，促使學(xué)生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂，口有所練，極大地提高了學(xué)生進行口語交際的愛好，為自己今后的求職創(chuàng)建更加有力的條件。?

總之，中職語文教學(xué)要以學(xué)生的精神須要為基礎(chǔ)，在口語交際訓(xùn)練中要主動引導(dǎo)學(xué)生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培育出能說會道的學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的須要。

語文老師心得體會10

我是個愛讀書的人，自小我就最寵愛在書的海洋中遨游、暢想，多年下來我已有了眾多的“書摯友”，并且與它們感情篤厚。俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學(xué)問就是力氣”，其實在我的內(nèi)心深處我始終認為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問是恒久不會錯的。在走上了三尺講之后臺，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報，并漸漸對教化書刊有所涉獵，其中我最喜愛《小學(xué)語文老師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的摯友，其實是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文老師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我還是學(xué)生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，經(jīng)常要做些打算，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文老師》獲得了，因此我一次次走近它。

人說：“一本教化雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進的教化理念，有切實、詳細的可以給讀者以啟迪的教化案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)語文老師》恰恰如此，它的文章精短好用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實詳細的幫助，《小學(xué)語文老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)建性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)語文老師》推出的“大語文教化文摘”，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們剛好地供應(yīng)了各方面的教化信息，也打開了我們的教化視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教化思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們相識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教化界的精英人物及他們先進的教化理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文老師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了多數(shù)語文老師的強壯成長，也為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸實、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文老師》宣揚對學(xué)生做為“人”的敬重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格同等基礎(chǔ)上的情感溝通；教化我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)語文老師》中再次找尋到信念的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時，《小學(xué)語文老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)語文老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點”……

“一分耕耘，一分收獲”，我始終堅信多讀一些好書，肯定會有很多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學(xué)語文老師》也肯定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)將來。

語文老師心得體會11

語文過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備時已經(jīng)對堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。

面對信息多變、資多彩的堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動教學(xué)過程在詳細情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實行主動的激勵看法，假如學(xué)生的這種火花在堂上無法進行探討或綻開的，則留到余或其他條成熟時再探討，而這個過程須要老師全程參加和關(guān)注，不要簡潔的布置學(xué)生下之后再探討，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的探討，一次機會也就這樣消逝了。

而在堂中能探討的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是堂上能探討的還是不能探討的，只要是我提出的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法創(chuàng)建條去進行探討。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培育出。

語文老師心得體會12

我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時間吧，閱歷說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家共享。

一、教學(xué)理念方面：

我始終認為教化應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，假如總是強調(diào)學(xué)生必需背過、必需默寫過，必需理解等等，看似在強調(diào)學(xué)問的重要性，事實上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就簡單扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的寵愛與癡迷，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培育。

我認為真正好的教化應(yīng)當(dāng)是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些精彩之處，專心去體會、揣摩，發(fā)覺其中的美，發(fā)覺那種美的表達方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上觀賞，甚至希望并學(xué)會去表達。在這個過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從學(xué)問到精神的成長。

二、教學(xué)方法方面：

俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，詳細的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境實行的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不是什么難事，所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對于重點的把握，老師應(yīng)當(dāng)視狀況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時，老師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺文章的寫法、特點，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入，同時還學(xué)會了輸出，也就是運用。

當(dāng)然在詳細教學(xué)中，老師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，須要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

總之，我們還是應(yīng)當(dāng)本著學(xué)生本位思想，肯定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動學(xué)生的自主性、主動性，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用。

語文老師心得體會13

要激發(fā)學(xué)生主動參加的愛好。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。不管做什么事，只要有了愛好，才能仔細地對待事情，才能把事情做好。

留意聯(lián)系學(xué)生生活實際。語文源于生活，只有從實際動身，才能便于操作，簡單理解?，F(xiàn)代教化理論認為，語文源于生活，生活充溢著語文，語文應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，語文老師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的詳細問題與有關(guān)語文問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的求知欲，找尋生活中的語文問題，運用所學(xué)學(xué)問分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行探討性學(xué)習(xí)。

要盡量讓學(xué)生自己去探討發(fā)覺。以學(xué)生為主體，每一個學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當(dāng)做到：學(xué)生能做的肯定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的肯定讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)常常給學(xué)生供應(yīng)能引起視察、探討的環(huán)境，擅長提出一些學(xué)生既熟識而又不能立即解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)覺和找尋問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些探討的機會，多一些勝利的體驗，

語文老師心得體會14

這近二個月來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干勁和熱忱努力!

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變老師觀

伴著學(xué)問經(jīng)濟時期的到來，信息技術(shù)在教化領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不順應(yīng)時期的須要了，必需具有現(xiàn)代教化觀念，并將其運用于教化工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教化家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，主動評價學(xué)生。

老師除了一方面有豐富的學(xué)問外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對學(xué)生有干脆的影響，老師要通過自身榜樣無言的力氣教給學(xué)生做人道理，老師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與學(xué)問水平、教學(xué)實力完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會里，必需教化民主化，老師與學(xué)生是同等的，老師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)覺學(xué)生多方面的特長，觀賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛和敬重，方能安逸地學(xué)習(xí)，健康的成