高中英語單詞記不住該怎么辦

高中英語單詞記不住該怎么辦到了高中階段大家應(yīng)該意識到了詞匯量的重要性，然而很多學(xué)生英語單詞記不住，即使當(dāng)時記住了，時間一長又容易忘記，那么怎么才能又快又牢的記住英語單詞呢？下面方法君為大家整理出了背單詞的方法，請參考。高中生背英語單詞技巧一1、堅持天天背單詞背單詞是一個需要堅持的工作，如果不勤加復(fù)習(xí)，用得較少的詞匯慢慢就會忘記了。所以應(yīng)該每天抽出一點時間來鞏固單詞，比如在老師的幫助下集中學(xué)習(xí)《考試大綱》所列詞匯，擴大詞匯量;或是每天早上按詞匯表順序回顧復(fù)習(xí)單詞，并聯(lián)系其同義詞、近義詞、反義詞及其常用短語、常用句型和常用套語。注意把掌握不牢固的單詞作標(biāo)記，下一遍重點復(fù)習(xí)作標(biāo)記的單詞。對重點詞匯和短語，要多造句，在用中記，在語境中記。2、注意常用熟詞的生義1)Sheaskedmeforanadvanceonhersalary.(n.預(yù)付(款))2)Thepicturelookedniceagainstthewhitewall.(prep.映襯)3)Whatyouhavesaidamountstoaplainrefusal.(v.相當(dāng)于)4)Imustcheckmybankbalance.(n.差額，余款)5)Hungerdrovehertosteal.(v.迫使某人(做不好或不快的事))3、掌握構(gòu)詞法知識對高考考試說明上所列的前綴和后綴要爛熟于心，前綴有五個dis,in,re,un,non，后綴有17個-able,-al,-an,-ful,-ive,-er,-ese,-ist,-ment,ness,-tion,-fy,-ian,-ing,-ise/ize,-ly,-teen，并熟記這些前綴和后綴的含義。4、歸納具有特殊形式的詞匯如：只有復(fù)數(shù)形式的名詞。1)一些成雙成對的名詞通常只有復(fù)數(shù)形式，常見的有jeans(牛仔褲)、headphones(耳機)、trousers(褲子)、clothes(衣服)、pants(短褲)、glasses(眼鏡)、shoes(鞋子)、sunglasses(太陽鏡)、scissors(剪刀)、compasses(圓規(guī))。這些名詞可單獨作主語，動詞用復(fù)數(shù)形式，也可用…pair/pairsof修飾，作主語時動詞取決于pair的形式。2)一些食物名詞只有復(fù)數(shù)形式，常見的有noodles,vegetables,snacks。3)一些固定短語中的名詞只有復(fù)數(shù)形式，常見有的expressone’sthankstosb.(向某人表達(dá)感激之情)，aletterofthanks(一封感謝信)，inhigh/lowspirits(情緒高漲/低落)，havesports(進(jìn)行體育活動)。4)一些不可數(shù)名詞只有復(fù)數(shù)形式，但卻表示單數(shù)概念，常見的有news(消息)，means(手段)。Asweallknow,nonewsisgoodnews.眾所周知，沒有消息就是好消5)一些專有名詞只有復(fù)數(shù)形式，但卻表示單數(shù)概念，常見的有：theUnitedStates(美國)、theUnitedNations(聯(lián)合國)、theUnitedKingdoms(英國)、theArabianNights(《一千零一夜》)。5、堅持每天閱讀在記憶詞匯的同時，每天要安排相應(yīng)的閱讀理解，完形填空和短文改錯或閱讀表達(dá)練習(xí)，這是為了讓所記憶的詞匯在具體的語言環(huán)境中得以再現(xiàn)和運用，強化自己所記的詞匯。另一方面，還可以加強自己對語言信息的捕獲速度。高中生背英語單詞技巧二一、注重心理，由簡到繁。學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗技巧可言，當(dāng)然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡短的實詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。二、利用專業(yè)，幫助記憶。在教授學(xué)生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。三、集思廣益，尋找方法。除了老師帶給學(xué)生運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實學(xué)生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認(rèn)為對她而言這是一個有點難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把“-ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。四、遵循科學(xué)，鞏固記憶。記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前