語(yǔ)文期末工作計(jì)劃

第頁(yè)語(yǔ)文期末工作計(jì)劃語(yǔ)文期末工作安排1

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)本學(xué)期工作安排的支配，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，本著以素養(yǎng)教化為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文實(shí)力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛在實(shí)力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、學(xué)生狀況分析

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：到了中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的難度由大量的識(shí)字越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理解以及詞語(yǔ)用途的體會(huì)上。詳細(xì)表現(xiàn)為，識(shí)字已不成問(wèn)題，遇到再難的字，由于認(rèn)字的方法駕馭得比較好，因此，顯得游刃有余。可對(duì)加點(diǎn)字的意思的駕馭方面，后進(jìn)生尚有困難，究其緣由，有的是理解實(shí)力不行，有的馬虎大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，經(jīng)常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避開(kāi)的了。

閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我非常強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力。從低年級(jí)的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒(méi)有放松過(guò)，這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說(shuō)幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說(shuō)幾段話。對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合實(shí)力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知實(shí)力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很簡(jiǎn)單不及格。

作文：由于我實(shí)行了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫(xiě)出來(lái)的文章異彩紛呈，各有千秋。特殊是中下生，寫(xiě)作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)別字許多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊(cè)教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫(xiě)詳細(xì)、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。

其他方面：由于年級(jí)上升，教材對(duì)學(xué)生抽象思維實(shí)力的要求提高了，因而班中部分實(shí)力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級(jí)的上升而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)慢慢少了起來(lái)，對(duì)面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的影響。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、駕馭本冊(cè)要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)照樣子寫(xiě)句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。

3、駕馭先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步駕馭分段學(xué)問(wèn)，能簡(jiǎn)潔概括段意。

4、駕馭要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并依據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

四、詳細(xì)舉措

1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)以本學(xué)期必學(xué)學(xué)問(wèn)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特殊是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。

2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平常的教學(xué)一樣，也要留意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延長(zhǎng)的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開(kāi)小灶”，對(duì)本學(xué)期的學(xué)問(wèn)賜予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)耘f要堅(jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的學(xué)問(wèn)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)覺(jué)，有新的見(jiàn)解。

4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的學(xué)問(wèn)，而應(yīng)當(dāng)有所拓展。可以出現(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識(shí)和熬煉。

5、移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)以多過(guò)平常的關(guān)切去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解狀況，少主觀臆斷；多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的看法，少自作主見(jiàn)。特殊是對(duì)學(xué)習(xí)成果不夠志向的學(xué)生，更要多關(guān)切，多照看。

五、復(fù)習(xí)方法：

按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。

六、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：

（薄弱方面為閱讀與寫(xiě)作）（基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，從低段學(xué)問(wèn)起先補(bǔ)）經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)可以削減遺忘，使學(xué)習(xí)的成果堅(jiān)固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。

七、復(fù)習(xí)時(shí)間：

12月21日至1月18日。

八、詳細(xì)支配：

（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)：

１、時(shí)間：6課時(shí)

２、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合

３、內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改

病句，照樣子寫(xiě)句子等。

４、措施：

（１）編寫(xiě)訓(xùn)練題一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

（２）依據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是駕馭生字

詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。

（３）采納競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

１、時(shí)間7課時(shí)

２、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，

３、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

４、措施：

（１）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

（２）采納多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，

（３）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

（４）輔差工作不放松。

（５）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題實(shí)力的培育，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

（６）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干幫助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

（三）作文復(fù)習(xí)：

１、時(shí)間：2課時(shí)

２、形式：習(xí)作觀賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)

３、內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材實(shí)力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。

４、措施：

（１）對(duì)于中下生加強(qiáng)寫(xiě)得出的個(gè)別指導(dǎo)。

（２）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的訂正。

（四）模擬考試：

１、時(shí)間：3課時(shí)

２、形式：當(dāng)堂完成模擬試卷

３、內(nèi)容：期末模擬試卷

４、措施：分析講解試卷。

語(yǔ)文期末工作安排2

構(gòu)圖是一個(gè)人相識(shí)事物和表達(dá)文字實(shí)力的體現(xiàn)。要能把自己的故事、感受、想象寫(xiě)清晰，做到內(nèi)容詳細(xì)、感受真實(shí)、句子通順、文筆工整。留意不要寫(xiě)錯(cuò)別字，要用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成仔細(xì)視察、仔細(xì)思索、勤于寫(xiě)作、仔細(xì)修改作文的習(xí)慣。

無(wú)論是命題作文還是半命題作文、自由作文等。，無(wú)非是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)活動(dòng)、描繪場(chǎng)景、畫(huà)圖、綻開(kāi)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、應(yīng)用文、想象作文等。我們可以從以下幾個(gè)方面留意寫(xiě)好作文：

1、檢查問(wèn)題的含義。

包括審判對(duì)象（由？寫(xiě)東西？寫(xiě)作活動(dòng)？寫(xiě)作？）；檢查范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人員等。）；復(fù)習(xí)重點(diǎn)（抓住題目的關(guān)鍵詞，也就是眼睛）。

2、確定中心。

一是標(biāo)題本身定義了文章的中心（比如“一個(gè)努力的同學(xué)”）；另一種是只指定寫(xiě)作范圍，寫(xiě)什么內(nèi)容，確定什么中心（記得印象最深刻的同學(xué)）。

3、選擇材料。

材料要體現(xiàn)文章的中心；材料要真實(shí)；材料應(yīng)具有代表性和典型性。材料的篩選要經(jīng)過(guò)幾輪反復(fù)思索。可以先把可以利用的材料排列在一起，然后依據(jù)題目的須要選擇最有表現(xiàn)力、最詳細(xì)、最簇新的材料，支配主次細(xì)微環(huán)節(jié)。

4、組織材料。

這就要求我們?cè)趯?xiě)文章之前先做一個(gè)提綱，明確寫(xiě)什么依次，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么，如何分段，如何連接過(guò)渡；哪些是具體的，哪些是略微寫(xiě)的；如何起先和結(jié)束等。，并一一列出，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有條理。

5、仔細(xì)修改一下。

寫(xiě)完一篇文章，肯定要細(xì)致看幾遍，邊看邊檢查。修改文章包括訂正錯(cuò)別字，訂正句子，正確標(biāo)點(diǎn)，留意條理清楚，重點(diǎn)部分是否詳細(xì)。

當(dāng)然，不同類型的文章在寫(xiě)作時(shí)有不同的詳細(xì)要求。比如寫(xiě)人的文章，要把握要寫(xiě)的事務(wù)，寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行為和心理活動(dòng)，寫(xiě)能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)。在筆記的撰寫(xiě)中，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清晰，把事情的主要部分寫(xiě)得詳細(xì)、恰當(dāng)。寫(xiě)活動(dòng)的文章，關(guān)鍵是寫(xiě)活動(dòng)中的幾個(gè)場(chǎng)景。景物文章要根據(jù)肯定的依次寫(xiě)，景物的特點(diǎn)要詳細(xì)、生動(dòng)、形象，要用景物來(lái)表達(dá)感情?？磮D寫(xiě)字的關(guān)鍵是看清晰畫(huà)面，合志向象。想象性作文的關(guān)鍵是大膽開(kāi)發(fā)想象，這不僅是想象和幻想，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)有意義，表達(dá)了自己的志向和追求。應(yīng)用文寫(xiě)作要駕馭肯定的格式，明確寫(xiě)作目的等等。

一、本年級(jí)本學(xué)期作業(yè)類型：

1、寫(xiě)實(shí)練習(xí)：寫(xiě)一幅自然風(fēng)景，視察發(fā)覺(jué)，寵愛(ài)的動(dòng)物，導(dǎo)游，成長(zhǎng)故事，回信。

2、寫(xiě)想象練習(xí)：寫(xiě)童話，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)奇思妙想。

二、簡(jiǎn)要概述本年級(jí)和本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容：

依據(jù)本學(xué)年作業(yè)的要求，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的作業(yè)和修改自己的作業(yè)。

三、復(fù)習(xí)思路：

1、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，保證學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織探討、合作學(xué)習(xí)等多種形式組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生全程參加復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)實(shí)力，培育探究精神。

2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的個(gè)人復(fù)習(xí)安排并主動(dòng)復(fù)習(xí)、組織。

3、注意針對(duì)性的補(bǔ)課工作，加強(qiáng)反饋，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過(guò)程，注意后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)。

4、嘗試新的復(fù)習(xí)方法，探究新的有效復(fù)習(xí)策略。

四、實(shí)踐復(fù)習(xí)的詳細(xì)措施

1、內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題選料實(shí)力，進(jìn)一步修改自己這學(xué)期的作業(yè)。

2、形式：作業(yè)觀賞、修改、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

3、措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)中低年級(jí)學(xué)生的書(shū)面?zhèn)€別指導(dǎo)。

（2）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的訂正。

溫馨提示：

（1）老師要依據(jù)本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)上好復(fù)習(xí)課。

（2）從評(píng)審的有效性動(dòng)身，設(shè)計(jì)有效的評(píng)審策略，剛好溝通，探究評(píng)審方式。

語(yǔ)文期末工作安排3

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的時(shí)間進(jìn)入了尾聲。立刻要接近期末考試了，為了引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)力，特制定以下復(fù)習(xí)安排。

一、指導(dǎo)思想：查漏補(bǔ)缺、分類提煉、強(qiáng)化拓展。

查漏補(bǔ)缺：找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查找學(xué)問(wèn)漏洞，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，爭(zhēng)取收獲事半功倍的效果。

分類提煉：從拼音、生字、閱讀、寫(xiě)話等不同方面入手分類復(fù)習(xí)，提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)及做題技巧。

強(qiáng)化拓展：在分類提煉的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化，適當(dāng)拓展，拓寬學(xué)生視野，做到堅(jiān)固駕馭各項(xiàng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

二、班級(jí)狀況分析：

綜合全班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，目前較為突出的問(wèn)題有：

（1）部分學(xué)生生字駕馭狀況較差，聽(tīng)寫(xiě)出錯(cuò)較多。

（2）要求背誦的課文不能做到全班學(xué)生堅(jiān)固駕馭。

（3）閱讀理解實(shí)力較差。閱讀題失分較多。

（4）寫(xiě)話實(shí)力有待進(jìn)一步提高，要訓(xùn)練學(xué)生能圍繞一個(gè)主題寫(xiě)一段語(yǔ)句通順、用詞精確的話。

三、復(fù)習(xí)的總目標(biāo)：

1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過(guò)各種不同的識(shí)字方法記住生字。要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中駕馭漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。

2、相識(shí)400個(gè)漢字，能正確書(shū)寫(xiě)300個(gè)漢字。

3、駕馭所教漢字中的筆畫(huà)和偏旁，知道漢字書(shū)寫(xiě)的一般筆順。

4、初步學(xué)生漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說(shuō)出漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5、接著鞏固正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，把字寫(xiě)正確、規(guī)范、端正，保持書(shū)面整齊。

6、培育學(xué)生大膽說(shuō)話，并且聲音洪亮，口齒清晰。能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

7、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，吐字清楚，聲音洪亮，不指讀，不唱讀。

8、能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語(yǔ)和句子，嫻熟運(yùn)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

10、嫻熟地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

12、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，能把看到的想到的寫(xiě)下來(lái)。復(fù)習(xí)寫(xiě)日記。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：A駕馭詞語(yǔ)，能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

B閱讀，讀懂文章的大致意思。

C看圖說(shuō)話，寫(xiě)話。

2、難點(diǎn)：A閱讀，讀懂文章的大致意思。

B看圖說(shuō)完整話，寫(xiě)完整話。

五、復(fù)習(xí)課時(shí)支配：

1、（6.11——6.20）以單元復(fù)習(xí)為主，重點(diǎn)是字詞，要背誦的學(xué)問(wèn)。

2、（6.21——6.26），以歸類復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行測(cè)試、查漏補(bǔ)缺。

3、（6.27——完），以測(cè)試為主，查漏補(bǔ)缺。

六、復(fù)習(xí)題型

①識(shí)字、寫(xiě)字：教材中的識(shí)字題型是依據(jù)識(shí)字方法編排，有拼音識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、形近字識(shí)字、獨(dú)體字加獨(dú)體字識(shí)字、反義識(shí)字、看圖識(shí)字、偏旁加偏旁識(shí)字等多種方法。在依據(jù)教材供應(yīng)的題型組織復(fù)習(xí)時(shí)，不因?yàn)閷?xiě)字而寫(xiě)字，要是寫(xiě)字規(guī)則、筆畫(huà)、偏旁融會(huì)貫穿在一起。

②詞語(yǔ)：教材中的詞語(yǔ)訓(xùn)練題型，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，詞與事物的對(duì)應(yīng)，事物、拼音、字詞的對(duì)應(yīng)，看圖讀詞寫(xiě)出相應(yīng)的反義詞，形近字組詞，依據(jù)短語(yǔ)(偏正詞組)的提示聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

③句子：教材中的句子訓(xùn)練題型有：把詞組成句子，看圖填空，把句子補(bǔ)充完整，讀句子說(shuō)幾句話(誰(shuí)做什么；什么時(shí)候誰(shuí)做什么；誰(shuí)正在做什么？誰(shuí)和誰(shuí)一起做什么……)。

④閱讀：要求背誦的課文，要求背誦的復(fù)習(xí)中的古詩(shī)，按課文(課文內(nèi)容)填空。

⑤看圖說(shuō)話寫(xiě)話。

七、復(fù)習(xí)措施：

復(fù)習(xí)是對(duì)一整冊(cè)教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，是對(duì)一學(xué)期來(lái)學(xué)到學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，是對(duì)從課本中學(xué)到的學(xué)問(wèn)與從前生活中積累的學(xué)問(wèn)結(jié)合復(fù)習(xí)?；緢?jiān)持這幾條原則：

1、一類字復(fù)習(xí)：

（1）抓住生字表1，綻開(kāi)全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里相互檢查認(rèn)讀狀況，進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng)。

(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說(shuō)，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，相互檢查、背誦、聽(tīng)寫(xiě)。

2、二類字復(fù)習(xí)：

結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)，在聽(tīng)寫(xiě)查漏補(bǔ)缺。發(fā)覺(jué)駕馭不好的詞語(yǔ)想方法記住——說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了這個(gè)生字？協(xié)作肯定量的強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)。

3、閱讀、寫(xiě)話復(fù)習(xí)。

閱讀：檢查學(xué)生重點(diǎn)句段的駕馭，結(jié)合課文，設(shè)計(jì)一些閱讀題，同時(shí)也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學(xué)生駕馭閱讀題的做題方法。主要訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)是：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、找出中心句，聯(lián)系文章回答問(wèn)題、用文中詞語(yǔ)造句、按要求畫(huà)出相關(guān)句子、給句子加標(biāo)點(diǎn)等等。

寫(xiě)話：結(jié)合課文中出現(xiàn)的泡泡問(wèn)題和語(yǔ)文園地的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練說(shuō)，爭(zhēng)取要比第一次學(xué)習(xí)的水平有所提高。在指導(dǎo)寫(xiě)話的時(shí)候，要留意從格式、內(nèi)容、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)多個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

同時(shí)，在復(fù)習(xí)中還要留意其他復(fù)習(xí)策略的綜合運(yùn)用運(yùn)用：

A、針對(duì)學(xué)生狀況，因材施教，對(duì)于尖子生，留意其閱讀實(shí)力、說(shuō)話寫(xiě)話實(shí)力的培育，對(duì)于中等生和學(xué)困生應(yīng)當(dāng)主要帶領(lǐng)他們夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞、課文的駕馭。

B、爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作，家校聯(lián)手綻開(kāi)學(xué)習(xí)。例如請(qǐng)家長(zhǎng)在家為孩子聽(tīng)寫(xiě)生字、督促孩子背誦重點(diǎn)課文。

C、組織“一幫一”互助對(duì)子，讓學(xué)生相互幫助，創(chuàng)設(shè)全班學(xué)生主動(dòng)、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

D、留意激勵(lì)手段的運(yùn)用。復(fù)習(xí)期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的學(xué)問(wèn)，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生急躁、厭倦的心情，我們應(yīng)當(dāng)多采納激勵(lì)的手段，盡量讓學(xué)生在歡樂(lè)、的學(xué)習(xí)氛圍中綻開(kāi)學(xué)習(xí)。

總之，我們要在復(fù)習(xí)中注意做到溫故而知新，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正使學(xué)生在復(fù)習(xí)中取得較大的收獲。

語(yǔ)文期末工作安排4

一、識(shí)字寫(xiě)字

1．正確認(rèn)讀本冊(cè)中374個(gè)生字，默寫(xiě)生字248個(gè)

2．能按筆順正確書(shū)寫(xiě)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻整。

二、閱讀

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文（見(jiàn)后面復(fù)習(xí)要點(diǎn)）；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

2．聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

3．能憑借語(yǔ)言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。

三、習(xí)作

1．學(xué)會(huì)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白，做到文通句順。

2．能夠正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)作。

（如：圍繞中心句寫(xiě)一段通順的話；在對(duì)話片斷描寫(xiě)中提示語(yǔ)運(yùn)用要貼切……）

4．能編寫(xiě)有教化意義的童話故事。

四、口語(yǔ)交際

1．仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)空。能講解并描述課文所寫(xiě)的故事。

2．能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

3．能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

4．情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5．在日常的交際中能活用所積累的成語(yǔ)。

五、復(fù)習(xí)課時(shí)支配

復(fù)習(xí)時(shí)間為6月11日到6月23日，24日期末考試。

六、各單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

第一單元

1．各篇課文及練習(xí)中的生字詞、古詩(shī)兩首《絕句》、《望廬山瀑布》。

2．背誦《長(zhǎng)城與運(yùn)輸河》、《漂亮的南沙群島》的其次、三段、《廬山的云霧》及練習(xí)中《夏日田園雜興》。

3．駕馭中國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱。

其次單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．依據(jù)上下文確定字詞的意思。

3．背誦《雪兒》第四、五自然段及練習(xí)中《清明》。

4．會(huì)用上表示色調(diào)的詞兒把句子、片段寫(xiě)美。

第三單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．能用“熱火朝天”、“不遺余力”造句。

3．引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話回答問(wèn)題。

4．背誦《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。

第四單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．在說(shuō)話及譴詞造句時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣詞“嘿、哎、咦……”表達(dá)句意的情趣。

3．背誦《荷花》及《古詩(shī)兩首》《滁州西澗》。

4．學(xué)會(huì)通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的意思。

5．會(huì)有禮貌的約請(qǐng)別人。

第五單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．能用“喜不自勝”、“原委”“慢慢地”“談笑自若”造句。

3．能寫(xiě)比較生動(dòng)的比方句。

第六單元（科學(xué)小品文單元）

1．各篇課文及練習(xí)中的生字詞。

2．通過(guò)朗讀能體會(huì)人物的心情改變。

3．能駕馭引號(hào)的幾種用法。

4．能寫(xiě)環(huán)保宣揚(yáng)語(yǔ)。

第七單元

1．各篇課文及練習(xí)中的生字詞

2．背誦課文《槐鄉(xiāng)五月》。

第八單元

1．課文及練習(xí)中的生字詞。

2．積累肯定量的寓言故事。（練習(xí)中“讀讀背背”的成語(yǔ)故事）

3．會(huì)編寫(xiě)有肯定教化意義的童話故事。

語(yǔ)文期末工作安排5

一、指導(dǎo)思想

為了在驚慌的期末復(fù)習(xí)中使我們老師和學(xué)生能夠更加科學(xué)、高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)結(jié)合我們平常的教學(xué)，以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并在大量的練習(xí)中有所選擇，有所側(cè)重，幫助學(xué)生不斷總結(jié)，剛好反饋，以使我們的復(fù)習(xí)體現(xiàn)實(shí)效性。同時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí)，使班級(jí)不同層次的學(xué)生都得到提高。

二、全冊(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)概括

1、全冊(cè)學(xué)問(wèn)中學(xué)生駕馭比較好的部分、薄弱部分

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭的比較好，學(xué)生能夠自主識(shí)字，駕馭了肯定的識(shí)字方法，從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況看，“寫(xiě)得正確”做得比較好，對(duì)于“寫(xiě)得端正”的要求還有欠缺，主要表現(xiàn)為：結(jié)構(gòu)不穩(wěn)、筆畫(huà)傾斜、筆順錯(cuò)誤、撇畫(huà)和捺畫(huà)最難寫(xiě)好。能初步了解詞語(yǔ)的意思，知道句式的基本組成結(jié)構(gòu)，但對(duì)句子的理解實(shí)力有限。學(xué)生課內(nèi)學(xué)問(wèn)積累較好，敏捷運(yùn)用的實(shí)力較差，學(xué)生的審題實(shí)力還需進(jìn)一步提高。

閱讀方面部分學(xué)生基本能讀懂短文，完成文后試題。但一部分學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力不夠，老師還需在閱讀方法上多加指導(dǎo)。學(xué)生能夠自主地進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話，但寫(xiě)話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。

2、各部分學(xué)問(wèn)進(jìn)行概括和提煉

本冊(cè)共八個(gè)單元，圍繞了八個(gè)專題即：漂亮的秋天、豐富多彩的學(xué)校生活、酷愛(ài)祖國(guó)、怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)物、酷愛(ài)科學(xué)。

1)用音序查字法查字典。

2)字：看拼音寫(xiě)字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結(jié)易錯(cuò)的字，寫(xiě)出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字，再組詞。)

3)詞語(yǔ)：反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語(yǔ)搭配)出現(xiàn)形式有：干脆填空、連線、在句子中填寫(xiě)。拓展積累詞語(yǔ)：你能寫(xiě)出這樣的詞語(yǔ)嗎?(四字詞語(yǔ)、AABB式，ABAc式，ABB式)

4)句子：加標(biāo)點(diǎn)、造句、被字句和把字句、比方句。

5)古詩(shī)背誦：要求背誦的課文，能填空或會(huì)默寫(xiě)。

6)閱讀：數(shù)句子和自然段。按要求畫(huà)有關(guān)的句子。(留意畫(huà)準(zhǔn)、畫(huà)全。)依據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子留意標(biāo)畫(huà)，寫(xiě)正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語(yǔ)搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。拓展(如：你想對(duì)文中的##說(shuō)點(diǎn)什么?)留意抓住主要人物說(shuō)，句子要通順。

7)看圖寫(xiě)話：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看圖。單幅圖看圖寫(xiě)話：抓住圖上都有什么，是什么樣的。最重要的是抓住誰(shuí)在干什么，怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么，神態(tài)怎樣。(由圖綻開(kāi)想象。)

3、自己復(fù)習(xí)時(shí)候的側(cè)重點(diǎn)。

要以課本為基本動(dòng)身點(diǎn)，重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練，使學(xué)生能較為嫻熟地駕馭把句子補(bǔ)充完整的方法。注意詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)的積累，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且要常常設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用課文語(yǔ)言的實(shí)力。加強(qiáng)閱讀寫(xiě)話的練習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力，擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，努力在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。如：留意培育學(xué)生先細(xì)致讀題目，弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。學(xué)生卷面的整齊性。

總之，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中老師要把基礎(chǔ)、閱讀、寫(xiě)話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生多做多練，并且還要教給學(xué)生做題的方法，不斷培育學(xué)生的分析、閱讀、寫(xiě)作實(shí)力，還要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

三、本班學(xué)生的學(xué)情分析

本班有學(xué)生25人，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上有差異，總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是特殊扎實(shí)。學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特殊突出的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)，部分學(xué)生處于中等水平，有一小部分學(xué)生差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成顯明的反差。由于個(gè)體的認(rèn)知差異，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀和習(xí)作水平是參差不齊，兩極分化比較大，因此我將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中涉及到的基本字、詞、句，教材內(nèi)的閱讀習(xí)作方面，以確?！暗拙€”之外，對(duì)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新出題的形式，多想一些拔高題，發(fā)展優(yōu)等生，力爭(zhēng)做到下保底上不封頂。

(1)、班級(jí)本學(xué)科學(xué)問(wèn)、優(yōu)勢(shì)薄弱點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生課前能預(yù)習(xí)，有百分之六十的學(xué)生能夠自主讀書(shū)，并在讀文自主識(shí)字，駕馭了肯定的識(shí)字方法，百分之七十的學(xué)生能夠在方法的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話，但寫(xiě)話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。百分之五十的學(xué)生能正確、端正的書(shū)

寫(xiě)漢字，百分之五十的學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊想，回答所提出的問(wèn)題，駕馭了肯定的閱讀方法。但學(xué)生在朗讀方面還很欠缺，沒(méi)有感情，25%的學(xué)生語(yǔ)感不準(zhǔn)。

(2)班級(jí)優(yōu)秀邊緣生、及格邊緣生的名單及薄弱部分說(shuō)明。

班級(jí)優(yōu)秀邊緣生：****************等。

及格邊緣生：****************。

薄弱部分：辨析本冊(cè)駕馭生字中的形近字、同音字、多音字還是個(gè)難點(diǎn)，及格邊緣生的學(xué)生常?；煜訌?qiáng)各種句式的訓(xùn)練，提高學(xué)生敏捷運(yùn)用課文語(yǔ)言的實(shí)力。學(xué)生課內(nèi)學(xué)問(wèn)積累還可以，但敏捷運(yùn)用的實(shí)力較差，獨(dú)立閱讀短文的實(shí)力有限，不能較好的在文字材料中找尋問(wèn)題的答案?？磮D寫(xiě)話練習(xí)中學(xué)生不能很好的看懂圖意。

四、復(fù)習(xí)方法和策略

復(fù)習(xí)方法：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，培育學(xué)生復(fù)習(xí)的愛(ài)好。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增加學(xué)生的記憶力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能依據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

3、依據(jù)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同學(xué)生的復(fù)習(xí)須要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)按部就班的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。

5、以看圖寫(xiě)話為核心，激勵(lì)嘗試想象故事的編寫(xiě)，旨在培育學(xué)生各異的思維方式。

復(fù)習(xí)策略：

復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求駕馭生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。

1、漢語(yǔ)拼音：立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)和練習(xí)鞏固。

2、字詞：復(fù)習(xí)和駕馭一些常用的識(shí)字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊(cè)要求駕馭生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生字的偏旁，來(lái)推斷它們的用法，重在引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用和積累的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中找出反義詞，或者進(jìn)行一些口答或者書(shū)面的填空。

3、句子：通過(guò)把句子寫(xiě)完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫(xiě)一句完整話的目的。

4、積累：避開(kāi)太枯燥，可以做一做趣味性的嬉戲，讓學(xué)生進(jìn)行找摯友的搭配練習(xí)或讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的補(bǔ)充填空，也可以讓學(xué)生照樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、閱讀：閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說(shuō)是各個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)的一個(gè)綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段，我們可以注意學(xué)生這些閱讀方法和實(shí)力的培育。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語(yǔ)句。在文字材料中，找尋問(wèn)題的答案。綻開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的美麗，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

6、寫(xiě)話：本冊(cè)的寫(xiě)話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1)細(xì)致視察畫(huà)面，弄懂圖意。2)積累一些句式，如：誰(shuí)干什么。什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來(lái)寫(xiě)話。3)依據(jù)表達(dá)的須要，學(xué)會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。4)仔細(xì)檢查寫(xiě)好的句子，發(fā)覺(jué)錯(cuò)別字剛好改正。

五、復(fù)習(xí)的支配

復(fù)習(xí)進(jìn)度：

第一階段：從12月10日——12月19日共計(jì)8天。(邊上新課邊查漏補(bǔ)缺。)

練習(xí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、依據(jù)偏旁寫(xiě)字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

其次階段：從12月21日——12月30日，共計(jì)8天。(分單元逐步復(fù)習(xí))

12月22日第一單元漂亮的秋天

12月23日其次單元豐富多彩的學(xué)校生活

12月24日第三單元酷愛(ài)祖國(guó)

12月25日第四單元怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題

12月26日第五單元友好相處、團(tuán)結(jié)合作

第六單元關(guān)愛(ài)他人

12月29日第七單元愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)物

12月30日第八單元酷愛(ài)科學(xué)

第三階段：1月份考前階段。(歸類復(fù)習(xí))

1、字詞部分：查字典、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫(xiě)出近義詞、按要求寫(xiě)詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、劃去不同類的詞語(yǔ)等

2、句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫(xiě)句子等

3、寫(xiě)話：整理句序、看圖寫(xiě)話等

4、綜合練習(xí)

5、模擬試題

語(yǔ)文期末工作安排6

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，精確嫻熟地拼讀生字的音節(jié)。

2、鞏固駕馭所學(xué)過(guò)的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會(huì)進(jìn)行詞的歸類。

3、能背誦和默寫(xiě)指定的課文。

4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述依次,能用“按事物的幾個(gè)方面”“抓重點(diǎn)段”的方法進(jìn)行分段，概括段落大意。

5、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。

6、會(huì)寫(xiě)記事、寫(xiě)人、狀物的記敘文。要求有條理，有詳細(xì)內(nèi)容，有詳有略。

7、能寫(xiě)通知等常用的應(yīng)用文，會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。

8、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句、問(wèn)、逗、書(shū)名號(hào)等。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，分段、概括段意。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，詳細(xì)地?cái)⑹鲆患隆?/p>

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。

2、精確概括段落意思，主要內(nèi)容，中心思想。

3、能有中心，有條理，詳細(xì)地，語(yǔ)句通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>

四、復(fù)習(xí)措施

1、仔細(xì)做好學(xué)生的思想教化工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教化，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的'，端正復(fù)習(xí)的看法。

2、親密與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好督促教化工作。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。

4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。

5、仔細(xì)備課，加強(qiáng)練習(xí)，講求方法，提高課堂效率。

語(yǔ)文期末工作安排7

指導(dǎo)思想：

以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

(一)字、詞、句

※字

會(huì)認(rèn)生字表

（一）的200個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字表（二）的200個(gè)生字。

練習(xí)的形式為：聽(tīng)寫(xiě)；看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等

留意：（1）生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，如：拋棄、才智。

（2）簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)、混淆的字。如“恐”的第五筆是橫斜鉤，“幻”和“幼”的區(qū)分。

（3）留意書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整齊。

※詞語(yǔ)

（1）能正確讀寫(xiě)每組“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”里的詞語(yǔ)。

（2）能寫(xiě)出近義詞、反義詞。

（3）四字詞語(yǔ)

①正確默寫(xiě)本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，能依據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)

②握本學(xué)期的兩個(gè)成語(yǔ)故事：心中有數(shù)、杏林春滿

③寫(xiě)園地四的關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)

※句子

（1）感知比方句、反語(yǔ)

（2）體會(huì)同一個(gè)意思的不同表達(dá)，如反問(wèn)句。

（3）標(biāo)點(diǎn)，留意逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)的運(yùn)用，考試中對(duì)于加標(biāo)點(diǎn)的題目肯定不要漏做。

（4）默寫(xiě)語(yǔ)文園地中的“日積月累”

（二）閱讀

閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培育學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉醉其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀愛(ài)好和閱讀實(shí)力。

形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，

內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第5課和第20的四首古詩(shī)，以及印發(fā)的閱讀練習(xí)題

措施：

（1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

（2）采納多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，

（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

（4）輔差工作不放松。

（5）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題實(shí)力的培育。

（6）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干幫助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

（三）習(xí)作

以寫(xiě)作為突破口，提高作文實(shí)力，學(xué)會(huì)給同輩寫(xiě)信，駕馭一般信和信封的書(shū)寫(xiě)格式,做到語(yǔ)句通順連貫，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫(xiě)出篇幅相宜的作文。

語(yǔ)文期末工作安排8

一、復(fù)習(xí)的目標(biāo)：

復(fù)習(xí)的目的就在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是針對(duì)本班學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如本班學(xué)生的作文水平較差，很多學(xué)生語(yǔ)句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生能做不離題，語(yǔ)句盡量做到通順。特殊是閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強(qiáng)鞏固。

二、復(fù)習(xí)的措施

1、作文方面。根據(jù)課本編排的依次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。其次要在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，針對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的通病，加強(qiáng)寫(xiě)法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確審題。

2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

3、閱讀。能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要敬重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

（5）體會(huì)思想感情。

4、句式的變換。本冊(cè)基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問(wèn)句；把確定句改成雙重否定句；把陳述句改成比方句；把句子改成擬人句；對(duì)句子進(jìn)行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來(lái)；將句子寫(xiě)詳細(xì)等形式。對(duì)這些句式，學(xué)生理解的不深，經(jīng)常都是老師教一句，學(xué)生學(xué)會(huì)一句，而不能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行修改，這是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。這些句式的變換一般都有例句，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例句進(jìn)行分析，找出修改的規(guī)律，再對(duì)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

語(yǔ)文期末工作安排9

一、備課組概況：

備課組共有5個(gè)班，擔(dān)當(dāng)著整個(gè)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。隨著新課標(biāo)的理念不斷深化，每人的教化觀念有了變更，教學(xué)實(shí)力在不同層次上有了提升，從而也激起了對(duì)新教材的探究熱忱。我們這個(gè)年級(jí)的老師年齡結(jié)構(gòu)好，中老老師有深厚的教研閱歷，年輕老師有熱忱飽滿的工作看法，這股力氣肯定會(huì)促使著備課組教研工作和諧，統(tǒng)一，有序地完成。面對(duì)新學(xué)生，新教材，我們肯定努力探究、主動(dòng)建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。

二、指導(dǎo)思想：

1、讓校本教研成為推動(dòng)我們教研組工作再上一臺(tái)階的動(dòng)力。圍繞“深化課改，爭(zhēng)創(chuàng)特色；抓老師發(fā)展，爭(zhēng)出成果；抓教學(xué)評(píng)價(jià)，提升質(zhì)量”開(kāi)展工作。

2、依據(jù)我們年級(jí)的自身實(shí)際狀況，立足課堂，充分挖掘文本，促進(jìn)年級(jí)組老師的溝通與協(xié)作，進(jìn)一步提高每一位老師的綜合素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施方法：

1、在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)穿插嬉戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

2、在識(shí)字教學(xué)中，培育學(xué)生的自主識(shí)字實(shí)力。依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性，通過(guò)放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、嬉戲識(shí)字等方式，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法，使學(xué)生從過(guò)去的繁重識(shí)字負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

3、在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，隨時(shí)把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境，供應(yīng)展示自我的平臺(tái)。

4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把表演、競(jìng)賽、嬉戲、音樂(lè)等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)問(wèn)，培育愛(ài)好，形成實(shí)力，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、主要工作：

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

聽(tīng)：聽(tīng)人講話，看法仔細(xì)，留意力集中，還要邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊記。

說(shuō)：能說(shuō)一般話，要口齒清晰，聲音洪亮，看法大方，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

讀：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不唱讀，不頓讀，能在課外閱讀適合自己的書(shū)報(bào)。

寫(xiě)：正確的書(shū)寫(xiě)方法和寫(xiě)字姿態(tài)，以及仔細(xì)書(shū)寫(xiě)、保持紙面整齊、疼惜文具等。

想：邊聽(tīng)邊想，邊讀邊想。

問(wèn)：遇到疑難問(wèn)題不能解決的，敢于提出。

2、漢語(yǔ)拼音：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)。借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字閱讀。（要仔細(xì)識(shí)記，拼讀，找到識(shí)字和拼音的聯(lián)系點(diǎn)，做到有機(jī)結(jié)合，相互滲透，相得益彰。利用看拼音讀課文識(shí)字，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）

3、識(shí)字：400個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形，大致了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思，生字在課文里會(huì)讀，離開(kāi)課文會(huì)認(rèn)。相識(shí)漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，了解筆順規(guī)則。培育主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好和初步的識(shí)字實(shí)力。（識(shí)寫(xiě)分流，識(shí)多寫(xiě)少，識(shí)400個(gè)寫(xiě)101個(gè)。在書(shū)寫(xiě)中留意筆順、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)規(guī)則等的滲透。復(fù)習(xí)前幾課未書(shū)寫(xiě)的獨(dú)體字）。

4、閱讀：學(xué)習(xí)朗讀課文，對(duì)朗讀有愛(ài)好。能讀得流利，讀出感情。背誦全部的古詩(shī)和部分的課文。（利用所學(xué)字詞，進(jìn)行課外閱讀適合自己的書(shū)報(bào)，古詩(shī)肯定要熟讀成誦，常常復(fù)習(xí)。）

5、加強(qiáng)備課組集體的力氣：

（1）在教學(xué)中遇到問(wèn)題，剛好探討探討，剛好解決。

（2）本學(xué)期的試卷命題工作，組內(nèi)老師一起探討，出好每一份考卷。

五、活動(dòng)支配：

（1）老師備課詳盡，注意與創(chuàng)新的結(jié)合。易化難點(diǎn)，備課量足夠。做到周周有一篇反思或隨筆。

（2）布置的作業(yè)要有層次感，多面批。努力做好培優(yōu)抓差的工作。

（3）做到考核多元化。老師在單元試卷的題型、密度、廣度和深度上有所突破。

（4）本學(xué)期我們將主動(dòng)參與教學(xué)設(shè)計(jì)等基本功活動(dòng)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文備課組活動(dòng)安排

（5）課余時(shí)間主動(dòng)觀摩示范課，并完成評(píng)課活動(dòng)。并努力上好一節(jié)教研課。

（6）我們一年級(jí)組語(yǔ)文老師要立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，順當(dāng)而圓滿地完成各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)。

六、詳細(xì)支配：

周次時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容

一9月4日一年段制定教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)安排。

二9月11日一年級(jí)語(yǔ)文集體備課（拼音教學(xué)）

三9月18日參與校教研活動(dòng)。

主講：文*紅

四9月25日一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)區(qū)關(guān)于集體備課的指導(dǎo)性看法。

五10月9日參與校教研活動(dòng)。

六10月16日一年級(jí)集體備課（寫(xiě)字教學(xué)）主講：袁*連

七10月23日參與校教研活動(dòng)。

八10月30日一年級(jí)語(yǔ)文集體備課（識(shí)字認(rèn)字教學(xué)）主講：劉*玲

九11月6日參與校教研活動(dòng)。

十11月13日一年級(jí)語(yǔ)文集體備課（閱讀教學(xué)）主講：李*紅

十一11月20日參與校教研活動(dòng)。

十二11月27日一年級(jí)語(yǔ)文集體備課，關(guān)于口語(yǔ)交際（主講：漆*）

十三12月4日參與校教研活動(dòng)。

十四12月11日一年級(jí)語(yǔ)文集體備課（看圖說(shuō)話）

主講：文慧紅

十五12月18日校級(jí)教研，期末復(fù)習(xí)工作。

十六12月25日一年級(jí)語(yǔ)文集體備課（復(fù)習(xí)安排），主持：劉*玲

十七1月9日參與校級(jí)教研總結(jié)活動(dòng)。

語(yǔ)文期末工作安排10

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、接著加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，仔細(xì)完成作業(yè)、不懂就問(wèn)。

2、接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀。

3、精確認(rèn)讀生字，進(jìn)一步加強(qiáng)生字連詞、組詞的實(shí)力；將每課生字詞和成語(yǔ)做到會(huì)默寫(xiě)，少數(shù)詞語(yǔ)必需按要求嫻熟造句和說(shuō)明字義和詞義。

4、培育學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力，嫻熟運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

5、培育良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，駕馭寫(xiě)作方法。

6、理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子；駕馭句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色調(diào)；相識(shí)比方、擬人、反問(wèn)、排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法；學(xué)習(xí)與運(yùn)用簡(jiǎn)潔的復(fù)句；會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句。

7、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作實(shí)力的培育，注意其審題、布局謀篇等實(shí)力的培育；

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1、漢字。要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2、詞語(yǔ)。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、句子。

（1）要求學(xué)生駕馭四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

（2）相識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、反問(wèn)等。

（3）能精確運(yùn)用用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。相識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。

（二）閱讀

能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

（三）、寫(xiě)作

從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫(xiě)記敘文，也有寫(xiě)應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫(xiě)等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫(xiě)人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫(xiě)景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。要求學(xué)生仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。

三、復(fù)習(xí)措施

1、比照《新課標(biāo)》，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”仔細(xì)備、上好每一堂復(fù)習(xí)課。

2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素養(yǎng)教化，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教化教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充溢自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成果，要注意其方法的培育，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

四、實(shí)施步驟

第一階段以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以單元測(cè)試卷為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

其次階段以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書(shū)中的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類，按部就班，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫穿，嫻熟駕馭并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

第三階段全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容支配

復(fù)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容課時(shí)支配

1月4日—6日第一、二單元模擬考試及試卷評(píng)講3課時(shí)

1月7日—9日第三、四單元模擬考試及試卷評(píng)講3課時(shí)

1月10日—14日第五、六單元模擬考試及試卷評(píng)講3課時(shí)

1月15日—16第七單元模擬考試及試卷評(píng)講3課時(shí)

1月17日—18日綜合復(fù)習(xí)閱讀理解、習(xí)作專題3課時(shí)

1月21日—22日擬考試及試卷評(píng)講3課時(shí)1月23日自由復(fù)習(xí)2課時(shí)

六、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，留意以下幾點(diǎn)

1、突出重點(diǎn)。要特殊留意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高分?jǐn)?shù)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。

2、講練結(jié)合。要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，老師作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。

3、留意適時(shí)、適量地緩解學(xué)生心理壓力。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

語(yǔ)文期末工作安排11

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

25篇課文所涉及到的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與積累、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀，全冊(cè)六次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，全冊(cè)規(guī)定的課外應(yīng)閱讀的詩(shī)文與名著，六次寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容。

二、主要復(fù)習(xí)方法

以課文為基本載體，復(fù)習(xí)每篇課文所涉及到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，全部基礎(chǔ)人人過(guò)關(guān)，確保不丟分；以單元為基本框架，復(fù)習(xí)現(xiàn)代文、古詩(shī)文的閱讀，全面駕馭閱讀方法，力爭(zhēng)閱讀解答得心應(yīng)手；以全冊(cè)內(nèi)容為基本體系，把綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)考場(chǎng)作文按時(shí)完成、全員得分在及格以上、50%以上的學(xué)生得分在85分以上的目標(biāo)。

復(fù)習(xí)程序?qū)嵭邢确制n文的，后整個(gè)單元的。老師提前一天發(fā)放2個(gè)課時(shí)（一個(gè)單元）的復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生在家里完成。全員都能夠做出來(lái)的，課堂復(fù)習(xí)時(shí)不用講解；有疑難的，在課堂復(fù)習(xí)時(shí)提出來(lái)，讓其他學(xué)生解答；學(xué)生都解答不出或者解答有錯(cuò)、解答不佳的，老師作重點(diǎn)講解。

作文講評(píng)時(shí)，主要選學(xué)困生的習(xí)作講評(píng)。

三、復(fù)習(xí)課時(shí)支配

序號(hào)內(nèi)容課時(shí)支配課型教學(xué)時(shí)間

73期末總復(fù)習(xí)一2（085—086）復(fù)習(xí)課第15周第5-6課時(shí)

73期末總復(fù)習(xí)二2（087—088）復(fù)習(xí)課第16周第1-2課時(shí)

74期末總復(fù)習(xí)三2（089—090）復(fù)習(xí)課第16周第3-4課時(shí)

75期末總復(fù)習(xí)四2（091—092）復(fù)習(xí)課第16周第5-6課時(shí)

76期末總復(fù)習(xí)五2（093—094）復(fù)習(xí)課第17周第1-2課時(shí)

77期末總復(fù)習(xí)六2（095—096）復(fù)習(xí)課第17周第3-4課時(shí)

78期末考試2（097—0101）考試課第17周第5-6課時(shí)

79期末考試講評(píng)1（0101—0101）講評(píng)課第18周第1-1課時(shí)

本部分合計(jì)15課時(shí)累計(jì)101課時(shí)

語(yǔ)文期末工作安排12

轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期已接近尾聲了，驚慌的復(fù)習(xí)工作又起先了。怎樣才能將本學(xué)期的學(xué)問(wèn)讓學(xué)生做到融會(huì)貫穿，學(xué)以致用呢？我認(rèn)為主要做好以下幾方面的復(fù)習(xí)工作：

一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)

1、識(shí)字方面：重點(diǎn)抓好前后鼻音，平舌音、翹舌音的區(qū)分和多音字的駕馭，可通過(guò)比較組詞進(jìn)行訓(xùn)練。

2、詞語(yǔ)方面：

（1）首先抓好學(xué)生對(duì)課文中生字所在的詞語(yǔ)的駕馭。

（2）抓好“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，必需會(huì)寫(xiě)會(huì)用。

（3）駕馭好本學(xué)期所學(xué)的成語(yǔ)，會(huì)填寫(xiě)近、反義詞，能依據(jù)句意寫(xiě)詞等。

（4）會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配

（5）駕馭“的、地、得”的不通用法。

3、句子方面：

（1）對(duì)教材中的重點(diǎn)句子必需駕馭，會(huì)分析句意，會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞理解句意。

（2）會(huì)依據(jù)意思補(bǔ)充句子；

（3）會(huì)給句子填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；

（4）按要求改寫(xiě)各種句式（如：擴(kuò)句、縮句、比方句、擬人句、第三人稱的轉(zhuǎn)述句等）

（5）會(huì)用修改符號(hào)修改病句。

4、片段的訓(xùn)練：教材中重點(diǎn)段落必需會(huì)背誦、會(huì)分析；

5、抓好每單元中的日積月累的鞏固（要會(huì)背誦、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用）

二、閱讀訓(xùn)練

1、課內(nèi)閱讀

對(duì)課文中的重點(diǎn)篇章和重點(diǎn)段落要會(huì)背誦，會(huì)按原文填空，會(huì)分析寫(xiě)作方法等。

2、課外閱讀

對(duì)閱讀短文進(jìn)行以下訓(xùn)練：

（1）會(huì)找中心句。

（2）會(huì)找近、反義詞。

（3）會(huì)按要求填空。

（4）會(huì)總結(jié)段意，回答問(wèn)題。

（5）會(huì)給短文起題目等

三、習(xí)作訓(xùn)練

（1）審題訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生圍繞習(xí)作要求學(xué)會(huì)審題

（2）駕馭教材中每種類型作文的基本寫(xiě)法。如記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)。寫(xiě)人要圍繞中心選擇材料，用詳細(xì)的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)，根據(jù)肯定的依次進(jìn)行敘述，留意過(guò)渡要自然。想象作文要聯(lián)系實(shí)際，既要大膽新穎 又要合理化。

（3）寫(xiě)書(shū)信要留意格式的正確性。

四、綜合練習(xí)

1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，有重點(diǎn)的做一些練習(xí)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有薄弱環(huán)節(jié)的，簡(jiǎn)單出錯(cuò)的，難以駕馭的的學(xué)問(wèn)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多練習(xí)，在練習(xí)中養(yǎng)成做題細(xì)心的習(xí)慣，要會(huì)審題，留意題型的改變。

2、在做練習(xí)題中，剛好地發(fā)覺(jué)存在的漏點(diǎn)疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、實(shí)力的空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，如：易錯(cuò)學(xué)問(wèn)要?dú)w類訓(xùn)練，熱點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)留意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行回顧，想一想自己是怎樣做這樣的題的？以前為什么做不好？再出現(xiàn)類似的題還會(huì)做嗎？然后再出題訓(xùn)練，逐步的加深訓(xùn)練的難度，提升綜合分析實(shí)力和敏捷應(yīng)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

五、抓好學(xué)困生的補(bǔ)差

要關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的孩子。主要實(shí)行學(xué)生結(jié)對(duì)子（優(yōu)幫差），加強(qiáng)合作與督促；復(fù)習(xí)時(shí)老師多提問(wèn)，多激勵(lì)，給他們自信，哪怕是一時(shí)的進(jìn)步，進(jìn)行相對(duì)的評(píng)價(jià)；面批作業(yè)，剛好指導(dǎo)等方法。

語(yǔ)文期末工作安排13

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩(shī)詞閱讀。

4、作文復(fù)習(xí)。

5、專題訓(xùn)練及總測(cè)試。

二、重點(diǎn)

1、留意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在詳細(xì)語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。駕馭積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。

4、學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧。

三、難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

3、理解詩(shī)歌的意境。

4、作文的選材立意。

四、策略與措施：

1、依據(jù)學(xué)情制定好復(fù)習(xí)安排并仔細(xì)落實(shí)。

2、針對(duì)不同學(xué)生的狀況進(jìn)行個(gè)別談話指導(dǎo)。

3、練習(xí)要扎實(shí)，講練結(jié)合。

4、進(jìn)行模擬測(cè)試。

5、通過(guò)練習(xí)、模擬教給學(xué)生答題、審題的方法以及訓(xùn)練他們的答題速度。

五、課時(shí)劃分：

1、積累與運(yùn)用（4課時(shí)）。A、名著導(dǎo)讀。B、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。C、古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。D、仿寫(xiě)句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。

2、現(xiàn)代文閱讀（6課時(shí)）。A、課內(nèi)閱讀（4課時(shí)）。B、課外閱讀（2課時(shí)）

3、文言文閱讀（4課時(shí)）。

4、作文（2課時(shí)）。

六、復(fù)習(xí)教案

第一、二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

駕馭名著導(dǎo)讀的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊(cè)三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、老師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生去找答案。

3、問(wèn)題的反饋。老師歸納答題的技巧。

如：

《愛(ài)的教化》：情感的熏陶和品德的啟示

1、作家、作品。

A、《愛(ài)的教化》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創(chuàng)作的一部小說(shuō)。

B、采納日記體形式，講解并描述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事。主題：真摯的愛(ài)。

C、全書(shū)共101篇，分三部分：①主子公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教化和品德教化為中心。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)。

A、《愛(ài)的教化》一書(shū)中哪個(gè)故事給你留下的印象最深，為什么？

B、讀了《愛(ài)的教化》，你感受最深的是什么？試舉例說(shuō)明。

C、《愛(ài)的教化》的故事中，誰(shuí)給你留下最深的印象，為什么？

《繁星》《春水》：母愛(ài)、童真、自然

1、作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的內(nèi)容：①對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。②對(duì)大自然的崇拜。③對(duì)人生的思索和感悟。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩(shī)給你印象最深？并談?wù)勀阌畜w會(huì)。（如《紙船》）

《伊索寓言》：生活的才智和想像的魅力

1、作家、作品。

《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。

2、了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。

3、閱讀其中的一些寓言故事，相識(shí)故事提示的寓意。

4、練習(xí)鞏固。

A、《伊索寓言》中你最喜愛(ài)哪幾則故事？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（最少兩則）

B、你能從《伊索寓言》中說(shuō)出一則警示人們做好事也要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙的故事嗎？

第三、四課

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，駕馭音、形、義。

2、嫻熟運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。

第五、六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)初步賞析一些古詩(shī)或《論語(yǔ)》中的名句。

復(fù)習(xí)過(guò)程