2021年08月北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院MPA教育中心2021年招聘2名工作人員筆試參考題庫(kù)含答案解析

住在富人區(qū)的她全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買！2021年08月北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院MPA教育中心2021年招聘2名工作人員筆試參考題庫(kù)含答案解析(圖片可自由調(diào)整大小)全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買！題型推理判斷數(shù)量關(guān)系常識(shí)判斷言語(yǔ)理解與表達(dá)資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(guī)(共15題)1.對(duì)于符合教師資格申請(qǐng)條件的，應(yīng)在受理期限終止之日起（）天內(nèi)頒發(fā)國(guó)務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一制定的相應(yīng)的教師資格證書。

A.15

B.30

C.60

D.90

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析2.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列表述中哪一種準(zhǔn)確地定位了我國(guó)義務(wù)教育的性質(zhì)（）。

A.國(guó)家教育

B.國(guó)民教育

C.普惠教育

D.免費(fèi)教育

答案：B

本題解析：

我國(guó)的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。

3.我國(guó)的學(xué)科門類大約有（）個(gè)。

A.3個(gè)左右

B.10個(gè)左右

C.50個(gè)左右

D.超過(guò)100個(gè)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析4.在教育司法實(shí)踐中，如某一違反教育法律法規(guī)的行為同時(shí)觸犯多種形式的教育法律規(guī)范，則可追究行為人責(zé)任種類是（）。

A.教育民事責(zé)任

B.教育行政責(zé)任

C.教育刑事責(zé)任

D.教育民事責(zé)任、教育行政責(zé)任或教育刑事責(zé)任

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析5.下列哪一個(gè)程序形式不屬于行政復(fù)議程序（）。

A.受理

B.裁判

C.決定

D.審理

答案：B

本題解析：

行政復(fù)議程序基本上分為申請(qǐng)、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個(gè)步驟。

6.下列（）不是我國(guó)教育行政訴訟管轄形式的一種。

A.選擇管轄

B.級(jí)別管轄

C.移送管轄

D.指定管轄

答案：A

本題解析：

教育行政訴訟管轄的種類可以分為級(jí)別管轄、地域管轄、移送管轄和指定管轄等幾種。

7.按照我國(guó)教育申述制度的規(guī)定，下列（）不是我國(guó)教育申述的管轄形式。

A.選擇管轄

B.級(jí)別管轄

C.隸屬管轄

D.移送管轄

答案：B

本題解析：

教育申訴制度的管轄分為隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄等。

8.高等學(xué)校年經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)主要由誰(shuí)制定（）

A.學(xué)校

B.教育部

C.省級(jí)教育行政部門

D.學(xué)校舉辦者

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析9.我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法定年限為（）。

A.9年

B.10年

C.11年

D.12年

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析10.關(guān)于“日益增長(zhǎng)的美好生活需要”認(rèn)識(shí)不正確的是（）。

A.社會(huì)需要的多層次多樣化

B.物質(zhì)文化生活需要不再重要

C.民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的要求日益增長(zhǎng)

D.人民美好生活需要日益廣泛

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析11.山西真題：我國(guó)教育政策的制定機(jī)關(guān)不包括下列哪項(xiàng)（）

A.中央委員會(huì)

B.全國(guó)人民代表大會(huì)

C.地方各級(jí)人民政府

D.政協(xié)

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析12.下列哪一個(gè)程序?qū)儆谛姓?fù)議程序的一種？（）

A.復(fù)核

B.裁判

C.備案

D.受理

答案：D

本題解析：

行政復(fù)議程序基本上分為申請(qǐng)、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個(gè)步驟。

13.職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)（），為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者。

A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合

C.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

D.適應(yīng)社會(huì)需要

答案：B

本題解析：

我國(guó)《職業(yè)教育法》第23條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用型人才和熟練勞動(dòng)者?！?/p>

14.當(dāng)今世界各國(guó)公認(rèn)的國(guó)際交往的基本準(zhǔn)則是（）。

A.獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重

B.遵守國(guó)家法律

C.維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全

D.維護(hù)社會(huì)公共利益

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析15.按照我國(guó)《教師法》的規(guī)定，喪失教師資格的人，可以再次申請(qǐng)教師資格的期限是（）。

A.3年以后

B.終身不可以

C.5年以后

D.1年以后

答案：B

本題解析：

喪失教師資格后，終身不能重新取得教師資格。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.在實(shí)驗(yàn)法的3個(gè)變量中，勿須加以控制的變量是（）。

A.自變量

B.因變量

C.無(wú)關(guān)變量

D.自變量與無(wú)關(guān)變量

答案：B

本題解析：

因變量即反應(yīng)變量，是實(shí)驗(yàn)者預(yù)定要觀察、測(cè)量和記錄的對(duì)象或目標(biāo)。因此不需要加以控制。

2.自我教育是主體自我按照社會(huì)要求對(duì)客體自我實(shí)施的教育。它是自我意識(shí)的（）。

A.最初級(jí)表現(xiàn)

B.基本表現(xiàn)

C.常見(jiàn)表現(xiàn)

D.最高級(jí)表現(xiàn)

答案：D

本題解析：

自我教育是主體自我按照社會(huì)要求對(duì)客體自我實(shí)施的教育。它是自我意識(shí)的最高級(jí)表現(xiàn)。

3.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）。

A.具有兩面性

B.具有穩(wěn)定性

C.具有外顯性

D.具有境遇性

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析4.后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.正抑制

D.負(fù)抑制

答案：B

本題解析：

后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，則稱為倒攝抑制。

5.“木桶理論”可以很好地說(shuō)明品德發(fā)展的（）。

A.穩(wěn)定性

B.個(gè)體性

C.道德性

D.整體性

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析6.教師在講授新知識(shí)之前，先給學(xué)生提供一些包攝性較廣的、概括水平較高的引導(dǎo)性材料，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言和方式來(lái)表述，以便給學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)提供一個(gè)較好的固定點(diǎn)，清晰地將原有知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這種預(yù)先提供的起組織作用的引導(dǎo)性材料稱為（）。

A.先行組織者

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.復(fù)習(xí)材料

D.固定點(diǎn)

答案：A

本題解析：

“先行組織者”就是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)者已知的東西與需要知道的東西之間架設(shè)了一座知識(shí)之橋，使學(xué)習(xí)者更有效地學(xué)習(xí)新材料。

7.聯(lián)結(jié)理論的核心概念是（）。

A.同化

B.異化

C.內(nèi)化

D.強(qiáng)化

答案：D

本題解析：

學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之問(wèn)建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。強(qiáng)化在S-R聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用，強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)理論的核心概念。

8.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為（）。

A.水平遷移與垂直遷移

B.正遷移與負(fù)遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移、順應(yīng)遷移與同組遷移

答案：A

本題解析：

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，遷移可以分為水平遷移和垂直遷移。概括遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分，遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容不同進(jìn)行劃分，遷移可以分為一般遷移與具體遷移。根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同進(jìn)行劃分，遷移可以分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移、重組性遷移。因此本題的正確答案為A。

9.學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，其公式是（）。

A.R-O-S

B.S-O-R

C.R-S

D.S-R

答案：D

本題解析：

學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，其公式是S-R。

10.人的認(rèn)知過(guò)程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過(guò)程。

A.個(gè)性心理

B.心理過(guò)程

C.心理現(xiàn)象

D.個(gè)性傾向性

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析11.構(gòu)造主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A.意識(shí)結(jié)構(gòu)

B.無(wú)意識(shí)

C.行為

D.自我實(shí)現(xiàn)

答案：A

本題解析：

構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識(shí)，即對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的覺(jué)知。

12.集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱為（）。

A.集體輿論

B.集體規(guī)范

C.集體氣氛

D.集體凝聚力

答案：A

本題解析：

集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的言論和意見(jiàn)，是集體成員對(duì)某一事件公開(kāi)表達(dá)一致的意見(jiàn)和看法。

13.心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因，不僅是解釋了以往學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的原因，而更重要的是對(duì)以后的（）會(huì)產(chǎn)生影響。

A.心理狀態(tài)

B.工作行為

C.學(xué)習(xí)行為

D.認(rèn)知行為

答案：C

本題解析：

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因，不僅是解釋了以往學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的原因，而更重要的是對(duì)以后的學(xué)習(xí)行為會(huì)產(chǎn)生影響。

14.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）。

A.趨避沖突

B.雙趨沖突

C.雙避沖突

D.雙重趨避沖突

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析15.教師的角色認(rèn)同處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）。

A.一

B.二

C.三

D.四

答案：B

本題解析：

教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程分為：角色認(rèn)知階段、角色認(rèn)同階段和角色信念階段。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是（）。

A.學(xué)科綜合

B.規(guī)模效應(yīng)

C.經(jīng)費(fèi)充裕

D.辦學(xué)特色

答案：D

本題解析：

高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是辦學(xué)特色。

2.知識(shí)的重要性與知識(shí)的（）是確定課程掌握度的兩條基本準(zhǔn)則，據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。

A.綜合相關(guān)度

B.聯(lián)系性

C.結(jié)構(gòu)性

D.熟悉程度

答案：A

本題解析：

在對(duì)課程內(nèi)容的掌握和了解上，知識(shí)的重要性與知識(shí)的綜合相關(guān)度是確定課程掌握的兩條基本準(zhǔn)則，據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。因此，答案選A。

3.“教學(xué)、科研和服務(wù)，都是大學(xué)的主要職能。”首先提出這個(gè)論點(diǎn)的是（）。

A.柏林大學(xué)

B.霍普金斯大學(xué)

C.劍橋大學(xué)

D.威斯康星大學(xué)

答案：D

本題解析：

20世紀(jì)初，美國(guó)威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)范海斯指出：“教學(xué)、科研和服務(wù)都是大學(xué)的主要職能?！?/p>

4.西方近現(xiàn)代高等教育始于（）。

A.古希臘學(xué)園

B.中世紀(jì)大學(xué)

C.贈(zèng)地學(xué)院

D.紅磚大學(xué)

答案：B

本題解析：

高等教育的出現(xiàn)在西方可以追溯到古希臘的“學(xué)園”，但是與近代大學(xué)有密切關(guān)系或者說(shuō)有“血緣”關(guān)系的是12、13世紀(jì)產(chǎn)生于西歐的中世紀(jì)大學(xué)，中世紀(jì)大學(xué)的許多組織形式、管理制度、教學(xué)方式都為近現(xiàn)代高等教育活動(dòng)所直接繼承下來(lái)。因此，答案選B。

5.（）是通過(guò)診斷教育方案計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中所存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息。

A.總結(jié)性評(píng)價(jià)

B.常模性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

答案：C

本題解析：

此題考查形成性評(píng)價(jià)的含義。形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)診斷教育方案計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中所存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以促進(jìn)實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。因此，正確答案選C。

6.在高校戰(zhàn)略評(píng)估中，主要采用（）。

A.自我評(píng)估

B.社會(huì)評(píng)估

C.學(xué)校評(píng)估

D.家庭評(píng)估

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析7.高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括（）。

A.研究生教育

B.教學(xué)兼研究型院校

C.綜合性大學(xué)

D.研究型大學(xué)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）。

A.追求同質(zhì)化

B.避免過(guò)度綜合化

C.提升研究生教育層次的水平

D.加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重

答案：B

本題解析：

我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到避免過(guò)度綜合化。

9.高等教育層次不包括（）。

A.?？平逃?/p>

B.博士后階段

C.本科教育

D.研究生教育

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析10.學(xué)科上的主干知識(shí)基本結(jié)構(gòu)體系是否完整，與其他學(xué)科知識(shí)之間的兼容性等，主要體現(xiàn)（）。

A.學(xué)科的發(fā)展?jié)摿?/p>

B.學(xué)科發(fā)展的成熟水平

C.學(xué)科發(fā)展布局的整體性

D.學(xué)科影響的社會(huì)性

答案：B

本題解析：

學(xué)科發(fā)展的成熟水平是高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置的影響因素之一，它主要涉及學(xué)科的主干知識(shí)和基本結(jié)構(gòu)體系是否完整，與其他學(xué)科知識(shí)之間的兼容性等問(wèn)題。因此，答案為B。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.屬于師德養(yǎng)成的一般路徑的是（）。

A.師德教育

B.師德規(guī)范

C.師德品質(zhì)

D.師德原則

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析2.教師道德建設(shè)的關(guān)鍵是（）。

A.建構(gòu)教師道德教育機(jī)制

B.健全教師道德運(yùn)行機(jī)制

C.加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制

D.形成教師道德激勵(lì)機(jī)制

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析3.2015年1月29日，時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》精神座談會(huì)上表示，高校教師必須守好（）。

A.政治底線、法律底線、思想底線

B.政治底線、法律底線、道德底線

C.思想底線、法律底線、道德底線

D.思想底線、法律底線、社會(huì)底線

答案：B

本題解析：

2015年1月29日，時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》精神座談會(huì)上表示，高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。

4.下列對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A.價(jià)值的哲學(xué)意義是一個(gè)關(guān)系性的范疇

B.價(jià)值總是包含著客體與主體需要的某種肯定意義

C.客體的屬性和主體的需要是形成價(jià)值關(guān)系的前提

D.價(jià)值不能考察人生價(jià)值

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析5.確立教師職業(yè)道德教育引導(dǎo)性原則的依據(jù)是道德的（）。

A.他律性

B.自律性

C.層次性

D.實(shí)踐性

答案：A

本題解析：

教師職業(yè)道德教育的引導(dǎo)性原則是從師德教育的他律性特點(diǎn)出發(fā)的。

6.社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則是（）。

A.責(zé)權(quán)利統(tǒng)一

B.集體主義

C.為人民服務(wù)

D.按勞分配

答案：C

本題解析：

在我國(guó)現(xiàn)今歷史條件下，職業(yè)道德的基本原則集中表現(xiàn)為：為人民服務(wù)，為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。社會(huì)主義事業(yè)是人民的事業(yè)，因此，為人民服務(wù)是社會(huì)主義職業(yè)道德及其觀念的靈魂，是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則。

7.一邊負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生反而把教師的行為看成是壓抑、侵犯。這種情況反映了師生倫理關(guān)系中哪一方面受到了影響（）。

A.傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)

B.師生之間相互的認(rèn)知度

C.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度

D.師生交往的時(shí)空、性別等因素

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析8.道德是從（）上掌握世界的特殊方式之一。

A.精神

B.實(shí)踐

C.信念

D.實(shí)踐一精神

答案：D

本題解析：

道德是人們從“實(shí)踐一精神”上掌握現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊方式。

9.衡量和判斷教師行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A.職業(yè)道德修養(yǎng)

B.職業(yè)道德規(guī)范

C.職業(yè)道德原則

D.職業(yè)道德評(píng)價(jià)

答案：C

本題解析：

教師職業(yè)道德原則是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

10.下列有關(guān)道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.其內(nèi)容具有時(shí)代性和階級(jí)性

B.道德實(shí)踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

C.道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度

D.個(gè)人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析卷II一.高等教育法規(guī)(共15題)1.一名學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校以后，在學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完所有的課程，其他課程都合格，只有畢業(yè)論文答辯不合格。對(duì)于該學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取哪種做法？（）

A.不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書

B.頒發(fā)結(jié)業(yè)證書

C.頒發(fā)肄業(yè)證書

D.頒發(fā)畢業(yè)證書

答案：B

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生在學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，但未達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的，學(xué)校可以準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，發(fā)給結(jié)業(yè)證書。

2.教師提出申訴，應(yīng)當(dāng)以（）形式提出。

A.口頭

B.書面或口頭

C.自己認(rèn)為合適的

D.書面

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析3.作為一個(gè)部門法，教育法規(guī)與其他部門法相比較，具有的特征，除了內(nèi)容具有多層次性、廣泛性和調(diào)整對(duì)象的多樣性之外，還包括（）。

A.權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性

B.法律后果的特殊性

C.國(guó)家強(qiáng)制性

D.法律規(guī)范內(nèi)容的明確性

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析4.教育行政救濟(jì)是指按照教育法律法規(guī)有關(guān)規(guī)定，受教育者和教師可通過(guò)（）制度來(lái)對(duì)抗侵權(quán)行為以獲得法律

救濟(jì)。

A.訴訟

B.申訴

C.仲裁

D.調(diào)解

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.根據(jù)新征程的部署，到本紀(jì)中葉要把我國(guó)建成（）。

A.中等發(fā)達(dá)國(guó)家

B.綜合國(guó)力和國(guó)際影響力領(lǐng)先的國(guó)家

C.富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家

D.富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析6.教師把不遵守紀(jì)律的學(xué)生關(guān)黑屋，侵犯了學(xué)生的（）。

A.人身自由權(quán)

B.表達(dá)自由權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.受教育權(quán)

答案：A

本題解析：

題干所述侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。

7.教育法律救濟(jì)的目的在于（）。

A.補(bǔ)救合法權(quán)益受損害者

B.解決法定權(quán)益的糾紛

C.懲治侵權(quán)行為

D.維護(hù)國(guó)家教育法律的尊嚴(yán)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.廣西真題：由國(guó)務(wù)院根據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件稱之為（）。

A.教育行政法規(guī)

B.教育行政規(guī)章

C.部門教育規(guī)章

D.政府教育法規(guī)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析9.下列（）不是我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)體制中的制度的一種。

A.學(xué)生申訴制度

B.行政復(fù)議制度

C.行政訴訟制度

D.司法調(diào)解制度

答案：D

本題解析：

我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)體制主要由以下各項(xiàng)制度構(gòu)成：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議制度、行政訴訟制度、行政賠償制度和民事訴訟制度。

10.設(shè)立高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)的基本原則，不包括（）。

A.舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)是國(guó)家的責(zé)任

B.國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量依法舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)

C.舉辦高等學(xué)校及其他高等教育機(jī)構(gòu)不得以營(yíng)利為目的

D.保證每個(gè)適齡人員接受高等教育

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析11.根據(jù)《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》，我國(guó)高等學(xué)校招收外國(guó)留學(xué)生的名額應(yīng)如何決定（）

A.由高等學(xué)校自行決定

B.由國(guó)家招生計(jì)劃指標(biāo)決定

C.由教育部審批決定

D.由省級(jí)教育行政部門審批決定

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析12.河南真題：高等學(xué)校教師所享有的最基本的權(quán)利是（）。

A.教育教學(xué)權(quán)

B.科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C.學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán)

D.獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

答案：A

本題解析：

教師的最基本權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。

13.根據(jù)我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，我國(guó)的民辦教育事業(yè)屬于（）

A.企業(yè)公益事業(yè)

B.社會(huì)公益事業(yè)

C.收費(fèi)教育事業(yè)

D.高等教育事業(yè)

答案：B

本題解析：

我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》第3條規(guī)定：“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針?！?/p>

14.下列不屬于教育權(quán)利能力取得方式的是（）。

A.依法律規(guī)定

B.有關(guān)部門批準(zhǔn)

C.出生

D.考試

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析15.我國(guó)政協(xié)對(duì)我國(guó)教育法制情況進(jìn)行的監(jiān)督屬于（）。

A.行政監(jiān)督

B.社會(huì)監(jiān)督

C.司法監(jiān)督

D.權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.升學(xué)考試一般是典型的（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B.形成性測(cè)驗(yàn)

C.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D.常模參照測(cè)驗(yàn)

答案：D

本題解析：

常模參照測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是學(xué)生成績(jī)的高低是相對(duì)的，著重學(xué)生個(gè)人之間的比較，適于區(qū)分學(xué)生的成績(jī)水準(zhǔn)，可供選拔、編班、編組之用。升學(xué)考試一般是典型的常模參照測(cè)驗(yàn)。

2.從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是（）。

A.進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練

B.進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練

C.加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

D.在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問(wèn)題策略訓(xùn)練

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析3.吹拉彈唱屬于（）。

A.識(shí)記技能

B.心智技能

C.動(dòng)作技能

D.認(rèn)知技能

答案：C

本題解析：

吹拉彈唱主要是借助于骨骼肌肉運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的一系列外部動(dòng)作，因此屬于動(dòng)作技能。

4.不屬于大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是（）。

A.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響

B.人際交往需要驟增

C.人際交往是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵

D.親和行為都會(huì)順利進(jìn)行

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析5.期望理論的提出者是（）。

A.馬斯洛

B.赫茨伯格

C.弗魯姆

D.亞當(dāng)斯

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析6.下列屬于組織文化的是（）。

A.制度文化

B.企業(yè)文化

C.地區(qū)文化

D.國(guó)家文化

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析7.自我效能理論的最早提出者是（）。

A.班杜拉

B.布魯納

C.斯金納

D.馬斯洛

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（）。

A.職業(yè)生涯的決定

B.幫助學(xué)生自我了解

C.獲取有關(guān)工作的知識(shí)

D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析9.善于因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、對(duì)癥下藥、掌握教育時(shí)機(jī)和分寸是（）的表現(xiàn)形式。

A.教育機(jī)智

B.教育能力

C.教育效果

D.教育策略

答案：A

本題解析：

教育機(jī)智是指教師對(duì)意外情況和偶發(fā)事件能夠及時(shí)做出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施解決問(wèn)題的特殊能力。其表現(xiàn)形式主要是教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、對(duì)癥下藥、掌握教育時(shí)機(jī)和分寸。

10.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列活動(dòng)中屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.大一時(shí)的軍訓(xùn)導(dǎo)致他大學(xué)畢業(yè)后從軍

B.老爺爺早晚打太極拳

C.彭濤初一時(shí)跳1.3m高，初三時(shí)候跳1.4m高

D.孩子開(kāi)始走路

答案：A

本題解析：

學(xué)習(xí)是一種十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象，廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。

11.在態(tài)度和品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的模仿屬于哪個(gè)階段（）

A.依從

B.認(rèn)同

C.同化

D.內(nèi)化

答案：B

本題解析：

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。因此，答案為B。

12.由醫(yī)療實(shí)踐中的問(wèn)診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是（）。

A.個(gè)案研究法

B.觀察法

C.定性研究法

D.定量研究法

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析13.張光明同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡，不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。那么他的心理障礙應(yīng)該屬于（）。

A.情感障礙

B.意志障礙

C.思維障礙

D.感覺(jué)障礙

答案：B

本題解析：

意志缺乏表現(xiàn)為患者缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性，行為被動(dòng)，生活極端懶散，個(gè)人及居室衛(wèi)生極差。嚴(yán)重時(shí)患者甚至連自衛(wèi)、攝食及性的本能都喪失。張光明同學(xué)的行為符合意志缺乏的癥狀表現(xiàn)。

14.智商的正確公式是（）。

A.IQ=MA/CA×100

B.IQ=CA/MA×100

C.IQ=MA/CA×50

D.IQ=CA/MA×50

答案：A

本題解析：

計(jì)算智商的公式如下：智商（IQ）=智齡（MA）/實(shí)齡（CA）×100。

15.元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。

A.監(jiān)視策略

B.認(rèn)知策略

C.資源管理策略

D.組織策略

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析三.高等教育學(xué)(共10題)1.高校精品課程建設(shè)的根本保證是（）。

A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

答案：B

本題解析：

高校精品課程建設(shè)的根本保證是建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。

2.（）是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過(guò)程中的決定性因素。

A.科學(xué)、技術(shù)因素

B.教育因素

C.文化、傳統(tǒng)因素

D.經(jīng)濟(jì)因素

答案：D

本題解析：

影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素主要包括經(jīng)濟(jì)因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學(xué)和技術(shù)因素，其中經(jīng)濟(jì)因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過(guò)程中的決定性因素。因此，答案為D。

3.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。

A.循序漸進(jìn)

B.教學(xué)相長(zhǎng)

C.因材施教

D.防微杜漸

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.教育的本質(zhì)屬性是（）。

A.教育具有社會(huì)性

B.教育具有相對(duì)獨(dú)立性

C.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程

答案：C

本題解析：

教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

5.高等教育的重要本質(zhì)特征是（）。

A.專業(yè)性

B.基礎(chǔ)性

C.中學(xué)后教育

D.通才教育

答案：A

本題解析：

從高等教育的性質(zhì)來(lái)看，高等教育是一種專業(yè)教育，是依據(jù)專門分工培養(yǎng)人才的活動(dòng)，高等教育作為一種專業(yè)教育，既可以是學(xué)術(shù)性專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性專業(yè)教育，因此，高等教育的本質(zhì)特征是其專業(yè)性，答案為A。

6.按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)的主體上還是客體上來(lái)構(gòu)建課程，可將課程分為學(xué)科課程和（）。

A.核心課程

B.公共課程

C.必修課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

答案：D

本題解析：

按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)的主體上還是客體上來(lái)構(gòu)建課程，可將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程，前者把重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)客體方面，而后者則注重認(rèn)識(shí)主體方面。因此，正確答案選D。

7.柏林大學(xué)的建立，使得大學(xué)出現(xiàn)了（）的職能。

A.社會(huì)服務(wù)

B.培養(yǎng)人才

C.服務(wù)學(xué)生

D.發(fā)展知識(shí)

答案：D

本題解析：

1810年柏林大學(xué)的建立標(biāo)志著高等學(xué)校發(fā)展知識(shí)職能的開(kāi)始，它的初衷是為了振興德國(guó)民族。

8.我國(guó)高等學(xué)校在1950～1955年期間實(shí)行的是（）。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

答案：A

本題解析：

我國(guó)高等學(xué)校在1950～1955年實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，強(qiáng)調(diào)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)高校內(nèi)部全部工作，并對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)，因此，答案為A。

9.（）是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。

A.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

B.教師評(píng)價(jià)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)

D.教學(xué)測(cè)量

答案：D

本題解析：

教學(xué)測(cè)量則是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。

10.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。

A.郝欽斯

B.阿德勒

C.布魯納

D.貝格爾

答案：C

本題解析：

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納。

四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.盡管不同歷史時(shí)期，教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時(shí)期，也存在著共同的教育倫理關(guān)系，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的（）。

A.可變性

B.差異性

C.歷史繼承性

D.多元化

答案：C

本題解析：

教師職業(yè)道德的繼承性體現(xiàn)在：教師職業(yè)道德是教師在長(zhǎng)期的教書育人中不斷總結(jié)提煉出來(lái)的，在不同的時(shí)代、不同的社會(huì)形態(tài)中都是存在的，是能夠被沿用的。

2.在高等教育中，因?qū)哟?、形式、辦學(xué)主體、服務(wù)面向的不同而產(chǎn)生的多樣化是（）。

A.機(jī)構(gòu)多樣化

B.主體多樣化

C.管理多樣化

D.客體多樣化

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析3.推動(dòng)了西歐近代教育運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，并使這一時(shí)期的教育思想實(shí)踐和教師職業(yè)道德要求反映了當(dāng)時(shí)新興進(jìn)步資產(chǎn)階級(jí)的利益和意志的事件是（）。

A.文藝復(fù)興

B.宗教改革

C.英法資產(chǎn)階級(jí)革命

D.第二次科技革命

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.在“真實(shí)的集體”里，個(gè)人與集體（）價(jià)值序列的輕重與優(yōu)劣。

A.存在

B.不存在

C.時(shí)有時(shí)無(wú)

D.可能存在

答案：B

本題解析：

“真實(shí)的集體”這一概念是馬克思提出的。在真實(shí)的集體里，個(gè)人與集體、個(gè)人利益與集體利益在價(jià)值本質(zhì)、價(jià)值地位、價(jià)值意義上是統(tǒng)一的，不存在內(nèi)在的分裂和價(jià)值序列上的優(yōu)劣之分。

5.教師道德建設(shè)的關(guān)鍵是（）。

A.建構(gòu)教師道德教育機(jī)制

B.健全教師道德運(yùn)行機(jī)制

C.加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制

D.形成教師道德激勵(lì)機(jī)制

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.道德和法律的共同點(diǎn)是（）。

A.都是由國(guó)家頒布實(shí)施的

B.都是由社會(huì)約定俗成的

C.都對(duì)個(gè)人行為有限制、約束的規(guī)范性功能

D.一旦違反，都會(huì)受到相應(yīng)的制裁

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.哪個(gè)倫理學(xué)流派的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學(xué)反思從單純的理論思辨、規(guī)范論證過(guò)渡到關(guān)注現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用這樣一種歷史性轉(zhuǎn)變（）

A.制度倫理學(xué)

B.信念倫理學(xué)

C.應(yīng)用倫理學(xué)

D.規(guī)范倫理學(xué)

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析8.提出“一個(gè)教師不掌握教育學(xué)知識(shí)，教育工作就如同在黑夜里走路一樣”的是（）。

A.杜威

B.陶行知

C.蘇霍姆林斯基

D.馬卡連柯

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析9.社會(huì)思潮是一種（）。

A.社會(huì)文化現(xiàn)象

B.社會(huì)道德現(xiàn)象

C.社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象

D.社會(huì)精神現(xiàn)象

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析10.從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是（）。

A.教書育人

B.科學(xué)研究

C.傳授知識(shí)

D.愛(ài)國(guó)守法

答案：A

本題解析：

從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是教書育人，教師不僅傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才，還負(fù)責(zé)立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生成才成人。故答案為A項(xiàng)，C項(xiàng)傳授知識(shí)不全面。

卷III一.高等教育法規(guī)(共15題)1.根據(jù)我國(guó)《學(xué)位條例》規(guī)定，學(xué)位授予單位如發(fā)現(xiàn)已授予學(xué)位的學(xué)生有舞弊作偽等嚴(yán)重違反《學(xué)位條例》規(guī)定的情況，可以（）。

A.經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)復(fù)議，撤銷其獲得的學(xué)位

B.向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)報(bào)請(qǐng)撤銷其獲得的學(xué)位

C.向?qū)W位授予單位的主管部門申請(qǐng)撤銷其獲得的學(xué)位

D.向法院申請(qǐng)，由法院裁決撤銷其獲得的學(xué)位

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析2.教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是（）。

A.教育行政管理相對(duì)人

B.教育行政機(jī)關(guān)

C.學(xué)校

D.教師

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析3.法是由國(guó)家制定或認(rèn)可，體現(xiàn)（），并由國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)保證其得以實(shí)施的，具有普遍約束力的法律規(guī)范體系的總和，其通過(guò)確定社會(huì)關(guān)系參加者權(quán)利、義務(wù)的方式來(lái)調(diào)整某種社會(huì)關(guān)系。

A.統(tǒng)治階級(jí)意志

B.中產(chǎn)階層的意志

C.執(zhí)政黨的意志

D.最廣大人民的意志

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析4.下列論述錯(cuò)誤的是（）。

A.責(zé)任人有教育違法行為是其承擔(dān)教育法律責(zé)任的前提

B.損害事實(shí)的客觀存在是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提條件

C.行為人的主觀過(guò)錯(cuò)是指行為人在主觀上有違反教育法律法規(guī)的故意

D.因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析5.學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍（含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)），學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍至（）。

A.退役后2年

B.退役后3年

C.退役當(dāng)年

D.退役后1年

答案：A

本題解析：

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，新生和在校學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍（含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)），學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其入學(xué)資格或者學(xué)籍至退役后2年。

6.成人高等學(xué)校主要培養(yǎng)對(duì)象為（）。

A.18歲以上成年人

B.24歲以上成年人

C.30歲以上成年人

D.在職在業(yè)者

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析7.《教師法》第十七條規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任?！痹摋l法律條文中包含著教育法律規(guī)范中的（）的內(nèi)容。

A.義務(wù)性規(guī)范

B.授權(quán)性規(guī)范

C.制裁性規(guī)范

D.獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析8.廣西真題：由國(guó)務(wù)院根據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件稱之為（）。

A.教育行政法規(guī)

B.教育行政規(guī)章

C.部門教育規(guī)章

D.政府教育法規(guī)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析9.金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問(wèn)金某應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任（）

A.應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任

B.不負(fù)刑事責(zé)任

C.應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任

D.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

答案：A

本題解析：

《刑法》規(guī)定已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對(duì)負(fù)刑事責(zé)任年齡。金某滿15周歲，所以負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任。

10.教師享有“開(kāi)展教育改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利屬于《教師法》所規(guī)定的教師的（）。

A.教育教學(xué)權(quán)

B.科學(xué)研究權(quán)

C.管理學(xué)生權(quán)

D.民主管理權(quán)

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析11.新征程的開(kāi)啟以決勝（）為發(fā)展前提。

A.全面建成小康社會(huì)

B.全面建成美麗中國(guó)

C.全面從嚴(yán)治黨

D.全面深化改革

答案：A

本題解析：

暫無(wú)解析12.實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略支撐是（）。

A.堅(jiān)持“一國(guó)兩制”和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一

B.建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)

C.構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

D.建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析13.江西真題：下列（）不是我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)體制中的制度的一種。

A.學(xué)生申訴制度

B.行政復(fù)議制度

C.行政訴訟制度

D.司法調(diào)解制度

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析14.陜西真題：與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)體制和制度聯(lián)系最密切的教育政策是（）。

A.教育經(jīng)費(fèi)政策

B.教育體制政策

C.教育人事政策

D.教育質(zhì)量政策

答案：B

本題解析：

教育體制政策在教育政策中占有重要位置，是與國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)體制和制度聯(lián)系最密切的政策。

15.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循（）的原則，由高等學(xué)校校長(zhǎng)與受聘教師簽訂聘任合同。

A.服從學(xué)校發(fā)展需要

B.由教師自己申請(qǐng)

C.學(xué)校規(guī)章制度確立

D.雙方平等自愿

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.個(gè)體在沒(méi)有外界控制的條件下，受到他人行為刺激的影響，而引起一種與他人的行為類似的行為。這一現(xiàn)象是（）。

A.感染

B.從眾

C.模仿

D.服從

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析2.個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問(wèn)題的解決。這種現(xiàn)象稱為（）。

A.定勢(shì)

B.功能固著

C.變式

D.學(xué)習(xí)遷移

答案：B

本題解析：

功能固著是指一種從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能。

3.以來(lái)訪者為中心的心理咨詢理論是（）。

A.精神分析理論

B.行為學(xué)習(xí)理論

C.人本主義理論

D.認(rèn)知理論

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析4.“最近發(fā)展區(qū)理論”的提出者是（）。

A.烏申斯基

B.維果茨基

C.巴甫洛夫

D.布魯納

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺(jué)和自由以作出人生基本的抉擇的是（）。

A.認(rèn)知主義

B.行為主義

C.人本主義

D.存在主義

答案：D

本題解析：

暫無(wú)解析6.有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，主動(dòng)地引起或改變某種心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的客觀方法稱為（）。

A.發(fā)展法

B.觀察法

C.系統(tǒng)法

D.實(shí)驗(yàn)法

答案：D

本題解析：

實(shí)驗(yàn)法是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究此種變量變化對(duì)其他變量的影響。應(yīng)用教育實(shí)驗(yàn)法應(yīng)該特別注意的問(wèn)題是，必須妥善處理實(shí)驗(yàn)條件，才能精確地研究自變量（實(shí)驗(yàn)變量）的改變對(duì)因變量（反應(yīng)變量）的影響。

7.自我體驗(yàn)是（）的情感成分，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我調(diào)節(jié)

C.自我意識(shí)

D.自我控制

答案：C

本題解析：

自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。它包括自我感受、自愛(ài)、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自豪感、成就感、自我效能感等層次。

8.在實(shí)驗(yàn)法的3個(gè)變量中，勿須加以控制的變量是（）。

A.自變量

B.因變量

C.無(wú)關(guān)變量

D.自變量與無(wú)關(guān)變量

答案：B

本題解析：

因變量即反應(yīng)變量，是實(shí)驗(yàn)者預(yù)定要觀察、測(cè)量和記錄的對(duì)象或目標(biāo)。因此不需要加以控制。

9.人們常說(shuō)的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺(jué)的哪個(gè)特征（）

A.選擇性

B.顯著性

C.投射性

D.兩極性

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析10.被稱為第三勢(shì)力的心理學(xué)流派是（）。

A.行為主義心理學(xué)

B.認(rèn)知心理學(xué)

C.人本主義心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)

答案：C

本題解析：

人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)五、六十年代的美國(guó)。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表，被稱為除行為學(xué)派和精神分析以外，心理學(xué)上的第三勢(shì)力。

11.主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是（）。

A.行為主義心理學(xué)

B.認(rèn)知心理學(xué)

C.人本主義心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)

答案：C

本題解析：

認(rèn)知心理學(xué)主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)心理。

12.“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個(gè)特征是（）。

A.復(fù)雜性

B.獨(dú)立性

C.示范性

D.長(zhǎng)效性

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析13.認(rèn)為如果青少年能充分擁有對(duì)自我和工作世界的了解，即能增進(jìn)其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）。

A.人本主義學(xué)派

B.行為主義學(xué)派

C.特質(zhì)因素學(xué)派

D.認(rèn)知主義學(xué)派

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析14.大學(xué)生心理發(fā)展所遇到的矛盾之一是（）。

A.獨(dú)立性與能力不足的矛盾

B.求知欲與識(shí)別力之間的矛盾

C.成人感與經(jīng)驗(yàn)缺乏的矛盾

D.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

答案：B

本題解析：

大學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，他們不滿足本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樂(lè)于接受其他學(xué)科的新知識(shí)和新觀點(diǎn)，他們更有興趣學(xué)習(xí)新興學(xué)科、應(yīng)用科學(xué)。然而，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其識(shí)別力較低。他們對(duì)外國(guó)的理論和著作，往往很難作出全面、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，甚至把丑當(dāng)作美，良莠不分、真?zhèn)尾槐?。這種求知欲和識(shí)別力的矛盾在不少大學(xué)生身上較突出。

15.測(cè)驗(yàn)的（）又叫測(cè)驗(yàn)的可靠性，指測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性程度。

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

答案：B

本題解析：

測(cè)驗(yàn)的信度又叫測(cè)驗(yàn)的可靠性，指的是測(cè)量的一致性程度。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.大學(xué)的交流功能包括自由的學(xué)術(shù)氛圍，校園的開(kāi)放化，學(xué)科發(fā)展的綜合化，還有（）。

A.民族化

B.地域化

C.國(guó)際化

D.時(shí)代化

答案：C

本題解析：

高等教育是國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流的最主要領(lǐng)域，通過(guò)相互交流，高等教育可以發(fā)揮其吸收、融合各種文化的功能。

2.目前我國(guó)高校普遍采用的是（）。

A.完全學(xué)分制

B.學(xué)年制

C.學(xué)年學(xué)分制

D.美國(guó)學(xué)分制

答案：C

本題解析：

暫無(wú)解析3.下列不屬于高等教育系統(tǒng)戰(zhàn)略性調(diào)整的特征是（）。

A.創(chuàng)新性

B.前瞻性

C.短期性

D.效益型

答案：C

本題解析：

高等教育系統(tǒng)戰(zhàn)略性調(diào)整的特征是創(chuàng)新性、前瞻性、效益性和長(zhǎng)期性。因此，答案選C。

4.最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的教學(xué)管理制度是（）。

A.學(xué)年制

B.學(xué)分制

C.學(xué)年學(xué)分制

D.計(jì)劃學(xué)分制

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析5.大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到（）。

A.牛津大學(xué)

B.中世紀(jì)大學(xué)

C.哈佛大學(xué)

D.劍橋大學(xué)

答案：B

本題解析：

暫無(wú)解析6.就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是（）。

A.教學(xué)內(nèi)容

B.教學(xué)媒介

C