中班語言活動(dòng)說課稿

中班語言活動(dòng)說課稿

中班語言活動(dòng)說課稿1

一、說指導(dǎo)思想：

正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》語言領(lǐng)域中指出：“語言是溝通和思維的工具，而幼兒期是語言進(jìn)展的重要時(shí)期，幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語言活動(dòng)，做為今日的說課內(nèi)容。

二、說教學(xué)：

內(nèi)容正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷;及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的閱歷?！埃晃疫x擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教育活動(dòng)，這節(jié)教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本，當(dāng)我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜愛在陰濕的草地里生活，越美麗的蛇，越有毒，而這節(jié)教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角，敘述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸間續(xù)續(xù)吃了許多的小動(dòng)物，原來一個(gè)特別恐懼、緊急的故事，卻由于哈羅德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動(dòng)活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參加欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜愛上繪本閱讀。

三、說學(xué)情：

現(xiàn)在社會(huì)語言是展現(xiàn)自我，彰顯共性的重要手段，而中班幼兒的語言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期，所以我們教師要多鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。

四、說目標(biāo)：

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用中進(jìn)展起來的，所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、情愿說的語言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對教育起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了3個(gè)目標(biāo)：

1.體會(huì)故事的幽默，感受繪本故事帶來的歡樂。(情感目標(biāo))

2.理解故事內(nèi)容，情愿想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事。(力量目標(biāo))

3.認(rèn)讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團(tuán)(學(xué)問目標(biāo))

五、說活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

難點(diǎn)在于：情愿想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事

六、說活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的預(yù)備：

1.學(xué)問預(yù)備：了解為了使本節(jié)課學(xué)問目標(biāo)更好的達(dá)成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘?qū)W問，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。

2.物質(zhì)預(yù)備：為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事，我細(xì)心制作了PPT便利于幼兒理解繪本故事。制作了字卡便利幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。

七、說教學(xué)法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法才能到達(dá)更好的教學(xué)效果，一節(jié)勝利的課離不開教師的教和幼兒的學(xué)，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，實(shí)行由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：

1.談話法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

3.引導(dǎo)發(fā)覺法，為了熬煉幼兒的觀看力量和語言表達(dá)力量。

4.課件展現(xiàn)法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

我克制了傳統(tǒng)說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過觀看、思索體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的歡樂，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀看法和發(fā)覺法。

八、說活動(dòng)流程及課后延長：

依據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級的實(shí)際狀況，我實(shí)行了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡--集體嬉戲--課后延長。

1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今日的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀理解環(huán)節(jié)，實(shí)行啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參加到繪本故事中，情愿跟隨故事的進(jìn)展，學(xué)習(xí)繪本故事。

3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶著幼兒復(fù)述故事，熬煉幼兒的記憶力量和語言表達(dá)力量，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。

4.集體嬉戲，通過貪吃蛇的嬉戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡，變成一條貪吃蛇，穩(wěn)固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會(huì)集體嬉戲的樂趣。

5.課后延長，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延長到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今日的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

這是我本節(jié)課的說課，感謝大家的傾聽。

中班語言活動(dòng)說課稿2

一、主題活動(dòng)名稱：

明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來了。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對春天里小動(dòng)物的寵愛與奇怪，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

2、進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和動(dòng)手操作力量。

3、幫忙幼兒記住故事主要情節(jié)，簡潔了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問閱歷。

2、故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

3、《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機(jī)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說動(dòng)物間的對話，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探究小動(dòng)物的奇怪心，產(chǎn)生疼惜小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物的情感，并對文學(xué)作品產(chǎn)生肯定的興趣。

五、活動(dòng)內(nèi)容分析：

《醒來了》這一活動(dòng)是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的歡樂,春天的勃勃生氣,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對大自然的喜愛之情。尤其是小動(dòng)物,幼兒天生喜愛,但是春天來了,小動(dòng)物們都怎么樣了?出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探究?！毒V要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者;教師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的進(jìn)展需要,適時(shí)相宜的組織活動(dòng),培育孩子的奇怪、好問、樂于探究的精神等?；诖?《醒來了》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對動(dòng)物與季節(jié)變化的熟悉,還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說故事角色的對話。強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí),增加對動(dòng)物的情感熟悉及對文學(xué)作品的寵愛，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

六、活動(dòng)過程實(shí)際思路：

(一)讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)覺大自然的隱秘,體驗(yàn)大自然的美妙,增加幼兒的感性閱歷。

這個(gè)目標(biāo)主要是通過本主題的前四個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真實(shí)的感受大自然的美妙,春的氣息,發(fā)覺大自然中隱藏的春的隱秘;其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表達(dá)自己對春每天氣特征,自然變化的熟悉,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會(huì)不斷發(fā)覺一些新穎的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動(dòng)物也出來了?？傊?幼兒的奇怪心會(huì)不斷增加,興趣也越加廣泛,感性閱歷也愈加豐富。尤其是活動(dòng)開頭,聽著熟識的《郊游》樂曲,做著伸展。美麗的動(dòng)作入場,更能自然引發(fā)幼兒對春天的寵愛之情。

(二)開展概述活動(dòng)：

1.首先以嬉戲引題：暖和而又漂亮的春天來了,一些小動(dòng)物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氣氛,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對小動(dòng)物的寵愛與奇怪,同時(shí)引出故事的主要角色。

2.接著播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚醒來了,觀察青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì)怎么說?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白,每個(gè)幼兒通過思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)答復(fù)每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個(gè)幼兒的答復(fù),都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜愛說,不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對話,而且語言表達(dá)力量,想象力也得到不同程度的進(jìn)展。

3.幼兒自我發(fā)覺后。結(jié)合課件,師配樂敘述故事,請幼兒完整的觀賞故事,引導(dǎo)幼兒思索：“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫忙幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。通過幾個(gè)問題的思索,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來了,它們就醒來了,從而簡潔了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的學(xué)問面。

4.再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙、小蜜蜂的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性,較有成效的把握了動(dòng)物間的對話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量,養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

5.故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛文學(xué)作品。

(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

幼兒操作卡片,爭論并思索：“春天來了,還有哪些小動(dòng)物也醒過來了?這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與寵愛轉(zhuǎn)到對春天其他小動(dòng)物的關(guān)懷與寵愛上。爭論之后,請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“漂亮的春天里”,共同布置“醒來的春天”的生動(dòng)畫面,然后師生一同來觀賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手力量,合作意識得到進(jìn)一步培育。

(四)活動(dòng)延長：

通過操作活動(dòng)的評價(jià)：小動(dòng)物都回到漂亮的春天里,自然中院子里去.都很感謝小朋友,喜愛小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛動(dòng)物,喜愛動(dòng)物交朋友的情感。最終,聽著《郊游》樂曲,師生一同到查找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過延長活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。

這是我對《醒來了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,通過這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

1.注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。

《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對話等好玩形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展。

2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最終,把醒來的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛動(dòng)物的情感由意識變?yōu)樾袆?dòng),對動(dòng)物的寵愛,愛護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延長活動(dòng)中,教師情感式的過度語“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會(huì)感謝小朋友,寵愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動(dòng)物交小朋友吧,”使情感教育得到進(jìn)一步延長。

3.幼兒主動(dòng)探究貫穿始終。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探究春的隱秘;活動(dòng)中,幼兒自主思索,主動(dòng)發(fā)覺故事中存在的隱秘;活動(dòng)延長中,再一次到大自然中去查找醒來的小動(dòng)物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探究中。

以上即是我對《醒來了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺熟悉,其中不當(dāng)之處,敬請各位評委教師批判指正。

中班語言活動(dòng)說課稿3

一、說教材

《秋天的顏色》是一篇非常美麗的散文詩。它從多角度引導(dǎo)兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)局部。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)覺秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復(fù)的句式讓兒童更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過仿編活動(dòng)，可以進(jìn)展兒童的語言表達(dá)力量和思維力量，還能提高兒童與同伴溝通的力量，促進(jìn)兒童社會(huì)性的進(jìn)展。

二、說幼兒

依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受興趣的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解本活動(dòng)內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。中班兒童有了肯定的生活閱歷，他們能觀看到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語言力量也有了很大的進(jìn)展，能根本講清晰自己所看到的事物及其變化。

三、說目標(biāo)

《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

(一)情感目標(biāo)：感受詩歌所表達(dá)的秋天的顏色美，對四季的變化產(chǎn)生興趣。

（二）力量目標(biāo)：根據(jù)散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

（三）認(rèn)知目標(biāo)：理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

到了中班孩子的理解力量和仿照力量較強(qiáng)，語言進(jìn)展比擬好了，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來還是有肯定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外，我們班的兒童大局部對文字符號有肯定的熟悉，在繪畫方面也有肯定

的閱歷，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

五、說活動(dòng)預(yù)備：

(1)精神預(yù)備：兒童在成人的幫忙下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于幼師了解兒童的學(xué)問儲(chǔ)藏，做好課前的預(yù)備。

(2)物質(zhì)預(yù)備:每人2張句型卡、油畫棒，是供兒童記錄所用的。

六、說教法學(xué)法：

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以兒童所熟識的且美麗的散文詩來引起兒童的興趣，再用談話的方式來激發(fā)兒童參加活動(dòng)的愿望，最終讓兒童大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展現(xiàn)給同伴，讓他們相互溝通，使每個(gè)人都能獲得滿意和勝利，促進(jìn)兒童之間的相互學(xué)習(xí)。

說學(xué)法：

綱要中指出：“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！眱和瘜η锾煊锌隙ǖ母行蚤啔v，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟識的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說的愿望，幼師再準(zhǔn)時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，兒童會(huì)有成就感，從而增加自信念。因此，結(jié)合兒童已有的閱歷來進(jìn)展仿編，能充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性和主動(dòng)性，讓兒童在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

七、說教學(xué)過程

1、觀賞散文詩，初步理解內(nèi)容。

兒童在課前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學(xué)問儲(chǔ)藏。因此在開頭時(shí)，幼師為兒童“制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”非常重要。孩子們在溝通的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來，然后再請他們觀賞散文，將他們的以往閱歷在頭腦中進(jìn)展整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、觀賞其次遍，感受秋天的絢麗多彩。

其次遍觀賞時(shí)，幼師結(jié)合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于兒童的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓舞兒童大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思

維力量?！眱和谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的根底上，幼師再引導(dǎo)兒童大膽地爭論，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的根底上，再請兒童跟著朗讀散文詩，能更好地加深兒童的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了肯定的理解和記憶，幼師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)兒童先學(xué)習(xí)句型，讓兒童能完整地學(xué)

說“我問，告知我說：秋天是。為兒童用散文的方式進(jìn)展仿編做肯定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處參加自己對秋天的熟悉，更簡單讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹立自信念，以此來激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位兒童來呈現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望?！币虼?，我請兒童在自己的卡片上進(jìn)展仿編記錄，然后供應(yīng)一面墻將他們的作品展現(xiàn)出來，課后可以讓他們能體驗(yàn)語言溝通的樂趣，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位兒童得到提高。

中班語言活動(dòng)說課稿4

各位評委、各位教師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說活動(dòng)延長等環(huán)節(jié)對本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展講解。

一、說教材。

（一）說設(shè)計(jì)意圖：

親子之間有一種樸實(shí)又美妙的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和薄弱，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過觀賞照片、制作和敘述記錄卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)交往等力量。

（二）說活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言教案中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解詩歌中爸爸、媽媽和我的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩歌。

2、嘗試依據(jù)日常生活閱歷進(jìn)展仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的勝利感，增加詩歌仿編活動(dòng)的積極性。

在此根底上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)展仿編活動(dòng)。

二、說活動(dòng)預(yù)備。

為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

三、說教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了朗讀法、直觀法、提問法、爭論法等教學(xué)方法。

四、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、朗讀法、爭論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動(dòng)，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗讀法、爭論法是幼兒在爭論以及朗讀中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)。

五、說活動(dòng)過程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

A、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？

你們喜愛爸爸、媽媽嗎？為什么？

B、綻開

1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì)愛護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2.教師朗讀詩歌

3.學(xué)習(xí)詩歌ppt

課件:圖一（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）

課件：圖二（2）采納上述方法，鼓舞幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的其次段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

4.師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗讀。

5.引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編局部內(nèi)容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

（教師鼓舞幼兒大膽地說一說）

（2）帶著幼兒念一念自己仿編的詩歌。

C、完畢觀賞歌曲《爸爸媽媽和我》

D、延長活動(dòng)：

1、角色表演：爸爸媽媽和我。

供應(yīng)給幼兒頭飾和布置簡潔的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)展故事表演，教師可依據(jù)詳細(xì)狀況把故事的表達(dá)局部該成簡潔的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的時(shí)機(jī)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

2、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位教師：俗話說：教無定法，貴在得法。能使一個(gè)語言活動(dòng)獲得勝利，需要不斷地嘗試和探究，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！不當(dāng)指出，望各位教師賜予批判指正，感謝！

中班語言活動(dòng)說課稿5

第一局部聽音樂“仿照動(dòng)作“

導(dǎo)入課題，隨著美麗的音樂教師說：“白云飄來了。“幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：“白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上?！敖處熢賹自频膱D片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作仿照來初步理解動(dòng)詞“飄、吹、翻“，為詩歌的學(xué)習(xí)做根底。

其次局部綻開分為五個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)語言嬉戲“送寶寶回家“。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒爭論：“小寶寶的家在哪里?“小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢?怎樣哄?“通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！凹炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里?“誰是它們的搖籃?誰又在哄寶寶睡覺?“給幼兒充分的嬉戲空間，針對教師提出的問題一一答復(fù)，邊操作邊表達(dá)。比方幼兒會(huì)說：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?！翱赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬?nèi)容不同，可是教師也要充分的確定幼兒的想象。由于這個(gè)嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

其次環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可快樂了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽一聽詩歌里說了些什么?“(教師進(jìn)展配樂詩朗讀)聽完后啟發(fā)性提問：“你覺得小寶寶舒適嗎?為什么?誰是小寶寶的搖籃?“誰在哄寶寶睡覺啊?“通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。

第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗讀，教師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)展有感而發(fā)的朗讀。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)展有感情的分段跟誦。

第四環(huán)節(jié)有感情朗讀。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗讀，完成教學(xué)的重點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴爭論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思索，教師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么?“誰會(huì)哄小寶寶睡覺?怎樣哄?“比方這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。“通過這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫忙，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

第三局部完畢：

音樂嬉戲“歡樂寶寶“。教師進(jìn)展情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂啊!讓我們一起歡樂地跳起來吧!“在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。

另外，為了進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延長活動(dòng)，請幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延長活動(dòng)，表達(dá)了各科教學(xué)的整合性。

六.板書設(shè)計(jì)：(幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式綻開教學(xué)，沒有板書設(shè)計(jì))

七.作業(yè)設(shè)計(jì)：請幼兒回家后把今日學(xué)過的詩歌有感情的朗讀給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找“寶寶“的“搖籃“

八.課后反思：

本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用嬉戲，談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱忱，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的根底，通過分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容，而且還能通過動(dòng)作對詩歌所描寫的事物進(jìn)展立體的呈現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩歌的創(chuàng)編上，孩子們通過教師所供應(yīng)的圖片，不僅找到了“寶寶“們的“搖籃“還能將其以詩歌的形式呈現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)缺乏，首先在對幼兒提問時(shí)，還需要進(jìn)一步賜予滲透和引導(dǎo)，在對幼兒的照看全體和而別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用可以幫忙幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但也在肯定程度上限制了幼兒的思維。在觀賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺，盼望在今后的教學(xué)工作中能漸漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。

中班語言活動(dòng)說課稿6

一、說教材：

(一)教材分析：

聽說嬉戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》(中班上冊)一書。該嬉戲布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施特別興旺，朋友間常常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是單身子女，普遍存在消失馬虎大意的行為，所以這一嬉戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。選取《小老鼠打電話》這一教材是由于：

1、情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中常常見到的，嬉戲的語言易于幼兒仿照學(xué)習(xí)。

3、通過嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。

4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氣氛中了解體會(huì)到做事要認(rèn)真，不要馬虎大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡單分散，做事情馬虎大意;幼兒喜愛仿照大人玩打電話嬉戲，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。

2、體會(huì)做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。

3、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：愿意參加嬉戲表演，大膽學(xué)說角色對話。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班上冊幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個(gè)字就無法再說了，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。

(四)教、學(xué)具的預(yù)備：

為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而預(yù)備)

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前預(yù)備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而預(yù)備的)

3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部(這是為幼兒玩嬉戲而預(yù)備的)

二、說學(xué)情：

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的頂峰期。他們對嬉戲特殊感興趣，平常最喜愛邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活閱歷，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次嬉戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到嬉戲的樂趣，在嬉戲中練習(xí)打電話，給幼兒供應(yīng)說話的時(shí)機(jī)。

三、說教法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲乏時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

四、說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭論談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時(shí)機(jī)。

嬉戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習(xí)對話，充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

五、活動(dòng)程序：

依據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié)：

(一)觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。

首先我以一種神奇的口吻介紹幼兒馬上看到的情境表演：“小朋友，你們喜愛看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么驚奇的事?”以此吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

(二)通過提問，引導(dǎo)幼兒說出嬉戲內(nèi)容，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個(gè)問題讓幼兒爭論：

1、剛剛，你們觀察了一些什么?

2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(依據(jù)幼兒的反響，可再表演一次“小老鼠撥號是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)覺小老鼠撥號不用心”)除了撥錯(cuò)電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很馬虎呢?”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢?”鼓舞幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會(huì)做事馬虎大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

(三)幼兒相互間玩打電話嬉戲，練習(xí)對話。

隨著活動(dòng)的進(jìn)展，幼兒肯定很想自己親自嘗試打電話。為了滿意幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話嬉戲?！靶∨笥眩銈兿氪螂娫拞?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話嬉戲吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無拘無束的氣氛中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的時(shí)機(jī)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

小老鼠打電話

小老鼠，打電話，

要找伙伴來玩耍。

開開門，嚇一跳，

怎么來的是小貓?

鉆進(jìn)洞里認(rèn)真查，

原來撥錯(cuò)號碼啦。

中班語言活動(dòng)說課稿7

一說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫忙幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。而童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為根底，通過編制生動(dòng)好玩的情節(jié)來反映生活。其語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，易于被幼兒承受?！缎∥伵５奈⑿Α肥且黄紳M濃郁兒童情趣的童話故事，它選用了幼兒所熟識的小鳥、大象、小兔子等動(dòng)物形象，以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動(dòng)為主線綻開情節(jié)敘述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的歡樂。

二說學(xué)情分析

中班幼兒已經(jīng)有肯定的語言根底，思維和表達(dá)力量也有了相應(yīng)進(jìn)展，能夠比擬好的運(yùn)用語言與同伴進(jìn)展溝通，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純在肯定困難。

二說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新綱要》的教育木匾，并且結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)小蝸牛的助人之心和朋友間的友愛，樂于幫忙他人，給別人帶來歡樂。

2、力量目標(biāo)：提高觀賞童話故事的力量，并且進(jìn)展感受力量和口語表達(dá)力量。

3、學(xué)問目標(biāo)：能初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

三說重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)上述活動(dòng)目標(biāo)，我確定了活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂的歡樂。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能主動(dòng)幫忙別人，并情愿給別人帶來歡樂。

3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認(rèn)知等方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定困難，所以教師要通過引導(dǎo)，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的歡樂尤為重要。

四說教學(xué)預(yù)備

一）物質(zhì)預(yù)備：

1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。

二）學(xué)問閱歷預(yù)備：中班的幼兒已經(jīng)能看懂單一的圖畫，并能夠依據(jù)畫面說出有什么東西，發(fā)生率什么事。

五說教法、學(xué)法

一）說教法

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我主要采納里如下的教法：

1、直觀演示法：教師通過直觀形象的教具進(jìn)展表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。主要運(yùn)用多媒體課件，是幼兒通過直接欣賞故事圖片來了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、敘述法：教師通過生動(dòng)形象的敘述，激發(fā)幼兒對語言活動(dòng)的興趣。

3、爭論法：教師讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案。

4、提問法：提教師通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，理解故事的內(nèi)容。

二）說學(xué)法

本次活動(dòng)，主要采納觀看法、發(fā)覺法、敘述法。

1、觀看法：幼兒認(rèn)真觀看故事的畫面，了解故事敘述的內(nèi)容，大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。

2、爭論法：幼兒通過與同伴一起溝通爭論故事里敘述的內(nèi)容，大膽猜測，積極答復(fù)教師的問題。

3、敘述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的根底上，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法和做法，并且嘗試復(fù)述故事。

六說教學(xué)過程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一）導(dǎo)入局部：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。

教師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜愛看哪一個(gè)表情？為什么？

在此環(huán)節(jié)教師要留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)展鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖】突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起兒童參加活動(dòng)的興趣，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒積極聽講的興趣，也將活動(dòng)與兒童的生活閱歷聯(lián)系起來。

二）進(jìn)展局部：敘述故事內(nèi)容，提出詳細(xì)問題。

1、教師有感情地?cái)⑹龉适?，不出示任何教具，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事。講完后，教師提出簡潔的問題：

（1）故事的名稱；

（2）故事有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事呢？

2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒觀賞。教師分兩次提問（播放課件前，播放課件后）：

（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友。大家知道小動(dòng)物們在為自己的朋友們做什么？

（2）朋友感到怎樣？

（3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不快樂？（播放故事錄音：小蝸牛不開行的緣由）

（4）小朋友們來幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為朋友做什么？

教師鼓舞幼兒結(jié)合閱歷充分想象并敘述，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分組合作爭論。

3、完整觀賞故事

教師請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事。觀賞完畢，教師依據(jù)幼兒對故事的理解逐級提問

（1）小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？

（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？

教師逐步引導(dǎo)兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，但它有幫忙朋友的心，它想到了要讓自己的朋友歡樂一點(diǎn)，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不起。教師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵，并且進(jìn)展情感教育。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感，解決活動(dòng)重點(diǎn)。

三）完畢局部：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷，更深刻的理解故事主題

教師要依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣幫忙他人給別人帶來歡樂的：

（1）我為爸爸媽媽做了什么；

（2）我為小朋友做了什么；

（3）我為教師做了什么。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際，簡潔表述自己的行為和態(tài)度，并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫忙他人，給別人帶來歡樂的興趣。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。

七說活動(dòng)反思

通過此次活動(dòng)，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂的歡樂。在以后的生活中，信任幼兒會(huì)更主動(dòng)的幫忙他人，給別人帶來歡樂。

中班語言活動(dòng)說課稿8

各位評委教師：

我今日說課的內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《歡樂的果園》，下面我將從以下幾點(diǎn)開頭說起。

一、說設(shè)計(jì)意圖

這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們寵愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很歡樂。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的歡樂，也感受朋友間帶來的歡樂。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

二、說目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜愛觀賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，詳細(xì)地說，就是要培育幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的句子?！币罁?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際狀況，將目標(biāo)定為：

1、觀賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。

2、能大膽地?cái)⑹龊捅硌?，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力量和想象力量。

3、感受豐收和朋友間帶來的歡樂。

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡潔的詞語、句子，感受果園的歡樂。

難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)

其實(shí)像這樣的散文詩教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采納先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問題，我沒有采納多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)預(yù)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《歡樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中消失過的小動(dòng)物的頭飾，預(yù)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)當(dāng)說，這些預(yù)備可以讓活動(dòng)開展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

中班語言活動(dòng)說課稿9

一、設(shè)計(jì)意圖

《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡潔好玩的圖片敘述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，開頭小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚，最終的釣到魚。故事內(nèi)容雖然簡潔，但告知了孩子做事要用心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒把握詞匯的數(shù)量和種類快速增加，同時(shí)他們的連貫性語言開頭進(jìn)展，運(yùn)用語言交往的積極性明顯提高。《小貓釣魚》的活動(dòng)組織不僅可以熬煉幼兒的傾聽、表達(dá)力量，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事簡單分心、用心時(shí)間不夠長等問題。

正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)展整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心多面和諧進(jìn)展。正由于以上幾點(diǎn)，此次活動(dòng)的開展是特別必要和重要的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。依據(jù)幼兒語言教育階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚》的故事情節(jié)，知道小貓開頭為什么沒有釣到魚。

2.力量目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對話。

3.情感目標(biāo)：小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事用心的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此根底上復(fù)述內(nèi)容，而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成做事用心的習(xí)慣。

四、活動(dòng)方法

為了更好到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，我將采納如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應(yīng)注意綜合性、趣味性，寓教育于生活嬉戲中”。因此，我采納的教學(xué)方法有提問法、敘述法、直觀展現(xiàn)法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進(jìn)式提問開拓幼兒思維，促使幼兒積極言語表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的敘述以引起幼兒興趣和留意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展現(xiàn)法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進(jìn)展直觀詳細(xì)展現(xiàn)，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。

中班語言活動(dòng)說課稿10

一、教材解析：

繪本《我家是動(dòng)物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活閱歷是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依靠性、心情性、仿照性，為此我選取其中的典型畫面，借助多媒體即T的形式，將繪本的精華以最正確方式呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)每個(gè)孩子成為小小的觀看家，借助觀看、想象、探究去理解故事內(nèi)容，在不斷的猜想中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生劇烈的沖撞與共鳴，從而進(jìn)入繪本世界主動(dòng)閱讀，領(lǐng)會(huì)文學(xué)傳達(dá)的視覺意境，主動(dòng)與繪本溝通、對話、溝通，有效地進(jìn)展語言的理解和敘述力量。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

《3、6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》在語言領(lǐng)域中對中班幼兒提出：“幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”,“依據(jù)畫面線索敘述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達(dá)力量”,“有意識地引導(dǎo)幼兒觀賞或仿照文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，依據(jù)這些目標(biāo)和要求，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、觀看畫面，理解畫面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對應(yīng)關(guān)系。2、用故事中獨(dú)特的語言構(gòu)造和表達(dá)方式進(jìn)展敘述并嘗試仿編。

3、體驗(yàn)圖畫故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：理解畫面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對應(yīng)關(guān)系；活動(dòng)的難點(diǎn)是用故事中獨(dú)特的語言構(gòu)造和表達(dá)方式進(jìn)展敘述。

三、說活動(dòng)預(yù)備：

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱忱，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性，我做了以下的預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：與孩子一起探討一些動(dòng)物的特征以及生活習(xí)性。

2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，畫冊，圖畫書中的人物與動(dòng)物相對應(yīng)的圖文卡片一套。

四、說教法、學(xué)法：

兒童早期閱讀的進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)的過程，為了幫忙幼兒漸漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過程，綜合了多媒體教學(xué)法、觀看法、視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法等，讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中，獲得早期閱讀的閱歷，增加對繪本主題的領(lǐng)悟力量。我分別采納觀看法、溝通爭論法、圖表提示法，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)地觀看探究，發(fā)覺畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、講講、說說的輕松氣氛中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、說活動(dòng)過程：

有效的繪本教學(xué)不僅需要有價(jià)值的教材，還要留意到幼兒閱讀過程的簡單性，讓幼兒的觀看、想象、探究、理解和情感等綜合參加到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話的過程，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)進(jìn)入到閱讀的世界里，把一個(gè)個(gè)斷續(xù)的畫面連成一個(gè)完整的故事。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。提問：你們喜愛動(dòng)物嗎？平常在什么地方可以看到許多的小動(dòng)物？現(xiàn)在有一件很驚奇的事情，有個(gè)小男孩說他家是動(dòng)物園，家怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動(dòng)，選擇了動(dòng)物園這個(gè)切入點(diǎn)，既喚醒了幼兒的閱歷預(yù)備，又引出了活動(dòng)的興趣點(diǎn)一一家怎么會(huì)是動(dòng)物園？設(shè)置懸念，引發(fā)奇怪心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面，展現(xiàn)封面及扉頁畫面，問引導(dǎo)幼兒觀看爭論。

推開閱讀之門。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析

1聽一聽：教師介紹日本男孩祥太的名字

2說一說：看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子？（原來祥太是個(gè)淘氣的孩子，像動(dòng)物園里的小猴子。）

3猜一猜：祥太的家人也很特殊，他們的生活愛好、說話方式也很特殊呀，一家人生活在一起就像是什么？

4讀一讀書名：《我家是動(dòng)物園》。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風(fēng)格，設(shè)計(jì)者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做好玩的捉迷藏。我運(yùn)用PPT展現(xiàn)封面，結(jié)合提問“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的留意力，讓幼兒在觀看之中翻開故事大門，發(fā)覺封面上包含的信息。觀看是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過觀看發(fā)覺祥太的愛好、性格和猴子間的類似，初步感知了人物與動(dòng)物之間奇妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起劇烈的奇怪心。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動(dòng)物的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言構(gòu)造和表達(dá)方式進(jìn)展敘述。

演示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看敘述

祥太爸爸、媽媽的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)分析

1、觀看畫面，先進(jìn)展“猜想”,“驗(yàn)證”，嘗試用故事中獨(dú)特的語言構(gòu)造和表達(dá)方式介紹爸爸。預(yù)設(shè)問題：“你覺得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“祥太為什么說爸爸像獅子？“

2、結(jié)合圖夾文卡片，師幼仿照祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語言構(gòu)造與表達(dá)方式。3、同法介紹媽媽。

預(yù)設(shè)問題：“猜猜祥太會(huì)覺得媽媽是只什么動(dòng)物？““你從哪里發(fā)覺的？““為什么祥太覺得媽媽是一只流熊？““誰能像祥太一樣用特殊的話介紹媽媽呢？“（教師依據(jù)幼兒答復(fù)出示圖文卡片，讓幼兒熟識語言構(gòu)造與表達(dá)方式）

利用PPT讓幼兒在觀看中驚喜地發(fā)覺畫面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對應(yīng)關(guān)系，然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言構(gòu)造和表達(dá)方式進(jìn)展敘述，這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點(diǎn)。我采納了小步遞進(jìn)，逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)是這樣操作的：以PPT展現(xiàn)畫面分別推出每一個(gè)角色，預(yù)設(shè)一些開放性的提問，不斷調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問閱歷與生活閱歷來“猜想”,“你覺得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“猜猜祥太會(huì)覺得媽媽是只什么動(dòng)物”，有利于幼兒仔細(xì)認(rèn)真地觀看畫面，進(jìn)展推理、推斷、驗(yàn)證。

難點(diǎn)的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜想過程中協(xié)作PPT的操作，結(jié)合表格式的圖文卡片，準(zhǔn)時(shí)梳理回應(yīng)幼兒，借助畫面信息的支持，利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，把握祥太家人與動(dòng)物之間的特征、喜好的類似。中班幼兒好仿照，我先給幼兒示范敘述，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的心情情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。有了PPT的支持及我的示范，幼兒主動(dòng)與繪本對話，用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式介紹祥太的家人，主動(dòng)建構(gòu)自己對故事的理解，閱讀活動(dòng)成了學(xué)習(xí)的樂園。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，仔細(xì)觀看并嘗試用這是……其實(shí)呢……他是……的句式敘述畫面內(nèi)容

供應(yīng)畫冊自主閱讀，然后通過切換PPt畫面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。

1、幼兒自主閱讀。

師：“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么好玩的事呢？教師為你們預(yù)備了小書，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)覺祥太的家人好玩的事情？““請你學(xué)一學(xué)祥太特殊的說話方式，說說他家的人嗎？“

環(huán)節(jié)分析

隨著觀看以及敘述閱歷的逐步提升，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、仿照敘述的沖動(dòng)。但繪本的內(nèi)容廣而多，好在每個(gè)內(nèi)容可以獨(dú)立，我就選取了幾個(gè)典型畫面做好標(biāo)記后讓幼兒進(jìn)展閱讀。同時(shí)還提出了詳細(xì)的閱讀要求：“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么好玩的事呢？自己從小書里找找吧”“請你

2、借助PPT組織幼兒溝通閱讀內(nèi)容，要求仿照祥太的口吻，嘗試用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式來介紹其他成員，

預(yù)設(shè)問題：“你有沒有發(fā)覺祥太的家人好玩的事情？““為什么祥太覺得xx其實(shí)是xx動(dòng)物呢？““你能像祥太那樣用特殊的話說嗎？“3、教師依據(jù)個(gè)別幼兒的敘述出示相應(yīng)的圖文卡，再集體仿照敘述。

學(xué)一學(xué)祥太特殊的說話方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強(qiáng)了。

如何反應(yīng)幼兒的自主閱讀狀況？我利用PPT的敏捷，把繪本的內(nèi)容進(jìn)展重組，實(shí)現(xiàn)畫面與相對應(yīng)動(dòng)物的自由切換，幫忙幼兒敏銳地捕獲到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛美，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動(dòng)、全面、清楚地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟發(fā)下，運(yùn)用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式敘述畫面內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：發(fā)覺同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編。閱歷遷移，運(yùn)用“這是…其實(shí)｝

呢…他是……”的句式來描述身邊熟識的人與動(dòng)物之間的相像之處，體驗(yàn)生活的幽默。

1、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣好玩的特點(diǎn)，請你也用“這是…，其實(shí)呢…他是……”的句式來介紹。

2、幼兒自由仿編給同伴聽。3、個(gè)別幼兒仿編給集體聽。

環(huán)節(jié)分析

這個(gè)環(huán)節(jié)作為延長活動(dòng)，能夠準(zhǔn)時(shí)遷移學(xué)習(xí)閱歷，引導(dǎo)幼兒與對話，將對故事的理解內(nèi)化成自己的學(xué)問，找到一個(gè)奇妙的觀看角度發(fā)覺自己熟識的人與動(dòng)物間的聯(lián)系，積極運(yùn)用“這是…其實(shí)呢…他是……”的語言構(gòu)造大膽地表達(dá)，對于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清晰標(biāo)準(zhǔn)的語句反應(yīng)給他，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量的同時(shí)滿意他們的情感需要。

六、說活動(dòng)特色：

1、借助多媒體，為幼兒供應(yīng)主動(dòng)閱讀、認(rèn)真觀看、探究感悟的平臺(tái)具目的性、挑戰(zhàn)性。

2、優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過集體閱讀、自主閱讀、共享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫面、文字的互動(dòng)，做到閱讀前有問題，閱讀后有梳理，效。

3、適度留白，賜予幼兒自己理解、探究、運(yùn)用、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位，建立良好的”師幼互動(dòng)，進(jìn)展幼兒的閱讀力量。

中班語言活動(dòng)說課稿11

敬重的各位評委教師：

你們好！今日我說課的題目是中班語言《小兔家的窗》，我將分別從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延長五個(gè)方面進(jìn)展闡述。首先說一說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：

一、說教材

1、教學(xué)分析:本篇故事敘述了小兔與窗的故事，通過描寫小兔用冰塊做窗，表現(xiàn)了小兔天真無邪的特征。而小熊貓與小兔的對話中，又告知幼兒冰易溶化的特點(diǎn)。整個(gè)故事布滿了童趣性和情境性。故事構(gòu)造清楚，內(nèi)容層層遞進(jìn)，讀起來流暢連貫，易于上口。

2、學(xué)情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動(dòng)物的口吻敘述故事內(nèi)容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，中班幼兒處在語言和情感等方面進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地?cái)⑹鲆患虑?，通過讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒了解冰“溶化“的特點(diǎn)，以及知道玻璃窗才是最堅(jiān)固的這一道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是教育內(nèi)容的范圍與要求，《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的想法與感受“，同時(shí)結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，我就從認(rèn)知、力量、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易溶化的特點(diǎn)。

2、力量目標(biāo)：能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)。

3、情感目標(biāo)：感受傾聽他人的美妙感情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易溶化的特點(diǎn)“。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合力量，幼兒語言的進(jìn)展與其溝通技能、學(xué)問閱歷等方面的進(jìn)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)“。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具（圖書、圖片、頭飾等操作材料）

2、閱歷預(yù)備：幼兒之前對冰的形態(tài)、構(gòu)造有過初步的了解。

三、說教法學(xué)

法洛克說過：“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫忙他前進(jìn)?！敖虒W(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：課件演示法、溝通爭論法、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主要地位，由于中班幼兒具備自主學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)表達(dá)“生態(tài)課堂“的理念，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對活動(dòng)內(nèi)容的印象。

四、活動(dòng)過程

活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)與實(shí)施，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一是指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是分段學(xué)習(xí)，熟識內(nèi)容；三是完整傾聽，理解內(nèi)容；四是多元練習(xí)，穩(wěn)固提高；五是情感遷移，完畢活動(dòng)。

一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣師

小朋友，今日教師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這只小兔怎么樣啊？來，我們和小兔打個(gè)招呼吧！

師：（師為指偶配音）小朋友們好，見到你們真快樂，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰來猜一猜？究竟發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。

（指偶是中班幼兒比擬喜愛也情愿操作的一種教具，同時(shí)，教師的配音以及指偶動(dòng)作的表現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒂變簬胍粋€(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛中去，這就為接下來活動(dòng)的開展作鋪墊）

二、分段學(xué)習(xí)，熟識內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直顫抖），小兔顫抖的時(shí)候看著窗戶說了什么話？我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔凍得顫抖的樣子（邊說邊做動(dòng)作）。

2、學(xué)習(xí)其次段：小兔這么冷，她會(huì)想什么方法呢，誰來猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時(shí)候的心情怎么樣?。繛槭裁?？（很快樂，由于有窗子，冬天她就不冷了）

3、學(xué)習(xí)第三段：

1、學(xué)習(xí)前先設(shè)疑：你們覺得小兔的窗戶會(huì)不會(huì)始終都在?。繛槭裁?？

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容后提問：春天來了，小兔發(fā)覺窗戶上的什么不見了?。浚ū?，為什么會(huì)這樣呢？（到了春天，天氣溫和，冰會(huì)溶化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣啊？（急得哭了），我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難過，你們有沒有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶始終都存在？

4、學(xué)習(xí)第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會(huì)不會(huì)再消逝不見了呀？（不會(huì)了），為什么呢？

（其次局部是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟識故事內(nèi)容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得肯定的學(xué)問閱歷，教師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思索在前，進(jìn)展他們的思維力量和表達(dá)力量）

三、完整傾聽，理解內(nèi)容師

你們覺得這個(gè)故事應(yīng)當(dāng)叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個(gè)故事吧（播放課件）師：好，現(xiàn)在，誰再來說一說，小兔的窗怎么會(huì)不見的呢？

（通過課件，讓幼兒完整傾聽故事內(nèi)容，而問題的提出，則是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)思索，固然這是建立在幼兒熟識故事內(nèi)容的根底上所作的提問。同時(shí)也從側(cè)面反映出幼兒學(xué)問接收的多少）

四、多元練習(xí)，穩(wěn)固提高師：

今日，教師預(yù)備了頭飾，哪個(gè)小朋友想做兔子的，就到左邊來，哪個(gè)小朋友想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）。

1、請一組幼兒表演。

2、再請2--3組幼兒表演（本環(huán)節(jié)，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學(xué)活動(dòng)的趣味性，體驗(yàn)嬉戲帶來的樂趣，表達(dá)了生態(tài)課堂的理念。同時(shí)也是幼兒對所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)反應(yīng)。）

五、情感遷移，完畢活動(dòng)師

呀，小朋友們真棒，今日我們學(xué)習(xí)了一個(gè)好聽的故事，你們喜不喜愛呀？最喜愛故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，由于她很得意；小熊貓，由于他很聰慧，知道許多學(xué)問）。我們小朋友在生活中要不要多學(xué)習(xí)本事呀？這樣才能解決更多的問題。

師：今日天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。

（在對本次內(nèi)容小結(jié)過后，有一個(gè)情感的遷移，同時(shí)在輕松、自由的氣氛中完畢本次活動(dòng)，讓幼兒始終歡樂學(xué)習(xí)。）延長活動(dòng)：

1、領(lǐng)域滲透：在語言區(qū)將故事做成故事盒，供幼兒課后連續(xù)自主去敘述故事內(nèi)容。

2、家園共育：家長同幼兒敘述一些蘊(yùn)含科學(xué)哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言活動(dòng)說課稿12

新《綱要》明確指出，教師要制造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，教師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為：初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和解相處的歡樂感覺，學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式，促進(jìn)社會(huì)交往力量的進(jìn)展，所設(shè)活動(dòng)有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實(shí)踐，操作活動(dòng)，而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式，最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)展本主題活動(dòng)內(nèi)容的根底上我生本錢次故事教育活動(dòng)。

第一局部：說教材分析

一說教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為根底，通過豐富的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教育意義，易于幼兒承受?！段⑿Α肥且黄紳M濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的歡樂。

二說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以幫忙別人并情愿給別人帶去歡樂。

力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的興趣和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

1.依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受興趣的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)展這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3.是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫忙別人，情愿給別人帶來歡樂。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的歡樂尤為重要。

四說教學(xué)預(yù)備

1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。

其次局部：說教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)留意”，表達(dá)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的根底上進(jìn)展分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)展原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)留意”：

一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以穩(wěn)固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要