健康教育定稿

健康教育定稿第一頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、健康教育在我國的發(fā)展1989年京東大學(xué)堂規(guī)定中學(xué)課程內(nèi)設(shè)《衛(wèi)生學(xué)》1922年國民政府規(guī)定高級小學(xué)必須講授衛(wèi)生學(xué)1931年，國立中央大學(xué)設(shè)立衛(wèi)生教育科，培養(yǎng)“學(xué)校健康教育師資”1934年，教育部成立中小學(xué)衛(wèi)生設(shè)計委員會1935年，中國衛(wèi)生教育社成立1990年，《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定普通中小學(xué)必須開設(shè)健康教育課第二頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、生理健康教育（一）學(xué)習(xí)衛(wèi)生（二）運動衛(wèi)生（三）飲食與營養(yǎng)（四）生活習(xí)慣與生活方式（五）安全教育（六）拒煙與毒教育（七）性健康教育第三頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、生理健康教育（一）學(xué)習(xí)衛(wèi)生1、用腦衛(wèi)生2、用眼衛(wèi)生3、良好讀寫習(xí)慣第四頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、生理健康教育（二）運動衛(wèi)生1、全面鍛煉2、循序漸進(jìn)3、培養(yǎng)興趣4、安全運動第五頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、生理健康教育（三）飲食與營養(yǎng)1、合理膳食2、健康飲食3、養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣第六頁，共二十八頁，2022年，8月28日二，生理健康教育（四）生活習(xí)慣與生活方式1，衛(wèi)生習(xí)慣2，睡眠與休息習(xí)慣3，交往習(xí)慣第七頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、生理健康教育（五）安全教育1、避險教育2、應(yīng)急方法教育3、量力而行第八頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、生理健康教育（六）拒煙與反毒1、拒煙教育2、反毒教育第九頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、生理健康教育（七）性健康教育1、性器官的保護(hù)與衛(wèi)生2、回答和解釋兒童對于性的各種疑問3、糾正學(xué)生不良習(xí)慣第十頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育學(xué)習(xí)障礙品行障礙人際關(guān)系障礙情緒障礙性心理障礙第十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育學(xué)習(xí)障礙小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙是指由學(xué)生智力之外的原因所引起的，導(dǎo)致其聽、說、讀、寫、推理、計算等基本學(xué)習(xí)技能受損的嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)：一是他們學(xué)習(xí)吃力，成績較差。有的只有個別學(xué)科的成績滯后，有的則各科成績均不理想。二是他們的注意品質(zhì)不良。第十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育

小明，男，7周歲。一年級就讀，自控力差，時常破壞課堂紀(jì)律而聞名。語文課尚能安靜聽完，其他課上經(jīng)常制造混亂，以贏得全班的哄堂大笑為目的

其他課上經(jīng)常制造混亂，以贏得全班的哄堂大笑為目的。平時喜好玩耍，智力水平較高。偏愛體育課與家庭情況：家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，但父母工作很忙，故從小把小明長期安置在奶奶家。教育方式上父母不統(tǒng)一。父親比較溺愛，當(dāng)小明一有好的表現(xiàn)或者受到表揚，其父便大大獎勵。母親的教育則比較嚴(yán)格，小明看到母親比較害怕。學(xué)習(xí)障礙案例分析第十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育我認(rèn)為小明的主要問題在于注意力小明在課堂上的不安靜行為可能有下列原因造成：想引起老師與同學(xué)的注意與重視，以滿足自己的心理需要；對教師講課不感興趣或者聽不懂；嬉戲成性，缺乏自制力；精力過剩又無適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方式。小明父母的教育方式不統(tǒng)一，其母的權(quán)威、其父的溺愛導(dǎo)致小明多方面的適應(yīng)問題，小明表現(xiàn)為以自我為中心，自控能力差，不尊重他人。學(xué)習(xí)障礙案例分析第十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育1）幫助小明了解自己的長處與不足，學(xué)會客觀地評價自己2）幫助小明一起分析學(xué)習(xí)成績不能提高的原因在于課堂學(xué)

習(xí)的效率不高，學(xué)習(xí)要靠自己努力，不能只憑小聰明。

3）幫助小明用自我調(diào)節(jié)的方法，逐步學(xué)會自控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)的實效性。學(xué)習(xí)障礙案例分析第十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育品行障礙品行問題可以看作是外攻性問題的進(jìn)一步發(fā)展，嚴(yán)重的品行問題稱作品行障礙。第十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育（二）品行障礙的鑒別標(biāo)準(zhǔn)品行障礙是指發(fā)生于18歲以下青少年的品行問題，18歲以上的成年人的類似的問題，一般被看作是一種人格障礙──反社會人格。我國CCDM－2R提出的品行障礙的鑒別標(biāo)準(zhǔn)是：1、品行障礙發(fā)生于兒童少年期，持續(xù)半年以上；2、至少有下列行為中的一項1)經(jīng)常挑起或參加斗毆；2)經(jīng)常故意傷害他人或虐待動物；3)經(jīng)常故意破壞家里的東西或公共財物；4)故意縱火；5)經(jīng)常偷竊；6)瞞過家長全天逃學(xué)，一學(xué)期3次以上；7)無明顯原因離家出走，徹夜不歸，至少兩次；8)經(jīng)常撒謊，并非為了逃避懲罰；9)其他觸犯刑律的行為。3、不是由其他的精神障礙引起的。品行障礙第十七頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育小羅，男，lO歲，四年級學(xué)生，學(xué)習(xí)一般，父母做生意無暇管教他，從小由奶奶養(yǎng)大，視之為心肝寶貝，給很多零花錢，整日零食不斷。父母覺得他讀書還可以，花錢多一點無所謂?？墒亲罱馓澚吮?，欠人家很多債務(wù)，沒零花錢給他了?；ㄥX如流水的小羅不習(xí)慣了。他開始動腦筋弄錢。先是在媽媽的錢包“拿"一些錢，再去“拿”爸爸的，終于給發(fā)現(xiàn)了，被父親狠狠地揍了一頓，收斂了幾天，但愛花錢的惡習(xí)難改，就注意上鄰居的小賣部，趁大媽轉(zhuǎn)身去拿東西時抓了一把錢就跑，結(jié)果被抓住了。

品行障礙案例分析第十八頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育

案例中的小羅是由于父母不管，奶奶嬌寵，養(yǎng)成嘴饞的壞習(xí)慣而走向偷竊之路的。他的父母只給孩子物質(zhì)滿足，缺乏精神上的愛撫，只圖省心，只管賺錢，不管良好習(xí)慣的培育，不懂得壞習(xí)慣一旦形成后的嚴(yán)重惡果，因為偷竊是一種條件反射，一般先在家里小偷小摸，逐步偷到社會上去，久而久之形成惡習(xí)則難以改正了。。

品行障礙案例分析第十九頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育

(1)多抽出一點時間關(guān)心教育孩子，不要給孩子太多的物質(zhì)享受，讓他知道偷竊的可恥和害處，引導(dǎo)其醒悟，培養(yǎng)正確的是非觀，勇于向受害者承認(rèn)錯誤，勇于改正。

(2)增強孩子抗誘惑的能力，及時鞏固良好行為。先要控制引發(fā)不良行為的外部因素，逐步減少零花錢，控制其買零食的欲望，家里的錢要放好，有進(jìn)步及時表揚，有反復(fù)不急躁，耐心說服，使其震動、內(nèi)疚，自覺改正。再幫助孩子儲蓄零花錢，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

(3)與教師取得聯(lián)系，共同多關(guān)心輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，使其獲得學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)興趣，把注意力吸引到正道上來。

(4)引導(dǎo)他參加各種有益于身心的娛樂活動，多交好朋友，使他在良好的氛圍中受到熏陶，淡化消退不良行為，逐步形成良好行為習(xí)慣品行障礙案例分析第二十頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育小學(xué)兒童的情緒障礙主要是由于自身難以在外部環(huán)境所帶來的壓力下有效調(diào)節(jié)和應(yīng)對，總是擔(dān)心或者害怕受到某種傷害（所想象的影響比實際的要嚴(yán)重很多）。情緒障礙是小學(xué)兒童最常見的一類心理問題，主要包括恐怖癥、過度焦慮兩種類型情緒障礙在小學(xué)兒童中常見的是學(xué)?？植腊Y。小學(xué)兒童常見的過度焦慮包括分離焦慮、考試焦慮等第二十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育奇奇的具體表現(xiàn)

1、不管是什么時候，即使是很嚴(yán)肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的天地中。

2、對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領(lǐng)巾、小黃帽，不參加學(xué)校的一切活動。

3、上課經(jīng)常傻笑，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

4、經(jīng)常打人、罵人，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。

5、作業(yè)幾乎不寫，即使是寫也是一塌糊涂家庭比較特殊，父母分居多年，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄托，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，母親感到束手無策?，F(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就到附近的商場玩，直到商場關(guān)門。情緒障礙案例分析第二十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育

童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關(guān)系的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護(hù)，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設(shè)法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由于經(jīng)常犯錯誤，經(jīng)常受到大家的指責(zé)批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。情緒障礙案例分析第二十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育1）讓奇奇與老師交朋友。2）持續(xù)、不斷地對孩子進(jìn)行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性。3）與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法情緒障礙案例分析第二十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育

人際關(guān)系障礙給兒童青少年的成長帶來的負(fù)面影響是多方面的：難于結(jié)交新朋友，無法與人共享親密與關(guān)懷；難于與人作有效的溝通，因而妨礙自己意見的表達(dá)與自身權(quán)益的維護(hù)；容易引起他人的誤會，妨礙他人對自己的正確評估，因為社交退縮學(xué)生總是給人一個不友善、不信任、不坦誠、缺少熱情的印象，使得他人很難了解他的真實能力；由此又形成或加強了自己的沮喪、孤僻、自卑的個性。人際關(guān)系障礙第二十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、心理健康教育

三年級學(xué)生楊江，平時傲氣十足，對同學(xué)不屑一顧，總是認(rèn)為自己比別人聰明一些，與同學(xué)在一起，常常趾高氣揚，喜歡指手劃腳。如果同學(xué)不接受他的意見，他就大發(fā)脾氣，甚至罵人，