聚焦高三歷史課堂

聚焦高三歷史課堂

引言06年度文綜卷歷史得分：

52/22.001/0.42307年度文綜卷歷史得分：

52/16.78/0.32308年度文綜卷歷史得分：

52/16.57/0.319

歷史高考命題方向是什么？

這是為什么?課程改革的『悄悄變臉』1.教材內(nèi)容的變化：從通史組織到專題組織，從中外分編到中外關(guān)聯(lián)2.史學(xué)觀念的變化：從“斗爭(zhēng)哲學(xué)”到文明史觀，從“冷戰(zhàn)思維”到全球史觀3.教學(xué)觀念的變化：從知識(shí)傳授到歷史探究，從教材邏輯到學(xué)生發(fā)展《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)測(cè)量評(píng)價(jià)的總體要求

“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)不僅是教學(xué)的準(zhǔn)則，也是考試評(píng)價(jià)的指南。

以能力測(cè)試為主導(dǎo)、考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

命題指導(dǎo)思想文科綜合測(cè)試的四大能力●獲取和解讀信息●調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)●描述和闡釋事物●論證和探討問題歷史學(xué)科四大考核能力再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識(shí)材料處理歷史闡釋文字表達(dá)材料處理能力的三個(gè)層次

閱讀理解歷史材料。對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、去粗存精、由表及里的整理。最大限度地獲取有效信息。充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行說明、論證。如何看試題

要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)分布，更要關(guān)注目標(biāo)層次分布。既關(guān)注“考什么”，也關(guān)注“怎么考”，以往我們習(xí)慣于注重前者，忽視后者。07年度/08年度高考主要特點(diǎn)以文明史范式為核心，多元史觀并存能力主導(dǎo)，彰顯學(xué)科特點(diǎn)重視課程資源開發(fā)與新問題情景創(chuàng)設(shè)關(guān)注當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的重大問題體現(xiàn)開放性滲入地方特色復(fù)習(xí)思路——固本正源有的放矢

立足課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指導(dǎo)意見，以能力培養(yǎng)為核心，以材料選用與開發(fā)為依托，將有目的、有序列的訓(xùn)練與相應(yīng)的教學(xué)結(jié)合起來。

根本出路

按考試規(guī)律教學(xué)

按學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)

我市高三歷史復(fù)習(xí)中存在的主要問題對(duì)課標(biāo)與指導(dǎo)意見研究不夠，把握不準(zhǔn)“能力立意”尚未取代“知識(shí)立意”材料的選擇與處理有較多改進(jìn)空間重視預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成不夠（一）對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指導(dǎo)意見研究不夠，把握不準(zhǔn)。囿于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的路徑依賴

對(duì)新學(xué)術(shù)成果的理解尚未到位

當(dāng)代資本主義的新變化

一是企業(yè)組織形式的變化：股份制成為主體，勞資關(guān)系出現(xiàn)重大變化；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化：第三產(chǎn)業(yè)即服務(wù)業(yè)迅速擴(kuò)大，成為主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)；三是社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的變化：中產(chǎn)階級(jí)迅速崛起，社會(huì)更為穩(wěn)定；四是經(jīng)濟(jì)管理體制的變化：國家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行全面的干預(yù)和調(diào)節(jié)。

學(xué)者觀點(diǎn)

當(dāng)代資本主義的新變化

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域:進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代；經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制：強(qiáng)化國家干預(yù)；政治領(lǐng)域:以漸進(jìn)性改革對(duì)資本主義的發(fā)展作適應(yīng)性調(diào)整；社會(huì)領(lǐng)域:建設(shè)福利國家。

教材歸納（二）“能力立意”尚未取代

“知識(shí)立意”成為課堂自覺

絕大多數(shù)老師依然是在按“知識(shí)立意”的思路組織高三歷史教學(xué)

四大能力目標(biāo)的教學(xué)與訓(xùn)練處于盲目與無序狀態(tài)

福州“海選”中小學(xué)生新校服

北京市第二屆迎奧運(yùn)“校苑”杯學(xué)生裝展評(píng)會(huì)

史由證來1916年林徽因與表姐妹們的合影。她們身上穿的是北京培華女子中學(xué)的校服近代中國女子服飾之一1931年上海四所大學(xué)英語比賽之冠亞軍。圖中坐者為冠軍梁培樹，站者為亞軍王保敏。

三十年代：中式旗袍在校園內(nèi)得寵名校女生是當(dāng)時(shí)的時(shí)尚。近代中國女子服飾之二當(dāng)光緒中葉，衣尚寬博，喜禿領(lǐng)，往往大褂之袖寬可及尺，女衣尤肥碩。光宣之際，政尚維新，衣喜瘦狹，束身貼膚，曲臂維艱，領(lǐng)高可及耳際。及經(jīng)光緒甲午、庚子之役、外患迭乘、朝政變更、衣飾起居，因而皆改革舊制，短袍窄袖，好為武裝，新奇自喜，自是而日益加甚矣。徐珂《清稗類鈔·服飾類》衣裳時(shí)樣年來瘦，漸仿洋裝顯細(xì)腰。觀棋道人《京華俗詠》依據(jù)材料說明近代服飾款式變化的原因近代中國女子服飾（三）材料的選擇與處理有較多改進(jìn)空間

材料過多過雜，談不上是精選

對(duì)經(jīng)典材料的運(yùn)用缺乏有效手段1876年－2006年中國新增鐵路里程數(shù)（單位：萬公里）思考一：1876－1894年的18年鐵路發(fā)展為什么緩慢？經(jīng)濟(jì)政治思想（數(shù)據(jù)來源：《劍橋中華民國史》與國家統(tǒng)計(jì)局權(quán)威數(shù)據(jù)）資金政策觀念

我們的首要任務(wù)是給人民工作?！丫葷?jì)工作統(tǒng)一掌管起來以避免目前的分散、浪費(fèi)不均的現(xiàn)象。要把一切形式的交通運(yùn)輸和其他明確屬于公用事業(yè)的設(shè)施置于國家計(jì)劃和監(jiān)督之下?！視?huì)要求國會(huì)準(zhǔn)許我使用應(yīng)付危機(jī)的唯一剩余的手段——向非常狀況開戰(zhàn)的廣泛行政權(quán)力，就象在實(shí)際遭受外部敵人入侵時(shí)所應(yīng)授予我的大權(quán)。1933年羅斯福就職演說詞

“咀嚼”經(jīng)典的路徑

在宏觀解讀經(jīng)典材料的過程中把握其主體信息；在回到“歷史現(xiàn)場(chǎng)”中深化對(duì)經(jīng)典材料的理解；在變換視角中拓展對(duì)經(jīng)典材料的認(rèn)識(shí)。（四）重視預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成不夠

學(xué)生思維展開的過程，是問題暴露的過程，是給教師提供診斷并形成對(duì)策的過程；也是“過程與方法”的有效訓(xùn)練過程，各種能力養(yǎng)成與提升的過程。

提高高三歷史復(fù)習(xí)成效的三個(gè)建議緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指導(dǎo)意見重視能力立意關(guān)注六大要素

（一）緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)指導(dǎo)意見

▲備課時(shí)高度重視課標(biāo)與指導(dǎo)意見

▲準(zhǔn)確把握課標(biāo)與指導(dǎo)意見的內(nèi)涵

▲適當(dāng)?shù)卣匣蛉∩峤滩模ǘ┲匾暷芰α⒁饷鞔_的能力培養(yǎng)目標(biāo):

具有學(xué)科特色的、具體的遞進(jìn)的、可以檢測(cè)的第一，確定明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

“概括”的方法

概括英國君主立憲制度的建立過程.

（要點(diǎn)法）概括《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容.

（要素法）概括20世紀(jì)70年代中國外交關(guān)系取得“突破”的表現(xiàn).（事件法）從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面概括年輕的美國遇上了哪些困難？（“論從史出”法）

回到歷史現(xiàn)場(chǎng)

辛亥年臘月二十六，孫中山向參議院辭職，并咨文參議院：“此次清帝遜位，南北統(tǒng)一，袁君之力實(shí)多……且袁君富于經(jīng)驗(yàn)，民國統(tǒng)一，賴有建設(shè)之才，故敢以私見貢薦于貴院。請(qǐng)為民國前途熟計(jì)，無失當(dāng)選之人。大局幸甚。”

史由證來論從史出

浙江敢死隊(duì)之壯觀浙江革命軍之編制皆以敢死隊(duì)為先鋒，然后繼之以各標(biāo)新軍。敢死隊(duì)之編制共分五隊(duì)，以蔣介石為指揮官……（隊(duì)員）出入于彈雨之中，而無一懼色?！虾！睹窳?bào)》辛亥九月十九日?qǐng)?bào)道

選擇好有價(jià)值的材料和設(shè)計(jì)好有思維含量的問題在課堂的生成上下功夫

面向全體學(xué)生

第二，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生的深度參與

什么是代議制？它有什么積極作用？

問題的設(shè)計(jì)

什么是代議制？它有什么積極作用？它為什么會(huì)產(chǎn)生這些積極作用？

材料一：1950年以后，全國掀起削減西方人特別是美國人影響的運(yùn)動(dòng)?！鞣饺说姆b和西服受到批判，旗袍和其他被視為“資產(chǎn)階級(jí)的”中國服飾也遭到了批判；各種各樣的制服大行其道，其中最有名的是中山服、解放服或叫列寧裝。馬丁·懷特《人民共和國的城市生活》

深層參與●課堂生成

材料二：在“破四舊”運(yùn)動(dòng)中，有一個(gè)例外現(xiàn)象，就是革去了西裝旗袍的人們，時(shí)興穿著舊軍裝。毛澤東穿了軍裝上天安門檢閱紅衛(wèi)兵的行動(dòng)和對(duì)宋彬彬說的不要文質(zhì)彬彬而要“武裝”的言論，使一大批狂熱的紅衛(wèi)兵穿起了從父兄或戚友身上脫下來的舊軍裝。綠軍裝成為革命、造反的象征。嚴(yán)昌洪《20世紀(jì)中國社會(huì)生活變遷史》

深層參與●課堂生成

第三，設(shè)計(jì)并安排好適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

袁總統(tǒng)于練兵一道很在行的，彼作十年總統(tǒng)必能為中國練五百萬雄兵。我于造鐵道之事，頗有研究，使全國人民贊成我的政策，我十年之內(nèi)必能為中國造二十萬里鐵道，以統(tǒng)一中國。

——孫中山和袁世凱談話（1912年8月）

民國政府成立后不久，１９１２年９月，孫中山先生受命督辦全國鐵路，１０月，孫中山先生主持在上海成立了"中國鐵路總公司"，便"惟于鐵道為己任"。隨后，孫中山先生視察了許多地方，提出了修建鐵路的具體計(jì)劃，要在全國各地修建１０萬英里的鐵路。積極興辦解讀文本●回到歷史現(xiàn)場(chǎng)（三）關(guān)注六大要素1．構(gòu)建脈絡(luò)體系。2．講清重要的基本概念。3．梳理重要史實(shí)。4．關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。5．引入鄉(xiāng)土資源。6．注意講練結(jié)合。

1．構(gòu)建脈絡(luò)體系

厘清本專題內(nèi)部的脈絡(luò)體系；注意本專題與相關(guān)專題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成更為長時(shí)段的脈絡(luò)體系。2．講清重要的基本概念

基本概念的教學(xué)必須準(zhǔn)確；基本概念的教學(xué)須注意方法論的指導(dǎo)。

驛站：是古代供傳遞宮府文書和軍事情報(bào)的人或來往官員途中食宿，換馬的場(chǎng)所。

民信局：是由私人經(jīng)營寄遞信件、物品、經(jīng)辦匯兌等業(yè)務(wù)的贏利機(jī)構(gòu)。明代永樂年間由寧波幫商人首創(chuàng)。

講清基本概念3．梳理重要史實(shí)

什么是重要史實(shí)？要根據(jù)文明史觀、現(xiàn)代化史觀和整體史觀等當(dāng)下的主流史學(xué)研究范式來重新界定，也要根據(jù)課標(biāo)與指導(dǎo)意見來認(rèn)真選擇。

古代交通古代通訊

近代交通近代通訊木船、轎子、馬車輪船、人力車、三輪車、自行車、火車、汽車、電車、飛機(jī)驛站、民信局國家郵政電報(bào)、知識(shí)梳理進(jìn)步時(shí)間（人力畜力）（機(jī)械力）牽引動(dòng)力4．關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題

要重視切入角度的選擇，要堅(jiān)持歷史學(xué)科特點(diǎn)。

什么是布雷頓森林體系