綜合實(shí)踐活動(dòng)第四章課件

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容第四章

第一節(jié)研究性學(xué)習(xí)

課本P84小學(xué)生“真正的假日”。一、什么是研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)生活和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生科學(xué)態(tài)度、合作精神和探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

研究性學(xué)習(xí)有兩種含義：一是作為指定領(lǐng)域的研究性學(xué)習(xí)，二是作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)；兩者有著一定的區(qū)別。前者超越現(xiàn)有的學(xué)科體系和傳統(tǒng)的班級(jí)授課制及課堂教學(xué)模式，達(dá)到了在時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式諸多要素的重新整合和最大意義上的開(kāi)放性；而后者則更具有學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，可以在學(xué)科內(nèi)部或?qū)W科學(xué)習(xí)的某一階段、某一環(huán)節(jié)展開(kāi)。在新課程改革中兩者是相輔相成、相得益彰。二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（一）問(wèn)題性研究性學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目、課題、主題或問(wèn)題為中心展開(kāi)的探究活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中的問(wèn)題或有價(jià)值的課題是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的前提，而每一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)又都是圍繞著問(wèn)題展開(kāi)的。沒(méi)有問(wèn)題，也就沒(méi)有研究性學(xué)習(xí)。（二）探究性研究性學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)是研究或探究。從敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到主動(dòng)地提出問(wèn)題，再到積極地尋求解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生一直都在探究。這樣不但能夠發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能養(yǎng)成學(xué)生不懈的進(jìn)取精神和勇于探索、克服困難的意志品質(zhì)。（三）綜合性研究性學(xué)習(xí)的綜合性集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不同知識(shí)的綜合，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生所提出的問(wèn)題往往需要綜合運(yùn)用不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識(shí)才能得到解決；二是不同學(xué)習(xí)方式的綜合，為了解決問(wèn)題，學(xué)生往往需要綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。四、小學(xué)階段研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容從范圍來(lái)講，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究，也可以是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的探討；可以著重對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，也可以對(duì)某些綜合性的問(wèn)題開(kāi)展多角度、多方面的研究。與一般的學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣泛、更靈活、更富有彈性。也正由于此，研究性學(xué)習(xí)為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了足夠的空間。

從構(gòu)成來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有非線性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)逐漸積累直接經(jīng)驗(yàn)，由于經(jīng)驗(yàn)的形成是復(fù)雜的，它不像學(xué)科知識(shí)那樣具有清晰的起點(diǎn)和終點(diǎn)，無(wú)法通過(guò)演繹推理來(lái)形成嚴(yán)密的邏輯體系，所以，其構(gòu)成是難于序列化的。由于打破了傳統(tǒng)學(xué)科課程的穩(wěn)定性，研究性學(xué)習(xí)為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能提供了更多的可能性。1、人與自然關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題A、水資源及其狀況研究B、土壤資源及其狀況研究C、空氣狀況的調(diào)查研究D、植被與綠化問(wèn)題研究E、垃圾污染、光污染、噪音污染與處理問(wèn)題研究F、動(dòng)物及其保護(hù)問(wèn)題研究G、資源或能源問(wèn)題研究H、水土流失與水災(zāi)問(wèn)題研究3、人與自我關(guān)系領(lǐng)域的問(wèn)題A、中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究B、中小學(xué)生的飲食與營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題研究C、校園環(huán)境與學(xué)校周邊環(huán)境研究D、中小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與安全問(wèn)題研究E、中小學(xué)生的服飾與審美問(wèn)題研究F、音樂(lè)與中小學(xué)生追星現(xiàn)象研究G、中小學(xué)生心目中的教師H、中小學(xué)生心目中的家長(zhǎng)I、中小學(xué)生的理想調(diào)查研究J、中小學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究K、中小學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究課本P89是某小學(xué)提出的一些研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題：

1、自來(lái)水、純凈水與人體健康2、白色污染的調(diào)查3、修正液帶來(lái)的污染4、溫室效應(yīng)與人類(lèi)生存環(huán)境5、廢電池的危害與利用6、洗衣粉的利與弊7、塑料包裝袋的研究與改革8、酸雨的監(jiān)測(cè)和酸雨的危害9、厄爾尼諾現(xiàn)象的探究10、化廢為寶----垃圾的處理和利用11、對(duì)當(dāng)?shù)孛竟艠?shù)的調(diào)查研究12、“大棚菜”與“田間菜”的區(qū)別13、對(duì)某種植物進(jìn)行無(wú)土栽培及無(wú)土栽培的優(yōu)越性14、綠化對(duì)空氣質(zhì)量的影響15、調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹脖粻顩r，探討環(huán)境污染與植被變化的關(guān)系16、農(nóng)村垃圾的處理現(xiàn)狀及發(fā)展方向17、水污染的初步調(diào)查、研究及凈化18、洗滌劑的成分研究與再開(kāi)發(fā)19、農(nóng)藥與農(nóng)業(yè)20、汽車(chē)尾氣對(duì)環(huán)境的影響

國(guó)外中小學(xué)生的自然研究領(lǐng)域及問(wèn)題自然探究領(lǐng)域問(wèn)題舉例糧食資源糧食生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)、耕地保護(hù)人口與生存地區(qū)、國(guó)家或世界人口增長(zhǎng)，移民…空氣質(zhì)量與大氣酸雨、汽車(chē)尾氣與空氣污染、地球變暖水資源廢水處理、水供應(yīng)與分配、地下水污染戰(zhàn)爭(zhēng)技術(shù)神經(jīng)錯(cuò)亂性毒氣、核發(fā)展、核武器威脅土地使用水土流失、開(kāi)墾、城市發(fā)展、森林砍伐能源短缺合成燃料、太陽(yáng)能、化石燃料有害物資廢物垃圾處理、有毒物品及其預(yù)防植物城市植被與綠化、植物多樣性遺傳與保護(hù)動(dòng)物野生動(dòng)物保護(hù)、動(dòng)物特征研究人類(lèi)健康和疾病傳染病、飲食與營(yíng)養(yǎng)、精神健康國(guó)外中小學(xué)生的社會(huì)研究領(lǐng)域及問(wèn)題社會(huì)研究領(lǐng)域問(wèn)題舉例歷史探討社會(huì)和鄉(xiāng)土歷史：社區(qū)或故鄉(xiāng)的地理變遷。民族和國(guó)家歷史：國(guó)家和民族形成、歷史研究。經(jīng)濟(jì)探討產(chǎn)業(yè)：社區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、新興產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。市場(chǎng)：證券與股票、電子商務(wù)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略。政治探討政府：政府結(jié)構(gòu)調(diào)整、軍事策略、國(guó)際關(guān)系。民主制度：兒童利益、婦女問(wèn)題、法律等。文化探討民族文化：信仰、建筑藝術(shù)、文化遺址研究。文化交流：外國(guó)文化問(wèn)題、國(guó)際理解。社會(huì)危機(jī)探討政治危機(jī)：政治家丑聞、種族歧視、戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)：經(jīng)濟(jì)蕭條、失業(yè)問(wèn)題、股市星期五。生存危機(jī)：毒品問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)、AIDS預(yù)防等。五、以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)1、內(nèi)容選擇綜合化、社會(huì)化2、內(nèi)容呈現(xiàn)問(wèn)題化3、重在過(guò)程六、研究型學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程

1、研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段（1）選題和確定活動(dòng)主題或課題學(xué)生選題和提出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題或課題的過(guò)程，就是學(xué)生體驗(yàn)研究的過(guò)程，對(duì)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，提高從實(shí)際中分析問(wèn)題的能力，具有重要的發(fā)展價(jià)值。要求在教室的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地選擇、提出和確定研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主題或課題。教師要對(duì)學(xué)生提出的活動(dòng)主題給予充分地肯定，并引導(dǎo)學(xué)生討論并完善研究性學(xué)習(xí)的主題。（2）制定研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案制定研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的過(guò)程，也是發(fā)展學(xué)生規(guī)劃和組織能力的過(guò)程。教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生自主制定活動(dòng)方案或研究方案。只有學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，他們才能更加明確開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。在學(xué)生制定研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生制定出切實(shí)可行的活動(dòng)方案。2、進(jìn)入問(wèn)題情境階段首先要采取多種形式，創(chuàng)設(shè)情境，明確研究任務(wù)。一般可以講故事、開(kāi)設(shè)講座、組織參觀訪問(wèn)等目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，提供研究范圍，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。同時(shí)學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從多角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析思考問(wèn)題，建立探究小組，邀請(qǐng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師提供幫助共同參與探究；積極探索，搜尋相關(guān)的資料，進(jìn)入探究問(wèn)題的狀態(tài)，并歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成最基本的目標(biāo)和思路。4、總結(jié)、表達(dá)和交流階段學(xué)生要將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要多樣化，除按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以通過(guò)開(kāi)辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展覽、出墻報(bào)、編刊物、制作網(wǎng)頁(yè)等方式加以表達(dá)。學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容、贊美與分享，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。第二節(jié)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

一、什么是社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生人格不斷臻于完善。二、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)與內(nèi)容（一）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的總目標(biāo)1、拓展知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神；2、融入生活，獲得感受，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度；3、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任感；4、自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛(ài)心；5、親近、關(guān)愛(ài)自然，懂得與自然和諧相處；6、促進(jìn)自我了解，確立自信，發(fā)展興趣與專(zhuān)長(zhǎng)。3～6年級(jí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的總目標(biāo)是：1、開(kāi)闊眼界，初步獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與能力；2、學(xué)會(huì)交往與合作，遵守社會(huì)規(guī)范與公德；3、熱心公益活動(dòng)，關(guān)心他人與社會(huì)；4、關(guān)愛(ài)自然，逐步形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和能力；5、珍視生命，陶冶性情，熱愛(ài)生活；6、初步了解自我，發(fā)展興趣，展示才能。（二）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的各內(nèi)容領(lǐng)域的具體目標(biāo)1、服務(wù)社區(qū)2、走進(jìn)社會(huì)3、珍惜環(huán)境4、關(guān)愛(ài)他人5、善待自己1、服務(wù)社區(qū)（1）逐步熟悉社區(qū)中與自己生活密切相關(guān)的公共場(chǎng)所、基礎(chǔ)設(shè)施和組織機(jī)構(gòu)；（2）對(duì)社區(qū)的地理環(huán)境、人文環(huán)境、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日有所了解，并萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)愛(ài)之情；（3）愿意為社區(qū)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心，體驗(yàn)服務(wù)的充實(shí)與愉悅；（4）關(guān)心社區(qū)中的重大活動(dòng)和社區(qū)存在的主要問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)分析和解決具體問(wèn)題，從中獲得積極的感受；（5）自覺(jué)維護(hù)社區(qū)形象，逐步形成建設(shè)良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度。

2、走進(jìn)社會(huì)（1）初步了解社會(huì)的基本活動(dòng)；（2）樂(lè)于參加力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴與創(chuàng)造的喜悅；（3）逐步學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，形成保護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益的意識(shí)，做明智的消費(fèi)者；（4）遵守社會(huì)公德，形成法治觀念，增進(jìn)民主意識(shí)；（5）感受科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，形成正確科學(xué)觀；（6）了解與尊重多元文化。

3、珍惜環(huán)境（1）通過(guò)和自然的接觸，感受到自然的神奇與博大，初步懂得欣賞自然的美，對(duì)自然充滿(mǎn)熱愛(ài)之情；（2）留心觀察身邊的環(huán)境，初步領(lǐng)悟環(huán)境對(duì)人的影響以及人與自然相互依存的關(guān)系；（3）了解人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響以及我國(guó)人口、資源和生態(tài)環(huán)境的基本狀況，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的緊迫感；（4）具備初步的環(huán)境保護(hù)常識(shí)與技能，能?chē)L試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)保中的一些實(shí)際問(wèn)題；（5）學(xué)會(huì)從身邊的生活小事做起，養(yǎng)成保護(hù)與珍惜環(huán)境的習(xí)慣。4、關(guān)愛(ài)他人（1）體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)他人的幫助心存感激并隨時(shí)樂(lè)意幫助他人；（2）愿意與他人交往，初步形成與他人友好相處、共同成長(zhǎng)的意識(shí)與能力。（3）理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人、寬容人；（4）積極參與志愿活動(dòng)，關(guān)心殘疾人、老年人等弱勢(shì)群體，樂(lè)于為他們做一些力所能及的事情。

5、善待自己（1）初步了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，感受到生命的奧妙與價(jià)值；（2）逐步發(fā)現(xiàn)自己身心的特點(diǎn)，知道自己的興趣、愛(ài)好與能力，樂(lè)于表達(dá)自己、表現(xiàn)自己、發(fā)展自己；（3）初步認(rèn)識(shí)和適應(yīng)不同社會(huì)角色，能對(duì)自己所做事情負(fù)責(zé)；（4）具有良好的生活習(xí)慣，掌握安全生活的常識(shí)，學(xué)會(huì)在危難中自助與求助；（5）積極面對(duì)生活中遇到的困難與挫折，具有開(kāi)朗、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，形成對(duì)自己的生命高度負(fù)責(zé)的態(tài)度；（6）開(kāi)始懂得自己的權(quán)利與義務(wù)。三、以社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)1、注重不同年齡階段學(xué)生的已有基礎(chǔ)和年齡特征2、引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)和已有能力去進(jìn)行社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和反思，促進(jìn)學(xué)生的情感升華和價(jià)值觀的形成4、嚴(yán)密組織社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高度重視學(xué)生的安全社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)形式1、社會(huì)參觀活動(dòng)2、社會(huì)考察活動(dòng)3、社會(huì)訪談活動(dòng)4、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)5、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)6、社會(huì)角色體驗(yàn)活動(dòng)7、社會(huì)宣傳活動(dòng)8、社會(huì)探究活動(dòng)四、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的基本過(guò)程1、社區(qū)服務(wù)的一般過(guò)程（1）明確社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)項(xiàng)目學(xué)校和教師結(jié)合社區(qū)背景，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在社區(qū)調(diào)查或考察的基礎(chǔ)上，確定社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)項(xiàng)目。（2）確定社區(qū)服務(wù)的目的和活動(dòng)對(duì)象具體提出社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的目的，確定社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)對(duì)象或活動(dòng)領(lǐng)域。社區(qū)服務(wù)的對(duì)象可以是社區(qū)特殊的社會(huì)群體（孤寡老人、殘疾人、幼兒等），也可以是社區(qū)的經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)（商場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)）、政府機(jī)構(gòu)（環(huán)保部門(mén)、宣傳部門(mén)）、文化機(jī)構(gòu)（圖書(shū)館、電影院）（3）與社區(qū)服務(wù)對(duì)象或機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，制定具體的活動(dòng)方案。（4）實(shí)施社區(qū)服務(wù)。根據(jù)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)方案，展開(kāi)具體的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)過(guò)程。（5）社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)?？偨Y(jié)并交流社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的體驗(yàn)感受。2、社會(huì)考察、參觀和訪問(wèn)的基本過(guò)程（1）提出或選擇社會(huì)考察、參觀、訪問(wèn)的主題，提出活動(dòng)目標(biāo)，確定社會(huì)考察、參觀、訪問(wèn)的地點(diǎn)、對(duì)象、時(shí)間，并由學(xué)生自主地制定考察、參觀、訪問(wèn)的活動(dòng)方案。（2）與考察、參觀、訪問(wèn)的對(duì)象（人或機(jī)構(gòu))取得聯(lián)系，通過(guò)交流和磋商，確定活動(dòng)的具體時(shí)間表。（3）準(zhǔn)備必要的活動(dòng)設(shè)備。（4）進(jìn)入實(shí)際社會(huì)情境，展開(kāi)實(shí)質(zhì)性的考察、參觀、訪問(wèn)活動(dòng)，收集資料。（5）撰寫(xiě)考察、參觀、訪問(wèn)的活動(dòng)報(bào)告。（6）相互交流考察、參觀的體會(huì)，分享不同的感悟，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。第三節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育

一、什么是勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育

勞動(dòng)與技術(shù)教育，是以學(xué)生獲得積極體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，并倡導(dǎo)以項(xiàng)目為載體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

信息技術(shù)教育，是指在綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容或主題的選擇與確定過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)世界，能夠綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展信息實(shí)踐，把信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)、工作和日常生活中，逐步形成信息意識(shí)，學(xué)會(huì)從日常生活和學(xué)習(xí)中捕捉有用的信息，充分把握和利用有效的信息資源。二、勞動(dòng)與技術(shù)教育的特征1、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合2、以項(xiàng)目為載體3、可感的操作對(duì)象4、多學(xué)科的視野5、貼近現(xiàn)實(shí)生活6、開(kāi)放的學(xué)習(xí)領(lǐng)域三、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的具體內(nèi)容與目標(biāo)要求（一）涵蓋的具體內(nèi)容1、勞動(dòng)實(shí)踐：自我服務(wù)勞動(dòng)、家庭生活勞動(dòng)、簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)等。2、家政實(shí)踐：家庭理財(cái)、家庭烹飪、物品洗滌、家用電器安全使用等方面。3、技術(shù)實(shí)踐：小學(xué)階段有紙塑、泥塑、種植、養(yǎng)殖、信息技術(shù)等內(nèi)容；初中階段則有木工、金工、電子電工、農(nóng)作物栽培、信息技術(shù)等內(nèi)容。4、職業(yè)指導(dǎo)：小學(xué)階段主要是職業(yè)了解，初中階段則有職業(yè)分析、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。（二）目標(biāo)要求1、了解勞動(dòng)世界，理解勞動(dòng)意義，形成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情2、注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活自理，形成積極的生活態(tài)度3、積極參與技術(shù)實(shí)踐，掌握基