七年級語文下冊第6單元29《禮記》一則課件蘇教版

七年級語文下冊第6單元29《禮記》一則課件蘇教版第一頁，共31頁。同學(xué)們，聽說過“教學(xué)相長”這個成語嗎？學(xué)生答“沒有”.同學(xué)們不管你們是聽過的或沒聽過的都無所謂，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看這課向我們論述了一個什么樣的道理。第二頁，共31頁。散文《禮記》一則29第三頁，共31頁。3.掌握文中

詞類活用、古今異義、通假字等用

法的詞語。熟讀，領(lǐng)會這篇文章邏輯嚴(yán)密而富于辭采的

特點(diǎn)。

聯(lián)系生活實際，理解文章所講的道理。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）第四頁，共31頁。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.作者簡介3.相關(guān)資料4.檢查預(yù)習(xí)5.聽讀課文8.句段品析9.疑難探究10.板書設(shè)計14.教材習(xí)題講解7.整體感知11.本課主旨15.課后作業(yè)布置6.翻譯課文12.本課突出藝術(shù)特色歸納13.拓展延伸第五頁，共31頁。來自《點(diǎn)撥》作品簡介《禮記》的內(nèi)容主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，解釋儀禮，記錄孔子和弟子等的問答，記述修身做人的準(zhǔn)則。實際上，這部著作內(nèi)容廣博，門類雜多，涉及政治、法律、道德、哲學(xué)、歷史、祭祀、文藝、日常生活、歷法、地理等諸多方面，集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學(xué)和倫理思想，是研究先秦社會的重要資料。《禮記》中的一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價值。有的用短小生動的故事表明某一道理；有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；有的言簡意賅、意味雋永；有的擅長心理描寫和刻畫。書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。第六頁，共31頁。來自《點(diǎn)撥》1．記問之學(xué)，不足以為人師。2．擇師不可不慎也。3．博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》名言(節(jié)選)第七頁，共31頁。一

讀一讀字音部分來自《點(diǎn)撥》嘉肴

自強(qiáng)

旨兌命

學(xué)

學(xué)半yáoqiǎngzhǐyuèxiàoxué第八頁，共31頁。二

寫一寫字形部分來自《點(diǎn)撥》嘉yáo()

肴第九頁，共31頁。三

文言知識積累部分來自《點(diǎn)撥》(一)通假字

學(xué)學(xué)半(“學(xué)”通“斅”，教導(dǎo))(二)古今異義1．雖有至道古義：即使；今義：雖然2．不知其旨也古義：味美；今義：意義，用意，目的3．雖有至道古義：達(dá)到極點(diǎn)；今義：到第十頁，共31頁。部分來自《點(diǎn)撥》4．教然后知困

古義：困惑，疑難；今義：困難5．教學(xué)相長也古義：促進(jìn)；今義：增長(三)一詞多義1.其：不知其旨也代詞，它的其此之謂乎副詞，表推測2.學(xué)：學(xué)學(xué)半同“斅”，教導(dǎo)學(xué)學(xué)半學(xué)習(xí)第十一頁，共31頁。部分來自《點(diǎn)撥》3.知：人不知而不慍了解不知其善也知道(四)特殊句式1．判斷句弗食，不知其旨也。(判斷句，“也”表判斷)2．倒裝句其此之謂乎？(倒裝句，賓語“此”前置，正常語序為“其謂之此乎”)第十二頁，共31頁。部分來自《點(diǎn)撥》(五)成語積累教學(xué)相長：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。(六)名句積累1．雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。2．是故學(xué)然后知不足，教然后知困。3．故曰：教學(xué)相長也。第十三頁，共31頁。

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

《〈禮記〉一則》課文朗讀。圈點(diǎn)要求1.借助注解通譯課文，將不理解的字詞畫下來。2.

用橫線標(biāo)出兩篇文章各自的中心句或點(diǎn)明主

旨的句子。第十四頁，共31頁?！抖Y記》一則①原文：雖有嘉肴②，弗食，不知其旨③也。雖有至道④，弗學(xué)，不知其善也。是故⑤學(xué)然后知不足，教然后知困⑥。知不足，然后能自反⑦也；知困，然后能自強(qiáng)⑧也。故曰：教學(xué)相長⑨也?！秲睹发庠唬骸皩W(xué)學(xué)半??！逼浯酥^乎?？第十五頁，共31頁。即使有美味的菜擺在那里，如果不吃，也就不能知道它的甘美；即使有最好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好。所以學(xué)習(xí)過后才知道自己的學(xué)識不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識不通達(dá)。知道學(xué)識不夠，然后才能反省自己，努力向?qū)W。知道學(xué)識不通達(dá)，然后才能自我勉勵。所以說：教與學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問?！秲睹分姓f：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這種情況吧？譯文：

第十六頁，共31頁。①選自《禮記·學(xué)記》（《十三經(jīng)注疏》本，中華書局1980年影印）。《禮記》，是戰(zhàn)國秦漢間儒家禮學(xué)論著選集。②嘉肴（yáo）：美味的菜。嘉，好、美。肴，魚、肉之類的熟食。③旨：味美。④至道：好到極點(diǎn)的道理。⑤是故：所以。⑥困：困惑、疑難。⑦自反：從自身找原因。反，反省。⑧自強(qiáng)（qiǎng）：自己努力向上。強(qiáng)，勉力。⑨教學(xué)相長：教和學(xué)互相促進(jìn)。⑩《兌（yuè）命》：《尚書》中的篇名。?學(xué)（xiào）學(xué)半：教育別人，是學(xué)習(xí)的一半。第一個“學(xué)”字，同“斅（xiào）”，教導(dǎo)；后一個“學(xué)”字，學(xué)習(xí)。?其此之謂乎：大概說的就是這種情況吧？注釋：

第十七頁，共31頁。部分來自《典中點(diǎn)》1.《〈禮記〉一則》一則寫的什么內(nèi)容？是從什么內(nèi)容寫起的？【答案】寫的是關(guān)于如何學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是從品嘗食物寫起的（用了比喻論證）。

第十八頁，共31頁。部分來自《典中點(diǎn)》2.這篇文章的中心句或點(diǎn)明主旨的句子分是什么？【答案】知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。第十九頁，共31頁。部分來自《點(diǎn)撥》1.文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？

品析《教學(xué)相長》【答案】開頭運(yùn)用類比，由“即使有美味的菜擺在那里，如果不吃，也就不能知道它的甘美”，引申到“即使有最好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好”，自然過渡到教與學(xué)的關(guān)系，為“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)提供有力的論據(jù)。第二十頁，共31頁。部分來自《點(diǎn)撥》2.本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？

（論證思路）

【答案】“教學(xué)相長”。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，

知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人

之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自

我勉勵，不斷提高。

教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。重視

實踐，在學(xué)和教的實踐中“知不足”、“知困”，

明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。第二十一頁，共31頁。部分來自《點(diǎn)撥》3.本文的結(jié)論對你有何啟示？

【答案】我們生活在日新月異的信息社會里，要

想使自己的知識不匱乏，思想不生銹，就要勤

奮學(xué)習(xí)新知識，不斷了解新道理，這樣才能適

應(yīng)社會發(fā)展的需要和跟上時代前進(jìn)的步伐，特

別是為人師表的老師更應(yīng)該如此。第二十二頁，共31頁。部分來自《點(diǎn)撥》【答案】本文論述了“教學(xué)相長”的道理。首先通過類比提出應(yīng)當(dāng)重視實踐，在實踐中“知不足”“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。最后點(diǎn)出“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)。【難點(diǎn)探究】本文論述了怎樣的道理？作者的論證思路是怎樣的？第二十三頁，共31頁。食嘉肴知其旨，學(xué)至道知其善學(xué)而知不足，教而知困知不足而自反，知困而自強(qiáng)教學(xué)相長雖有嘉肴第二十四頁，共31頁。本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”開頭，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩方面加以說明，得出“教學(xué)相長”的中心論點(diǎn)。第二十五頁，共31頁。1．運(yùn)用類比，引出論點(diǎn)，層層遞進(jìn)論證論點(diǎn)。開篇舉出嘉肴不食而不知其旨，引出至道不學(xué)不知其善，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，層層推進(jìn)，最終引出本文中心論點(diǎn)——教學(xué)相長。使得論證嚴(yán)謹(jǐn)、有條理。2．引用論證，增強(qiáng)文章的說服力。文章在總結(jié)出中心論點(diǎn)——教學(xué)相長后，又引用《兌命》中的話，以增強(qiáng)對中心論點(diǎn)的闡述且作為有力證據(jù)。第二十六頁，共31頁?！敖虒W(xué)相長”意為教與學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。單從學(xué)習(xí)的角度來說，學(xué)習(xí)也是一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)中，就會慢慢發(fā)現(xiàn)一些不足，然后再學(xué)習(xí)，再提高，就會彌補(bǔ)以前的不足。第二十七頁，共31頁。一、教學(xué)相長的道理。點(diǎn)撥：結(jié)合文章的內(nèi)容來談，道理需要從文章本身生發(fā)出來。第二十八頁，共31頁。這樣用熟知的事物開頭，化抽象為具體，運(yùn)用類比，由“即使有美味的菜擺在那里，如果不吃，也就不能知道它的甘美”，引申到“即使有最好的道