“沅江市課堂教學(xué)模式指南”解讀

“沅江市課堂教學(xué)模式指南”解讀第一頁，共38頁。課堂教學(xué)改革的設(shè)計(jì)與管理

---解讀“沅江市課堂教學(xué)模式操作指南”沅江市教學(xué)研究室朱光軍E-mailzggjmail@163.com第二頁，共38頁。說明

1、課堂教學(xué)改革是當(dāng)前重要而緊迫的工作，每所學(xué)校、每一位教師都要積極投入。2、本次設(shè)計(jì)的沅江市課堂教學(xué)模式，主要界定為一節(jié)課范圍。該模式設(shè)計(jì)角度主要著重教學(xué)流程優(yōu)化，涉及課堂教學(xué)理念、學(xué)生主體作用發(fā)揮、課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，等方面。第三頁，共38頁。1、本指南旨在為全市課堂教學(xué)改革提供技術(shù)支撐，使全市中小學(xué)校、廣大教師在投入課改實(shí)踐活動(dòng)中能迅速完成從理論認(rèn)識(shí)到操作實(shí)踐的過渡。2、本指南采用頂層設(shè)計(jì)方式，根據(jù)本市中小學(xué)教學(xué)資源現(xiàn)狀，結(jié)合近幾年課改實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一種具有全市普適意義的課堂教學(xué)模式供中小學(xué)校、教師選擇運(yùn)用，并進(jìn)而改造、完善、創(chuàng)新。3、本指南意圖全市中小學(xué)校依模式實(shí)施，完成三個(gè)過程：第一，學(xué)會(huì)；第二，完善；第三，創(chuàng)新?！局改险f明】第四頁，共38頁。1、“沅江市課堂教學(xué)模式”是在現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)國家新課程改革教學(xué)要求建立起來的較為穩(wěn)定的具有普適意義的課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。2、以課堂為主陣地，通過實(shí)施“沅江市課堂教學(xué)模式”促進(jìn)學(xué)校、教師課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)國家新課程改革要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、促進(jìn)教師真正成為課堂教學(xué)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)者和組織者；學(xué)生真正在課堂上全身心動(dòng)起來；教學(xué)質(zhì)量真正在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管?！驹O(shè)計(jì)思想】第五頁，共38頁。三維的課程目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀第六頁，共38頁。一、課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)容“沅江市課堂教學(xué)模式”從教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)劃課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通過明確的課堂教學(xué)六個(gè)基本步驟，即：導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、達(dá)標(biāo)測評(píng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)教練評(píng)”教學(xué)程序的優(yōu)化，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主、和諧發(fā)展和全面發(fā)展。為便于中小學(xué)校、教師掌握，對(duì)模式作如下界定：1、名稱。為便于記憶簡稱“163模式”（或“三環(huán)六步模式”）。即：一個(gè)目標(biāo)，追求有效課堂；六個(gè)步驟，導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測評(píng)達(dá)標(biāo)；三個(gè)環(huán)節(jié)，教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)。2、時(shí)間分配。導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航和自主學(xué)習(xí)（10%）、合作探究和交流指導(dǎo)（60%）、鞏固提升和測評(píng)達(dá)標(biāo)（30%）第七頁，共38頁。二、課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖示（10%）（60%）（30%）第八頁，共38頁。導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流指導(dǎo)、鞏固提升、測評(píng)達(dá)標(biāo)不能簡單地識(shí)為六個(gè)步驟，每節(jié)課都機(jī)械操作?！傲鶄€(gè)步驟”不是每節(jié)課都必須包括的，可在一個(gè)或多個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，也可在一課時(shí)內(nèi)選擇性地交替進(jìn)行。二、課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖示第九頁，共38頁。二、課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖示創(chuàng)設(shè)情景精講內(nèi)容認(rèn)真傾聽激活思維任務(wù)驅(qū)動(dòng)巡視答疑獨(dú)立感悟發(fā)現(xiàn)疑難明確主題組織活動(dòng)參與體驗(yàn)相互幫助評(píng)價(jià)激勵(lì)檢查矯正完成測評(píng)查漏補(bǔ)失歸納概括拓展深化應(yīng)用練習(xí)梳理總結(jié)引導(dǎo)質(zhì)疑精講點(diǎn)撥展示交流互動(dòng)點(diǎn)評(píng)第十頁，共38頁。二、課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖示從讀開始議是關(guān)鍵

查是關(guān)口

每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)用時(shí)靈活每個(gè)環(huán)節(jié)選擇構(gòu)成靈活每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施順序靈活第十一頁，共38頁。二、課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖示學(xué)習(xí)共同體師生間互動(dòng)質(zhì)量有監(jiān)測設(shè)計(jì)要旨第十二頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)學(xué)領(lǐng)引傾聽內(nèi)容激活思維本步驟中，教師要向?qū)W生介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方法和相關(guān)知識(shí)鏈接。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣。向?qū)W生展示全堂課學(xué)與教的基本路徑、內(nèi)容和要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)指向明確，為學(xué)生的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。第十三頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)學(xué)領(lǐng)引傾聽內(nèi)容激活思維要求教師：（1）針對(duì)課標(biāo)要求和當(dāng)堂內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)表述知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。并針對(duì)本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生清楚每堂課堂的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，并與本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題相對(duì)應(yīng)。要用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)課堂方向。（2）要善于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃ㄈ绶纸M學(xué)習(xí)形式、互幫學(xué)習(xí)形式等），用好現(xiàn)實(shí)的鮮活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，交待全堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求，提示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)全堂課的學(xué)習(xí)水平與檢測評(píng)價(jià)作出明確要求。（3）通過小黒板、多媒體、導(dǎo)學(xué)稿（案）等適當(dāng)形式，使學(xué)生了解全堂課堂學(xué)習(xí)的基本路徑、內(nèi)容和要求。第十四頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)學(xué)領(lǐng)引傾聽內(nèi)容激活思維本步驟中，學(xué)生要認(rèn)真傾聽教師的導(dǎo)學(xué)敘述，認(rèn)真觀看教師的展示，認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)資料，對(duì)全堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求有基本了解。結(jié)合全堂課的學(xué)習(xí)要求積極思考，全身心進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第十五頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)學(xué)領(lǐng)引傾聽內(nèi)容激活思維要求學(xué)生：（1）明確了解全堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，明確全堂課學(xué)習(xí)的達(dá)成要求。（2）認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)資料，傾聽教師相關(guān)的導(dǎo)學(xué)解讀，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)方法明確把握。作好記載和標(biāo)示，結(jié)合自身特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方式。（3）結(jié)合全堂課的學(xué)習(xí)要求積極思考，調(diào)整自己的身心狀態(tài)，激活自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激活已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、為新知學(xué)習(xí)領(lǐng)悟方法，用方法與目標(biāo)引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)方向。第十六頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)獨(dú)立感悟發(fā)現(xiàn)疑難本步驟中，要求教師做到“四明確”，即明確向?qū)W生交待學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求。教師要組織學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，及時(shí)觀察課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，抽樣查閱學(xué)生情況。第十七頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)獨(dú)立感悟發(fā)現(xiàn)疑難要求教師：（1）根據(jù)本堂課導(dǎo)學(xué)材料向?qū)W生呈現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合一個(gè)個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)交待學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求。（2）課堂操作中，學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇適當(dāng)方式，實(shí)際操作可根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要加以選擇?？傊?，學(xué)生接受的必須是具有可操作性、可監(jiān)控性和可檢測性的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，巡視觀察課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，抽樣查閱學(xué)生情況。第十八頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)本步驟中，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)“獨(dú)立感悟”嘗試知識(shí)建構(gòu)，基本解決學(xué)習(xí)任務(wù)中的相關(guān)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，并自主“發(fā)現(xiàn)疑難”，并將疑難問題歸類記載。

自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)獨(dú)立感悟發(fā)現(xiàn)疑難第十九頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)要求學(xué)生：

（1）養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求（或?qū)W(xué)稿、學(xué)案內(nèi)容）自主學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷呈現(xiàn)任務(wù)、自學(xué)與自查的過程，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、思考、練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求（或?qū)W(xué)稿、學(xué)案內(nèi)容）循序漸進(jìn)地獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于內(nèi)化知識(shí)，不畏難，養(yǎng)成獨(dú)立把握合理的學(xué)習(xí)節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）記載疑難問題。在自學(xué)過程中，遇到疑難養(yǎng)成及時(shí)記載的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)獨(dú)立感悟發(fā)現(xiàn)疑難第二十頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作探究預(yù)設(shè)問題巡視答疑小組討論互助解惑本步驟中，教師要科學(xué)組織學(xué)生小組活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“預(yù)設(shè)問題”，選擇具有探究價(jià)值的問題，組織學(xué)生小組進(jìn)行討論，互動(dòng)探究。同時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中遇到的疑難問題提交學(xué)習(xí)小組討論，尋求互動(dòng)幫助。教師要實(shí)時(shí)“巡視答疑”，為學(xué)生小組活動(dòng)提供材料支撐和方法指導(dǎo)，實(shí)時(shí)解答學(xué)生遇到的問題。第二十一頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作探究預(yù)設(shè)問題巡視答疑小組討論互助解惑要求教師：（1）科學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組，成功地建構(gòu)課堂學(xué)習(xí)小組。布置探究的問題，交代清楚小組活動(dòng)的方法。（2）針對(duì)學(xué)生自主構(gòu)建過程中存在的疑難、困惑，安排多種“生生互助”式的合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互助解惑。（3）實(shí)時(shí)巡視課堂內(nèi)各小組的活動(dòng)，主動(dòng)參與小組的討論，解答學(xué)生問及的問題，及時(shí)把握學(xué)情，適時(shí)調(diào)控各組的探究進(jìn)展和探究方向。重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是否明確，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正；要關(guān)注學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，并結(jié)合備課時(shí)做出的預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)具體的幫助。搜集各種典型的學(xué)習(xí)成果，為下一步組織展示交流準(zhǔn)備素材第二十二頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作探究預(yù)設(shè)問題巡視答疑小組討論互助解惑本步驟中，學(xué)生要圍繞教師預(yù)設(shè)的問題和自學(xué)中遇到的疑難問題認(rèn)真進(jìn)行“小組討論”，尋求小組內(nèi)互動(dòng)幫助。通過小組各成員的合作“互助解惑”，把小組負(fù)責(zé)的主要問題探究透徹，將遇到的主要問題與困難記載清楚，在下一步的交流展示中讓全班共享探究過程和探究結(jié)論，并提出問題與困難，尋求全班幫助。

第二十三頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)合作探究預(yù)設(shè)問題巡視答疑小組討論互助解惑要求學(xué)生：（1）保持較寬松心理氛圍，學(xué)會(huì)全面、準(zhǔn)確、簡約地表達(dá)意見，在小組范圍內(nèi)積極參加“智力接力”，積極思維、參與討論。在組內(nèi)經(jīng)歷表達(dá)、質(zhì)疑、討論、反思，交流學(xué)習(xí)成果、互評(píng)學(xué)習(xí)效果。（2）組長認(rèn)真組織討論，組員人人積極參與討論，有人主持，有人記錄，形成本組的交流展示方案，確定本組的發(fā)言人，為全班交流作準(zhǔn)備。第二十四頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流指導(dǎo)引導(dǎo)質(zhì)疑精講點(diǎn)撥展示交流互動(dòng)點(diǎn)評(píng)本步驟中，教師要注意“引導(dǎo)質(zhì)疑”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)中遇到的障礙性問題展示交流。要善于組織互動(dòng)交流，最大限度地?cái)U(kuò)大交流展示的面。交流過程中，教師要實(shí)時(shí)“精講點(diǎn)撥”，助進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。第二十五頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流指導(dǎo)引導(dǎo)質(zhì)疑精講點(diǎn)撥展示交流互動(dòng)點(diǎn)評(píng)要求教師：（1）建立必要的展示平臺(tái)，預(yù)設(shè)好展示交流內(nèi)容和形式，布置展示交流任務(wù)，營造課堂民主氛圍。（2）認(rèn)真觀察學(xué)生交流展示中板書和討論的問題答案，傾聽學(xué)生發(fā)言，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（3）實(shí)施積極的展示評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生交流展示狀況。（4）圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生交流展示中的普遍性問題，實(shí)時(shí)精講點(diǎn)撥。要注重剖析知識(shí)要點(diǎn)，突出啟迪解決問題的思維方法和思維過程，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥。

第二十六頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流指導(dǎo)引導(dǎo)質(zhì)疑精講點(diǎn)撥展示交流互動(dòng)點(diǎn)評(píng)本步驟中，學(xué)生主要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和小組學(xué)習(xí)遇到的障礙性問題“展示交流”，交流展示思維過程和解題方法。交流過程中，學(xué)生要通過“互動(dòng)點(diǎn)評(píng)”積極思維，共享學(xué)習(xí)成果。第二十七頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流指導(dǎo)引導(dǎo)質(zhì)疑精講點(diǎn)撥展示交流互動(dòng)點(diǎn)評(píng)要求學(xué)生：（1）采用多種形式展示，如板書、發(fā)言、表演、演示、競賽，等等。（2）板書要規(guī)范，圖文要清楚，符號(hào)要準(zhǔn)確，要展示清楚解題思路、解題方法。發(fā)言聲音要洪亮，口齒要清晰，要能清晰表達(dá)出意思。（3）學(xué)會(huì)傾聽，不要隨意打斷其他同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊記邊思。（4）要積極參與展示活動(dòng)，主動(dòng)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑，促進(jìn)課堂互動(dòng)生成。第二十八頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)鞏固提升歸納概括拓展深化應(yīng)用練習(xí)梳理總結(jié)本步驟中，教師要對(duì)全堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行梳理，當(dāng)堂及時(shí)總結(jié)、歸納概括，組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建清晰的課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要結(jié)合全堂知識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行拓展深化。第二十九頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)鞏固提升歸納概括拓展深化應(yīng)用練習(xí)梳理總結(jié)要求教師：（1）做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象；指出：易疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視；評(píng)價(jià)：學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。必須組織引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)、梳理當(dāng)堂內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、總結(jié)方法規(guī)律。（2）緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用新知解決問題，既能消化、鞏固知識(shí)，同時(shí)拓展知識(shí)、加深理解。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平。練習(xí)題要求學(xué)生當(dāng)堂完成，讓學(xué)生通過練習(xí)既能消化、鞏固知識(shí)，又能為教師提供直接的反饋。教師對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予指正，做出正確的評(píng)價(jià)。第三十頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)鞏固提升歸納概括拓展深化應(yīng)用練習(xí)梳理總結(jié)本步驟中，學(xué)生要通過做相關(guān)練習(xí)鞏固的學(xué)知識(shí)，并對(duì)全堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，形成自己的獨(dú)到見解，最終形成和優(yōu)化知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)。第三十一頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)鞏固提升歸納概括拓展深化應(yīng)用練習(xí)梳理總結(jié)要求學(xué)生：（1）要認(rèn)真梳理當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)，能運(yùn)用本堂課所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。（2）積極開展小組內(nèi)激勵(lì)活動(dòng)，通過相互啟示檢查知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的正確性和清晰度，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)要注重學(xué)習(xí)方法、規(guī)律的總結(jié)。第三十二頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)測評(píng)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)激勵(lì)檢查矯正完成測評(píng)查漏補(bǔ)失本步驟中，要求教師緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。難度不可太大，以考查知識(shí)的掌握及運(yùn)用為主。第三十三頁，共38頁。三、模式解讀課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)測評(píng)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)激勵(lì)檢查矯