教育教學(xué)質(zhì)量提升報告會心得體會

第第頁教育教學(xué)質(zhì)量提升報告會心得體會教育教學(xué)質(zhì)量提升報告會心得體會1

一、不斷提升老師專業(yè)水平

提升老師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位同學(xué)的家長都盼望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛同學(xué)、有較高的教學(xué)技能的老師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的老師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)技能才能做到。陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)。老師需要親密關(guān)注自己專業(yè)的進(jìn)展，肯定要跟上自己所教學(xué)科的進(jìn)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，老師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律實施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)?！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一貫深信：在老師的專業(yè)知識和教學(xué)技能都具備的狀況下，老師喜愛同學(xué)是教育好同學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。

三、仔細(xì)上好每一堂課

上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到細(xì)心備課。每堂課都有重點

和難點，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點，突破難點，重點處老師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

四、要求同學(xué)按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)

按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就肯定要求保質(zhì)、保量的完成?？隙ㄒ屚瑢W(xué)感受到你對這個作業(yè)是很重視的，這個作業(yè)也是很重要的，是肯定要完成的。

五、做好培優(yōu)扶差的工作

培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長狀況。

六、要有健康的身體、良好的心態(tài)

健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是老師的教和同學(xué)的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括老師和同學(xué)兩個主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要老師和同學(xué)雙方擁有特別健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，老師的教學(xué)過程和同學(xué)的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。

當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有許多許多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是上心地去做教育，才能教育好同學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)質(zhì)量提升報告會心得體會2

如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過教育教學(xué)質(zhì)量提升活動的開展，我對教育教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點看法：

一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣闊教職工的思想認(rèn)識

為促進(jìn)老師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動的開展來促進(jìn)廣闊教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問題的進(jìn)行思索。

二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題討論活動，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣闊老師的教學(xué)技能、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過抓隊伍，提高隊伍素養(yǎng)

為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素養(yǎng)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)老師的研訓(xùn)，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)，建立教育質(zhì)量保障體系

學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，實時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定進(jìn)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實教育質(zhì)量反饋：通過日

常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測，通過教學(xué)信息反饋和同學(xué)學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，實時了解和掌控教育教學(xué)中的動態(tài)問題；通過對全部教育教學(xué)活動、各個教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行常常性的督導(dǎo)來健全教育質(zhì)量監(jiān)控的`制度體系。

教育教學(xué)質(zhì)量提升報告會心得體會3

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”。老師需要要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信同學(xué)的技能，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生同等中的“首席”而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)。為此，老師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注同學(xué)，喚醒自我意識。

多半同學(xué)缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一貫屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學(xué)的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，當(dāng)同學(xué)從老師的目光中感受到成長的歡樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。老師應(yīng)從同學(xué)出發(fā)，關(guān)注全體同學(xué)，在課上既要關(guān)注一些積極的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過積極的觀測、思索和有效地挖掘，使全體同學(xué)都積極地參加到學(xué)習(xí)活動中來。

三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。比如說，傾聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學(xué)為出發(fā)點，要貼近同學(xué)的實際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

教育教學(xué)質(zhì)量提升報告會心得體會4

一、備課要“新”

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)同學(xué)去做，這樣會讓同學(xué)缺乏對習(xí)題的認(rèn)識，即使題目做對了也不能完全掌控，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，仔細(xì)研讀教材，做到以人為本。

二、訓(xùn)練要“活”

練習(xí)不能走簡約化的路子。老師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來，讓訓(xùn)練方法多起來。

1、活用教材資源

在練習(xí)課教學(xué)中，老師要擅長對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)同學(xué)的主動意識，提高練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時，在同學(xué)理解、記憶的基礎(chǔ)上，我奇妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說寫訓(xùn)練。同學(xué)興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！薄@樣的整合訓(xùn)練，同學(xué)不僅提高了語言技能，還感受到了優(yōu)雅的人文氣息。

2、巧用生活素材

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，老師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動同學(xué)的生活閱歷、情感體驗來完成練習(xí)，會收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“觀測中的發(fā)覺”這一單元課文時，課前我布置同學(xué)開展“到處留心學(xué)語文，細(xì)心觀測有發(fā)覺”的活動，課上我適時引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行簡約匯報，與同學(xué)共享他們在生活中觀測得到的小發(fā)覺。這樣，不僅增長同學(xué)的見識，提〔〕高了他們的語言技能，還培育了他們留心觀測的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓同學(xué)感到枯燥乏味。

因此，老師可嘗試創(chuàng)編一些形式新奇、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常依據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和同學(xué)的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等同學(xué)喜聞樂見的充斥趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時，我還鼓舞同學(xué)依據(jù)相關(guān)的知識點，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體選擇出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓同學(xué)操練。事實證明，敏捷多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)同學(xué)練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率。

三、評價要“實”

1、多元互動式評價

新課標(biāo)指出，實施評價應(yīng)留意將老師的評價、同學(xué)的自我評價與同學(xué)間的相互評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參加，著重進(jìn)展同學(xué)的評價技能。例如，同學(xué)完成一道練習(xí)題后，老師可暫不進(jìn)行評價，而是先請這位同學(xué)說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學(xué)溝通看法，最末老師再作出評價。這樣不僅便于老師依據(jù)同學(xué)的思維狀況實時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)同學(xué)評價技能的進(jìn)展。對于同學(xué)間的相互評價，老師要引導(dǎo)同學(xué)做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。

2、目標(biāo)導(dǎo)向式評價

與新課標(biāo)所提倡的三維目標(biāo)相對應(yīng)，練習(xí)課上，老師對同學(xué)的評價也可從三個方面入手：〔1〕知識與技能方面，主要指對同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價；〔2〕過程與方法方面，包括對同學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價；〔3〕情感、立場、價值觀方面。老師要擅長把握評價時機(jī)，從同學(xué)的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以詳細(xì)的導(dǎo)向性評價，援助同學(xué)認(rèn)識不足，明確努力的方向。

3、縱向?qū)Ρ仁皆u價

老師要學(xué)會用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，對同學(xué)實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的同學(xué)，老師應(yīng)擅長從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

教育教學(xué)質(zhì)量提升報告會心得體會5

隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個中學(xué)教育工怎樣全面提高中、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，以滿意廣闊人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學(xué)中存在著諸多的問題：

一、以本為本

長期以來，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導(dǎo)致一些老師在課改中，依舊把教材作為“權(quán)威”，視教材為“圣旨”，當(dāng)心翼翼地按教材的要求去教，生怕出錯。

二、課堂教學(xué)就是在演繹教案

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計好的教學(xué)思路，依舊視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學(xué)活動仍舊是老師完成知識傳授而不去顧及同學(xué)獨特情感和觀點的“獨角戲”。

三、忽視對同學(xué)良好習(xí)慣的培育

很多老師的課設(shè)計得很好，可一上起課來卻不那么得心應(yīng)手，效果差不說，還經(jīng)常完不成任務(wù)。究其緣由，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｍ瑢W(xué)上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的老師說，這是為了尊敬同學(xué)，表達(dá)“同學(xué)為中心”，表達(dá)“自主”。我想，規(guī)則還是要要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育也是不容忽視的。為了解決這些教育教學(xué)中不足，我認(rèn)為務(wù)須要從以下幾個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)覺問題，解決問題，提出改進(jìn)的方案并付諸行動和實施。

1、不斷提升老師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長盼望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學(xué)技能的老師來教。我們的教同學(xué)活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的老師應(yīng)當(dāng)是一位高質(zhì)量、高效率的老師，高質(zhì)、高效的老師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的老師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)技能。

陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)。老師需親密關(guān)注自己專業(yè)的進(jìn)展?？隙ㄒ献约核炭颇康倪M(jìn)展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，老師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律實施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

2、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)

我認(rèn)為在老師的專業(yè)知識和教學(xué)技能都具備的狀況下，老師喜愛同學(xué)是教育好同學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。

3、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

上好每一節(jié)課是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是：不備不教，是課就要備，而且要做到細(xì)心備課。我認(rèn)為備好一堂課肯定要依據(jù)同學(xué)的整體技能、知識基礎(chǔ)、同學(xué)的心理素養(yǎng)水平來因地制宜設(shè)計，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個部分，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。重點處老師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

4、按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

那么如何才能使同學(xué)做到按時保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就肯定要求保質(zhì)、保量的完成?？隙ㄒ屚瑢W(xué)感受到這個作業(yè)也是很重要的，也是很須要的，要針對不同層次的同學(xué)設(shè)計不同難度的作業(yè)，使每個同學(xué)有信心完成。

5、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲

要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻