以學(xué)生為本改善教師的教學(xué)行為

以學(xué)生為本改善教師的教學(xué)行為第一頁，共十九頁，2022年，8月28日教師的教學(xué)行為是教學(xué)效益高低的最直接的因素。教學(xué)行為是指從設(shè)計(jì)到具體實(shí)施課堂教學(xué)的一系列措施行動。主要包括課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、對學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)、對課堂生成的處理以及教學(xué)言語舉止等對話行為。第二頁，共十九頁，2022年，8月28日一、新的課堂教學(xué)既要營造良好的人文關(guān)懷的氛圍，也要構(gòu)建良好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。第三頁，共十九頁，2022年，8月28日1.學(xué)生是需要激勵，需要肯定的，必須真正地愛一切學(xué)生。

教學(xué)的藝術(shù)，從某種角度說，就是愛的藝術(shù)，是激勵的藝術(shù)。教師要面向全體學(xué)生，熱愛尊重了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康?！督逃ā返谒捻?，共十九頁，2022年，8月28日2.學(xué)生是需要指導(dǎo)、需要幫助的，必須真正地認(rèn)識學(xué)生的特點(diǎn)。

在人生的秩序中，童年有它的地位；應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩子。

——盧梭

第五頁，共十九頁，2022年，8月28日認(rèn)清兒童心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。過度神話兒童，按照完人的方式要求兒童，追求師生間的平等與對話，這種理念抽空了兒童的本質(zhì)與存在。第六頁，共十九頁，2022年，8月28日二、新的課堂教學(xué)既要激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，也要重視教師的主導(dǎo)作用。

教師要通過教學(xué)策略運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過主動參與，建構(gòu)知識、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。

——《上海市中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第七頁，共十九頁，2022年，8月28日激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法

創(chuàng)設(shè)情景:問題情景操作情景生活情景輔助情景安排自學(xué)：正確的教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生自己讀書，老師作方法指導(dǎo)。質(zhì)疑解難：要安排時間讓學(xué)生質(zhì)疑。第八頁，共十九頁，2022年，8月28日三、新的課堂教學(xué)既要精心預(yù)設(shè)教案，也要注重課堂生成。

精心組織教學(xué)內(nèi)容。教師要處理好預(yù)設(shè)內(nèi)容與生成內(nèi)容、知識與能力、智能發(fā)展與人格發(fā)展等之間的關(guān)系?！渡虾Ｊ兄行W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第九頁，共十九頁，2022年，8月28日

1．將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題或問題情境；

第十頁，共十九頁，2022年，8月28日2．將教學(xué)內(nèi)容組織為“做”、“想”、“講”有機(jī)結(jié)合的學(xué)案；第十一頁，共十九頁，2022年，8月28日3．將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系梳理清楚。第十二頁，共十九頁，2022年，8月28日4．對教學(xué)流程要作合理的安排。

第十三頁，共十九頁，2022年，8月28日當(dāng)前教學(xué)中值得警惕的問題形式主義：不管什么問題都讓學(xué)生討論，浪費(fèi)時間，效益低下。放任自流：教學(xué)目標(biāo)不明，對學(xué)生活動缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)和控制。滿堂發(fā)問：問題蕪雜，沒有重點(diǎn)又缺乏思維價值。第十四頁，共十九頁，2022年，8月28日四、新的課堂教學(xué)既要注重教學(xué)媒體的使用，更要注重提高語言、舉止的修養(yǎng)，提高教師的外顯教學(xué)行為的藝術(shù)。

第十五頁，共十九頁，2022年，8月28日1．言語行為。主要指教學(xué)語言，包括導(dǎo)入、講解、提問、總結(jié)、討論的組織等語言技能。教師的教學(xué)語言要求流利、抑揚(yáng)頓挫、有激情、有感染力。教師要苦練講功，語句完整，表達(dá)清楚，具有吸引力。第十六頁，共十九頁，2022年，8月28日2．舉止行為。主要行為動作，包括手勢、站立、儀表、眼神、情感流露等。教師的舉止行為要求文明大方，表情明朗，儀表端莊，關(guān)注學(xué)生，吸引學(xué)生。

第十七頁，共十九頁，2022年，8月28日3.媒體使用。板書清晰遒美?，F(xiàn)代媒體制作精良，使用科學(xué)。防止課件運(yùn)用喧賓奪主，影響學(xué)生注意力，弱化思維和研讀文本。第十八頁，共十九頁，2022年，8月28日

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