信息技術教師專業(yè)成長之路

信息技術教師專業(yè)成長之路第一頁，共二十三頁，2022年，8月28日信息技術教師生存現(xiàn)狀?人為劃定的非主流學科：盡管國家層面非常重視中小學信息技術教育，但該學科在很多校長那里卻被視為非主流學科，因此，中小學信息技術教師也就成了非主流教師，地位堪憂。專業(yè)發(fā)展不暢：中小學信息技術教師在大多數(shù)地區(qū)都沒有單獨的職稱系列，教師的職業(yè)發(fā)展之路極其不順暢，在學歷、工齡等其他條件基本相同的前提下，信息技術教師要獲得相同的職稱升遷，往往要比其他學科教師多付出好幾倍的努力，在很多地區(qū)中小學信息技術教師幾乎被剝奪了專業(yè)發(fā)展權(quán)；?學習壓力巨大：由于我國高等師范院校原來大多沒有中小學信息技術教育這一專業(yè)，現(xiàn)在中小學的很多信息技術教師都是由其他學科轉(zhuǎn)崗而來。信息技術與其他學科相比發(fā)展更為迅速，我國最近幾年中小學信息技術的課程標準和相關規(guī)定變化也最為劇烈，導致這信息信息技術教師苦苦追趕、應接不暇，學習壓力幾乎已經(jīng)到了教師難以承載的極限。?淪為學校的電化保姆——承擔大量教育技術支持的繁瑣工作，而工作量又難以計算：由于我國中小學教育技術人員配備不完善，很多中小學教師在承擔自己的教學工作之余，還充當了本校的技術支持人員，包括為學校購置計算機設備，搭建校園網(wǎng)；學校計算機房、網(wǎng)絡設備乃至全校所有計算機的日常維護和故障排查；為其他學科教師制作上公開課或參加比賽的課件，甚至要停掉信息技術課，親臨賽課現(xiàn)場幫其他學科教師調(diào)試機器和課件。?工作環(huán)境差卻缺乏相應的勞動保障或補貼：計算機和網(wǎng)絡設備的輻射強，會長期工作在計算機房的教師的健康可能造成一些不良影響?更多……第二頁，共二十三頁，2022年，8月28日信息技術教師是什么1、

信息技術教師是一個技術人員——你要熟悉網(wǎng)絡、計算機硬件、軟件乃至其他一切與電相關的事物；2、

信息技術教師是一個出色的授課教師——要讓學生歡迎，大家認可；3、

信息技術教師是一個管理者——有關信息技術在全校的應用、策劃；4、

信息技術教師是一個服務者——保障整個學校的信息暢通，計算機正常，多媒體設備完好；5、

信息技術教師是一個研究者——如何在課堂教學（甚至教育教學）中更好的應用；6、信息技術教師是一個實踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；第三頁，共二十三頁，2022年，8月28日抬頭看，走自己的路關注信息技術教育的核心（或者是尋求）要多關注信息化動態(tài)和學科發(fā)展趨勢要多參與網(wǎng)絡化學習和交流，拓展自己的視野信息技術教師類型：學科型教師，技術型教師，養(yǎng)成型教師，研究型教師……專業(yè)發(fā)展要專心、專一乃至專情，避免急功近利瞻望前路，打造屬于自己的特色品牌第四頁，共二十三頁，2022年，8月28日以下各圖形中，與其他三個不同的是？ABCD第五頁，共二十三頁，2022年，8月28日事物的正確答案不止一個這個案例選自人教版九年級語文教材《事物的正確答案不止一個》確立不輕信的立場，培養(yǎng)自己的質(zhì)疑精神在教孩子們前，不要限定自己的思維；同樣，也不要限定學生的思維，一切皆有可能專業(yè)發(fā)展的道路也不是唯一的…………第六頁，共二十三頁，2022年，8月28日也談專業(yè)成長規(guī)劃鳳翔實驗學?！敖處燀椖垦行蕖睂W校研修員三年主動發(fā)展規(guī)劃框架所處的專業(yè)發(fā)展階段：適應期、成長期、成熟期專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足阻礙專業(yè)發(fā)展的因素分析總體發(fā)展目標階段目標及達成措施專業(yè)發(fā)展保障讀書、學習與研究計劃第七頁，共二十三頁，2022年，8月28日也談專業(yè)成長規(guī)劃要靜下心來對自己做個剖析5-10年是信息技術教師成長黃金期突破“高原反應”的瓶頸發(fā)掘自己的專長和興趣自我追求職業(yè)發(fā)展外部壓力第八頁，共二十三頁，2022年，8月28日

一、從模仿開始公開課是每一位教師展示自己才華的舞臺，為了上好一次公開課,教師不知花費多少心血去精心備課、反復修改，似乎憑這一節(jié)課就能和特級教師一樣一舉成名。要知道，特級教師獨特的教學風格不是一朝一夕形成的，而是其長期實踐、不懈探索的結(jié)果。猶如我們寫字臨帖一樣，先選擇自己喜愛的一本字帖，從字形、結(jié)構(gòu)開始描摹入帖，直至完全吃透其精神風格，然后想辦法再出帖。教學也一樣，先向一位自己特別喜歡的特級教師學習，從點滴的教學方法到嚴謹?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨到的教學風格，然后再轉(zhuǎn)益多師，水到渠成，自然就會形成自己的教學風格。

教學模仿可以分再造性模仿和創(chuàng)造性模仿兩類。再造性模仿側(cè)重于教學方法和教學思路，是完全的不加改變的模仿，是模仿的初級階段。模仿著眼的角度比較小，也容易學到手，是初學者常用的方法。再造性模仿通常包括整體模仿和局部模仿兩種：整體模仿就是整節(jié)課地全搬照抄地模仿，這是一種徹頭徹尾的模仿。當然，局部的個別調(diào)整也是必要的，但整堂的教學結(jié)構(gòu)、指導方法和設計思路都沒有變動。局部模仿指在一節(jié)課的某一個教學環(huán)節(jié)中，采用特級教師的教學思路和指導方法。這兩種方法各有利弊，整體模仿能體現(xiàn)特級教師的風格，但由于教師的教學能力不足以及教學對象的實際情況不同，模仿起來難度較大，有一定的局限性。而局部模仿操作起來就比較靈活，受到的局限性比較小，教師可以有選擇的采用，盡量做到揚長避短，為我所用。

創(chuàng)造性模仿是模仿的高級階段，模仿的難度比較大，要求教師具備較高的教學技能，模仿時不拘泥于細節(jié)，而是從整體風格方面去模仿，靈活性比較大。只有當教師的再造性模仿積累到一定時期，教師掌握了嫻熟的教學技巧和名師的教學風格，具有足夠的舉一反三或觸類旁通的能力了，然后才能結(jié)合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結(jié)構(gòu)、設計思路等進行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個人的教學特色，這就是創(chuàng)造性模仿。第九頁，共二十三頁，2022年，8月28日課堂觀察——細節(jié)在于觀察,成功在于積累北塘區(qū)初中信息技術學科課堂教學觀察表——教師觀察表信息技術教師的聽課帶著構(gòu)思預案去聽聽課也要分工合作聽課后一定要交流反思，智慧是生成的關于信息技術教案“留白式”節(jié)略教學設計教學設計也可以合作交流第十頁，共二十三頁，2022年，8月28日

二、從讀書開始作為教師，需要讀一些教育理論書籍，但更需要經(jīng)常讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)。細心的教師常常會發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的特級教師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。同時，我們許多青年教師寫論文時總感到無話可說，有時好不容易湊出來一篇文章也是干巴巴的，這其中最關鍵的原因就是平時書讀得少，缺少知識的積累。所以，我們要有看書、讀報的良好習慣。在看書、讀報時，要特別關注那些與教育、教學相關的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來做成剪報收藏好，并且在有空的時候經(jīng)常翻出來看看，以使自己經(jīng)常受到激勵和啟迪。第十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日也談讀書從《三字經(jīng)》談起讀書本身就是門藝術——讀什么，怎樣讀……讀書的方法：瀏覽與精讀，批注和筆記讀書要讀經(jīng)典信息技術教師要博覽群書嗎？第十二頁，共二十三頁，2022年，8月28日

三、從網(wǎng)絡開始教師除了可以在網(wǎng)上搜集自己需要的資料外，網(wǎng)絡還給我們提供了很好的交流方式，它可以把遠隔千里的老師聚在一起，形成即時互動式的交流，使我們在自己的工作圈內(nèi)無法解決的問題得以順利解決，并且在大家的交流中，往往還會有更多的意外收獲。第十三頁，共二十三頁，2022年，8月28日信息技術教師的網(wǎng)絡化生存論壇：nrcce和大路論壇……博客（空間）和播客QQ群維基(viki)百科魔燈（moodle)學習共同體電子郵件電子商務平臺第十四頁，共二十三頁，2022年，8月28日四、從課題開始

教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必經(jīng)之路。用課題研究來推動每一位教師不斷地將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論認識，非常值得一線教師們采用。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，那么，就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

“教然后知困，學然后知不足”，在課題實踐中，教師們遇到了許多問題，而不得不廣泛閱讀，相互探討、互相推薦參考書目，從最初的只重視教學技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌陨砦幕仞B(yǎng)的提高，從重視教學知識點的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生人格的發(fā)展，教育視野得到了開闊，教學方式得到了改變。教師通過經(jīng)常反思自己的教育、教學行為，從教學主體、教學目的和教學工具等方面，從教學的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性認識，使自己不斷成熟起來。許多成功的教育者，都認為教育科研能使自己變得聰明起來，能為教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。第十五頁，共二十三頁，2022年，8月28日課題是個啥課題：《現(xiàn)代漢語詞典》第五版[名]研究或討論的主要問題或亟待解決的重大事項每天教學中發(fā)生的事都可以是課題課題就是我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題行動即研究草根的、生成的才是我們想要的第十六頁，共二十三頁，2022年，8月28日五、創(chuàng)設平臺我們要什么樣的平臺？交流的平臺學習的場所實驗的空間展現(xiàn)自我的舞臺…………第十七頁，共二十三頁，2022年，8月28日思想的漣漪在今日泛起今天我向池塘拋了一顆石子，水面蕩起了一圈圈漣漪。你也將手中的石子擲入，激起的漣漪與我的一起匯成了更大的漣漪……第十八頁，共二十三頁，2022年，8月28日如果誰身上對中小學信息技術教育還充滿深情、心存期冀，那么他/她就一定能夠感同身受。正因為我們已經(jīng)與它結(jié)緣，并且始終懷有一份不可推卸的責任感。第十九頁，共二十三頁，2022年，8月28日推薦一些網(wǎng)站

國際教育網(wǎng)站

美國

◆美國教育部

◆美國教育資源信息中心

◆美國心理學會

◆美國非官方的教師及教育工作者培

◆美國幼兒園

◆哈佛大學

◆迪斯尼網(wǎng)站

◆伊利諾大學

◆史丹佛大學

◆美國柔似密英語學院

◆大都會美術館

◆奧克拉荷馬市大學

◆普渡大學

◆耶魯大學

◆紐約大學English

◆哥倫比亞大學English

◆科學雜志

◆探索博物館

◆海洋星球

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國際教育網(wǎng)站

英國

◆大英百科全書

◆英國教育部

◆劍橋大學

◆遠程教育國際中心（英國）

◆牛津大學

◆kapili.

日本

◆日本文部省

◆日本綜合性網(wǎng)站

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◆日本Asahi小學

加拿大

◆加拿大教育部

澳大利亞

◆澳大利亞教育部

聯(lián)合國

◆聯(lián)合國教科文組織/general/chi

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中國教育網(wǎng)站

中國教育技術網(wǎng)：/

中國教育技術學網(wǎng)：/

教育技術學資源網(wǎng)：5/ret/index.asp

教育技術學動態(tài)：

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河北大學教育技術星空：/personal/zoujinsong/index1.htm

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