部編版語文六年級(jí)上冊(cè)語文園地一教案（含反思）

語文園地教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí)，要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)會(huì)從所讀的內(nèi)容想開去，深入領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵。2.體會(huì)排比句的特點(diǎn)，知道運(yùn)用排比句的好處。3.通過讀句子，了解分號(hào)的用法并會(huì)運(yùn)用。4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)地名，了解拼音的拼寫規(guī)則。5.正確朗讀并背誦古詩(shī)《過故人莊》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí)，學(xué)會(huì)從所讀的內(nèi)容想開去，深入領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵。2.體會(huì)排比句的特點(diǎn)，知道運(yùn)用排比句的好處。教學(xué)難點(diǎn)正確朗讀并背誦古詩(shī)《過故人莊》，激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生摘抄本教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用）一、解題導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。這節(jié)課我們要學(xué)的是交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用中的相關(guān)內(nèi)容。閱讀是一件快樂的事情，它能帶給我們豐富的知識(shí)，放松我們的身心，陶冶我們的情操。我們不僅要樂于讀書，還要善于讀書。掌握一定的閱讀方法，其中“從所讀的內(nèi)容想開去”是非常重要的方法之一。在閱讀的時(shí)候，我們不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的情感，還要能從所讀的內(nèi)容想開去，這樣有助于深化對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，還能激發(fā)我們的想象，提高我們的創(chuàng)造力。下面我們就結(jié)合本單元學(xué)過的課文來講解一下這個(gè)閱讀方法。二、交流平臺(tái)。1.默讀《草原》一課，并用“”畫出主客相聚與惜別的場(chǎng)景的句子。2.聯(lián)想一下：在生活中，自己與別人相聚和惜別的情景，與同桌說一說。3.指名回答，師生評(píng)議。4.快速朗讀《丁香結(jié)》一課，想一想：丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考？由此可以聯(lián)想到其他哪些有象征意義的植物？同桌交流。指名答。5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)：《草原》一課，寫主客相聚與惜別的場(chǎng)景非常感人：相聚時(shí)，除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。分別時(shí)，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原；耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不放……這些場(chǎng)景的描寫，讓人不由自主地想到自己經(jīng)歷的一些相聚時(shí)其樂融融和分別時(shí)依依不舍的場(chǎng)景。這樣就能很好地理解課文中所描寫的相聚與惜別時(shí)所表現(xiàn)的感情了。《丁香結(jié)》一課，丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年來，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的，人生的問題也是解不完的，然而，就是因?yàn)橛辛诉@永遠(yuǎn)解不完的結(jié)，我們的生活才有樂趣。由此我們也會(huì)想到那些具有象征意義的梅、蘭、竹、菊以及它們帶給我們的人生或品格上的追求。6.教師總結(jié)：像這樣的文章，還有很多很多，只要我們?cè)陂喿x的時(shí)候，能從所讀的文字想開去，不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。三、詞句段運(yùn)用。1.出示第1題的例句。自讀句子，想一想：這些句子都有什么特點(diǎn)？2.小組交流，指名回答。3.教師點(diǎn)撥：這些句子都是排比句。排比是把三個(gè)及以上意思密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的詞語或句子成串地排列組成的一種修辭。用排比來說理，條理分明；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，感情洋溢，氣勢(shì)強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，層次清楚，描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。運(yùn)用排比可以讓語言結(jié)構(gòu)更整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和韻律美。4.從本單元學(xué)過的課文中，找出幾句排比句，說說這些句子的好處。四、作業(yè)布置。運(yùn)用“從所讀的內(nèi)容想開去”的閱讀方法，閱讀其他文章。第二課時(shí)（詞句段運(yùn)用、日積月累）一、詞句段運(yùn)用。談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用板塊。1.出示第2題的例句。自讀句子，想一想：這些句子都有什么特點(diǎn)？2.小組交流，指名回答。3.教師點(diǎn)撥：第一句話講花兒在不同地點(diǎn)、不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間是并列關(guān)系；第二句話講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理。這兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。4.同桌交流：分號(hào)與逗號(hào)、句號(hào)有什么不同？5.小組交流，指名回答，師生評(píng)議。6.小結(jié)：分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的復(fù)句，用句號(hào)會(huì)把完整的意思分割，表示同一類別不同事物間的類比時(shí)可以用分號(hào)，表示同一事物的不同方面時(shí)也可用分號(hào)。分號(hào)表示并列的長(zhǎng)分句或分句組之間的停頓。凡是逗號(hào)不能清楚地表示并列分句之間的關(guān)系，就用分號(hào)。例：他的舉止，還是那樣穩(wěn)重；他的神色，還是那樣安詳。上例兩個(gè)分句的內(nèi)部都用了逗號(hào)，而兩個(gè)長(zhǎng)分句之間用的是分號(hào)。再如：他的身材矮??；白白的臉蛋，皺紋間還有些老年斑；一部花白的亂蓬蓬的胡須。這三個(gè)分句組之間用的是分號(hào)。7.認(rèn)識(shí)路牌。（1）思考：你注意過路牌嗎？請(qǐng)具體描述路牌上的內(nèi)容。（2）指名答。師生評(píng)議。（3）仔細(xì)觀察課本中的路牌，從路牌中你獲取了哪些信息？（4）根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：生活中，我們?cè)谠S多道路中都可以看到路牌。通過這些路牌，我們不僅了解了行程路線、行程距離，認(rèn)識(shí)了許多地名，同時(shí)，還通過路牌上的拼音，了解了拼音的拼寫規(guī)則。這些地名的拼音都是大寫，并且都沒有標(biāo)注聲調(diào)；地名一般由專名和通名構(gòu)成，專名和通名要分開寫。比如，穆家湖，穆家是專名，湖是通名，所以“穆家湖”的拼音“MUJIA”和”HU”要分開寫。姓名的拼寫規(guī)則是：姓在前名在后，姓的第一個(gè)字母大寫，名字的第一個(gè)字母也要大寫，如ZhangDashan。二、日積月累。1.課件出示《過故人莊》，教師示范讀古詩(shī)，學(xué)生自己讀一讀，想一想詩(shī)句的意思。2.教師簡(jiǎn)介寫作背景。這是一首田園詩(shī)，寫的是詩(shī)人隱居鹿門山時(shí)應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，主客舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。全詩(shī)描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，用語平淡無奇，敘事自然流暢，沒有渲染、雕琢的痕跡，感情真摯，詩(shī)意醇厚，有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美學(xué)情趣，從而成為自唐代以來田園詩(shī)中的佳作。3.小組內(nèi)互相說說詩(shī)句的意思。對(duì)詩(shī)句理解不清楚的地方，小組通過查字典理解，師生互評(píng)。4.運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背、比賽讀，也可以是同桌互讀互背等。5.師生合作、表演。然后比賽背誦。6.小組合作，交流一些田園詩(shī)并積累，抄寫在摘抄本上。三、作業(yè)布置。1.仿寫幾句排比句。2.從學(xué)過的課文里找出帶有分號(hào)的句子，體會(huì)其用法。3.背誦《過故人莊》。教