縣小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量分析經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

縣學(xué)班量經(jīng)交發(fā)稿縣小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量分經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！今天我心情很激動(dòng)，此刻我更感到無(wú)比的榮幸，我有幸在此發(fā)言是由于領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛(ài)，給了我這個(gè)與大家一起交流一起探討的平臺(tái)。下面請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)就如何抓小學(xué)畢班數(shù)學(xué)教學(xué)，談幾點(diǎn)膚淺的做法與感受，如果有談到不妥處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。我的課堂教學(xué)“四注”一、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)識(shí)的培養(yǎng)我總認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)，基礎(chǔ)很重要。學(xué)生基礎(chǔ)差，即使老師能力再?gòu)?qiáng)，教學(xué)水平高，課講得再精彩，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，毫無(wú)一點(diǎn)益。因此，我每接觸一個(gè)新班級(jí)，第一措施就是了解學(xué)生基知識(shí)的情況，針對(duì)實(shí)際情況，事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)補(bǔ)救，而為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、注重對(duì)學(xué)生獲取識(shí)的過(guò)程教學(xué)在教學(xué)中，我從不把題的答案直接告訴給學(xué)生，而是通過(guò)一系列的操作理導(dǎo)發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，得出結(jié)論如果只是單一地、機(jī)械地把知識(shí)傳授給學(xué)生，那學(xué)生只知然，而不知其所以然。學(xué)生也只會(huì)機(jī)械地去死記方法、答、硬背定律、公式-其實(shí)把要記的“東西”，背得瓜爛熟了，也達(dá)不到自行解決問(wèn)題的1頁(yè)

能力。因此，我每教一個(gè)問(wèn)題，總是讓學(xué)生明白“為什么是這樣”，“這是怎來(lái)的?！毕旅嬖嚺e我的兩個(gè)不成熟的教學(xué)案例，與大家一來(lái)探討：案例二：教學(xué)“圓錐體積”，我為學(xué)生準(zhǔn)備了四組圓柱和圓錐體學(xué)具：等底不高、等高不等底、不等高不等底、等底等高，讓學(xué)生親自做盛水實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們知道只有等底等高的圓柱圓錐才有聯(lián)系，并且得出了結(jié)論：圓錐體積等于和它等底高的圓柱體積的，從而推出了圓錐的體積公式：v=sh。這的教學(xué)，學(xué)生理解透徹，記憶深刻，不用死背公式。三、注重對(duì)差生的培差生是普遍存在的，個(gè)班都有，只是程度不同，人數(shù)多少而已。教育的技巧和術(shù)在于，使每一個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。教學(xué)中，我從來(lái)不歧視和冷落差生而是通過(guò)耐心的教育、精心的指導(dǎo)、愛(ài)心的感化，使他們漸進(jìn)步，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在差生面前，我常用話就是“好樣的，這次作業(yè)你沒(méi)全錯(cuò)?！薄凹佑?，你的績(jī)會(huì)提高的?！彼摹⒆⒅刈陨淼难孕兄古c素質(zhì)的提高事先舉兩個(gè)教育有誤的案例：案例1：我的一位同是班主任，在教室里要求學(xué)生：“同學(xué)們們上課不能拖鞋可位調(diào)皮的男孩答到老2頁(yè)

師，你自己不也穿著鞋嗎？”同事回答：“我能吸煙，你能吸煙嗎？我能喝酒你能喝酒嗎？我能結(jié)婚，你能結(jié)婚嗎？我有兩千多塊錢(qián)一個(gè)，你有嗎？”案例2：同事是一位退休的老教師，他把平行四邊形的面積公式這樣教給學(xué)生平行四邊形的面積=長(zhǎng)高。課后，一位女孩來(lái)問(wèn)：“鄒老師，平行四邊形的面積等于邊長(zhǎng)乘高，到底是哪條邊長(zhǎng)乘高？因?yàn)樗兴臈l邊呀？”試想：要求學(xué)生不穿鞋，自己正穿著拖鞋？想要學(xué)生取好成績(jī)己又不精通任教學(xué)科起課來(lái)生似懂非懂，甚至把知識(shí)錯(cuò)誤地傳給學(xué)生------這樣的教育能成功嗎？我們應(yīng)該知道：老師思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣等時(shí)刻處于學(xué)生的監(jiān)督之，老師對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的。這就要求老師教育活動(dòng)中，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，凡是要求學(xué)生做的自己首先要做到，并以更高的品德水平為學(xué)生作出表率將近20年的教學(xué)生，我時(shí)刻以“為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、善于育人、精于教學(xué)這16字我座右銘來(lái)定位自己、要求自己、衡量自己、查自己、提高自己。走上講臺(tái)，我看到純真的學(xué)生；走近生，我看到閃亮的雙眸；走近雙眸，我看到潔凈的心靈；近心靈，我看到活潑的心跳；聽(tīng)著心跳，我看到鮮活的生。我的工作經(jīng)驗(yàn)直接告我：作為一名老師要想把工作做好，3頁(yè)

必須嚴(yán)格要求自己體力行面在學(xué)生面前做出表率，要求學(xué)生要做到的，己首先要做到；要想把所任教的那門(mén)學(xué)科教好，自己首先精通自己所任教的學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高自己講起課來(lái)不能讓學(xué)生似懂非懂。有耕耘方談收獲，只要付了，又講究方式、方法，就一定會(huì)把工作做好，就一定會(huì)好成績(jī)。如今，雖然我只是教一線的一名普通教育工作者，但