部編版一年級下冊語文14《要下雨了》說課稿

14《要下雨了》說課稿一、說教材《要下雨了》是部編版人教小學(xué)語文一年級下冊的第六單元的一篇童話故事。課文通過“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點和發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。使學(xué)生知道通過觀察小動物“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等異常現(xiàn)象也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、朗讀能力的好教材。二、說學(xué)情本班學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于交流。但低年級學(xué)生注意力極容易分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，要注意對課堂的有效控制，多采取激勵措施。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色讀好課文對話。4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。四、說教法根據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，結(jié)合跨越式教學(xué)模式，采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點和突破難點。教師通過動畫及提問啟發(fā)、點撥學(xué)生。說學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.出示課件看圖片，揭示課題。2.過渡:除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》3.板書課題。（二）憑借情境，自主構(gòu)建。1.充分自讀，整體感知（1）認(rèn)讀字詞。（2）觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）（3）學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號。2.由扶到放，學(xué)習(xí)課文。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。①指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“直”，通過做動作理解詞義。②學(xué)生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔說的話，用“﹏”畫出小燕子說的話。③分角色朗讀對話。④重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。⑤小結(jié)方法：讀、畫。（2）按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。①學(xué)生讀、畫。②匯報交流。

（3）放手學(xué)習(xí)八、九段。

▲啟發(fā)學(xué)生思考：①聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？②天真的下雨了嗎？▲指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。（三）拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1.我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

2.口頭填空（1）要下雨了，燕子____________。（2）要下雨了，小魚____________。（3）要下雨了，螞蟻____________。（4）要下雨了，天氣____________。3.課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？（四）聚焦情境，評價反思。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（五）板書設(shè)計

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)