小學(xué)綜合實踐活動-指紋探秘教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

指紋探秘：“指紋”這一問題是學(xué)生生活中的問題，貼進學(xué)生生活，貼近學(xué)生的視野，學(xué)生對它既熟悉又陌生，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！爸讣y探秘”這一主題的選擇，有利于學(xué)生從實踐活動過程中獲得體驗，激發(fā)學(xué)生探索和實踐的熱情。了解指紋的特征并設(shè)計用途，使學(xué)生了解科學(xué)探究與我們的生活密切相關(guān)，幫助他們樹立生活中處處有科學(xué)的意識?；顒幽繕耍?.認知目標：通過拓印、比較自己和別人的指紋，知道每個人的指紋都不一樣，指紋是每個人的特征之一，人們可以利用這一特征做很多事情。2．能力目標：在活動過程中，學(xué)習(xí)收集指紋，觀察、分析、比較自己的指紋和別人的指紋，歸納特點。3.情感目標：通過活動，讓學(xué)生進一步了解自己的身體，對自身產(chǎn)生興趣，做生活的有心人；培養(yǎng)學(xué)生細致嚴謹?shù)目茖W(xué)品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實事求是、開拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：采集指紋的簡單方法，并知道指紋具有唯一性。教學(xué)難點：在指紋采集、比對指紋的活動中學(xué)會小組合作、實踐交流的學(xué)習(xí)方法?；顒訙蕚洌翰Ａ准?、鉛筆、印泥、透明膠帶、指紋采集卡、神秘指紋卡、放大鏡活動過程：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)硪欢蝿赢嬈?，來我們一起來欣賞一下。（播放動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴罚煟嚎戳藙偛诺膭赢嬈阆胝f些什么？（學(xué)生發(fā)言踴躍。）生：可以用指紋來抓壞人！生：藍貓用指紋來破案。生：我知道指紋就是我們的手指印?！瓗煟耗悄氵€想知道些什么？生：指紋有大小嗎？生：指紋是不是都不一樣？那自己的一樣嗎？生：雙胞胎的指紋一樣嗎？生：指紋有多少種？……二、研究指紋1、采集指紋的方法師：同學(xué)們，僅憑手指上一個小小的圖案就能判斷出是不是藍貓，這是為什么呢？我們每個人的指紋真的不一樣嗎？耳聽為虛，眼見為實，今天咱們就一起來研究研究，探尋一下指紋中蘊藏的秘密。為了便于研究，我們需要先把指紋采集下來。那我們用什么方法能把指紋采集下來呢？請大家在小組內(nèi)交流交流。（1）小組討論采集指紋的方法（2）小組匯報同學(xué)們想得辦法真多。老師給同學(xué)們準備了資料袋，大家可以借助這些材料，在小組內(nèi)試一試，看看用哪種方法采集指紋更方便？（指出用印泥比較方便）那請大家在小組內(nèi)印一下自己的指紋，看誰印得既清晰又完整？同學(xué)們試一試吧！誰來說一說你是怎樣把指紋印清晰的？（課件①采印指紋時，先將整個手指前端均勻沾滿印油，按下時用力適中，按下后不要移動，印油不要沾得太多，以免把指紋蓋住。）2、觀察、比較自己五個手指的指紋我們知道了印出清晰的指紋的方法，現(xiàn)在我們來印一下自己右手五個手指的指紋，觀察觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)說出每個手指的指紋不一樣。）3、“大偵探”游戲剛才大家觀察的真仔細，老師獎勵大家來做個“大偵探”的游戲，同學(xué)們想玩嗎？請大家看一下游戲規(guī)則。（1）課件②出示游戲規(guī)則（a、每位同學(xué)用右手食指在指紋采集卡上印一個指紋，并標上自己的姓名。b、每組選一位同學(xué)一個最清晰最完整的指紋交給老師。c、印完指紋，把手擦干凈，擦過手的紙不要亂扔。d、老師出示“神秘指紋卡”，最先找到指紋主人的同學(xué)，就成為“大偵探”）。（2）生小組內(nèi)印指紋。（3）哪個小組印好了，請交到老師這來，現(xiàn)在偵探游戲正式開始了，注意，偵探可需要安靜的工作環(huán)境?。∷源龝蠹乙M量保持安靜?。?）這就是“神秘指紋卡”,我們一起來看看這到底是哪位同學(xué)的指紋，看出答案的小組一定要保密，一會我們還得評出“大偵探”呢？哪個小組來說說你們組偵察的結(jié)果？（答對，恭喜你們成為大偵探；答錯，由于指紋比較細微，一般用專門的儀器來辨別，用我們的肉眼很難看出來。）（5）通過剛才的游戲，我們知道了我們班每個同學(xué)的指紋都不一樣，要知道世界上每個人的指紋是否一樣，還要經(jīng)過大量的實驗。科學(xué)家們就做了這件事。播放科學(xué)家的錄音。（課件③）三．了解指紋識別技術(shù)的應(yīng)用科學(xué)家得出結(jié)論指紋具有唯一性，同學(xué)們指紋的這個特點在生活中有什么應(yīng)用呢？是啊，我們可以做成指紋鎖，指紋保險箱，指紋手機，指紋電腦，告訴大家，這一切已經(jīng)變成了現(xiàn)實！不僅如此，北京2008奧運會選定的奧運公寓安裝的就是指紋鎖，中國的第三代身份證也將帶有指紋等生物特征！另外還可以做成精美的指紋畫。我們一起來欣賞欣賞吧！(課件④)四．小結(jié)今天這節(jié)課，同學(xué)們通過觀察、比較，驗證了我們每個同學(xué)的指紋都不一樣，知道了指紋具有唯一性，還了解了指紋在生活中的應(yīng)用！那關(guān)于指紋，你還想了解哪些知識？誰來說一說？老師課下也找了許多關(guān)于指紋的課題，課后同學(xué)們可以結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容分課題組繼續(xù)探究。（課件⑤）（1）指紋還有哪些特征（2）指紋還有什么作用（3）指紋的分類（4）指紋的分布規(guī)律……網(wǎng)站：http:./http:/學(xué)情分析：五年級學(xué)生已初步了解了綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方法，并在活動中了解了如何進行分工和小組合作，初步嘗試了匯報活動，能夠根據(jù)主題收集資料和篩選資料，并初步養(yǎng)成了處理資料信息的能力，但分析問題、解決問題的能力有所欠缺，學(xué)生樂于探究新鮮事物，但缺乏正確的方法。就需要教師設(shè)計多種活動調(diào)動學(xué)生的興趣，并對“合作學(xué)習(xí)，實踐交流”的研究方法進行指導(dǎo)。通過調(diào)查分析，我對五年級學(xué)生做了如下的具體分析：1、在課題接觸階段，學(xué)生了解指紋，可沒有針對性，大多信息來源于動畫和家長、同學(xué)交流。2、對于綜合實踐活動所要用的研究方法和活動步驟不熟練。3、小組合作、實踐交流是實踐主題活動的教學(xué)難點，發(fā)揮小組合作意識，體驗實踐交流。4、很難發(fā)現(xiàn)有價值的問題，這需要引導(dǎo)和鋪墊。5、自由分組可能出現(xiàn)的混亂與不和諧因素。解決策略：1、制定一個觀察記錄表，給他們一個方向，讓他們在指紋探秘時更具針對性，更有時效。2、回顧前一個主題進行討論總結(jié)經(jīng)驗，并激發(fā)學(xué)生興趣的同時，滲透一些方法的指引。3、研究計劃表盡可能簡單明了，形式也要活潑一些，有一些詞語提示,并引導(dǎo)學(xué)生在制定計劃的時候，回顧案例,明確分工和活動安排。4、從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的指紋探秘的亮點中，及時點撥和評價。5、有效地激勵機制和課堂調(diào)控，盡可能做到收放自如。我覺得在分析學(xué)生過程中，要抓住學(xué)生的核心問題，分析學(xué)生的情況要透徹，要貼近學(xué)生的生活實際，依托學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過在綜合實踐活動中探究性學(xué)習(xí)，掌握綜合實踐活動的學(xué)習(xí)方法，要突出“小組合作、實踐交流”,真正在綜合實踐活動中發(fā)展，創(chuàng)造性的提出問題、解決問題。相信學(xué)生在經(jīng)歷這次綜合實踐活動后，能夠在實踐活動中，在小組合作時能有所提高，實踐交流有提升。綜合實踐活動中的研究方法和科學(xué)的研究態(tài)度成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣!效果分析：在整節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生主動實踐親身體驗，調(diào)動學(xué)生積極性和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活，既有個人活動，也有小組活動，如先讓學(xué)生小組討論如何采集指紋，又讓學(xué)生自己在小組內(nèi)嘗試如何采集到既清晰又完整的指紋。《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要樂于與伙伴互相幫助，分工合作；克服依賴心理，養(yǎng)成認真完成分工的自覺性；形成人際溝通的初步能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。在這節(jié)課中，整堂課學(xué)生活動積極而有序，像“大偵探游戲”孩子們興趣盎然，每個孩子都參與到活動中來，真正做到了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)理念?？傊?，在多層次、多渠道的活動方式合作中，把創(chuàng)新的機會交給學(xué)生，讓孩子們在愉快輕松的氛圍中巧妙扎實的落實了教學(xué)目標，達到了較好的效果。教材分析：本次活動主題《指紋探秘》是自編教材。指紋的研究是對人體的局部進行較深入的了解，信息容量大。本課從學(xué)生對指紋的觀察認識活動開始，在學(xué)生對指紋有了初步直觀的了解以后，探究采集指紋的方法，然后通過比對、實踐，探究出用哪種方法采集指紋更便于觀察，接著學(xué)習(xí)應(yīng)用采集指紋的方法，再引導(dǎo)學(xué)生找到引出清晰完整指紋的方法，進而了解指紋的特點“唯一性”，讓學(xué)生了解指紋這一特性在實際生活中的作用?！爸讣y探秘”這個主題活動，貼近學(xué)生生活，在主題活動中，學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，進行小組合作、探究性學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷整個實踐活動過程，經(jīng)歷探究、技術(shù)實踐等多種實踐環(huán)節(jié)，并通過小組合作，實踐交流的探究式學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生實際的、有益的體驗和收獲，學(xué)生的實踐能力也能夠在“指紋探秘”的實踐活動中得到發(fā)展，并增強學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實事求是、開拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。評測練習(xí)如何拓印出既清晰又完整的指紋？2．指紋的唯一性還可以應(yīng)用于哪些方面？課后反思：本次活動所研究的對象主要是自己的指紋，以學(xué)生自己的身體部位入手去探索研究，是本次活動的獨特之處，學(xué)生對自己的身體進行研究也是比較感興趣的。整個活動從關(guān)注學(xué)生的興趣入手，圍繞學(xué)生感興趣的指紋展開，讓學(xué)生在活動中來探究拓印自己的指紋的方法。整個活動我注重學(xué)生親身體驗，讓每一個學(xué)生都“動”起來、“活”起來。通過觀察、比對得出指紋具有唯一性的特征，這就通過活動滿足了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在玩樂中獲得了知識，提高了能力，學(xué)以致用。這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)形式突出了學(xué)生的主體地位，使其主動性、積極性得以充分發(fā)揮。我嘗試將獲得知識、動手操作、創(chuàng)新思維三者有機結(jié)合，增強了學(xué)生的自信心，引發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)生觀看了指紋特征的應(yīng)用圖片以及教師演示的指紋手機后，讓學(xué)生充分感受到指紋在生活中有著不可估量的作用，并讓學(xué)生思考指紋的這一特性還能應(yīng)用在哪些方面。學(xué)生的潛能得到充分挖掘，為學(xué)生的思維留有了空間，更為學(xué)生的創(chuàng)新提供了條件。此外，我注重活動的拓展和延伸，提供課外自助餐，讓仍有興趣的學(xué)生進行探索，打破以往把一個活動孤立起來，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次學(xué)生的需要?？傊顒又凶寣W(xué)生以各種方式去體驗、研究、探索，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動中學(xué)會自主選擇、主動交往、合作研究，從而發(fā)展自我、超越自我，提高綜合素質(zhì)。在本次活動中我還存在著不足，如我的課堂語言還需精打細磨，有時不夠精練，有時也不夠豐富，在今后我將不探索，不斷創(chuàng)新，使綜合實踐活動開出繽紛的花朵。課標分析：《指紋探密》這一主題活動，屬于研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的方法指導(dǎo)課型。方法指導(dǎo)活動最突出的表現(xiàn)形式就是讓學(xué)生親歷活動過程，通過活動去自主分析、解決問題，并通過反思