小學(xué)綜合實踐活動-我給樹木做名片教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)綜合實踐活動三年級上冊《我給樹木做名片》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】科學(xué)技術(shù)出版社三年級上冊《綜合實踐活動》主題6我為校園做點事活動2我給樹木做名片【教學(xué)目標】1．認識到樹名片能讓我們在課外更方便地學(xué)習(xí)到許多關(guān)于植物的科學(xué)知識，更有利于課堂教學(xué)。2．通過調(diào)查、訪問、制作等活動，設(shè)計制作不同的樹名片，逐步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查問題，分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生的動手設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。另外，向?qū)W生滲透探索學(xué)習(xí)的意識，增強小組合作意識和主體參與意識。3．通過做樹名片知道如何保護樹木，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的社會生活環(huán)境，親近并探究自然，培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木的情感，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)搜集的資料，自己配合文字說明、美術(shù)圖案，小組合作或自主制作樹名片?！窘虒W(xué)難點】通過此活動，向?qū)W生滲透探索性學(xué)習(xí)的意識；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生準備：調(diào)查整理校園樹木調(diào)查表、搜集樹木材料，準備制作樹名片的相關(guān)卡紙、剪刀等材料。教師準備：課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1.早春四月，草長鶯飛，冬天的寒冷還未褪盡，春天已經(jīng)帶著綠色的氣息向我們走來。（課件出示春天的美景圖片）瞧，桃花開了……（生根據(jù)看到的說出來）2.同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這么美的春天是離不開花草樹木裝扮的，我們的校園在春天里更是萬紫千紅，綠意盎然。課前讓大家觀察了校園內(nèi)的花草樹木，你都有哪些發(fā)現(xiàn)？3.生小組交流，再班級交流。a.打印圖片，生簡介b.自己畫的樹木，簡介c.文字資料d.照片，背景圖片為樹木。4.這么郁郁蔥蔥的樹木你準備怎樣愛護它們？5.給樹木佩戴一張?zhí)厥獾拿仁且环N保護，又是一種宣傳，這也正是這節(jié)課我們活動的主題——給樹木做名片。二、大顯身手，制作名片（一）學(xué)習(xí)制作方法1.說起名片，生活中，你都見過哪些名片？（介紹人的，飯店的……）2.那樹木的名片你見過嗎？預(yù)設(shè)：見過。在哪里看見的？看來你真是一個愛觀察的孩子。沒見過。看來你們在外出游玩的時候，只顧著欣賞美景了，而忽略了這些小小的樹木名片。3.你知道樹木名片上藏著什么秘密嗎？趕快來尋找吧?。ㄕn件出示植物園的植物名片）學(xué)生根據(jù)看到的總結(jié)：名稱、科屬、別名、簡介重點學(xué)習(xí)簡介a.讀文字，分析寫了什么b.小組討論。C．小結(jié)：簡介的時候，要說明外形、習(xí)性、花期、注意的事項等等。4.總結(jié)制作樹木名片的方法設(shè)計圖案——填寫資料——美化裝飾（二）開始制作名片1.制作之前，你想提醒同學(xué)們注意什么？2.朗讀老師的溫馨提示。（課件展示）3.學(xué)生小組合作，開始制作樹木名片。教師參與其中。三、展示、交流作品1.孩子們，你們都擁有一雙神奇的小手，把這棵單調(diào)的樹裝扮的如此美麗，趕快來看，你最喜歡哪張名片，為什么？2.評出最佳設(shè)計獎。四、拓展延伸除了給樹做名片，生活中我們還可以給誰做名片呢？（課件出示動物、花兒、班級名片）小小一張名片，作用卻是無限大。五、作業(yè)選做其中之一：1.把本節(jié)課做的樹木名片貼到校園相應(yīng)的樹木上，認養(yǎng)一棵樹，和小樹一起長大。2.選擇生活中可以做名片的物品，設(shè)計一張名片。小學(xué)綜合實踐活動三年級上冊《我給樹木做名片》學(xué)情分析《我給樹木做名片》是綜合實踐活動三年級上冊主題6的教學(xué)內(nèi)容，在對學(xué)校樹木大調(diào)查的基礎(chǔ)上開展的這項社會實踐活動。三年級學(xué)生生動活潑、主動和富有個性，且都具有一定的好動心理和實踐操作能力，所以本節(jié)課的主導(dǎo)思想是如何面向全體學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展。而這個年紀的學(xué)生也正是精力容易被轉(zhuǎn)移的時候，所以要設(shè)定不同的活動，通過說一說，畫一畫、寫一寫，貼一貼等不同的活動及游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機都趨于積極化，使學(xué)習(xí)知識和提高動手能力，思維分析能力同步得到發(fā)展。本課時教學(xué)是社區(qū)服務(wù)社會實踐的第一站，我為校園做點事，教材通過大量的活動，初步讓學(xué)生感受校園的美，并為這份美要擔負起應(yīng)盡的義務(wù)。在調(diào)查、觀察、設(shè)計等實際活動中，學(xué)習(xí)方法，掌握知識。同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識。在愉快的氛圍中體驗勞動的樂趣，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。小學(xué)綜合實踐活動三年級上冊《我給樹木做名片》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向內(nèi)容學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析校園樹木大調(diào)查學(xué)生以小組為單位課前對校園的樹木進行調(diào)查。學(xué)生課前調(diào)查充分，有的是撿來樹葉，有的是畫畫，有的拍照，直觀，形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，在匯報中讓學(xué)生了解更多的樹木知識。100%的學(xué)生全部投入，并積極匯報調(diào)查所得。給樹木設(shè)計名片植物名片上都需要寫什么通過觀察生活中的樹木名片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感受來說出名片內(nèi)容。98%的同學(xué)能準確說出名片上需要寫什么，2%的同學(xué)在同伴幫助下完成。小組合作，設(shè)計樹木名片。通過學(xué)生的小組合作，動手操作，在方法指導(dǎo)下，100%的學(xué)生能按時完成任務(wù)。小學(xué)綜合實踐活動三年級上冊《我給樹木做名片》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位我給樹木做名片，是綜合實踐活動三年級上冊主題6的教學(xué)內(nèi)容，屬于“社區(qū)服務(wù)社會實踐”領(lǐng)域的知識。本節(jié)課是圍繞綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的目標“讓學(xué)生親近并探究自然界的植物，逐步形成關(guān)愛植物、保護植物的意識和技能。”于是，圍繞這一理念主題六安排了“美化校園我行動、我給樹木做名片、制作校園提示牌”三個活動版塊。我給樹木做名片是在活動一美化校園我行動的基礎(chǔ)上活動實施的。而這一主題也充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的實踐性、自主性、開放性的原則。學(xué)生通過活動調(diào)查了解了校園里的植物，認識到植物的重要性，再用自己的雙手為這些植物設(shè)計名片，增強同學(xué)們的校園環(huán)保意識，還可以培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。二、教材內(nèi)容的重難點分析1．教材內(nèi)容的重點分析根據(jù)搜集的資料，自己配合文字說明、美術(shù)圖案，小組合作或自主制作樹名片。先有方法指導(dǎo)，再進行動手制作，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生制作出樹木名片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．教材內(nèi)容的難點分析在制作樹木的同時，向?qū)W生滲透探索性學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)造能力，這是本節(jié)課的一個難點。九歲左右的孩子已經(jīng)出現(xiàn)了懈怠，只求最后結(jié)果不問中間過程的現(xiàn)象時有發(fā)生。所以本節(jié)課就一步一步循序漸進的采用“調(diào)查結(jié)果交流——觀察分析——方法指導(dǎo)——動手制作”的方式來突破難點，使學(xué)生在活動中有探究意識，在探究中獲得樂趣，在樂趣中深化創(chuàng)造能力。小學(xué)綜合實踐活動三年級上冊《我給樹木做名片》評測練習(xí)班級：姓名：自我評價：1.你最喜歡哪種樹木？說說你的理由。2.給花草樹木做名片，你想設(shè)計什么圖案？畫在下面的方框里3.為你喜歡的一種小動物制作一張名片吧，在下面的方框里大顯身手吧！小學(xué)綜合實踐活動三年級上冊《我給樹木做名片》課后反思我給小樹做名片，是綜合實踐活動三年級上冊主題六的教學(xué)內(nèi)容。綜合實踐課程是在教師的指導(dǎo)下，以活動為主線，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“調(diào)查”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。以此為依托，我將本節(jié)課教學(xué)情況反思如下：1.學(xué)生課前準備充分課前，學(xué)生結(jié)伴游園，把校園中的花草樹木，特別是樹木都進行了調(diào)查，有的是拿著相機拍照，有的是記錄下樹木的名稱，回家查閱資料，更有的學(xué)生是撿拾地上的落葉樹枝，作為第一手資料即將帶入教室。學(xué)生調(diào)查的興趣盎然，所以課上回答問題也非常積極，這是良好的一個感情基調(diào)。2.教學(xué)方法靈活多樣在教學(xué)方法上我主要采用了調(diào)查、訪問法（調(diào)查校園里的樹木情況）、匯報交流法（匯報調(diào)查樹木的情況）、啟發(fā)引導(dǎo)法（制作樹名片的方案時運用），通過調(diào)查、訪問以此培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。由于這是一節(jié)制作課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神、實踐能力。在小組內(nèi)讓學(xué)生合作設(shè)計名片。為此，學(xué)習(xí)方法為小組合作探究、師生合作探究、小組設(shè)計制作樹名片等多種方法，以此鍛煉學(xué)生的自主探究、合作意識。3.小組合作效果顯著這是一節(jié)制作課，所以課上有十五分鐘是小組合作制作樹木名片。小組長非常會分工，四個人都有任務(wù)，這樣省時高效，有的小組不到十分鐘就已經(jīng)設(shè)計完成。在教學(xué)過程中也有些許不足與困惑：1.本節(jié)課的評價手段不能盡情發(fā)揮，本就是操作性極強的課堂，評價手段有所單一，沒有發(fā)揮評價的最大價值。2.本課時整個教學(xué)過程，始終以學(xué)生動手操作為主導(dǎo)，通過觀察、表達、動手制作，讓學(xué)生在觀察中感悟，在活動中體驗，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時得到發(fā)展。大量的讓學(xué)生動手操作，以至于學(xué)生樂此不彼，課堂稍顯凌亂，如何收放自如，是我今后改進課堂的一個重要問題。小學(xué)綜合實踐活動三年級上冊《我給樹木做名片》課標分析我給樹木做名片，是綜合實踐活動三年級上冊主題6的教學(xué)內(nèi)容，屬于“社區(qū)服務(wù)社會實踐”領(lǐng)域的知識。九年義務(wù)教育新課程規(guī)定3——9年級開設(shè)綜合實踐活動課程，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等四大領(lǐng)域。本課時內(nèi)容屬于“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”，在活動中，應(yīng)讓學(xué)生勤于動手，樂于動腦，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、分析問題解決問題的能力以及愛護樹木的德育目的?！窘虒W(xué)目標】1．認識到樹名片能讓我們在課外更方便地學(xué)習(xí)到許多關(guān)于植物的科學(xué)知識，更有利于課堂教學(xué)。2．通過調(diào)查、訪問、制作等活動，設(shè)計制作不同的樹名片，逐步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查問題，分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生的動手設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。另外，向?qū)W生滲透探索學(xué)習(xí)的意