貴陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

貴陽中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、備課

B、上課

C、作業(yè)的檢查和批改

D、學(xué)業(yè)成果的檢查與評定

2：在德育過程中，必需遵守知、情、意、行的一般教育培育挨次。（）

推斷題

對

錯

3：教育先行，就意味著教育可以超越生產(chǎn)力進展的水平和速度。（）

推斷題

對

錯

4：師生關(guān)系在人格上是（）

單項選擇題：

A、授受關(guān)系

B、相互促進的關(guān)系

C、民主公平的關(guān)系

D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系

5：發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭辯其實質(zhì)是關(guān)于（）的論爭。

單項選擇題：

A、學(xué)問與力量

B、直接閱歷與間接閱歷

C、分科與綜合

D、學(xué)問與思想

6：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題：

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

7：在PowerPoint中，要插入一個在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應(yīng)進行的設(shè)置是（）。

單項選擇題：

A、配色方案

B、自定義動畫

C、幻燈片母版

D、幻燈片切換

8：在教育過程中，老師處于何種地位（）

多項選擇題

A、教育者

B、參加者

C、領(lǐng)導(dǎo)者

D、組織者

E、管理者

9：德育體諒模式特別注意培育同學(xué)的（）。

單項選擇題：

A、道德意志

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德行為

10：加拿高校者柏恩博士認(rèn)為個體的人格結(jié)構(gòu)一般有PAC三態(tài)，即（）

多項選擇題

A、青少年態(tài)

B、老年態(tài)

C、父母態(tài)

D、成人態(tài)

E、兒童態(tài)

11：人們對心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于（）

單項選擇題：

A、運動記憶

B、形象記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

12：劉老師正在上課，同學(xué)路路突然站起來，指出劉老師講課中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完若無其事地連續(xù)上課。下列對該老師行為評價正確的一項是（）

單項選擇題：

A、維護了正常的教學(xué)秩序

B、漠視了同學(xué)的主導(dǎo)地位

C、體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位

D、挫傷了同學(xué)的樂觀性

13：（）是表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的量。

單項選擇題：

A、集中量

B、差異量

C、相關(guān)量

D、眾數(shù)

14：受教育者是德育的對象，在德育過程中起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對

錯

15：放射第一顆人造衛(wèi)星的是（）。

單項選擇題：

A、美國

B、中國

C、前蘇聯(lián)

D、英國

16：老師勞動的簡單性主要是由（）打算的。

多項選擇題

A、工作性質(zhì)

B、工作任務(wù)

C、教育法規(guī)

D、勞動手段的特別性

E、勞動過程的特別性

17：操作技能形成的階段有（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作內(nèi)化

D、操作整合

E、操作嫻熟

18：馬克思指出的實現(xiàn)人的全面進展的唯一方法是（）

單項選擇題：

A、理論聯(lián)系實際

B、教育與社會實踐結(jié)合

C、學(xué)問分子與工農(nóng)相結(jié)

D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

19：我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。

單項選擇題：

A、20年月

B、60年月

C、70年月

D、80年月

20：（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的一種工具。

單項選擇題：

A、教學(xué)工具

B、教學(xué)環(huán)境

C、教學(xué)設(shè)施

D、教學(xué)媒體

21：教育心理學(xué)誕生于（）。

單項選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

22：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）。

單項選擇題：

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

23：我國《教育法》規(guī)定公民“依法享有公平的受教育的機會”。這體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的（）。

單項選擇題：

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、進展性

D、全面性

24：采納把握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，同學(xué)的成果是以在團體測驗中的名次為依據(jù)的。（）

推斷題

對

錯

25：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

26：班主任了解同學(xué)的主要方法是（）。

單項選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、問卷調(diào)查法

D、同學(xué)作品分析法

27：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得勝利的（）。

單項選擇題：

A、必要保證

B、必定結(jié)果

C、必定要求

D、必定趨勢

28：班級的軟文化即反映一個班級的班風(fēng)或制度建設(shè)狀況。（）

推斷題

對

錯

29：學(xué)校必需嚴(yán)格根據(jù)老師成長檔案袋內(nèi)容評定老師等級。（）

推斷題

對

錯

30：道德評價力量發(fā)表的一般過程是（）

多項選擇題

A、從片面到全面

B、從他律到自律

C、從他人到自己

D、從客觀效果到內(nèi)在動機

E、從自律到他律

31：科學(xué)教育心理學(xué)的誕生是在（）。

單項選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

32：健身教練建議小李每天增加進餐次數(shù)而不增加所攝入的食物總量，那么她的體重就會有顯著下降，然而，小李增加日進餐次數(shù)卻并沒有削減每餐攝入的食物量。由此可以推斷（）。

單項選擇題：

A、小李的體重會下降

B、小李的體重會維持不變

C、小李的體重會上升

D、無法推斷小李體重變化的趨勢

33：缺乏試驗支持的遷移理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

34：在權(quán)威命令、群體氣氛壓力下，個體放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人—致的行為是（）

單項選擇題：

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

35：最早使用“教學(xué)論”一詞的是德國教育學(xué)家拉特克和捷克教育家()

單項選擇題：

A、班杜拉

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、梅伊曼

36：體育是以（）為目標(biāo)的教育活動。

單項選擇題：

A、提升教育對象才智

B、健全品德素養(yǎng)

C、進展體能，熬煉體魄

D、追求人生情趣和抱負(fù)境界

37：（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。

單項選擇題：

A、洛克

B、裴斯泰洛齊

C、盧梭

D、亞里士多德

38：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

39：適合于測量“綜合”“評價”兩級認(rèn)知目標(biāo)的測試題是（）

單項選擇題：

A、客觀性試題

B、主觀性試題

C、口頭試題

D、筆試試題

40：校內(nèi)文化的核心是學(xué)校的（）文化。

單項選擇題：

A、觀念和制度

B、精神或觀念

C、組織和制度

D、物質(zhì)

41：德育工作的動身點是（）。

單項選擇題：

A、德育意義

B、德育內(nèi)容

C、德育目標(biāo)

D、德育任務(wù)

42：價值辨析觀點更強調(diào)價值本身，而不強調(diào)價值觀的獲得過程。（）

推斷題

對

錯

43：現(xiàn)在體育界在國際競賽中得了金牌，嘉獎始終追溯到運動員的啟蒙教練，這說明老師的勞動具有（）

單項選擇題：

A、將來性

B、滯后性

C、連續(xù)性

D、廣延性

44：強調(diào)人的身心進展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（）。

單項選擇題：

A、外鑠論

B、內(nèi)發(fā)論

C、環(huán)境打算論

D、多因素相互作用論

45：班級目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)（）。

多項選擇題

A、國家的教育方針政策

B、學(xué)校的培育目標(biāo)

C、同學(xué)的共性特征

D、班級群體的現(xiàn)實進展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

46：在Word編輯狀態(tài)下。格式刷可以復(fù)制（）。

單項選擇題：

A、段落的格式和內(nèi)容

B、段落和文字的格式和內(nèi)容

C、文字的格式和內(nèi)容

D、段落和文字的格式

47：我國《教育法》規(guī)定：“學(xué)校、老師可以對同學(xué)家長供應(yīng)家庭教育指導(dǎo)?！边@一教育法規(guī)規(guī)范的類別為（）

單項選擇題：

A、義務(wù)性規(guī)范

B、授權(quán)性規(guī)范

C、強制性規(guī)范

D、制裁性規(guī)范

48：需要層次理論說明，在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動機是由于某種高級需要沒有得到充分滿意。（）

推斷題

對

錯

49：在進步教育運動中，美國教育家克伯屈的主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)立了（）

單項選擇題：

A、葛雷制

B、昆西教學(xué)法

C、道爾頓制

D、設(shè)計教學(xué)法

50：人家告知你電話號碼，你打通電話后，電話號碼就忘了，屬于（）。

單項選擇題：

A、瞬時記憶

B、短時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

51：目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好地調(diào)動被管理者的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

52：把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）

單項選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會模式

D、說理教育模式

53：我國心理學(xué)工的學(xué)習(xí)分類不包括（）

單項選擇題：

A、學(xué)問技能的學(xué)習(xí)

B、熟悉策略的學(xué)習(xí)

C、道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)

D、心智力量的學(xué)習(xí)

54：下列關(guān)于班主任的說法，錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、中學(xué)每個班級都應(yīng)配備一名班主任

B、班主任的聘期有學(xué)校確定，擔(dān)當(dāng)一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)一學(xué)期以上

C、老師初次擔(dān)當(dāng)班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)

D、擔(dān)當(dāng)班主任的老師應(yīng)作風(fēng)正派，心理健康，愛崗敬業(yè)

55：教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用可分為（）

單項選擇題：

A、主動和被動的不同層次

B、樂觀和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯誤的不同層次

56：現(xiàn)代教學(xué)媒體運用的基本原則是（）

多項選擇題

A、教育性原則

B、科學(xué)性原則

C、技術(shù)性原則

D、藝術(shù)性原則

57：中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式消失的教育目的是在（）中。

單項選擇題：

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和國憲法》

C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國老師法》

58：試題可分為客觀性試題和主觀性試題。（）

推斷題

對

錯

59：在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為（）。

單項選擇題：

A、杜威原理

B、泰勒原理

C、斯賓塞原理

D、赫爾巴特原理

60：學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)愛好

B、學(xué)習(xí)動機

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過程

查看答案

1：答案B

解析上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

2：答案錯誤

解析：

3：答案錯誤

解析前提是必需在生產(chǎn)力許可的范圍內(nèi)。

4：答案C

解析同學(xué)作為一個獨立的社會個體，在人格上與老師是公平的。

5：答案A

解析發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭辯其實質(zhì)是關(guān)于學(xué)問與力量的論爭。(本解析由何龍供應(yīng))

6：答案B

解析：

7：答案C

解析幻燈片母版用于設(shè)置幻燈片的樣式，可供用戶設(shè)定各種標(biāo)題文字、背景、屬性等，只需更改一項內(nèi)容就可更改全部幻燈片的設(shè)計。

8：答案A,C,D

解析：

9：答案B

解析德育體諒模式把道德情感的培育置于中心地位。

10：答案C,D,E

解析個體的人格結(jié)構(gòu)的三態(tài)為父母態(tài)、成人態(tài)和兒童態(tài)，

11：答案D

解析：

12：答案D

解析題干中，劉老師對于指出錯誤的同學(xué)進行言語諷刺，嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

13：答案B

解析差異量是表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的量。常用的差異量有全距、四分位距、百分位距、平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差。

14：答案錯誤

解析教育者是德育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。

15：答案C

解析1957年10月4日蘇聯(lián)研制并勝利放射了第一顆人造衛(wèi)星。

16：答案A,B,D,E

解析由老師勞動對象的簡單性；勞動任務(wù)的簡單性和勞動手段及勞動過程的特別性來打算。

17：答案A,B,D,E

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從教學(xué)實際動身，整合了有關(guān)討論，認(rèn)為操作技能的形成可分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。

18：答案D

解析：

19：答案B

解析：

20：答案D

解析：

21：答案A

解析1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。

22：答案C

解析：

23：答案A

解析素養(yǎng)教育是面對每一個受教育者的教育，它面對每一個同學(xué)，旨在促進每一個同學(xué)的進展。題干所述體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的全體性。

24：答案錯誤

解析采納這種方法，同學(xué)的成果是以勝利完成內(nèi)容單元所需時間為依據(jù)的。

25：答案A

解析發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

26：答案A

解析觀看法是班主任了解同學(xué)常常用到的方法，它能夠關(guān)心班主任快速地了解同學(xué)的相關(guān)狀況。

27：答案A

解析：

28：答案正確

解析：

29：答案錯誤

解析：

30：答案A,B,C,D

解析道德評價力量進展的一般過程是：從他律到自律、從客觀的效果到內(nèi)在的動機、從他人到自己、從片面到全面。

31：答案A

解析：

32：答案D

解析考查充分條件假言命題推理。題干是一個充分條件假言命題，其前件是一個聯(lián)言命題，題干指出“小李增加日進餐次數(shù)卻沒有削減每餐所攝入的食物量”，則小李所攝入的食物總量增加了，依據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)章，否定前件無法推斷小李的體重變化的趨勢。

33：答案A

解析形式訓(xùn)練說是最早的關(guān)于遷移的理論，它以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。它主見遷移要經(jīng)受一個形式訓(xùn)練過程才能產(chǎn)生，把遷移看作是通過對組成“心智”的各種官能分別進行訓(xùn)練來實現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是無條件的、自發(fā)的。形式訓(xùn)練說重視力量的培育和學(xué)習(xí)的遷移，強調(diào)對于有效的記憶方法、工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及一般的有效工作技術(shù)加以特別訓(xùn)練．這些對學(xué)習(xí)遷移和實際教學(xué)都是有樂觀意義的。但是形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù)，所以引起一些討論者的懷疑和反差。

34：答案B

解析：

35：答案B

解析：

36：答案C

解析：

37：答案B

解析瑞士的聞名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，對于推動教育活動的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。

38：答案A

解析：

39：答案B

解析由于“綜合”和“評價”兩級認(rèn)知目標(biāo)需要考察的深度比較大，需要發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，所以使用主觀性試題更為恰當(dāng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案B

解析精神或觀念體現(xiàn)了學(xué)校的主導(dǎo)思想，所以是校內(nèi)文化的核心。

41：答案C

解析德育目標(biāo)不僅打算德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。

42：答案錯誤

解析價值辨析強調(diào)的不是價值本身，而是強調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。由于價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值，不易糊涂地意識。

43：答案B

解析運動員得到金牌，要嘉獎啟蒙教練，這說明運動員的成果和啟蒙教練的辛苦勞動是親密相關(guān)的。說明老師的勞動具有滯后性。

44：答案B

解析內(nèi)發(fā)論：一般強調(diào)人的身心進展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進展的挨次是由身心成熟機制打算的。孟子可以說是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物，他認(rèn)為人的本性是善的

45：答案A,B,D

解析班級目標(biāo)是肯定時期內(nèi)班級所期望達(dá)到的境界，它的設(shè)計要依據(jù)國家、學(xué)校、班級群體三方面實際水平。

46：答案D

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