幸福的初中讀后感5篇

—幸福的初中讀后感5篇始終想做個幸福的老師，假期讓女兒從網(wǎng)上郵了陶繼新老師的《做一個幸福老師》。拿到書的這一刻，馬上被封面上陶老師的笑容打動了：這是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、幸福。下面給大家?guī)黻P(guān)于幸福的初中讀后感5篇，希望大家喜愛!關(guān)于幸福的初中讀后感1讀了陶繼新老師寫的《做一個幸福的老師》，讓我的心為之一震，老師也可以幸福嗎？一個個疑問在心頭回旋。教育，應(yīng)當(dāng)屬于幸福，老師要甘于做綠葉，也要敢于爭紅花，老師要以培育人才為榮，也要進(jìn)展自己，讓自己的生命絢爛起來，精彩起來!怎樣做一個幸福的老師，陶老師的觀點讓我頗有同感：一、喚醒心靈潤澤生命“渴望歡樂，追求幸?！笔侨说谋灸?。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今日，越來越多的人感受不到幸福；在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情襲卷了幾乎“半壁江山”。老師們對上，既要應(yīng)對國家由上而下的新課程改革；對下，又要面對當(dāng)前同學(xué)“獨生子女癥”的各種新問題；在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來越逼仄，常感身心疲憊心力憔悴，上下求索卻又不知“幸?！痹诤畏?。在陶老師的報告中，他沒有給老師們提供這個“技巧”那個“方法”。他告知老師們：“老師完全可以在精神境界為自己找尋一座輝煌的殿堂。”一語驚醒夢中人!物質(zhì)再豐富，人的所需只是那么一點點而已，全部住著洋樓開著小車每天出入高級酒樓的人未必是最幸福的；但是假如在精神世界里有一座屬于自己的華堂，心靈在那兒詩意地棲息，肯定是個幸福者!人們遲鈍的觸須開頭清醒起來，慢慢地伸向身體的各個角落，漸漸地進(jìn)入思索：“我究竟需要一種什么樣的教育生活？”陶老師說：“文化一旦在心靈安排之后，就成為了一生幸福的儲蓄。”他高屋建瓴地提出自己的見解：“老師要想進(jìn)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告知人們通過“文化存款”才能獲得長久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深化揭示讀書與老師生命成長的關(guān)系，他的報告到處流淌著人文關(guān)懷，充滿對老師日常生命狀態(tài)的關(guān)注，直接接通老師通往幸福的大道坦途。這種為老師終生幸福準(zhǔn)備，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。于是，伴著心靈的清醒，人們慢慢地走出狹小的空間，走出逼仄的環(huán)境，目光變得高遠(yuǎn)，眼界變得開闊!關(guān)于幸福的初中讀后感2始終想做個幸福的老師，假期讓女兒從網(wǎng)上郵了陶繼新老師的《做一個幸福老師》。拿到書的這一刻，馬上被封面上陶老師的笑容打動了：這是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、幸福。讀完此書，我發(fā)現(xiàn)有此笑容的陶老師是真正幸福的老師，也只有真正幸福的老師才會寫出這樣好的書。讀了《做一個幸福的老師》，讓讀書成為生命成長的必需。兩年來《學(xué)校管理參考》每本第一篇文章都是陶繼新老師訪名校的訪談錄，每次讀時都敬佩陶老師的文采。看了《做一個幸福老師》的第一章，我豁然釋懷。他說：“作為老師，首先應(yīng)當(dāng)是文化人，而要想擁有文化，就必需讀書?！倍宜饕姟叭》ê跎稀钡淖x書，“上”就是古今中外的經(jīng)典，是那些定格在有文化品行者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品。對于古今中外的經(jīng)典不僅要讀，還要背誦。陶老師49歲的時分，就從《論語》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對從前許多不理解的內(nèi)容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎轉(zhuǎn)變了陶老師的人生，不單單轉(zhuǎn)變了他的話語方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，使他進(jìn)入一種心靈安閑的境界之中。受父親影響，我從小就喜愛看書，在那個年月所能找到的連環(huán)畫、小人書、評書、小說等等，無論是武打、言情、破案等等，我都能讀得茶飯不思，夜不思寐。和陶老師的“取法乎上”來比，我頓覺憾顏。雖所讀之書不在少數(shù)，但感覺自己精進(jìn)甚微，沒有多大的轉(zhuǎn)變。我始終對學(xué)術(shù)類的書籍不感愛好，更不喜愛看四詩五經(jīng)，總覺得太累，太費功夫。今年我校給每位老師發(fā)了一本《論語》，我只是看了其中的故事，有些難的句子連讀都沒有讀，對一些熟知的句子也只是停留在淺層次理解水水平上，更別提背誦。而陶老師將《論語》視為珍寶，不但自己背誦，還讓自己的大女兒，二女兒背誦，背會了還有幾千元的重獎。挖空心事?！敖?jīng)典文化一旦內(nèi)化到老師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景?！碧绽蠋煹纳砩系教庯@現(xiàn)著這道絢麗的風(fēng)景。讀了《做一個幸福的老師》，讀書能培育自身良好的心態(tài)?！皬男乃?，不逾矩”。在別人眼中我始終是個心態(tài)非常好的人，但這幾年由于工作的壓力，思想上始終背著很重的包袱，總感覺心很累。陶老師豁達(dá)樂觀、寵辱不驚、寬容大度、有舍方有得，讓我深有感悟?！澳戕D(zhuǎn)變不了環(huán)境，但可以轉(zhuǎn)變自己；你轉(zhuǎn)變不了現(xiàn)實，但可以轉(zhuǎn)變看法；你轉(zhuǎn)變不了過去，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)缃瘢荒悴荒苷莆账?，但可以把握自己；你不能預(yù)知明天，但可以把握今日；你不能事事順當(dāng)，但可以事事盡心；你不能延長生命的長度，但可以確定生命的寬度；你不能左右天氣，但可以轉(zhuǎn)變心情；你選擇不了容貌，但可以呈現(xiàn)笑容。”我把這首詩送給了自己，以此轉(zhuǎn)變自己，爭取“從心所欲，不逾矩”。關(guān)于幸福的初中讀后感3幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是歡樂和陽光的。做為一名老師，幸福感在哪里？這個困擾我的問題，在我拜讀了陶老師《做一個幸福的老師》一書后，找到了答案。第一要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡樂，你就會少了很多教學(xué)的焦慮和懊惱。第二、要懂得享受同學(xué)。對于老師來說，是否能時時到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會感到幸福?，F(xiàn)實上許多老師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是老師的幸福。老師職業(yè)幸福感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從同學(xué)對老師的尊重、理解、感謝中得到彌補。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、尊重同學(xué)，真正做到這點并不簡單，但假如你只明白權(quán)威，那或許你會離幸福更遠(yuǎn)。第三、要懂得研討教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近進(jìn)展區(qū)、又不斷在動態(tài)改變提升的目標(biāo)是自我價值完成的重要前提，不斷的自我價值完成是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位簡單讓人因體驗不到常常的勝利而懊喪。教學(xué)研討中帶來的新奇感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。關(guān)于幸福的初中讀后感4幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是歡樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時分的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常活潑而詳細(xì)地告知人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來歡樂?？勺鳛橐幻话愕娜嗣窭蠋熜腋Ｔ谀睦?？老師的職業(yè)幸福是一種感受，它是老師個人價值觀的表達(dá)。在物欲橫流的世界，老師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神行走?；蛟S高校生的人生價值和抱負(fù)是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、進(jìn)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、歡樂著、幸福著；而南方老板的人生價值卻是低本錢、短時間、高利潤，可能為錢活著，所以很富很累，腰纏萬貫而永不滿意，于是他很不幸福。老師這個職業(yè)的本身就是燃燒自己照亮別人，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能一意孤行地干好自己的工作；就會真心對同學(xué)，走進(jìn)激情燃燒的歲月；就會專心靈點燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出很多精彩與豪邁。老師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動酬勞的確很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，現(xiàn)實上許多老師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取幸福和歡樂的元素。其實對于老師對說，是否能時時到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會感到幸福。那么老師如何去感受幸福呢？關(guān)于幸福的初中讀后感5幸福是現(xiàn)代人的生活主色調(diào)，幸福指數(shù)直接影響著城市的進(jìn)展。最近有幸讀到陶老師的《做一個幸福的老師》。我始終不是個愛讀書的人，但自從讀了這本書，我像著了魔，每天晚上抱書不愿放手，直到困得倒在枕頭上。只有感到幸福的人才是歡樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個人、每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時分的語文課本中就有對幸福的闡述，它非?；顫姸敿?xì)地告知人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來歡樂?？蓮淖鳛橐幻话愕娜嗣窭蠋煛腋Ｔ谀睦?？老師的職業(yè)幸福是一種感受，它是老師個人價值觀的表達(dá)。在物欲橫流的世界，老師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神“行走”?；蛟S高校生的人生價值和抱負(fù)是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開發(fā)、進(jìn)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、歡樂著、幸福著。老師這個職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就會真心對同學(xué)，走進(jìn)“激情燃燒的歲月”；就會專心靈點燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出很多精彩與豪邁。老師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動酬勞的確很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，現(xiàn)實上許多老師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福，