校本教研工作計(jì)劃三篇

Word第第頁(yè)校本教研工作計(jì)劃三篇一、指導(dǎo)思想

校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、討論三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和老師行為。它不是一種詳細(xì)的討論方法，而是一種討論取向；它不僅是老師的專業(yè)進(jìn)展活動(dòng)，也是一種閱歷的理論提升過程；不僅是老師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建獨(dú)特化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)進(jìn)展為目標(biāo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的看法和求實(shí)的方法去討論教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此，馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn)，以推動(dòng)素養(yǎng)教育為動(dòng)身點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研打算。

二、工作目標(biāo)

1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高老師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的老師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，精確把握課程改革方向。

2、以課題討論為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展現(xiàn)課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例討論，努力形成具有實(shí)踐意義的討論成果。連續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

〔1〕注意對(duì)跨學(xué)科、跨班級(jí)老師的組織、引導(dǎo)和關(guān)心，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。

〔2〕重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭(zhēng)使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。

三、工作思路

1、以自我反思為依托，加強(qiáng)老師的理論培訓(xùn)。

老師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思，課程實(shí)施中的反思，課程實(shí)施后的反思；包括課程實(shí)施者的反思。這就要求老師要有較高的理論熟悉水平，對(duì)自己的課程有較高的理論分析，這就促使老師主動(dòng)參與學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時(shí)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

2、以同伴互助為載體，提高老師的校本教研實(shí)踐力量。

通過集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使老師在自我反思的同時(shí)，開放自己，形成互相溝通閱歷、互相切磋心得的討論團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同共享閱歷，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，從而到達(dá)提高老師的校本教研實(shí)踐力量的目的。

3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升老師校本理論討論與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。

專業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的老師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)受，也都具有肯定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。

四、詳細(xì)措施

1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)老師的校本教研理論學(xué)習(xí)，

夯實(shí)老師的自我反思的理論基矗

堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平常加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，把握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭(zhēng)把握課程改革的方向。

2、主動(dòng)投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐力量。

〔1〕主動(dòng)參與學(xué)校校本研討。通過研討，老師們溝通校本教研心得體會(huì)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷，也可以呈現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。

〔2〕大力推舉富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程，參加學(xué)校的新課程展現(xiàn)。形成展現(xiàn)課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

〔3〕以示范公開課為載體，大力推動(dòng)教學(xué)案例分析討論，教學(xué)反思撰寫，教育敘事討論以及富有老師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫，同時(shí)留意保存討論資料，準(zhǔn)時(shí)上交教育處，真正使我們的討論成果能發(fā)揮長(zhǎng)效作用。

〔4〕增添集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)〔如優(yōu)質(zhì)課、新課程展現(xiàn)課、教學(xué)論文等〕都應(yīng)當(dāng)以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)當(dāng)參與，必要時(shí)可以教研組全體成員共同參加，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的才智，集體成員之間的思想互相溝通，相互碰撞，產(chǎn)生集體才智的火花，從而到達(dá)互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，真正提高校本教研力量的效果。

〔5〕重視聽課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐力量

的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解老師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過程中，對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)悟貫徹狀況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變狀況以及師生角色的定位等狀況。對(duì)好的、富有特色的課堂準(zhǔn)時(shí)總結(jié)推廣，對(duì)存在問題的課堂準(zhǔn)時(shí)指出，準(zhǔn)時(shí)改良。

〔6〕以課題討論為突破口，將教校本教研實(shí)踐中的問題理論化，通過理論討論，形成理論系統(tǒng)，再對(duì)校本教研進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會(huì)議，對(duì)階段性討論成果進(jìn)行匯總，準(zhǔn)時(shí)形成討論成果，同時(shí)留意材料的搜集整理工作。

3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。

1〕真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。

2〕發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，常常性的進(jìn)行教研組的溝通，互通有無，通過向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。

3〕通過走出去的方式，主動(dòng)主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過引進(jìn)來的方式，請(qǐng)一些專家來講座，來引領(lǐng)。

附表：金星學(xué)校校本教研主要活動(dòng)支配

篇二：學(xué)校校本教研工作打算

一、指導(dǎo)思想

校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、討論三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和老師行為。它不是一種詳細(xì)的討論方法，而是一種討論取向；它不僅是老師的專業(yè)進(jìn)展活動(dòng)，也是一種閱歷的理論提升過程；不僅是老師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建獨(dú)特化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)進(jìn)展為目標(biāo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的看法和求實(shí)的方法去討論教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此，馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn)，以推動(dòng)素養(yǎng)教育為動(dòng)身點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研打算。

二、工作目標(biāo)

1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高老師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的老師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，精確把握課程改革方向。

2、以課題討論為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展現(xiàn)課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例討論，努力形成具有實(shí)踐意義的討論成果。連續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

〔1〕注意對(duì)跨學(xué)科、跨班級(jí)老師的組織、引導(dǎo)和關(guān)心，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。

〔2〕重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭(zhēng)使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。

三、工作思路

1、以自我反思為依托，加強(qiáng)老師的理論培訓(xùn)。

老師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思，課程實(shí)施中的反思，課程實(shí)施后的反思；包括課程實(shí)施者的反思。這就要求老師要有較高的理論熟悉水平，對(duì)自己的課程有較高的理論分析，這就促使老師主動(dòng)參與學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時(shí)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

2、以同伴互助為載體，提高老師的校本教研實(shí)踐力量。

通過集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使老師在自我反思的同時(shí)，開放自己，形成互相溝通閱歷、互相切磋心得的討論團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同共享閱歷，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，從而到達(dá)提高老師的校本教研實(shí)踐力量的目的。

3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升老師校本理論討論與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。

專業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的老師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)受，也都具有肯定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。

四、詳細(xì)措施

1、健全業(yè)已存在的良好的.學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)老師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)老師的自我反思的理論基矗堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平常加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，把握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭(zhēng)把握課程改革的方向。

2、主動(dòng)投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐力量。

〔1〕主動(dòng)參與學(xué)校校本研討。通過研討，老師們溝通校本教研心得體會(huì)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷，也可以呈現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。

〔2〕大力推舉富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程，參加學(xué)校的新課程展現(xiàn)。形成展現(xiàn)課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

〔3〕以示范公開課為載體，大力推動(dòng)教學(xué)案例分析討論，教學(xué)反思撰寫，教育敘事討論以及富有老師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫，同時(shí)留意保存討論資料，準(zhǔn)時(shí)上交教育處，真正使我們的討論成果能發(fā)揮長(zhǎng)效作用。

〔4〕增添集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)〔如優(yōu)質(zhì)課、新課程展現(xiàn)課、論文等〕都應(yīng)當(dāng)以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)當(dāng)參與，必要時(shí)可以教研組全體成員共同參加，務(wù)必使每次集體備課都能

發(fā)揮集體的才智，集體成員之間的思想互相溝通，相互碰撞，產(chǎn)生集體才智的火花，從而到達(dá)互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，真正提高校本教研力量的效果。

〔5〕重視聽課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐力量的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解老師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過程中，對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)悟貫徹狀況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變狀況以及師生角色的定位等狀況。對(duì)好的、富有特色的課堂準(zhǔn)時(shí)總結(jié)推廣，對(duì)存在問題的課堂準(zhǔn)時(shí)指出，準(zhǔn)時(shí)改良。

〔6〕以課題討論為突破口，將教校本教研實(shí)踐中的問題理論化，通過理論討論，形成理論系統(tǒng)，再對(duì)校本教研進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會(huì)議，對(duì)階段性討論成果進(jìn)行匯總，準(zhǔn)時(shí)形成討論成果，同時(shí)留意材料的搜集整理工作。

3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。

〔1〕真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。

〔2〕發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，常常性的進(jìn)行教研組的溝通，互通有無，通過向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。

〔3〕通過走出去的方式，主動(dòng)主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過引進(jìn)來的方式，請(qǐng)一些專家來講座，來引領(lǐng)。

附表：樓坊坪中心學(xué)校校本教研主要活動(dòng)支配

優(yōu)秀公開課聽課、評(píng)課、議課集體備課新課程展現(xiàn)課教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng)析、研討其次次課題組研討聽課調(diào)研總體反饋，理論學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)備課組活動(dòng)〔集體備課〕新課程專題講座第三次課題組研討教學(xué)論壇活動(dòng)集體備課收集整理各項(xiàng)材料評(píng)比優(yōu)秀公開課期末復(fù)習(xí)

篇三：2023學(xué)年度校本教研工作打算范文

為進(jìn)一步深化課程改革，全面提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)推動(dòng)我鄉(xiāng)中學(xué)校校本教研工作，經(jīng)討論，制定新窯鄉(xiāng)2023學(xué)年度校本教研工作打算如下：

一、本年度以開展三課〔三課；即達(dá)標(biāo)課、探討課、優(yōu)質(zhì)課。〕活動(dòng)為中心，做好排查無效教學(xué)行為小課題課題討論工作。

1、各中學(xué)在開展三課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，注意有效課堂和高效課堂的討論工作，排解無效課堂。

2、各學(xué)校注意三課活動(dòng)，搞好課題討論。

3、鄉(xiāng)骨干老師開展三課送課活動(dòng)，各中學(xué)校注意課題討論；排查無效教學(xué)行為小課題。

二、明確職責(zé)，確保校本教研的和諧整合

為規(guī)范學(xué)校校本教研管理，確保學(xué)校校本教研的和諧整合，各校要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校、教研組、老師個(gè)人三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)開展好校本教研活動(dòng)，并明確以下職責(zé)：

1、學(xué)校校本教研工作職責(zé)

〔1〕學(xué)校校本教研工作直接由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部署、管理，教育處組織實(shí)施，教研組詳細(xì)落實(shí)。

〔2〕在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，教育處要依據(jù)學(xué)校校本教研的總體規(guī)劃，確定學(xué)年、學(xué)期的工作重點(diǎn)，制定相應(yīng)的實(shí)施打算。常常深化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，帶動(dòng)全體老師參加教研教改，重視對(duì)教研組工作的過程管理與指導(dǎo)，擅長(zhǎng)發(fā)覺先進(jìn)閱歷，并加以總結(jié)提煉，準(zhǔn)時(shí)推廣。

〔3〕學(xué)校要建立跨學(xué)科的校本教研，溝通平臺(tái)，加強(qiáng)各學(xué)科老師之間的聯(lián)系，共同探究具有本校特點(diǎn)校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合的老師研訓(xùn)體系，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、教研組校本教研工作職責(zé)。

〔1〕教研組長(zhǎng)要在學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校校本教研打算，詳細(xì)組織教研組老師開展教研活動(dòng)，協(xié)作教育處抓好教學(xué)常規(guī)管理。

〔2〕充分發(fā)揮本組老師優(yōu)勢(shì)，通過各種途徑，在學(xué)校課題討論和校本課程的開發(fā)中出閱歷、出成果、出特色老師。

〔3〕加強(qiáng)教研組文化建設(shè)，建立教研組及老師個(gè)人工作檔案，做到每項(xiàng)活動(dòng)有記錄，使教研組各項(xiàng)工作的實(shí)施過程檔案化、規(guī)范化，科學(xué)化，并努力做到信息化管理。

〔4〕仔細(xì)組織老師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、專題研討、集體備課、達(dá)標(biāo)課、探究課、優(yōu)質(zhì)課。理論、實(shí)踐、反思三位一體，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

〔5〕每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)教育處工作打算，制定切實(shí)可行的教研組教研打算。期末，做好教研工作總結(jié)。3、老師校本教研工作職責(zé)。

〔1〕在校本教研活動(dòng)中要聽從領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)。老師要圍繞本學(xué)科課題討論，抓好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重視教學(xué)反思。仔細(xì)記載課堂的真情實(shí)感、典型體會(huì)以及對(duì)一些課堂突發(fā)大事的思索、質(zhì)疑，并與同行互相溝通、共享。

〔2〕結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，仔細(xì)做到每學(xué)期讀1—4本教育教學(xué)理論著作，有確定的一個(gè)教學(xué)討論內(nèi)容或討論小課題，并在討論中結(jié)合實(shí)際體會(huì)撰寫教育科研論文或總結(jié)。

三、強(qiáng)化討論，提高校本教研的實(shí)效性

第一、進(jìn)行教學(xué)問題的課題討論

1、校本教研討論的問題是指老師在教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)問題、真實(shí)問題、自己的問題。通過研考、研教、研學(xué)的方式，各校要在開學(xué)初仔細(xì)收集篩選各教研組教學(xué)中遇到的問題和困惑，并將聚焦的豐要問題通過學(xué)校課題討論組討論后確定為學(xué)校討論的主課題，圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)際問題，確定課題，有組織地開展討論，研訓(xùn)互動(dòng)，加深列新課程理念、內(nèi)容的理解，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。請(qǐng)各校仔細(xì)填好課題討論申報(bào)表，于2023年9月30日前報(bào)基礎(chǔ)教育辦公室?！惨姼奖怼?。

2、各校要仔細(xì)組織全體老師學(xué)習(xí)總課題，并要求各教研組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合總課題的要求，以教研組為討論單位每學(xué)期開學(xué)前確定一個(gè)子課題報(bào)學(xué)校課題組備案。

3、各校要通過搞好子課題的討論服務(wù)總課題，要求各教研組每學(xué)期期未必需仔細(xì)填寫好子課題，，報(bào)告單〔見附表〕及階段鑒，共同提高的平臺(tái)。做到六統(tǒng)一：即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一授課的共性內(nèi)容、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。但教學(xué)方法可以小同。老師可以依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，在集體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特化特征?！惨姼奖怼?/p>

其次、實(shí)行適合的教學(xué)行動(dòng)

教學(xué)行動(dòng)包括老師的上課和相關(guān)的合的聽課，以課堂為主陣地開展課題討論，是老師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。因此老師在日常的課堂教學(xué)中必需做到：

1、以課堂為主陣地，將課題討論中的主要問題結(jié)合同學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)并在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效討論。

2、老師授課時(shí)要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)過程中的生成問題，敏捷處理教材、調(diào)整教案。第四、對(duì)問題進(jìn)行教學(xué)反思

有效的校本教學(xué)討論既需要老師同伴之間以及老師與校外專家之間的合作，也需要老師個(gè)人的獨(dú)立思索并發(fā)表自己的看法。

1、老師要有養(yǎng)成寫教后記的習(xí)慣，做到每上完一節(jié)課后都有感而發(fā)、有話可說。

2、學(xué)校要仔細(xì)組織各教研組帶著討論問題開展好聽課、說課和評(píng)課及反思活動(dòng)。通過三課活動(dòng)開展，讓老師反思授課老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在執(zhí)行的過程中是否有效、合理，從而進(jìn)一步探討有效的、適合的教學(xué)方式。

3、學(xué)校要定期組織進(jìn)行跨學(xué)科教研活動(dòng)，將各教研組討論子課題方法策略進(jìn)行溝通，以便解決主課題中的共性問題，提高老師討論力量，到達(dá)資源共享。

四、加強(qiáng)管理，建立健全老師成長(zhǎng)記錄袋

為了建設(shè)學(xué)習(xí)型的校內(nèi)，促進(jìn)老師觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)換、教育方式的轉(zhuǎn)變，使老師與新課程一同成長(zhǎng)。因此各校必需于開學(xué)初建立好老師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋，主要收集以下內(nèi)容：

1、老師個(gè)人檔案：

〔1〕、名目清單〔即袋內(nèi)每一項(xiàng)內(nèi)容的詳細(xì)名稱〕。

〔2〕、自我介紹〔即老師對(duì)自己的教學(xué)抱負(fù)、信奉的教學(xué)格言、教學(xué)特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格等獨(dú)特闡述〕。

〔3〕、收獲園地〔收集老師個(gè)人或輔導(dǎo)同學(xué)所獲得的榮譽(yù)稱號(hào)及獲獎(jiǎng)記錄、作品、獲獎(jiǎng)證書、發(fā)表的文章等復(fù)印件〕。

〔4〕、成長(zhǎng)狀況

①一份本學(xué)期工作打算；

②本學(xué)期一節(jié)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿；

③課題討論方面的讀書筆記、教學(xué)反思〔教學(xué)隨筆、老師手記或課后記錄等〕及聽評(píng)課計(jì)錄；

④校本培訓(xùn)記錄：

⑤本學(xué)期最有制造