教材培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

第第頁(yè)教材培訓(xùn)心得體會(huì)15篇教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推動(dòng)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，20xx年11月22日，廬山市老師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科老師培訓(xùn)班”。我有幸參與了此次培訓(xùn)。

上午的語文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心學(xué)校的楊春林老師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分熟悉統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是精確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培育具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹立德育為魂、力量為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。

隨后，楊老師就一班級(jí)上冊(cè)新版語文教材為例，從教材特點(diǎn)、詳細(xì)內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了詳細(xì)的講解。他還分別從漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語交際幾個(gè)方面作教學(xué)閱歷共享。

通過此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感受。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目削減，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注同學(xué)心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語言典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養(yǎng)，必需做好以下六個(gè)方面：

一、重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合

新版教材要求同學(xué)通過拼音關(guān)心識(shí)字，識(shí)字關(guān)心閱讀，閱讀穩(wěn)固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養(yǎng)。老師可以引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一班級(jí)上冊(cè)的《小蝸?！芬徽n的教學(xué)中，由于課文沒有全文注音，僅難字注音，就可以鼓舞同學(xué)運(yùn)用識(shí)字成果，識(shí)字。不熟悉的字鼓舞通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請(qǐng)同學(xué)在圖畫的關(guān)心下，猜猜漢字的意思。從而讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓同學(xué)在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)展閱讀力量，進(jìn)展思維力量。

二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓同學(xué)初步的把握學(xué)習(xí)語文的方法，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一班級(jí)上冊(cè)支配了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓同學(xué)學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中，支配了要求同學(xué)讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。

三、這就要求老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采納多種方法

我們常用的方法就是朗讀“四步”法〔老師范讀、老師帶讀、同學(xué)練讀、全班朗讀〕，方法單一，不利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其實(shí)在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)同學(xué)情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升同學(xué)愛好，老師可以依據(jù)不同的文本，實(shí)行快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)同學(xué)歡樂朗讀。如二班級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采納拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采納表演讀或師生合作讀等形式提升同學(xué)愛好。

四、注意閱讀方法與策略指導(dǎo)

在一班級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明白總的方向。要求老師圍繞這一方向綻開教學(xué)，必需做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓同學(xué)學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一班級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》中，青蛙寫詩(shī)時(shí)，是來幫助了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過程中就必需圍繞這一關(guān)鍵綻開，完本錢課的教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)注語言的積累與運(yùn)用

運(yùn)用一分學(xué)問，需要非常積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語文來說尤為重要，熟記簡(jiǎn)潔的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長(zhǎng)句、段落、文章等。低班級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。老師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。讓同學(xué)主動(dòng)參加，歡樂學(xué)習(xí)。

六、提倡課外閱讀納入課程體系

新版教材支配了“和大人一起讀”“歡樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，提示同學(xué)的閱讀方法和閱讀方式，讓同學(xué)和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)同學(xué)共享閱讀的樂趣。在教學(xué)中，同學(xué)大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)覺樂趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)伴隨同學(xué)一起讀書，借助大家的力氣一起參加閱讀，讓語文課程充分與同學(xué)的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂趣。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p老師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低班級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明白方向。低班級(jí)要求同學(xué)把握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給同學(xué)。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們老師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)學(xué)問，主動(dòng)鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒有教學(xué)閱歷的我來說，這條路上布滿了更多的艱辛，但我信任作為新老師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！

教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

我于20xx年9月25日參與了由孝義市教研室組織的學(xué)校數(shù)學(xué)老師教材教法培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)生動(dòng)的課即《生活中的比》與相應(yīng)的課例討論《如何關(guān)心同學(xué)理解比的意義》的匯報(bào)。

這節(jié)課對(duì)我來說深受啟迪、很有關(guān)心。由于張孝萍老師對(duì)這節(jié)課課前進(jìn)行了周密的思索、細(xì)心的設(shè)計(jì)、反復(fù)的討論，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于同學(xué)面前，讓同學(xué)充分熟悉比、理解比、把握比。張孝平老師這節(jié)課上的特別勝利。報(bào)告也講的特殊精彩。為期一上午的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教材討論深、細(xì)。

張孝萍老師的這節(jié)引領(lǐng)課時(shí)間醞釀長(zhǎng)，內(nèi)容討論精深細(xì)密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何關(guān)心同學(xué)理解比的意義》中便可得知。她從八個(gè)方面討論了比的意義，由同學(xué)對(duì)問題的提出引發(fā)驅(qū)使她來討論，討論前的反復(fù)思考，文獻(xiàn)的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、臺(tái)灣材料等對(duì)于比的意義的理解和闡述，她還對(duì)課本的版本進(jìn)行了對(duì)比討論。真可是下功夫、精討論。我想假如我們每個(gè)老師都像張老師那樣。同學(xué)的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學(xué)要來源于同學(xué)生活、選題要選取同學(xué)生活中的習(xí)題，但我們大部分老師上課例題、習(xí)題一般都選自課本內(nèi)容。而張老師這節(jié)課的習(xí)題還搜尋了北師大版第四版教材上的題，新舊有機(jī)結(jié)合使的同學(xué)對(duì)比的意義更有進(jìn)一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個(gè)優(yōu)學(xué)老師不僅要有淵博的學(xué)問，還要有深厚的文化底蘊(yùn)以及駕馭教材提煉教材的力量。只有深鉆細(xì)研才能使教材用活。

二、課堂設(shè)計(jì)新、活

1、生活情境揭示比。

張老師利用了5幅生活照，讓同學(xué)對(duì)比那幅照片與照片A相像，使同學(xué)從對(duì)比中揭示比。使數(shù)學(xué)趨于生活化，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、巧設(shè)問題探究比。

為什么照片B、、D、與A相像?與它的什么有關(guān)?那么我們同它的長(zhǎng)、寬比較?同學(xué)開頭以小組進(jìn)行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎?比源于生活中，在生活中進(jìn)行比較你能畫出與A相同的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設(shè)有機(jī)的培育了同學(xué)的思維。通過老師的引導(dǎo)培育了同學(xué)的探究力量。

3、課堂練習(xí)深化比。

課堂練習(xí)張老師設(shè)計(jì)了同類量的比與不同類量的比。路程與時(shí)間的比、總價(jià)與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。同學(xué)在練習(xí)中強(qiáng)化了學(xué)問、對(duì)比的熟悉有了深刻的理解。她不僅讓同學(xué)熟悉了二個(gè)量可以比而且三個(gè)量、四個(gè)量也能比，擴(kuò)大了比的熟悉范圍。推動(dòng)了學(xué)問的深化。

4、課堂小結(jié)提升比。

課堂小結(jié)中張老師提出了一個(gè)問題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)比?讓同學(xué)熟悉比在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的，使同學(xué)學(xué)好比、用好比。最終張老師進(jìn)行了總結(jié)：比不僅是兩個(gè)量而且還可以三個(gè)量、四個(gè)量進(jìn)行比。張老師的總結(jié)使同學(xué)對(duì)比的熟悉進(jìn)行了提升。

今后我在教學(xué)中應(yīng)在課前備課環(huán)節(jié)上精專細(xì)研、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

暑假教材培訓(xùn)最終結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開頭的不情愿，苦惱、急躁，慢慢被專家團(tuán)隊(duì)的報(bào)告所吸引，傾聽各位老師的單元教材分析，專家團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告，自己才對(duì)青島版教材有了初步的熟悉。我使用青島版教材才一年，教的是五班級(jí)，回想一年來自己的教學(xué)，光憑自己的老閱歷，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個(gè)單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導(dǎo)同學(xué)分析情境圖的數(shù)學(xué)信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。而是以試同學(xué)提不出來，又覺得太費(fèi)時(shí)間，干脆我提出來算了。根本沒考慮到培育同學(xué)的問題意識(shí)，提高同學(xué)的思維力量。還有一些學(xué)問的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質(zhì)來解方程的，而我講到這兒，自認(rèn)為這樣不夠科學(xué)，干脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)系來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有許多，通過本次教材培訓(xùn)，我才熟悉到原來自己根本沒領(lǐng)悟教材的實(shí)質(zhì)，沒明白編者的意圖，只憑自己的老閱歷，去教學(xué)，認(rèn)為教會(huì)同學(xué)這個(gè)學(xué)問就行了。聽了專家的分析報(bào)告才熟悉到青島版教材更注意培育同學(xué)發(fā)覺問題的力量，培育同學(xué)的問題意識(shí)。這套教材注意了以下幾方面：

1．淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。

由“情境串”帶動(dòng)“問題串”，是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上，教材依據(jù)同學(xué)的年齡及學(xué)問特點(diǎn),隨著班級(jí)的上升,生活情境漸漸簡(jiǎn)約。本冊(cè)教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)學(xué)問的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐樣子的物品作為情境；二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探究；三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的學(xué)問以及第三個(gè)信息窗中綠點(diǎn)標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探究中直接給出。

2．突出討論數(shù)學(xué)問題的方法——“把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有學(xué)問和方法探究新知”。

這一討論方法主要是在合作探究中進(jìn)行重墨表達(dá)。例如，探究圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，教材從現(xiàn)實(shí)問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)同學(xué)把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積？”，同學(xué)聯(lián)想已有的學(xué)問閱歷——圓面積的推導(dǎo)方法，猜測(cè)是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最終通過操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。

教材的這一基本模式，有利于同學(xué)從學(xué)問閱歷和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在討論詳細(xì)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。轉(zhuǎn)變了以往單純老師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問題的力量，進(jìn)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．在教學(xué)內(nèi)容的支配上重視學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。

這一特點(diǎn)表達(dá)在對(duì)學(xué)問的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學(xué)問的聯(lián)系進(jìn)行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排挨次是：圓柱的熟悉——圓柱的外表積——圓柱的體積——圓錐的熟悉——圓錐的體積；本冊(cè)教材編排挨次是：圓柱和圓錐的熟悉——圓柱的外表積——圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對(duì)圓柱和圓錐特征、體積計(jì)算方法的對(duì)比學(xué)習(xí)，使同學(xué)建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問；而本冊(cè)教材是先學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于同學(xué)理解比例尺的意義，促進(jìn)學(xué)問的遷移。

4．注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培育同學(xué)解決問題的策略。

初步把握肯定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊(cè)教材時(shí)，特殊關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探究圓的面積計(jì)算方法時(shí)，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估量了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形靠近圓的方法，表達(dá)了極限的思想。又如，在探究圓周率和圓柱體積的計(jì)算方法時(shí)，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)了“化曲為直”的思想方法。

5．總復(fù)習(xí)的編寫思路清楚，形式新奇。

總復(fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點(diǎn)。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)習(xí)平淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進(jìn)行了獨(dú)特的編排，充分表達(dá)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理學(xué)問、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行了充分地呈現(xiàn)。

通過這次教材培訓(xùn)看到有很多年輕的老師對(duì)教材把握的很到位，他們抓住了教材的實(shí)質(zhì)。所以，我今后不能光憑老閱歷，肯定好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把握教材，盡快領(lǐng)悟教材，搞好教學(xué)工作。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)4

20xx年9月至20xx年7月我利用這一年來星期天休息時(shí)間參與了市教研室組織的蘇教版學(xué)校科學(xué)教材培訓(xùn)，傾聽了專家講座、優(yōu)秀老師說課和專題報(bào)告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)討論獲得了新感悟，思索問題能站在更高的角度，很多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。

通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的熟悉?？茖W(xué)和其他學(xué)科不同，更注意于動(dòng)手試驗(yàn)。為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們支配了常見的試驗(yàn)展現(xiàn)，然后讓我們自己動(dòng)手做演示試驗(yàn)，相互溝通，使我們更加明確了試驗(yàn)的重要性，明的確驗(yàn)中簡(jiǎn)單發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)試驗(yàn)。

科學(xué)試驗(yàn)是討論自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學(xué)動(dòng)手操作力量的重要途徑。科學(xué)課的這些探究性試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)操作觀看，分析試驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬同學(xué)視野，更有利于同學(xué)深化領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使同學(xué)學(xué)的愛好盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，豐富了同學(xué)的課余生活。

回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。其次，科學(xué)課是一門特別重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件簡(jiǎn)單之事兒，老師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。

每一位科學(xué)老師要為每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓舞多樣性和敏捷性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到勝利。同學(xué)面對(duì)的世界具有劇烈的奇怪???心和主動(dòng)的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程。科學(xué)課程必需建立在滿意同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能直接參加的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

如今的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，學(xué)問面廣，提的問題也是越來越尖銳。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親熱的伙伴，對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的影響。老師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。其實(shí)這是一種對(duì)同學(xué)極其的不敬重，也是對(duì)自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿意兒童的要求，并真誠(chéng)坦白公平地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氣氛。

通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

1、要培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求職有望，教育同學(xué)“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、依據(jù)同學(xué)的已有學(xué)問和生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，在猜測(cè)過程中留意同學(xué)的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視老師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培育同學(xué)大膽發(fā)言和擅長(zhǎng)傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分預(yù)備，進(jìn)行細(xì)心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限歡樂，才會(huì)使同學(xué)的力量與獨(dú)特得到充分的進(jìn)展，使我們的科學(xué)課堂布滿生氣和活力。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

今年有幸參與了澄邁縣舉辦的一班級(jí)語文部編本教材培訓(xùn),特別感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去師訓(xùn)中心參與學(xué)校語文一班級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)于一班級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上傾聽了幾位老師和專家講的一班級(jí)語文教材,在戴啟灄主任的帶著主持下,給我們支配了幾天精彩的培訓(xùn)活動(dòng)。還有幾位資深老師和專家的精彩演講。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟悉，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的情感，看法和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動(dòng)身,圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，顏色明麗，能夠吸引同學(xué)閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)情境，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、是對(duì)新課標(biāo)的理解

我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，必需要面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)或得基本語文素養(yǎng)。注意語文的熏陶感染作用，著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。語文課程必需依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿意不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同同學(xué)的需求。

二、堅(jiān)固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。《老子》中說得好，“有無相生”。假如我們用大量的作業(yè)把同學(xué)課余的時(shí)間塞得滿滿的，同學(xué)便丟失了自我進(jìn)展的空間，窒息了同學(xué)的靈性，扼殺了同學(xué)的制造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長(zhǎng)到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

三、注意指導(dǎo)，增添實(shí)踐，享受勝利。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)當(dāng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在詳細(xì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使同學(xué)體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓同學(xué)懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是特別好的習(xí)作方式。同學(xué)在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信念的培育，同時(shí)有利于同學(xué)提高閱讀力量，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。老師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀工具書，使同學(xué)嫻熟把握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，快速獵取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特別的文化載體，隱藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一班級(jí)語文教學(xué)時(shí)完全可以依據(jù)實(shí)際狀況采納嬉戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使同學(xué)全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使同學(xué)愿學(xué)語文，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。

以上就是我學(xué)習(xí)一班級(jí)語文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)6

20xx年4月24日下午，我校一班級(jí)的老師在進(jìn)校階梯教室參與了一班級(jí)數(shù)學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課展現(xiàn)和評(píng)課，以及三個(gè)單元的解析和答疑，關(guān)心我們一班級(jí)老師更好的使用新教材。在三位老師對(duì)新教材的解讀和挖掘下，我們對(duì)改版后的新教材有了更深的熟悉。這是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。

一、“開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟?！?/p>

三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深化的分析，使我們了解了教材發(fā)生了什么改變，這種改變的意圖是什么，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何處理。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀，使我們對(duì)后三個(gè)單元做到了心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容由生疏到熟識(shí)。

二、更新觀念、轉(zhuǎn)變教法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷”。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中必需轉(zhuǎn)變觀念和教法。通過這次教材輔導(dǎo)中的評(píng)課環(huán)節(jié)，我們熟悉到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念，課堂提問留意開放性和針對(duì)性，同學(xué)回答完全是依據(jù)自已的理解回答，老師依據(jù)這些答案賜予確定、或賜予引導(dǎo)，使同學(xué)的思索、熟悉在老師的確定或引導(dǎo)中得到提高。

三、教學(xué)中關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)思維的形成。

張校長(zhǎng)和我們共享了一篇文章，使我們對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深化的反思。學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢？學(xué)問？力量？由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)力量要求：發(fā)覺問題和提出問題。發(fā)覺和提出問題要求同學(xué)運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再依據(jù)所學(xué)學(xué)問用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中漸漸形成肯定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分注意結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn)。

在解決問題時(shí)，要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié)，形成肯定的反思思維，同時(shí)讓孩子英勇的表達(dá)出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言，培育同學(xué)閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題力量。

這次培訓(xùn)，我們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，在有效教學(xué)的過程中，對(duì)教材的理解和深化挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，仔細(xì)研讀新教材，領(lǐng)悟教材的編寫意圖和本質(zhì)，才能用好新教材、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)7

20xx年12月5日，迎來了20xx年的第一場(chǎng)雪，我也有幸參與了洛陽市教研室進(jìn)行的蘇教版教材培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)，通過傾聽侯正海和黃為良兩位教授的講座，專家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學(xué)到了不少東西，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，我也有了些自己的收獲和體會(huì)。

運(yùn)算教學(xué)，在學(xué)校數(shù)學(xué)中的確占有特別重要的作用，是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校生在計(jì)算練習(xí)過程中消失錯(cuò)誤是常有的現(xiàn)象，我們必需找出錯(cuò)誤緣由，有針對(duì)性地預(yù)防，訂正計(jì)算錯(cuò)誤，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高學(xué)校生的計(jì)算力量。在計(jì)算練習(xí)中，同學(xué)的計(jì)算錯(cuò)誤常常發(fā)生，不是看錯(cuò)數(shù)字，就是寫錯(cuò)數(shù)字;不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是漏寫符號(hào);或是加法忘了進(jìn)位，減法忘了退位，加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除法，小數(shù)點(diǎn)忘了或點(diǎn)錯(cuò)了一位：有時(shí)甚至?xí)б恍o法理解的錯(cuò)誤等。

對(duì)于普遍性錯(cuò)誤或易混淆的計(jì)算問題，要利用課堂最正確時(shí)間，通過典型錯(cuò)例的對(duì)比分析，使個(gè)別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共識(shí)，從而明晰同學(xué)的計(jì)算思維。對(duì)于同學(xué)易計(jì)算錯(cuò)誤的計(jì)算題，要建立錯(cuò)題檔案卡片，實(shí)行題組形式，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，克服常犯的計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算的精確率。每天應(yīng)保證肯定的計(jì)算量訓(xùn)練，使同學(xué)的計(jì)算力量由量變到質(zhì)變，逐步形成計(jì)算技能。要加強(qiáng)口算與估算的訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的速度和精確率，為同學(xué)的數(shù)學(xué)成果的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)的`心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

本次教材培訓(xùn)對(duì)我而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我收獲頗豐，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟悉。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷新教材不但關(guān)注了同學(xué)分析題目、解決題目的力量，還關(guān)注了同學(xué)的發(fā)覺題目和提出題目的力量，為我以后的教學(xué)工作指明的方向。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)8

9月25-26日，“濟(jì)南市學(xué)校數(shù)學(xué)四、六班級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)”在濟(jì)南市濱河學(xué)校隆重進(jìn)行。本次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)20xx版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，用好人教版課標(biāo)教材，實(shí)現(xiàn)市教育局提出的“教好教會(huì)、學(xué)好學(xué)會(huì)”的育人目標(biāo)。人民教育出版社專家王佩霞老師，濟(jì)南市教研室李勇副主任，區(qū)教育局馬海燕副局長(zhǎng)以及各區(qū)縣教研員、數(shù)學(xué)骨干老師近400人出席了本次活動(dòng)。

我有幸參與這次培訓(xùn)，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中感覺到，新教材與我們始終用的教材有所不同，感覺在許多方面都做了改良。例如，更注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都能有進(jìn)步。但實(shí)際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒牵犃祟I(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我立刻覺得，自己的熟悉清晰了很多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會(huì)，還結(jié)合四班級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組商量，關(guān)心我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的熟悉和體會(huì)：

一、注意同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展

教材的設(shè)計(jì)更注意面對(duì)全體同學(xué)，培育同學(xué)的獨(dú)特。我們知道每一個(gè)同學(xué)由于生活環(huán)境，智力進(jìn)展，性格特點(diǎn)等多種緣由會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)學(xué)問的理解和

接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而老師應(yīng)充分敬重同學(xué)的這種差異，對(duì)每個(gè)同學(xué)提出合理的要求，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。

二、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注意多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強(qiáng)調(diào)把握多種方法。相反，新教材更重討論探討的過程，承認(rèn)答案的不性，使同學(xué)有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間，同學(xué)可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是的，同學(xué)更多的結(jié)合生活實(shí)際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

三、數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無處不在的，有著特別重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采納了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜愛的嬉戲，活動(dòng)和童話故事，教材中布滿著艷麗的圖畫，使兒童愛好高漲，并能投入其中。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求老師要給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，給同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過商量、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

我信任，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對(duì)新教材更加深化的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)9

在這初冬季節(jié)，肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，有幸赴南陽進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)上各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌全部的寒冷，讓我們的心靈慢慢變得充盈飽滿。此次學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的幾天。

培訓(xùn)過程中，授課老師與我們溝通、互動(dòng)，溝通教學(xué)成果，指教教學(xué)困惑，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在溝通中博采百家之長(zhǎng)，吸取他人閱歷，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)閱歷。竇興明老師的新課標(biāo)解讀，指教迷津，撥云見日，使我對(duì)今后的教學(xué)有了全新的感悟，指明白今后教學(xué)的方向；杜明榮教授淵博的學(xué)問，獨(dú)到的見解，極富感染力的語言令人折服。姚俊松老師物理成長(zhǎng)工作室告知我們什么是良好完善的老師團(tuán)隊(duì)，如何打造才智的老師團(tuán)隊(duì)，讓我領(lǐng)悟了老師職業(yè)的魅力；王玉芝老師是淮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)回民中學(xué)的一線老師，她以她豐富的教學(xué)閱歷向我們?cè)忈屩嘤龑W(xué)困生學(xué)習(xí)愛好的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講解并描述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用；劉獻(xiàn)菊老師談科學(xué)備考的有效策略，讓課堂煥發(fā)出無盡的生氣和活力，在他的指教下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性。

在這短短的時(shí)間里，我感到自己在教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把物理課上的有聲有色，使我對(duì)課堂教學(xué)有了全新的熟悉與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明白今后前進(jìn)的方法與方向；這次學(xué)習(xí)給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這些優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論還需在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)當(dāng)固有的內(nèi)涵。并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。

在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)閱歷和先進(jìn)的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長(zhǎng)、進(jìn)步，最值得我學(xué)習(xí)的是張建老師的試驗(yàn)創(chuàng)新展現(xiàn)及閱歷溝通，條理清楚、思路靈敏，那沉著的教態(tài)、特有的親和力，有條不紊地講解并描述，充分顯示了年輕老師的探究精神；王玉芝老師的授課布滿溫情，從她身上散發(fā)出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，信任在平常的教學(xué)中孩子們也特別喜愛上王老師的課。我感受到每位老師的獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，從而逐步提高和完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。

通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的熟悉到作為物理老師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以討論者的目光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，進(jìn)行主動(dòng)探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)當(dāng)努力的方向：

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實(shí)自身的專業(yè)學(xué)問與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名老師，首先要讓同學(xué)喜愛你，喜愛聽你的課，進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學(xué)相處的過程中獲得同學(xué)的信任。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的物理老師。

3.喜愛同學(xué)，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對(duì)待同學(xué)，對(duì)待花一樣的少年兒童，除了真誠(chéng)還能用什么方式來打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在老師生涯中，我將本著對(duì)同學(xué)對(duì)職業(yè)的喜愛，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。通過培訓(xùn)，我更加清晰了物理課應(yīng)當(dāng)怎樣教。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)模式，以全新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，培育同學(xué)的物理愛好與科學(xué)素養(yǎng)作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

這次培訓(xùn)我真正重新熟悉了自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)創(chuàng)新型老師！

教材培訓(xùn)心得體會(huì)10

9月22日，我參與了江門市義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)。這次給我們培訓(xùn)的是浙江省寧波市的特級(jí)老師張敏華老師。培訓(xùn)分上下午兩時(shí)間段，張老師做了充分預(yù)備，細(xì)心制作多媒體課件，上午主要就教材修訂的指導(dǎo)思想、教材的突出特點(diǎn)、教材的連接問題、修訂后教材的改變狀況、解決問題的方法在教材中的表達(dá)形式等內(nèi)容作培訓(xùn)。下午則特地講了如何科學(xué)、藝術(shù)進(jìn)行漢字教學(xué)，期間她結(jié)合教材中的實(shí)例做了細(xì)致完好的解讀和剖析。以下是經(jīng)過培訓(xùn)后，我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、語文課應(yīng)當(dāng)少提創(chuàng)新，注意同學(xué)的語言文字運(yùn)用。

張老師在培訓(xùn)剛開頭便提出了一個(gè)發(fā)人深省的問題：你如今是在教語文還是在教課文？她指消失今的語文課堂上課的形式花樣百出，全部這些都被看做是新理念的生動(dòng)演繹?？筛∪A背后,仔細(xì)端詳、反思這些“喧鬧非凡的場(chǎng)面”,我們卻能深切地感受到一種華麗的臃腫:許多老師僅僅是仿照了課改的“形式”，沒有領(lǐng)悟到課改的深層含義。反思我自己的語文課堂，也存在這種現(xiàn)象。我在語文備課的時(shí)候，更多思索的是“怎么教”的問題，就是說更多關(guān)注的是教學(xué)的方法，以什么形式上好我這一節(jié)課。而在關(guān)于“教什么”，也就是教學(xué)內(nèi)容，我花的精力則不夠多。數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，是直接呈現(xiàn)給師生的。但語文課不是這樣，我們教和學(xué)的是一篇篇課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內(nèi)容，課文只是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體，語文課的教學(xué)內(nèi)容隱蔽在語文課中，需要我們老師去挖掘。葉圣陶先生也曾說：“國(guó)文是語文學(xué)科，國(guó)文教學(xué)的中心在于語言文字。雖然國(guó)文教學(xué)富有教育意義，但這不是它的專任。國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練?！币虼?，在往后的日子里，我在備課時(shí)，會(huì)更加注意文本解讀，擺脫老是分析課文內(nèi)容的老路，注意同學(xué)語言文字力量運(yùn)用的培育。

二、找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練的切入點(diǎn)，提煉出對(duì)同學(xué)來說最有價(jià)值的內(nèi)容。

找準(zhǔn)語言訓(xùn)練切入點(diǎn)，要遵循“基于教科書、因文而異、突出重點(diǎn)”的原則。張老師在培訓(xùn)中舉了一個(gè)典型的例子。關(guān)于三班級(jí)《檢閱》一課，許多老師都以抓住課文后邊“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”兩句為線索回顧全文內(nèi)容學(xué)習(xí)。而她卻以這一段話為重點(diǎn)：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是怎么跟他說呢？誰跟他說呢？”可通過表演讀等方式學(xué)習(xí)這五個(gè)連著的問句表現(xiàn)的情感，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，也借助標(biāo)點(diǎn)來理解隊(duì)長(zhǎng)的話，同時(shí)感受同學(xué)們遲疑的心理。一篇課文，有很多內(nèi)容可以選擇，要明確重點(diǎn)是什么，要給同學(xué)以最重要的、最有價(jià)值的內(nèi)容。如對(duì)關(guān)鍵性詞句的理解；精彩片段的賞析；美麗語言的誦讀積累；作品中生動(dòng)形象的感受；啟迪思維內(nèi)容的領(lǐng)悟；作家別出心裁的、有新奇感的語言品嘗；文章基本的表達(dá)方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用等。但有時(shí)候，文本中重要的或者說最基本的價(jià)值往往具有隱性特征，需要悟透文本，發(fā)掘、提煉出文本的教學(xué)價(jià)值。

三、關(guān)于識(shí)字教學(xué)方面，要重視寫字習(xí)慣，留意筆順。

培訓(xùn)這天的整個(gè)下午，張老師都在講科學(xué)、藝術(shù)的漢字教學(xué)的內(nèi)容，可見語文學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)還是識(shí)字教學(xué)。其中，她提到一點(diǎn)，就是要重視寫字的筆順問題。正確的筆順可以關(guān)心同學(xué)少寫錯(cuò)別字，可以關(guān)心同學(xué)對(duì)字的形成趨勢(shì)有一個(gè)清楚的了解，不簡(jiǎn)單消失少一筆，多一筆的現(xiàn)象。正確的筆順還可以關(guān)心同學(xué)規(guī)范書寫，提升寫字速度。結(jié)合我自己的寫字經(jīng)受，確實(shí)如此。大二那年我開頭練習(xí)硬筆書法，在練習(xí)一年正楷之后，我轉(zhuǎn)為練習(xí)行楷。每個(gè)字的間架布局是一樣的，不同的只是筆法而已。由于行楷需要很多連筆，所以自己寫字的筆順就會(huì)表達(dá)出來。假如是錯(cuò)誤的筆順，一個(gè)字看起來就不會(huì)美觀，這時(shí)候筆順的重要性就淋漓盡致地表達(dá)出來了。對(duì)于學(xué)校生，按筆順書寫是為又快又好寫字打基礎(chǔ)的，因此要重視。

這次義務(wù)教育新課標(biāo)教材培訓(xùn)讓我熟悉到曾經(jīng)的學(xué)問并不能轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ餍枰募寄?，我必需做出一系列的調(diào)整，明確自己的教學(xué)方向，老實(shí)地面對(duì)自己的缺乏，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，并時(shí)刻保持謙卑的看法和踏實(shí)的作風(fēng)，以提升自己自身的水平。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)11

XX年3月6日，我們來到師校，參與學(xué)校數(shù)學(xué)新課教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。傾聽了專家的講座，使我受益匪淺。下面僅談一談我個(gè)人的體會(huì)。

專家的講座，讓我們很系統(tǒng)很全面的學(xué)習(xí)了新課程教學(xué)，并給我們提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。

熟悉最深的是課堂教學(xué)要精確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。在下午的講座中，專家們結(jié)合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為我們講解并描述了老師在教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)當(dāng)留意的地方。新教材在詳情上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計(jì)算方法呈現(xiàn)上的改變，穿插編排，相互結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平。如在20以內(nèi)的退位減法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)同學(xué)自己進(jìn)行問題的解決，這樣的編排更加適合同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)新教材留意前后學(xué)問的連接，在練習(xí)時(shí)既有對(duì)前面學(xué)問的穩(wěn)固，又為后面學(xué)問的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成學(xué)問間的相互滲透。

因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，開闊同學(xué)的思路；二要充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。

本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟悉。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷；新教材不僅關(guān)注了同學(xué)分析問題、解決問題的力量，還關(guān)注了同學(xué)的發(fā)覺問題和提出問題的力量，為我們以后的教學(xué)工作指明白方向。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)12

有幸參與了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一，新教材在編寫方式上發(fā)生了改變，分為兩大類，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會(huì)上專家也表示課容量這么浩大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

其次，對(duì)比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

〔1〕增添了與人類社會(huì)進(jìn)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。

〔2〕更加注意面對(duì)世界，有利于形成大歷史觀。

〔3〕貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能。

第三，在新教材的使用中一些問題也需要多留意

〔1〕從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加親密。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求同學(xué)要有更精確的時(shí)空觀念。

〔2〕在新教材使用下更提倡改良教學(xué)方式，更注意教學(xué)的過程和方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，更注意培育同學(xué)的人文主義價(jià)值觀，以人為本，突出了同學(xué)在課堂中的主體地位，同時(shí)，也對(duì)同學(xué)提出了更高的要求，同學(xué)的自主性要求提高了，同學(xué)的時(shí)空轉(zhuǎn)換力量，學(xué)問遷移力量要求提高了。

〔3〕要求同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，注意創(chuàng)新力量的培育。

在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)；主要分為四個(gè)部分，同學(xué)自主學(xué)習(xí)，時(shí)空定位；老師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問題解決；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問。這種模式特別不錯(cuò)，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，層次水平高的同學(xué)，我們學(xué)校的同學(xué)基礎(chǔ)太過于薄弱力量水平較低，所以這種模式并不適用我們的同學(xué)，但是也值得我們借鑒跟思索。

通過本次新教材的培訓(xùn)，我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有許多的困惑,所以接下來我將會(huì)不斷地探究，盼望能盡快摸索到適合我們同學(xué)的教學(xué)模式。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)13

20xx年6月18日-20日，我在太陽城酒店進(jìn)行了為期兩天半的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀老師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一班級(jí)語文部編版新教材，并給我們參訓(xùn)者提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)。現(xiàn)將收獲匯報(bào)如下：

18日培訓(xùn)中，楊建國(guó)老師從四個(gè)方面來為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內(nèi)容增添六個(gè)意識(shí)，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及新教材新挑戰(zhàn)”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。

19日培訓(xùn)中，李學(xué)紅老師強(qiáng)調(diào)新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、愛護(hù)天性，幼小連接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適合，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)覺，提倡自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培育同學(xué)自主發(fā)覺的意識(shí)，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量觀念。比方、書中支配了我的發(fā)覺這一板塊，讓同學(xué)自己去思索，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的學(xué)問。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了歡樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)。在新教材的支配中，比以往削減了識(shí)字量，在語文園地中，增加了識(shí)字加油站這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中削減的識(shí)字量。教材供應(yīng)了大量的便于同學(xué)開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成老師對(duì)同學(xué)課題的指導(dǎo)工作，要求老師擅長(zhǎng)了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要轉(zhuǎn)變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他老師合作，與不同學(xué)科，不同班級(jí)的老師溝通、協(xié)作、齊心協(xié)力教育同學(xué)。從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)語文的歡樂。

20日上午我們傾聽了兩節(jié)新教材示范課，一節(jié)來自?？谑?6小陳瑩老師的識(shí)字課，識(shí)字課內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但卻不簡(jiǎn)單吸引兒童專注。陳瑩老師采納誦讀識(shí)字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會(huì)讀、讀好課文，接著再識(shí)字寫字，教法新奇，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，表達(dá)了部編版所提倡的拼音完全為識(shí)字而服務(wù)的理念。另一節(jié)來自港灣學(xué)校的劉亞川老師，劉亞川老師與我同事一年，她本人對(duì)待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，這次的示范課雖是“*課”，但她依舊做足了預(yù)備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時(shí)，劉老師也強(qiáng)調(diào)解好詞，寫好字，重視低段教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成。在寫字環(huán)節(jié)，她別出心裁地通過評(píng)星的標(biāo)準(zhǔn)來無聲告知同學(xué)寫字要求，使同學(xué)能自主地按“寫字三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地寫字。

通過對(duì)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的熟悉和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的轉(zhuǎn)變，而同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，便是我們老師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重學(xué)問、輕力量；疏忽了同學(xué)思維的進(jìn)展，約束同學(xué)多方面進(jìn)展的力量：新課程著重于同學(xué)的進(jìn)展，著重于同學(xué)學(xué)問與技