如何開(kāi)展在線的小組學(xué)習(xí),并提升到合作學(xué)習(xí)

如何開(kāi)展線的小組學(xué),并提升到合作學(xué)習(xí)閱之考電視/絡(luò)直播與在線學(xué)習(xí)如何有效銜接?如何開(kāi)展在線的小組學(xué)習(xí),并提升到合作（協(xié)作）學(xué)習(xí)？01在線學(xué)是一種“技促進(jìn)學(xué)”的教學(xué)策在線學(xué)習(xí)作為一種技術(shù)促進(jìn)的學(xué)習(xí)具有五個(gè)基本要素，

分別是資源、動(dòng)、情景、角色、目標(biāo)，這些要素在在線學(xué)習(xí)中都是必須要去考慮的。

第一就是資源。資源談的比較多的是關(guān)于數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)造、分發(fā)、獲取、編輯、使用等也涉及相關(guān)工具和服務(wù)。第二個(gè)是活動(dòng)。我們?cè)趺慈ソ柚鞣N各樣的學(xué)習(xí)工具來(lái)交流、協(xié)作和交互等。第三個(gè)是場(chǎng)景。我們的時(shí)間和空間分離了，同步或者是異步，分組的還是分散地看直播看電視，這種情景也是需要考慮的。第四是角色。涉及到老師、學(xué)生、教練、管理者等多類型參與者和角色變化第五是目標(biāo)。支持學(xué)習(xí)者達(dá)成學(xué)習(xí)目的，要尊重個(gè)體和組織者的偏好。

從技術(shù)組織的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，通常除了資源、動(dòng)和情景以外，我們每個(gè)部門提供的是不一樣的。比如這次教育部的政策里談到既用國(guó)家的教育云平臺(tái)和教育電視臺(tái)也用其他機(jī)構(gòu)的平臺(tái)。這是因?yàn)樵谌珖?guó)范圍能夠讓資源傳遞下去最有效的方式是這兩個(gè)平臺(tái)，其他機(jī)構(gòu)的平臺(tái)提供輔助，目前這個(gè)情況下我們就能夠支持偏好。02任務(wù)、源、方式和務(wù)是在學(xué)習(xí)的四要任務(wù)、資源方式和服務(wù)是在線學(xué)習(xí)的四個(gè)基本要素。從教師的視角第一個(gè)想到的可能是學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來(lái)是學(xué)習(xí)資源，包括書(shū)本、視頻、網(wǎng)課等，第三個(gè)是學(xué)習(xí)方式，第四個(gè)是學(xué)習(xí)的服務(wù)。一般我們從學(xué)習(xí)任務(wù)角度出發(fā)，考慮得比較多的是學(xué)習(xí)資源，有了資源我們就期待學(xué)生去學(xué)習(xí)，其實(shí)這中間還有一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于學(xué)習(xí)服務(wù)的，怎么去監(jiān)督、答疑、反饋也是很重要的。

為什么說(shuō)教育部這次發(fā)布的政策中說(shuō)不鼓勵(lì)所有老師都去做直播課程，這是因?yàn)槊總€(gè)老師的精力都是非常有限的，除了任務(wù)和方式以外，如果教師把大量的精力放在資源的準(zhǔn)備上，通常會(huì)把學(xué)習(xí)服務(wù)給弱化了。我希望老師們能將更多精力放在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定上，更多地去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是僅僅停留在資源層面上.03問(wèn)題導(dǎo)型任務(wù)有利在線學(xué)的整體成效我們希望老師能夠在教學(xué)中提出一些更明確的，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，能夠有自主性、合作性、探求性地學(xué)習(xí)，鍛煉他們的分析性思維。如果老師只是提供課程讓學(xué)生去看，回頭考試，這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有實(shí)際意義的。04學(xué)習(xí)資準(zhǔn)備需要遵“多媒學(xué)習(xí)規(guī)律”多種媒體綜合刺激是有利于認(rèn)知加工的，但是外在的認(rèn)知加工過(guò)多的話，對(duì)我們的學(xué)習(xí)反而沒(méi)有幫助。我們必須尊重多媒體學(xué)習(xí)的規(guī)律，減少外在認(rèn)知加工，促進(jìn)必要認(rèn)知加工和生成性認(rèn)知加工。多媒體學(xué)習(xí)規(guī)律在國(guó)際上的研究大概有30多年的歷史，有很成熟的規(guī)律，我們必須去遵循。比

如說(shuō)至少要減少認(rèn)知負(fù)荷，我們需要基于我們的目標(biāo)達(dá)成去選擇好的資源，而不是資源越多越好。05在線學(xué)方式與自主習(xí)能力切相關(guān)我們今天學(xué)生的學(xué)習(xí)，習(xí)慣了聽(tīng)講，主學(xué)習(xí)能力往往是不夠的。自主學(xué)習(xí)意味著一個(gè)人在學(xué)習(xí)中能夠自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、我評(píng)價(jià)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成不光是在線學(xué)習(xí)，在我們現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中也是一樣的。我們需要一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如說(shuō)我為我們本科生推薦的10個(gè)學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做筆記、閱讀、問(wèn)答、組織小組討論、合作學(xué)習(xí)、口頭匯報(bào)準(zhǔn)備考試怎么做資料管理等，這些是需要老師有意識(shí)地去培養(yǎng)的。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣跟他的知識(shí)密切相關(guān)，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。06在線學(xué)服務(wù)離不開(kāi)種學(xué)習(xí)具的支持我們今天在線學(xué)習(xí)的服務(wù)離不開(kāi)各種工具的支持，

如果只看視頻、通過(guò)微信去討論也是不夠的，還需要云筆記、云存儲(chǔ)、即時(shí)反饋系統(tǒng)、思維導(dǎo)圖等各類工具現(xiàn)在可選的工具也非常多。老師在做服務(wù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候都需要各種學(xué)習(xí)工具的支持。07協(xié)同知建構(gòu)是最有的在線作學(xué)習(xí)之一目前在線學(xué)習(xí)里比較有效的方式是協(xié)同知識(shí)建構(gòu)。什么是協(xié)同知識(shí)建構(gòu)？我們利用今天的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者是通訊平臺(tái)，以個(gè)體來(lái)創(chuàng)建分享他自己的知識(shí)同時(shí)修正對(duì)于這個(gè)知識(shí)公共的理解，因?yàn)榇蠹业睦斫馐遣灰粯拥?。然后我們?cè)偻ㄟ^(guò)小組討論協(xié)商最后形成共識(shí)，最后再生成一個(gè)共同的認(rèn)知作品

或者是認(rèn)知產(chǎn)物，這個(gè)作品可能是一個(gè)概念圖，可能是一份報(bào)告，可能是幾條對(duì)于我們基本認(rèn)識(shí)的描述，也可能是一個(gè)圖表或者其他形式。

協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵(lì)機(jī)制下為獲得最大化個(gè)人和小組習(xí)得成果，而合作互助的一切相關(guān)行為。它五個(gè)要素在國(guó)際上比較通用的說(shuō)法，叫PIG’SFACE即正互賴性、個(gè)體職責(zé)、小組成長(zhǎng)、社交技能、面對(duì)面互動(dòng)。01正互賴性

正互賴性就是我們對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)是積極相互依賴，

相互促進(jìn)的強(qiáng)調(diào)的是我們?nèi)蝿?wù)目標(biāo)要清晰，角色要明確同時(shí)在合作中提供足夠的資源支持我們的小組學(xué)習(xí)，小組每個(gè)人的任務(wù)最好是能夠分解，能夠相互依存的。國(guó)際上為了記憶方便，叫TIRED從任務(wù)、組織目標(biāo)、資源、環(huán)境、責(zé)任感有一些設(shè)計(jì)。02個(gè)體職責(zé)每個(gè)人都有自己明確的涉及到任務(wù)的理解，

職責(zé)明確要積極分享，評(píng)價(jià)與反饋都是及時(shí)的。在個(gè)體職責(zé)里你要做什么是由你自己來(lái)決定。

03小組成每個(gè)小組不是分好組以后它就能合作得很好，

小組是需要培養(yǎng)的，我們把這個(gè)過(guò)程叫做小組成長(zhǎng)的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)組內(nèi)要溝通、個(gè)人要反省、價(jià)要參與、聚力增效的小組發(fā)展。每一次任務(wù)完成以后我們是否能一起討論下過(guò)去這段時(shí)間的合作中我們的經(jīng)驗(yàn)是什么，哪些方面做的不夠，怎么來(lái)改進(jìn)。我們先要形成小組的習(xí)慣，每個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后能夠進(jìn)行交流、討論，慢慢就會(huì)形成一個(gè)好的小組成長(zhǎng)方式。小組規(guī)模上一般3-5個(gè)人是比較合適的。04社交技

社交技能包含一些基本的互動(dòng)技巧組中的技術(shù)問(wèn)題本的交互技能有沉著地處理沖突問(wèn)題些技巧在學(xué)習(xí)中是可能遇到的時(shí)在社會(huì)上日常生活作中些社交技能都是需要掌握的織合作學(xué)習(xí)對(duì)幫助學(xué)生掌握社交技能是非常有好處的。05面對(duì)面動(dòng)面對(duì)面交互的好處是在闡述、傾聽(tīng)的過(guò)程中可以全身心投入，這是共享有了這些共享就會(huì)有創(chuàng)造，所以它基本的主題就是闡述、共享、聆和創(chuàng)造。而網(wǎng)絡(luò)教育、在線學(xué)習(xí)在線教育沒(méi)法面對(duì)面怎么辦？其實(shí)今天的通訊工具和社交平臺(tái)已經(jīng)縮短了時(shí)空的距離，面對(duì)面的這些技巧在今天的通訊工具支持下是可以做到的，我們可以達(dá)到與面對(duì)面幾乎接近的效果。

01在線“寫議享”：考-寫作結(jié)對(duì)享在“思寫議享”首先是讓每個(gè)同學(xué)就某一個(gè)問(wèn)題或概念先進(jìn)行思考，

然后把想法寫下來(lái)，之后每?jī)蓚€(gè)同學(xué)結(jié)對(duì)進(jìn)行討論，再把討論的結(jié)果寫下來(lái)進(jìn)行分享。我們把它叫做思、寫、議、享的過(guò)程。在在線學(xué)習(xí)中這種方法適用于所有年級(jí)和班級(jí)規(guī)模，可以通過(guò)社交平臺(tái)、電子郵件電話進(jìn)行溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)的，特別是在微信群里也可以用這種方式去做。

02在線“桌會(huì)議”在線的圓桌會(huì)議，就是用圓桌會(huì)議的流程，讓學(xué)生先評(píng)估所學(xué)的知識(shí)，回顧信息，輪流發(fā)言并練習(xí)溝通的技巧。一個(gè)群體每個(gè)人都把自己的想法寫下來(lái)后再分享到群里，慢慢去討論，類似于接龍的游戲，通過(guò)微信群、群等社交平臺(tái)或電子郵件可以組織。03在線拼“游戲”

這是一種非常典型的協(xié)作學(xué)習(xí)技術(shù)，在國(guó)際上非常通用，是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)新材料，再演示和分享給其他人，通過(guò)質(zhì)疑和討論升華所學(xué)內(nèi)容。小組成員相互依賴且地位平等。這個(gè)難度會(huì)比較大一些，需要在課堂上花時(shí)間去組織，形成習(xí)慣以后就很好辦。它的前提條件是需要線下先工作，再通過(guò)微信群、QQ群等社交平臺(tái)來(lái)組織。04協(xié)同編概念圖我們借用紙筆或者軟件，讓學(xué)生合作繪制一張包含術(shù)語(yǔ)及其關(guān)系的圖。

圖畫(huà)出來(lái)以后通過(guò)質(zhì)疑概念、澄清關(guān)系然后協(xié)商以形成具有共識(shí)認(rèn)知的制品。如果現(xiàn)在缺少或者不太會(huì)使用這些軟件，在紙上畫(huà)也是可以的，每個(gè)人在紙上畫(huà)好以后用手機(jī)拍下來(lái)，然后再通過(guò)微信分享。由一個(gè)同學(xué)再把它畫(huà)到一個(gè)新的圖里，這也是隨時(shí)隨地可以操作的。

05網(wǎng)絡(luò)學(xué)空間中的探社群我們建了很多的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間。將某個(gè)問(wèn)題放到上面大家自由進(jìn)行組織討論的這種方式，叫做探求社群。這種組織方式最好不僅僅是課堂上的內(nèi)容，最好是帶有一些需要線下去解決、查詢資料者是需要跟其他人溝通以后產(chǎn)生想法的問(wèn)題。

06利用“識(shí)論壇”開(kāi)協(xié)同知建構(gòu)這種方法國(guó)際上比較流行，也是經(jīng)過(guò)多年的研究積累，有專門的理論和專門的平臺(tái)加拿大多倫多大學(xué)的一個(gè)平臺(tái)大概有幾十個(gè)國(guó)家都參與到其中，

它有一個(gè)專門的編輯軟件，對(duì)某個(gè)概念是由大家來(lái)編輯個(gè)人的理解。這個(gè)跟概念圖有一些類似之處，但又不是我們傳統(tǒng)意義上的概念圖。

電視網(wǎng)絡(luò)直播與在線學(xué)習(xí)如何有效銜接是我們所有老師們當(dāng)下面對(duì)的核心的問(wèn)題。無(wú)論是電視直播還是網(wǎng)絡(luò)直播都只是解決了學(xué)生聽(tīng)講的問(wèn)題。接下來(lái)還涉及到平臺(tái)、數(shù)字資源還有輔助工具。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，除了聽(tīng)講還有小組學(xué)習(xí)和自學(xué)。在開(kāi)展在線小組學(xué)習(xí)上我們有一些方法值得去探索，比如前面提到的在線小組學(xué)習(xí)的六種方法里，前面兩種可能利用通訊工具和社交平臺(tái)就可以去做，

第三、這兩種方法是需要線下去做一些工作再到社交平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，

第五六這兩種就是社群。們的教育網(wǎng)里本來(lái)就有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)社群上我們能否可以去做一些嘗試，另外協(xié)同知識(shí)建構(gòu)里有一些平臺(tái)我們也可以去嘗試。

希望老師們共同去探索，通過(guò)嘗試各種各樣的平臺(tái)、各種各樣的方法，就有可能會(huì)產(chǎn)生出更好的教學(xué)效果。我們要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有三個(gè)難點(diǎn)。一是我們小組動(dòng)態(tài)性的困境，固定小組好還是動(dòng)態(tài)小組好，這是需要因問(wèn)題而宜的。第二，每個(gè)學(xué)生他的工作量

和績(jī)效評(píng)估該怎么去均衡，最終老師是要給成績(jī)的，但這個(gè)成績(jī)不是傳統(tǒng)意義上通過(guò)考試考出來(lái)的成績(jī)。第三是課堂管理的挑戰(zhàn)，面對(duì)四五十個(gè)同學(xué)的班級(jí)，組織成4人一個(gè)的小組，大概會(huì)有10到11個(gè)小組，這面臨很大的管理成本。對(duì)于我們經(jīng)常面