人教版（2022）高中語文必修上冊同步訓(xùn)練第1課(三)庖丁解牛word版含答案

(三)庖丁解牛必備知識基礎(chǔ)練進階訓(xùn)練第一層：語言建構(gòu)與運用eq\a\vs4\al\co1(基礎(chǔ)知識)1．下列詞語中，加點字的注音有誤的一項是()A．所踦(yǐ)硎(xíng)怵然(chù)C．大郤(xì)大窾(kuǎn)謋然(huò)D．中音(zhòng)肯綮(qìng)庖丁(páo)2．下列句中加點的詞語解釋不正確的一項是()A．奏刀然，莫不中音中：合乎。依乎天理，批大郤天理：牛生理上的天然結(jié)構(gòu)。B．始臣之解牛之時始：起初。技經(jīng)肯綮之未嘗肯綮：筋骨結(jié)合的地方。C．族庖月更刀，折也族：一般的。吾見其難為，怵然為戒難為：使人為難。D．謋然已解，如土委地委：卸落。吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉養(yǎng)生：指養(yǎng)生之道。3．與例句中加點詞語的用法相同的一項是()例句良庖歲更刀，割也A．斗折蛇行B．必先苦其心志C．公將鼓之D．邑人奇之，稍稍賓客其父4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．嘻，善哉！技蓋至此乎蓋：大概。B．批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然批：擊。C．動刀甚微，謋然已解，如土委地委：卸落。D．善刀而藏之善：揩拭5．下列句子中不含通假字的一項是()A．砉然向然B．善哉！技蓋至此乎C．批大郤，導(dǎo)大窾D．怵然為戒，視為止，行為遲6．下列句子中加點的“為”字的意義和用法與例句相同的一項是()例句庖丁為文惠君解牛A．為長者折枝B．吾見其難為C．視為止，行為遲D．北冥有魚，其名為鯤7．從詞類活用的角度看，下列對加點詞的解釋不恰當?shù)囊豁検?)A．族庖月更刀月：每月，名詞活用作狀語B．假舟楫者，非能水也水：游水，名詞用作動詞C．以無厚入有間厚：有厚度的刀刃，形容詞用作名詞D．三歲貫女，莫我肯德德：恩德，名詞8．下列句子的句式特點與例句相同的一項是()例句臣之所好者，道也A．良庖歲更刀，割也B．技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大乎C．怵然為戒，視為止，行為遲D．是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎9．下列加點詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是()A．視為止，行為遲。B．雖然，每至于族。C．依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾。D．三年之后，未嘗見全牛也。10．對下列文句的理解，不正確的一項是()A．手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦……運用排比，增強了文章的氣勢與節(jié)奏感；以“觸、倚、履、踦”四個動詞，生動地再現(xiàn)了庖丁解牛的情狀，刻畫了人物形象，表現(xiàn)了其解牛動作的嫻熟，突出了其技藝的高超。B．文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”承上啟下，借文惠君的贊嘆和好奇，引出庖丁對解牛的見解，也從正面表現(xiàn)了庖丁解牛技藝的高超。C．始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。由“目有全?！钡健澳繜o全?！?，反映了庖丁解牛的技術(shù)日益精進。D．方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。庖丁解牛已達到極高妙的境界，他不是憑感官的知覺來解牛的，而是靠精神活動來行事的。

關(guān)鍵能力綜合練進階訓(xùn)練第二層：思維發(fā)展與提升eq\a\vs4\al\co1(文本閱讀)閱讀下面的文言文，完成1～5題。觸蠻之戰(zhàn)，蝸角之爭莊周魏瑩與田侯牟①約，田侯牟背之。魏瑩怒，將使人刺之。犀首②聞而恥之曰：“君為萬乘之君也，而以匹夫從仇！衍請受甲二十萬，為君攻之，虜其人民，系其牛馬，使其君內(nèi)熱發(fā)于背③，然后拔其國。忌也出走，然后其背，折其脊?！奔咀勇劧鴲u之，曰：“筑十仞之城城者既十仞矣則又壞之此胥靡④之所苦也今兵不起七年矣此王之基也衍，亂人，不可聽也?！比A子聞而丑之曰：“善言伐齊者，亂人也；善言勿伐者，亦亂人也；謂伐之與不伐亂人也者，又亂人也。”君曰：“然則若何？”曰：“君求其道而已矣?！被葑勇勚姶鲿x人。戴晉人曰：“有所謂蝸者，君知之乎？”曰：“然。”“有國于蝸之左角者曰觸氏，有國于蝸之右角者曰蠻氏，時相與爭地而戰(zhàn)，伏尸數(shù)萬，逐北旬有五日而后反。”君曰：“噫！其虛言與？”曰：“臣請為君實之。君以意在四方上下有窮乎？”君曰：“無窮?！痹唬骸爸涡挠跓o窮，而反在通達之國，若存若亡乎？”君曰：“然?！痹唬骸巴ㄟ_之中有魏，于魏中有梁，于梁中有王，王與蠻氏有辯乎？”君曰：“無辯?！笨统龆蝗粲型鲆病；葑右?，君曰：“客，大人也，圣人不足以當之?！被葑釉唬骸胺虼倒芤玻q有嗃⑤也；吹劍首⑥者，吷⑦而已矣。堯舜，人之所譽也；道堯舜于戴晉人之前，譬猶一吷也。”(選自《莊子·雜篇·則陽》)【注】①魏瑩與田侯牟：瑩，魏惠王名。田侯牟，齊威王名。②犀首：魏官名，這里指擔任此官的公孫衍。③內(nèi)熱發(fā)于背：因恚憤而背生癰疽。④胥靡：服役的人。⑤嗃：洪亮的管樂聲。⑥劍首：劍鼻，即劍環(huán)頭的小孔。⑦吷：吹劍鼻時所發(fā)出的細小聲音。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．筑十仞之城城者/既十仞矣/則又壞之此/胥靡之所苦也今兵/不起七年矣/此王之基也/B．筑十仞之城/城者/既十仞矣/則又壞之/此胥靡之所苦也今兵/不起七年矣/此王之基也/C．筑十仞之城/城者既十仞矣/則又壞之此/胥靡之所苦也/今兵不起七年矣/此王之基也/D．筑十仞之城/城者既十仞矣/則又壞之/此胥靡之所苦也/今兵不起七年矣/此王之基也/2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．君，古代大夫以上據(jù)有土地的各級統(tǒng)治者的通稱。封建時代指帝王、諸侯等，后引申為對人的尊稱，相當于“您”。B．周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車萬乘，因以“萬乘”指天子、帝王；戰(zhàn)國時，諸侯國小的稱“千乘”，大的稱“萬乘”。C．匹夫，古代指平民中的男子，亦泛指平民百姓。如古語中“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“此匹夫之勇”等。D．國，本義指疆域，地域，這個意思后來寫作“域”；引申指地區(qū)，區(qū)域；又引申指分封的諸侯國；后泛指國家；也指國都。3．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A．因為齊國毀約而要發(fā)動戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)派，是要爭一口氣；反對戰(zhàn)爭的反戰(zhàn)派，是顧及王家基業(yè)。這兩者本質(zhì)上都是主張“有為”的。B．華子既反對主戰(zhàn)，也反對反戰(zhàn)，是最合乎“無為之道”的，但是華子卻不愿意講，只是說：“你還是求助于清虛淡漠、物我兼忘的大道吧！”C．戴晉人用“蝸角虛名”的寓言，讓魏瑩明白為名利而戰(zhàn)是多么渺小?！拔伣翘撁钡墓适拢胂笃嫣?，形象中蘊藏著不易領(lǐng)悟的“道”。D．文章一方面指出戰(zhàn)國時期諸侯間的戰(zhàn)爭是為了爭名奪利，對此予以否定；同時也宣揚了道家的無為思想。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時相與爭地而戰(zhàn)，伏尸數(shù)萬，逐北旬有五日而后反。譯文：(2)道堯舜于戴晉人之前，譬猶一吷也。譯文：5．《庖丁解?！放c《觸蠻之戰(zhàn)，蝸角之爭》兩篇文章體現(xiàn)了莊子論辯的不同特點，請結(jié)合說理的過程說說各自說理的不同之處。答：eq\a\vs4\al\co1(名句名篇默寫)6．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《庖丁解?！分校叶〗馀Ｈ曛筮_到的境界是：。(2)庖丁解牛遵循“”“”的規(guī)律，由此可知，庖丁解牛遵循事物的規(guī)律。(3)庖丁解牛采取謹慎的態(tài)度，遇見難以下刀的地方，就“怵然為戒，，，”。學(xué)科素養(yǎng)升級練進階訓(xùn)練第三層：審美鑒賞與創(chuàng)造＋文化傳承與理解eq\a\vs4\al\co1(語言文字運用)閱讀下面的文字，完成1～3題。湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌綠瑩瑩的湖水，給粗獷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖，讓漢子一樣的閩東山區(qū)古田縣，有了詩性的潤澤。貧病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古田的土地上，大難隨時都可能降臨。一般人到了這樣的境地，也就走到了人生的盡頭，孤凄、絕望，還能有什么作為！但穿過幾百年的時光，我們看到，當年那個年邁的身影在今日翠屏湖的湖底卻腳步從容，目光堅定。他在溪山書院講學(xué)，為書院前的欣木亭題詩：真歡水菽外，一笑和樂孺。這位宋代理學(xué)的集大成者、杰出的教育家，其一生為學(xué)“窮理以致其知，反躬以踐其實”。他是一個性格倔強的老頭，我行我素；又是一位宅心仁厚的長者，心無旁騖，一心教學(xué)。他在隨時有暴風(fēng)雨降臨的暗夜里，①，點燃同行者的希望。站在翠屏湖畔，望著這群山環(huán)抱中的浩瀚湖水，我似乎有所明白，朱子在困厄中堅持行走，在絕望里堅持理想，源自于他站位的高度、學(xué)問的高深；而像這湖水一樣柔軟的堅強，也正是支撐其②。據(jù)說，溪山書院的前身是古田縣東北的雙溪亭。20世紀50年代，政府修建古田溪水庫，書院被淹沒湖底。對于古田人民，這溢滿書香的湖底，依然是他們的精神家園。1．文中使用了哪些修辭手法()A．比喻、擬人、引用B．比喻、聯(lián)想、排比C．借代、比喻、擬人D．擬人、聯(lián)想、互文2．文中畫波浪線的句子可改寫成：“一般人到了這樣的境地，也就走到了人生的盡頭，孤凄、絕望，也許就沒有什么作為了?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？答：3．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。①②4．把下面的四句話按恰當?shù)捻樞蛱钊霗M線處(只填序號)，使之成為語意連貫的一段話。在先秦，主要有五種人格理想：荀子的君子式人格，；孟子的大夫人格，；墨子的苦行俠人格，；楊朱的貴我人格，；再一種便是莊子式的人格，即獨來獨往，不吝去留，若垂天之云，悠悠然往來聚散，在一種遠離的姿態(tài)中顯示出格外的美麗與灑脫。①赴湯蹈火，摩頂放踵，利天下而為之②絕對自我，拔一毛而利天下，不為也③鋒芒畢露，正義在胸④平和公正，循規(guī)蹈矩5．下面文段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題。作為一種文化基因和精神傳承，工匠精神為各行業(yè)所必需。一個員工只要恪守職業(yè)操守，就可以具備工匠精神，一個企業(yè)只要重視產(chǎn)品的質(zhì)量提升，就能夠打造出自己的企業(yè)品牌。我國已經(jīng)建立起了體現(xiàn)創(chuàng)新價值的激勵機制，一定能夠培育出眾多“中國工匠”，打造出更多享譽世界的“中國品牌”，從而推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代。①員工能夠恪守職業(yè)操守未必可以具備工匠精神。②③6．請概括下面一則新聞的主要內(nèi)容。(不超過30字)(環(huán)球科技綜合報道)據(jù)英國《每日郵報》12月23日報道，研究人員捕捉到了一群新喀里多尼亞烏鴉在野外用嘴銜著釣鉤捕捉昆蟲的鏡頭。盡管這些烏鴉制造工具的能力已經(jīng)得到充分證明，但這還是研究人員第一次在野外拍攝到它們制造工具的照片。這些連續(xù)鏡頭是由?？巳卮髮W(xué)的喬利恩·托斯坎科博士和圣安德魯大學(xué)的克里斯汀·魯茲博士拍攝的。他們將這一發(fā)現(xiàn)發(fā)表在了英國皇家學(xué)會的《生物學(xué)快報》雜志上。兩位研究人員通過袖珍相機觀察這些棲息在南太平洋小島上的新喀里多尼亞烏鴉，經(jīng)過幾百個小時的實地考察，兩人終于捕捉到了烏鴉制作工具的過程。答：7．以“珍惜自己”為話題，運用寓事于理的手法寫一個小故事，250字左右。答：eq\a\vs4\al\co1(拓展閱讀)閱讀下面的文言文，完成8～12題。張瑋，字席之，武進人。少孤貧，取糠秕自給，不輕受人一飯，為同里薛敷教所知。講學(xué)東林書院，師孫慎行。其學(xué)以慎獨研幾為宗。萬歷四十年舉應(yīng)天鄉(xiāng)試第一。越七年，成進士，授戶部主事。調(diào)兵部職方，歷郎中，出為廣東提學(xué)僉事。粵俗奢麗，督學(xué)至，宮室供張輿馬餼牽之奉甲他省，象犀文石，名花珠貝，磊砢璀璨，瑋悉屏去弗視也。大吏建魏忠賢祠，乞上梁文于瑋，瑋即日引去?，|廉，歸而布袍草履，授徒于家。莊烈帝即位，起江西參議，歷福建、山東副使。大學(xué)士吳宗達謂瑋難進而易退言之吏部召為尚寶卿進太仆少卿坐事調(diào)南京大理丞引疾去久之起應(yīng)天府丞是歲，四方大旱，瑋以軍食可虞，奏請：“禁江西、湖廣遏糴，而令應(yīng)天、常、鎮(zhèn)、淮、揚五郡折輸漕糧銀，赴彼易米，則小民免催科之苦，太倉無顆粒之虧；他十庫所收銅錫顏料皮布，非州縣土產(chǎn)者，悉解折色，且盡改民解為官解，以救民湯火?！彼径嘧h行。遷南京光祿卿，召入為右僉都御史，遷左副都御史。時劉宗周、金光辰并總憲紀，瑋乃上《風(fēng)勵臺班疏》曰：“懲往正以監(jiān)來。今極貪則原任御史王志舉，極廉則原任南京試御史成勇。勇與臣曾不相知，家居聞勇被逮，士民泣送者萬輩，百里不休。后入南都，始知勇在臺不濫聽一辭，不輕贖一鍰，不受屬吏一蔬一果。桀紳悍吏為民害者，不少假借。委曲開導(dǎo)民以孝弟。臣離南中，輒扳轅愿借成御史，惠我南人。雖前奉嚴譴，宜召為諸御史勸?！笔枭?，一時稱快。詔下志舉法司逮治，成勇敘用?，|旋以病謝歸，未幾卒。福王時，贈左都御史，謚清惠。(節(jié)選自《明史·張瑋傳》，有刪改)8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．大學(xué)士吳宗達謂瑋難進而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進太仆少卿/坐事調(diào)南京/大理丞引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/B．大學(xué)士吳宗達謂/瑋難進而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進太仆少卿/坐事調(diào)南京大理丞/引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/C．大學(xué)士吳宗達謂/瑋難進而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進太仆少卿/坐事調(diào)南京/大理丞引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/D．大學(xué)士吳宗達謂瑋難進而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進太仆少卿/坐事調(diào)南京大理丞/引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/9．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．鄉(xiāng)試，科舉分級考試的一種，每隔三年在省城(包括京城)舉行，考中的叫舉人，第一名稱解元。B．戶部，掌管土地、戶籍、賦稅、財政收支等事，是古代官署六部之一，長官稱戶部尚書，其副職為主事。C．折色，唐末至明清原定征收的實物田賦稱本色，如果用布帛等其他實物或貨幣來代替賦稅，稱折色。D．謚，給予謚號，是古代帝王、大臣等死后據(jù)其生平事跡評定的稱號，“清惠”表示對張瑋的褒揚。10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A．張瑋勤勉好學(xué)。他曾到東林書院講學(xué)，師從孫慎行，把慎獨和研幾作為研學(xué)的重點與根本，后來參加科舉考試，考中進士進入仕途。B．張瑋慮事周全。任應(yīng)天府丞時憂慮軍食，上奏朝廷采取利民措施，既讓百姓免除被催交稅的困苦，也使太倉沒有顆粒米糧的減損。C．張瑋崇尚簡約。在廣東任職時，對當?shù)毓偈鹛峁┑暮廊A用具以及從別的省份調(diào)配的家用器具、名貴花卉一概舍棄屏退，不看一眼。D．張瑋善于諫言。他的《風(fēng)勵臺班疏》中指出原任御史王志舉是貪官而原任南京試御史成勇是廉吏，受到眾人認可，皇帝下詔懲惡揚善。11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)少孤貧，取糠秕自給，不輕受人一飯，為同里薛敷教所知。譯文：(2)桀紳悍吏為民害者，不少假借。委曲開導(dǎo)民以孝弟。譯文：12．張瑋謚號“清惠”，“清惠”體現(xiàn)在文中哪些事情上？請簡要概述。答：(三)庖丁解牛必備知識基礎(chǔ)練1．解析：“”讀huō，“砉”讀xū。答案：B2．解析：C項，難為：難做，這里指難以解剖。答案：C3．解析：A項與例句相同，均為名詞作狀語。B項，形容詞的使動用法，使……苦。C項，名詞作動詞，擊鼓。D項，奇：形容詞的意動用法，以……為奇。答案：A4．解析：A項，蓋通“盍”，何。答案：A5．解析：A.“向”同“響”，聲音。B.“蓋”同“盍”，何、怎么。C.“郤”同“隙”，空隙。答案：D6．解析：例句和A項中的“為”都是介詞，替，給。B.動詞，做。C.介詞，因為。D.動詞，叫作，稱為。答案：A7．解析：德：名詞用作動詞，感激。答案：D8．解析：A項與例句都是判斷句。B項，賓語前置，即“未嘗技經(jīng)肯綮”。C項，省略句，“怵然為(之)戒，視為(之)止，行為(之)遲”。D項，賓語前置，“是以”即“以是”；狀語后置，“發(fā)于硎”應(yīng)是“于硎發(fā)”。答案：A9．解析：A.古義：行，動作；為，因為。今義：受思想支配而表現(xiàn)出來的活動。B.古義：即使這樣；今義：轉(zhuǎn)折連詞。C.古義：指牛生理上的天然結(jié)構(gòu)；今義：天然的道理。答案：D10．解析：“從正面表現(xiàn)了”錯，應(yīng)為“從側(cè)面表現(xiàn)了”。答案：B關(guān)鍵能力綜合練1．解析：根據(jù)句子大體意思，“城者既十仞矣”是一個相對獨立而又完整的句子，所以A、B兩項將其斷開是不正確的；后面“此胥靡之所苦也”與“此王之基也”為形式相同的判斷句，所以C項將“此胥靡之所苦也”斷開也不正確。所以答案為D。答案：D2．解析：“匹夫之勇”指不用智謀單憑個人的勇力，有勇無謀，單槍匹馬。有貶義意味，與“平民百姓”這一意義有別。答案：C3．解析：“華子既反對主戰(zhàn)，也反對反戰(zhàn)，是最合乎‘無為之道’的”表述有誤。華子這種看法并非最合乎“無為之道”，原文第四段表述說明華子是勸他們不要做無謂的爭論，而應(yīng)去求助于“清虛淡漠、物我兼忘”的無為之大道。答案：B4．解析：(1)注意“相與”“逐北”“反”的解釋及省略的主語；(2)注意“道”“一吷”的解釋及“道堯舜于戴晉人之前”的句式調(diào)整。答案：(1)他們時常為爭奪地盤而挑起戰(zhàn)爭，戰(zhàn)斗中倒伏在地上的尸首有數(shù)萬之多，戰(zhàn)勝者追逐敗兵往往十天半月才返回。(2)在戴晉人面前提起堯舜，猶如吹劍鼻時所發(fā)出的細小聲音而已。5．解析：分析文章的論辯特點，主要是分析論說文中用論據(jù)證明論點的過程。對于《莊子》的文章雖然我們一般稱作先秦散文，其實其文章多數(shù)是通過生動的寓言故事、現(xiàn)實生活中的經(jīng)典材料以及豐富瑰麗的想象來表達自己的觀點和思想的，從這兩篇文章中可見一斑?！垛叶〗馀！房此圃跀⑹鲆粋€完整的故事，但從文惠君最后的感嘆中我們可以看出莊子是通過庖丁解牛這一故事來闡述養(yǎng)生的觀點；《觸蠻之戰(zhàn)，蝸角之爭》也是如此，通過當時的戰(zhàn)爭情況并通過一則生動的比喻表達自己對戰(zhàn)爭的看法，同時也隱含著對無為思想的表達。答案：《庖丁解?！芬晃闹饕柚粋€完整的故事來論述養(yǎng)生之道；《觸蠻之戰(zhàn)，蝸角之爭》則主要通過一則寓言故事來表達對戰(zhàn)爭行為的否定，同時又宣揚了道家的無為思想?！緟⒖甲g文】魏瑩與田侯牟訂有盟約，而田侯牟卻違背了盟約。魏瑩十分憤怒，準備派人去刺殺他。犀首公孫衍聽說后，感到這種做法很可恥，便對魏瑩說：“君主您是萬乘大國的國君，卻用老百姓的方法去報仇！我懇請受命率領(lǐng)二十萬披甲士兵，為您攻打齊國，俘虜他的人民，牽走他的牛馬，讓他因恚憤而背生癰疽，然后占領(lǐng)他的國家。等齊將田忌出逃，然后抓住他，鞭打他的后背，折斷他的脊梁。(這才是大國的風(fēng)度，光明正大的做法。)”季子聽了公孫衍的議論感到可恥，他說：“修筑十仞高的城墻，已經(jīng)修筑了十仞之高，卻又去把它毀掉，這可是服役之人的辛苦勞動啊。現(xiàn)在不用兵打仗已經(jīng)七年了，這是王業(yè)的基礎(chǔ)啊。公孫衍是個挑起戰(zhàn)亂的人，他的話不能聽?！比A子聽了這些議論之后，感到這些觀點都很不好，便說：“鼓動攻打齊國的人，是好亂之人；鼓動不要攻打齊國的人，也是好亂之人；議論攻打與不攻打來攪亂人心的人，又是一個好亂之人。”魏瑩說：“那么怎么辦呢？”華子回答說：“君主但求自然之道就是了?！被葑勇犝f了這件事，把戴晉人引薦給了魏瑩。戴晉人說：“有一種叫蝸牛的小動物，君主知道嗎？”魏瑩說：“知道。”(戴晉人接著)說：“有個國家建在蝸牛的左角上，人稱觸氏；還有一個國家建在蝸牛的右角上，人稱蠻氏。他們時常為爭奪地盤而挑起戰(zhàn)爭，戰(zhàn)斗中倒伏在地上的尸首有數(shù)萬之多，戰(zhàn)勝者追逐戰(zhàn)敗者往往十天半月才返回?！蔽含撜f：“唉！這不是虛話嗎？”(戴晉人)說：“我請求為君主把話說實。君主認為用自己的主觀想法推測宇宙的空間有極限嗎？”魏瑩說：“無極限?！?戴晉人接著)說：“知道自己在無極限中遐想，再返回人跡所到之處的國家，是不是感到若有若無、難以捉摸呢？”魏瑩說：“是的?！?戴晉人又)說：“在這人跡所到之處有個魏國，在魏國之中有個梁都，在梁都之中有個君王，(試問)君王和蠻氏有分別嗎？”魏瑩說：“沒有分別?！贝鲿x人離開后，魏瑩心中恍惚，若有所失?；葑佑P見，魏瑩說：“客人真是位德才超群的人，圣人也比不上他?！被葑诱f：“吹奏管，尚能發(fā)出洪亮的聲音；吹奏劍首，就只能發(fā)出細微的聲音罷了。堯、舜是人們所贊譽的圣人；(但)在戴晉人面前提起堯、舜，則猶如吹劍鼻時所發(fā)出的細小聲音而已?！?．答案：(1)未嘗見全牛也(2)依乎天理因其固然(3)視為止行為遲動刀甚微學(xué)科素養(yǎng)升級練1．解析：解答此類題目首先要明確修辭手法的分類以及特點，然后結(jié)合文段具體內(nèi)容進行分析。“湖泊是造化的眉眼”運用了比喻；“眉眼”“粗獷”運用了擬人的修辭手法，這就使湖泊的形象生動地展現(xiàn)在讀者面前；“真歡水菽外，一笑和樂孺”“窮理以致其知，反躬以踐其實”屬于引用。答案：A2．解析：解答語言表達效果對比鑒賞題，需要特別關(guān)注語氣，以及留意標點符號的使用，綜合揣摩對抒發(fā)思想情感所起到的強化等作用。答案：原文運用疑問語氣以及使用嘆號，一是加強了語氣，二是強化了作者對朱熹在困境中仍保持從容、堅定的敬仰之情。3．解析：解答語境式語句補寫題，準確理解語境是關(guān)鍵。就本題來說，補寫①處要準確把握后面的“點燃同行者的希望”這句話，尤其是“點燃”這個關(guān)鍵詞，點燃的應(yīng)該是“火把”之類的詞語，補寫的句子要與前后句子構(gòu)成比喻句。補寫②處要準確把握前語境，即“朱子在困厄中堅持行走，在絕望里堅持理想，源自于他站位的高度、學(xué)問的高深；而像這湖水一樣柔軟的堅強”這句話。留意分號前后的句子在結(jié)構(gòu)方面的相似性，以及在內(nèi)容方面的關(guān)聯(lián)性，補寫的內(nèi)容應(yīng)該與“支撐”搭配。答案：①把自身當作火把②生命前行的力量4．解析：注意語段中的關(guān)鍵詞語，如“君子式”“大夫”“苦行俠”“貴我”等，根據(jù)句子內(nèi)容一一對應(yīng)即可。答案：④③①②5．解析：本題考查語言表達準確、邏輯推理嚴密的能力。三處推斷都存在條件不夠充分的問題，“具備工匠精神”“打造出自己的企業(yè)品牌”受多重因素的制約。“建立起了體現(xiàn)創(chuàng)新價值的激勵機制”也不是培育出眾多“中國工匠”，打造出更多“中國品牌”的充分條件。答案：②企業(yè)重視產(chǎn)品的質(zhì)量提升未必能打造出自己的企業(yè)品牌③體現(xiàn)創(chuàng)新價值的激勵機制未必能夠培育出眾多“中國工匠”6．解析：概括新聞的內(nèi)容，往往不需要時間，人物和事件是兩個必備要素。新聞事件的開頭部分往往會交代主要內(nèi)容，抓住主要事件然后提契全文濃縮文意概括為“誰怎么了”的形式即可。由材料第一段“研究人員捕捉到了一群新喀里多尼亞烏鴉在野外用嘴銜著釣鉤捕捉昆蟲的鏡頭”可以得到信息“研究人員在野外給新喀里多尼亞烏鴉拍照”；由第二段“盡管這些烏鴉制造工具的能力已經(jīng)得到充分證明，但這還是研究人員第一次在野外拍攝到它們制造工具的照片”可以得到信息“研究人員第一次在野外拍攝到它們制造工具的照片”。答案：科學(xué)家首次在野外抓拍到新喀里多尼亞烏鴉制作捕食工具的照片。7．答案：(示例)有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！钡诙欤泻⒍自谑袌龅慕锹?，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”8．解析：第一步要先找出四個選項中不同的斷句處，即“大學(xué)士吳宗達謂瑋難進而易退”與“坐事調(diào)南京大理丞引疾去”兩處。根據(jù)涉及的人物來判斷，“引疾去”的主語應(yīng)是傳主“張瑋”，可以排除A、C兩項。再比較B、D兩項中的“大學(xué)士吳宗達謂/瑋難進而易退”與“大學(xué)士吳宗達謂瑋難進而易退”兩處，不難看出“謂”是“認為”的意思，不是“說”的意思，后面的“言之吏部”是吳宗達的進一步行為，因而“大學(xué)士吳宗達謂/瑋難進而易退”的斷句不合適。故排除B項。答案：D9．解析：“其副職為主事”錯，戶部尚書的副職稱“戶部侍郎”。答案：B10．解析：“從別的省份調(diào)配的家用器具、名貴花卉一概舍棄屏退”錯，原文“宮室供張輿馬餼牽之奉甲他省”是說辦公官署所提供的帷帳、用具、車馬食物等比其他省份的好。答案：C11．答案：(1)少年時父親去世，家境貧困，自己獲取糟糠秕谷來自給，不輕易接受他人一頓飯，為同里的薛敷教所了解。(2)(對于)那些成為百姓禍害的兇暴的紳士官吏，一點兒也不寬容。用孝敬父母友愛兄弟來委婉開導(dǎo)民眾。12．解析：解答此題首先需要抓住題干的核心詞語“清惠”，并準確理解其含義；然后回到原文，梳理概括張瑋在什么時間、以什么身份做了什么與“清惠”有關(guān)的事情。答案：