紹興2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析4

紹興2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：世界上最早的由國(guó)家發(fā)行的藥典是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《本草綱目》

B、《丹經(jīng)》

C、《千金方》

D、《唐本草》

2：主見(jiàn)教育個(gè)人本位論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫欽斯

B、杜威

C、盧梭

D、涂爾干

3：三結(jié)合的教育一般是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

B、班主任、科任老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

C、校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

D、遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

4：人格障礙是（）產(chǎn)物。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體先天素養(yǎng)

B、后天教養(yǎng)

C、不良習(xí)慣

D、個(gè)體先天素養(yǎng)與后天教養(yǎng)

5：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

6：家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某種定勢(shì)作用，影響著人以后的進(jìn)展，這說(shuō)明家庭教育具有什么樣的特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先主性

B、多維性

C、親密性

D、統(tǒng)一性

7：加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。【】

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：吹拉彈唱屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

9：在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到敬重同學(xué)的個(gè)別差異?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)同學(xué)一視同仁，一樣要求

B、辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不肯定化

C、在同學(xué)之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、不同的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與緣由就進(jìn)行處理

10：認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孟祿

B、杜威

C、利托爾諾

D、斯賓塞

11：人際交往過(guò)程必需以肯定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

B、非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

C、文字符號(hào)系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

12：教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培育的人的身心素養(yǎng)；二是要規(guī)定所要培育出的人的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、質(zhì)量規(guī)格

B、社會(huì)價(jià)值

C、進(jìn)展方向

D、進(jìn)展速度

13：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制定主體不同

B、執(zhí)行方式不同

C、規(guī)范效力不同

D、調(diào)整和適用范圍不同

E、所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同

14：一般說(shuō)來(lái)，以下哪一類力量被認(rèn)為不屬智力范疇？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語(yǔ)力量

D、運(yùn)算力量

15：《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育法律地方性

C、教育法規(guī)

D、教育規(guī)章

16：夸美紐斯的《大教學(xué)論》被稱為是（）?！敖逃龑W(xué)的雛形”世界上第一部系統(tǒng)的教育學(xué)理論巨著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志世界上第一本討論教學(xué)法的書

單項(xiàng)選擇題：

A、“教育學(xué)的雛形”

B、世界上第一部系統(tǒng)的教育學(xué)理論巨著

C、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志

D、世界上第一本討論教學(xué)法的書

17：教學(xué)技能的運(yùn)用要取得良好的效果必需（）

多項(xiàng)選擇題

A、適應(yīng)教育對(duì)象的特點(diǎn)

B、體現(xiàn)老師的共性和風(fēng)格

C、敬重教育規(guī)律

D、適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

E、多種技能綜合運(yùn)用

18：下列選項(xiàng)中，對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一

B、不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一

C、若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行

D、要想表里如一，就必需內(nèi)正其心外修其行

19：《未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施綱要》頒布的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1997年3月22日

B、2000年3月22日

C、2022年3月22日

D、2022年3月22日

20：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、詳細(xì)遷移

D、一般遷移

21：放學(xué)后，老師李某讓小強(qiáng)留校寫作業(yè)，李某因臨時(shí)有事，將小強(qiáng)反鎖在辦公室至深夜，李某的行為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合法，老師有批判教育同學(xué)的權(quán)利

B、不合法，李某侵害了小強(qiáng)的人格權(quán)

C、合法，老師有監(jiān)督同學(xué)完成作業(yè)的義務(wù)

D、不合法，李某侵害了小強(qiáng)的人身自由權(quán)

22：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、資源管理策略

23：老師法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和毀滅的依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、法律規(guī)范

B、法律事實(shí)

C、法律權(quán)利

D、法律義務(wù)

24：（）全面總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國(guó)醫(yī)藥學(xué)，被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《四部醫(yī)典》

B、《千金方》

C、《本草綱目》

D、《唐本草》

25：注意教育的價(jià)值，對(duì)教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的學(xué)問(wèn)、力量、態(tài)度等，都持樂(lè)觀樂(lè)觀態(tài)度的是內(nèi)發(fā)論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：通過(guò)制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

27：把課程分為學(xué)科課程和閱歷課程是依據(jù)（）來(lái)劃分的。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程內(nèi)容的組織方式

B、課程內(nèi)容所固有的屬性

C、課程方案對(duì)課程實(shí)施的要求

D、課程的表現(xiàn)形式

28：我們背單詞時(shí)，簡(jiǎn)單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、前攝抑制與倒攝抑制

29：高級(jí)中學(xué)老師資格是由市(地)級(jí)教育行政部門認(rèn)定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：教育先行，就意味著教育可以超越生產(chǎn)力進(jìn)展的水平和速度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、贊可夫

C、舒爾茨

D、皮亞杰

32：老師的主導(dǎo)作用的前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)環(huán)境

B、老師自身的條件

C、學(xué)習(xí)的內(nèi)容

D、同學(xué)的能動(dòng)性

33：以直觀為主的教學(xué)方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、參觀法

D、實(shí)習(xí)法

34：對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

35：同學(xué)做好事時(shí)想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗(yàn)，這種體驗(yàn)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

36：教育評(píng)價(jià)的主要功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鑒定功能

B、管理功能

C、討論功能

D、改進(jìn)提高功能

37：制造性是少數(shù)人的天賦．不是一般人都有的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：以集體備課為主要形式，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、查找解決問(wèn)題方法為目的的說(shuō)課是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論性說(shuō)課

B、示范性說(shuō)課

C、檢查性說(shuō)課

D、評(píng)比性說(shuō)課

39：校本討論的基本因素是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：（）是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)對(duì)象

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、生產(chǎn)力

D、勞動(dòng)者

41：有目的、有方案、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)方案、教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)的過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程分類

B、課程評(píng)價(jià)

C、課程實(shí)施

D、課程設(shè)計(jì)

42：清朝設(shè)置伊犁將軍，是為了管理（）

單項(xiàng)選擇題：

A、新疆

B、西藏

C、云南

D、青海

43：下面文學(xué)常識(shí)的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《日出》曹禺，本名萬(wàn)家寶，現(xiàn)代劇作家

B、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為史家之絕唱，無(wú)韻之離騷

C、我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，分為風(fēng)、雅、情三部分，寫法有賦、比、興

D、泰戈?duì)枺《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等

44：“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批判結(jié)合起來(lái)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分在于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重視實(shí)踐力量的培育

B、重視創(chuàng)新力量的培育

C、重視高尚品德培育

D、重視勞動(dòng)品質(zhì)的培育

46：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

47：社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民全部

B、社會(huì)主義教育與宗權(quán)分別

C、教育內(nèi)容共享

D、教育目的是為社會(huì)主義培育合格公民和建設(shè)人才

E、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

48：老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、統(tǒng)治階級(jí)的利益

B、動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一

C、老師的道德品質(zhì)

D、老師的道德行為

49：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)心后進(jìn)生樹(shù)立自信念

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作

D、關(guān)心后進(jìn)生改正缺點(diǎn)

50：實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的唯一的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C、個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合

D、傳統(tǒng)教育與素養(yǎng)教育相結(jié)合

51：學(xué)校實(shí)施青年老師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年老師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”，這體現(xiàn)了李老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教，勤懇敬業(yè)

B、因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

52：以提倡老師中心主義著稱的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、盧梭

D、杜威

53：同學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢(shì)

D、課堂教學(xué)

54：言語(yǔ)在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)志動(dòng)作并組織活動(dòng)的進(jìn)行

B、鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象

C、外部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語(yǔ)

D、轉(zhuǎn)變動(dòng)作方向

55：由于高中生認(rèn)知力量、意識(shí)水平的提高，其心情體驗(yàn)呈如下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、豐富性

C、曲折性

D、內(nèi)隱性

E、特異性

56：《中華人民共和國(guó)老師法》具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌咝？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷的，可以擔(dān)當(dāng)哪一級(jí)別的老師（）

多項(xiàng)選擇題

A、初級(jí)中學(xué)老師

B、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化課老師

C、初級(jí)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課老師

D、中等職業(yè)學(xué)校老師

E、一般高級(jí)中學(xué)老師

57：小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)仔細(xì)總結(jié)，分析考試失利的緣由，發(fā)覺(jué)自己努力程度不夠，打算連續(xù)努力，明年再考。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心情宣泄

B、精神升華

C、行為補(bǔ)償

D、認(rèn)知轉(zhuǎn)變

58：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！边@句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由誰(shuí)提出的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子♂∮

C、荀子

D、朱熹

59：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的沖突

C、同學(xué)知的深與知的淺的沖突

D、教育者提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平的沖突

60：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、驗(yàn)證假設(shè)

D、論證假設(shè)

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1：答案D

解析《唐本草》亦稱《唐新修本草》，有時(shí)簡(jiǎn)稱《新修本草》，是唐高宗顯慶四年(公元659年)編修勝利的，由唐朝政府頒行，這是國(guó)家頒定藥典的創(chuàng)始。

2：答案C

解析：

3：答案A

解析三結(jié)合的教育一般是指學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合。這是從橫向方面對(duì)教育的劃分。其他的說(shuō)法都沒(méi)有包括全面。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案D

解析：

5：答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。

6：答案A

解析見(jiàn)“先主性”定義。

7：答案正確

解析加涅的信息加工理論認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，就在于學(xué)習(xí)階段與教學(xué)階段是否完全吻合。所以說(shuō)“加涅提倡為學(xué)習(xí)而教學(xué)”的說(shuō)法是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案C

解析：

9：答案B

解析敬重同學(xué)的個(gè)體差別，辯證地看待每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不肯定化，這是敬重同學(xué)個(gè)體差別的重要表現(xiàn)。

10：答案C

解析：

11：答案A,B

解析略。

12：答案B

解析教育目的一般由兩部分組成。一是對(duì)教育要培育出的人的身心素養(yǎng)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、學(xué)問(wèn)、審美、體質(zhì)等方面的進(jìn)展，以期受教育者形成某種共性結(jié)構(gòu)。二是對(duì)教育要培育出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槟膫€(gè)階級(jí)的利益服務(wù)。其中關(guān)于身心素養(yǎng)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。

13：答案A,B,C,D,E

解析：

14：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

15：答案A

解析：

16：答案C

解析：

17：答案A,B,C,D,E

解析：

18：答案A

解析“內(nèi)正其心外修其行”是“表里如一”的必要非充分條件。A項(xiàng)“若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一”是錯(cuò)誤的，這種表述忽視了表里如一的其他條件，使前者成為后者的充要條件。

19：答案C

解析：

20：答案B

解析逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)從前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于逆向遷移。

21：答案D

解析非法將同學(xué)拘禁侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)。

22：答案A

解析組織策略是指：將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語(yǔ)詞、規(guī)章等學(xué)問(wèn)的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

23：答案B

解析：

24：答案C

解析李時(shí)珍的《本草綱目》全面總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國(guó)醫(yī)藥學(xué)，被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典”。

25：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是外鑠論的主要觀點(diǎn)。

26：答案A

解析通過(guò)制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)是班級(jí)的常規(guī)管理。

27：答案B

解析：

28：答案D

解析中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

29：答案正確

解析：

30：答案錯(cuò)誤

解析前提是必需在生產(chǎn)力許可的范圍內(nèi)。

31：答案C

解析美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

32：答案B

解析老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)有賴于老師自身的條件，即具備應(yīng)有的學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)、品德和人格；老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還必需具備各種客觀條件，如老師在教育過(guò)程中的地位是否得到應(yīng)有的確定，老師工作的條件是否得到基本的保證。

33：答案B,C

解析演示法和參觀法都是可以直接看到實(shí)物或模型的教學(xué)方法，所以它們都是以直觀為主的教學(xué)方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案C

解析：

35：答案B

解析想起雷鋒同志，說(shuō)明當(dāng)時(shí)所進(jìn)行的思想活動(dòng)是想象，當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)也就是想象的道德情感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案D

解析：

37：答案錯(cuò)誤

解析