三年級燕子教學(xué)反思700字精選

第頁共頁三年級燕子教學(xué)反思700字精選三年級燕子教學(xué)反思篇1《燕子》一課中，作家鄭振鐸將燕子寫得非常傳神。這篇文章描繪了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛回的燕子，給早春的山光水色增添了生氣，把春天點綴得更加美麗。作者借贊美活潑得意的小燕子，表達(dá)了對光榮奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。教學(xué)中，我從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會作者的觀察方法，第一段從近處看燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一個活潑得意的小燕子。第二三段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿勢。最后從遠(yuǎn)處看到像音符般的燕子。學(xué)生對燕子并不生疏，但是像作者這樣從多個角度去觀察燕子，描繪燕子，學(xué)生是做不到的，因此在本課的學(xué)習(xí)中，我有意識地浸透習(xí)作的教學(xué)。我?guī)е鴮W(xué)生按順序?qū)W習(xí)完課文后，適時地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的描繪方法，來描繪一下自己熟悉的小動物。剛開場，大局部學(xué)生都用很簡短的語言來描繪動物的外形，的缺點是說的不全面，語言也不夠準(zhǔn)確。我出示燕子圖片，讓學(xué)生觀察，然后對照課文第一段的資料，看一看作者是怎樣觀察燕子，描繪燕子的。再出示一只小狗讓學(xué)生觀察后用語言描繪，這樣一來，學(xué)生對小狗的描繪就生動了許多。教學(xué)中我還指導(dǎo)學(xué)生把燕子和春天的風(fēng)光聯(lián)絡(luò)起來觀察，想象燕子給春天帶來了什么?從而讓學(xué)生體會到作者喜歡燕子是正因燕子是春天的代表，為春色增添了勃勃活力。同時我指出描繪小動物也要結(jié)合平時的生活，不僅僅要形象地寫出小動物的外形特征，還要描繪關(guān)于它的詳細(xì)事例，從生活中來感受小動物帶來的樂趣。課后我布置小練筆：模擬《燕子》寫一寫熟悉的小動物。有了課堂上口語練習(xí)的根底，學(xué)生仿寫的非常成功。三年級燕子教學(xué)反思篇2《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑得意的外形特點、追趕春天的留鳥習(xí)性、輕快靈敏的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜歡之情。本文的教學(xué)重點是：1.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。2.積累好詞佳句。3.通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目的，我獲得了以下教學(xué)效果：1．在學(xué)習(xí)第一課之前，我先引導(dǎo)學(xué)生如何利用預(yù)習(xí)本完成預(yù)習(xí)任務(wù)，昨晚布置了《燕子》的預(yù)習(xí)任務(wù)，今早檢查孩子的預(yù)習(xí)本，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生領(lǐng)會得比擬好，但仍有些學(xué)生還不知道怎么操作。我結(jié)合幾本比擬好的作業(yè)，重新提出要求，希望在第一單元完畢后，孩子們能真的做到課前充分預(yù)習(xí)。2.學(xué)習(xí)《燕子》一課，孩子們比擬感興趣。因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其表情達(dá)意的作用。我主要抓住關(guān)鍵的詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，體會用詞的準(zhǔn)確傳神，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。第一段是關(guān)于燕子外形的描寫，我引導(dǎo)學(xué)生勾畫出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修飾語的句子，引導(dǎo)學(xué)生比擬兩句話的異同，讓學(xué)生在品讀中體會將句子寫生動的方法，到達(dá)學(xué)習(xí)語言文字的目的。第二段，抓住春天的七種景物寫出了春天的美妙。我讓學(xué)生逐句找出，勾畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描繪春天的方法，為觀察春天，描寫春天的練筆做準(zhǔn)備。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高，文章只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快，有的也能從中體會到燕子喜歡春天，快樂了，還會變著把戲飛行。三、缺乏之處課堂中，總有幾個學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，大局部孩子沒有參與性，如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是我要反思的。通過光榮奪目的春天氣息，表達(dá)的情愛情節(jié)，沒有體會出來。四、改良措施假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先由謎語導(dǎo)入新課。然后考慮并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？接著考慮并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？最后用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍〔拍攝〕……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。三年級燕子教學(xué)反思篇3《燕子過?！访鑼懥艘蝗簽榱藦暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏降难嘧樱谝煌麩o際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們在困難面前英勇、堅強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)展教學(xué)：一、讀中悟情朗讀是本文的一個重點。一上來我就抓住了“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊?！币痪?。通過范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無際、無邊無際，為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息?！蔽易寣W(xué)生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會燕子過海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文，體會燕子面對這樣的困難，它們不氣餒，頑強(qiáng)、執(zhí)著地朝著目的不停地飛的精神，讓學(xué)生的心靈得到震撼，內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的，我們要保護(hù)它。二、體驗悟情一開場，我讓學(xué)生用手來比劃大海和燕子的大小，通過比照來增加學(xué)生理解的深度，體會小小的燕子要飛越無邊無際的大海的困難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。”這句話時，讓學(xué)生做伏的動作，孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當(dāng)時的感受，通過換位體驗，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生深切地體會到了燕子的辛苦、困難。這時又適時地引入一些課外資料。此時學(xué)生再次受到情感的鞭撻，進(jìn)一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強(qiáng)精神。此時，學(xué)生再讀這句話時，那種感情就自然地流露出來，學(xué)生讀得情真意切。本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改良，比方在“燕”的的教學(xué)上，可以更生動形象，各個地方的過渡語應(yīng)該銜接得再自然一些。我會繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。三年級燕子教學(xué)反思篇4《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的.教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目的定位于以下幾點：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象。3.正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點是：感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的施行：一.以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在非常重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，防止老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、互相討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去承受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。二.情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。學(xué)生對課文表達(dá)的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的：1.以生活體驗情境。這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受?？梢?，學(xué)生獲得的體驗可以很好地幫助他們理解和感受課文。2.畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學(xué)，精巧的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比方，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。三年級燕子教學(xué)反思篇5一、激趣導(dǎo)入，引入課題本節(jié)課描寫的是春天的大自然的變化，以及春天里小動物的快活生活為主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)開頭引用歌曲《春天在哪里》進(jìn)入本節(jié)課的主題，通過學(xué)生及老師課內(nèi)外搜集的各種素材，從綠柳飛燕、鳥語花香、小草吐綠、潺潺流水中使學(xué)生親身感受春天的降臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，為本節(jié)課之后的學(xué)習(xí)埋下鋪墊。二、聯(lián)絡(luò)課文，興趣學(xué)習(xí)《燕子》是三年級語文下冊第一單元的第一篇課文，教學(xué)中老師借助《燕子》、《贊春天》這兩篇一主一輔的課文，和學(xué)生共同探究春天的奧秘，既學(xué)習(xí)了課文中的根底重點，掌握根底知識的同時，又通過燕子這一春天的標(biāo)志在大好春光里的不同特點，更加襯托了春天的重要性，讓兩者成為了必然的聯(lián)絡(luò)。課文在贊美燕子的同時，又極大地襯托了充滿活力的如詩如畫般的春天風(fēng)光，此時，課文的情感被激發(fā)的淋漓盡致。在此根底上，學(xué)生再讀《贊春天》，情感再度激發(fā)，感受春天帶給大地的美妙與遐想。三、當(dāng)堂檢測，注重根底與表達(dá)。在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的所有內(nèi)容之后，在優(yōu)美的音樂聲中為之呈上本節(jié)課的評測練習(xí)，在本節(jié)課的回味中學(xué)生興致勃勃的穩(wěn)固根底知識又使學(xué)生的朗讀才能和文字表達(dá)才能得到鍛煉，特別是設(shè)計的小練筆使學(xué)生情感再度升華。四、情感升華本節(jié)課的結(jié)尾自由靈敏，沉浸在春天的美景里，在音樂聲中老師寄與學(xué)生深情地期望，使學(xué)生明白要做一個像燕子一樣勤奮的人，抓住春天這個學(xué)習(xí)的大好時機(jī)，教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。三年級燕子教學(xué)反思篇6本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我在教學(xué)中作了一下嘗試：即是不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促學(xué)生的語言積累。人們常說，文學(xué)作品于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必需要與生活聯(lián)絡(luò)起來學(xué)，才能學(xué)得靈敏，覺得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)絡(luò)，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生欣賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑得意時，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就翻開了。學(xué)生說出了：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。本節(jié)課自我感覺也存在不盡人意之處，就是教學(xué)調(diào)控不夠靈敏有效，教學(xué)機(jī)智有待進(jìn)步。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我會在以后課堂教學(xué)中不斷更新自己的教育觀念，探究新的教學(xué)形式，使我的課堂教學(xué)更加高效。三年級燕子教學(xué)反思篇7《燕子》一課是本學(xué)期語文課教學(xué)的開篇課文，同學(xué)們經(jīng)歷了近一個月的假期休息、玩耍，剛回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程肯定存在著生疏感，還沒回過神來。為了順利讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在本課教學(xué)設(shè)計中，我非常注重新課的導(dǎo)入：1．讓學(xué)生從生活中理解燕子的特性引入。從平時觀察到的燕子的特點，理解燕子飛回北方的使命標(biāo)志春天到來；2．讓學(xué)生描繪春天的美景；3．用一個非常美麗動人的故事導(dǎo)入；4．從圖入手。先把這些美的物、事賦予學(xué)生，讓他們在美的境界中去接觸課文、學(xué)習(xí)課文，這時，同學(xué)們的心境就會不同，就自然地把情融入文中。從他們朗讀時入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習(xí)文中的語言文字，他們是在感受著大自然的美妙，在感受著美妙的春天，美妙的生活，根本表達(dá)不出是在學(xué)習(xí)本學(xué)期的開篇課文，甚至效果比以往還好。我認(rèn)為這樣的設(shè)計并不光想到讓學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，也是讓學(xué)生更快融入到文中，更好地與文中的人、事、物進(jìn)展的一種心靈上的碰撞，情感上產(chǎn)生共鳴，更好到達(dá)學(xué)習(xí)語文、進(jìn)步他們的素養(yǎng)的目的。這也是我在把握生與師、生與文本對話的尺碼的表達(dá)。三年級燕子教學(xué)反思篇8《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑得意的外形特點、追趕春天的留鳥習(xí)性、輕快靈敏...燕子活潑得意的外形特點、追趕春天的留鳥習(xí)性、輕快靈敏的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜歡之情。成功之處：我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高，文章只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快有的也能從中體會到燕子喜歡春天，快樂了，還會變著把戲飛行。缺乏之處：課堂中，總有幾個學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，大局部孩子沒有參與性，如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是我要反思的。通過光榮奪目的春天氣息，表達(dá)的情愛情節(jié)，沒有體會出來。改良措施：多點名，讓大局部學(xué)生有參與才能。三年級燕子教學(xué)反思篇9《燕子》是小學(xué)語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑得意的外形特點、輕快靈敏的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜歡之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓【關(guān)鍵詞】：^p，再在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。由于下學(xué)期時間短，下冊的內(nèi)容要在本學(xué)期提早學(xué)習(xí)，第一單元是描寫春天的風(fēng)光，這樣學(xué)生就不能結(jié)合現(xiàn)實生活來學(xué)習(xí)課文，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。課上，從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，再組織學(xué)生自讀交流，然后又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運用第一段的寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，寫出自己喜歡的小動物的外表特點，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽、說、寫訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實，更靈敏，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，進(jìn)步了寫作程度。課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞非常準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)，在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇