幼兒園蒙氏文化教育工作手冊(cè)-烏龜

幼兒園蒙氏文化教育工作手冊(cè)工作名稱照顧小動(dòng)物一一烏龜（爬行類）教具1、活的烏龜2、烏龜標(biāo)本3、照顧用具（一桶隔夜水、海綿、防水墊、牙刷、龜糧、抹布（若干）、圍裙、油嘴壺）4、水桶（2—3個(gè)空桶）5、照顧動(dòng)物觀察記錄表（1支鉛筆）進(jìn)行以下練習(xí)1、烏龜嵌板2、烏龜展示冊(cè)3、烏龜三段卡4、烏龜定義冊(cè)5、烏龜紙上作業(yè)6、閱讀小書7、烏龜相關(guān)的百科全書目的?學(xué)習(xí)照顧小動(dòng)物。動(dòng)物學(xué)的預(yù)備。培養(yǎng)獨(dú)立心、清潔感、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。?了解魚身體各部位及各部位的功能。年齡3、5歲以上的幼兒演示前置預(yù)備1、教師帶領(lǐng)小朋友到烏龜?shù)募?，邀?qǐng)小朋友工作說(shuō)：“今天，Peter邀請(qǐng)你一起進(jìn)行工作，請(qǐng)你看我是怎樣工作的?！薄處熾p手端起盛烏龜?shù)男『凶樱瑲w位。幼兒取烏龜放在不干擾的桌面區(qū)。帶幼兒走到烏龜標(biāo)本處，說(shuō)；“我們還需要烏龜?shù)臉?biāo)本，請(qǐng)你看我是怎樣拿的?！薄處熾p手拿烏龜標(biāo)本，歸位，說(shuō)“請(qǐng)你把它取到不干擾的桌面區(qū)”——幼兒取到桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐在幼兒慣用手一側(cè)。2、教師手右手劍指指活的烏龜說(shuō)“這是烏龜，我們把它拿出來(lái)。”——教師右手握住烏龜身體兩側(cè)拿出，左手從尾部握住烏龜背部和腹部，說(shuō)“你看到」了什么？”——幼兒隨意說(shuō)出自己所看到」的烏龜?shù)纳眢w部位。教師小結(jié)，每說(shuō)到一個(gè)部位用手指“這是烏龜?shù)念^部，頭部上有眼睛、嘴巴”依次觸觀察烏龜其他部位。——背部，是硬硬的?！i部?！闹型?、腳、腳趾。——腹部。——尾巴。教師送回烏龜，說(shuō)“這里還有一個(gè)烏龜標(biāo)本，你看看它是什么樣子的？他與活的烏龜有什么不同？”——請(qǐng)幼兒觀察標(biāo)本自行說(shuō)出它的特點(diǎn)。教師小結(jié)：“標(biāo)本不會(huì)動(dòng)、不吃食物、不需要空氣、水、陽(yáng)光，是無(wú)生命的；活的烏龜需要食物、陽(yáng)光、空氣和水，還會(huì)到處爬，它是有生命的?！?、工作轉(zhuǎn)交給幼兒，教師撤一旁觀察。照顧小動(dòng)物一一烏龜1、工作的邀請(qǐng)，先穿戴圍裙。——教師和孩子一起走到放圍裙處說(shuō)“今天我們來(lái)做照顧烏龜?shù)墓ぷ鳎鲞@個(gè)工作之前，我們要先穿上圍裙。”——教師和孩子穿好圍裙，走回到烏龜?shù)挠^賞區(qū)。2、教師向孩子介紹照顧烏龜?shù)挠镁?，說(shuō)“我們要用到隔夜的水、水瓢、海綿……”3、開(kāi)始做清洗烏龜缸的工作“請(qǐng)你看我是怎樣工作的。”A、清洗烏龜缸——教師拿出防水墊，鋪在地上。——取一個(gè)空桶，放防水墊上。——右手從烏龜缸內(nèi)拿出烏龜，放入空水桶中?！偃∫煌扒逅欧浪畨|上?！∈^，放清水桶里。——取一桶清水倒入烏龜缸內(nèi)。（水桶用完放烏龜缸旁邊。）——用抹布擦洗烏龜缸。——用海綿或抹布（洗布的方法）把烏龜缸里的水取走，倒掉。（用完的抹布放已用抹布筐。）（教師可將工作轉(zhuǎn)移給孩子，撤一旁觀察，倒完水的水桶要清洗。）——取一桶清水，放防水墊上?！谇逅皟?nèi)打濕抹布，擦拭烏龜缸，用完送回已用抹布筐。

B、清洗烏龜、石頭—左手拿出烏龜，右手用牙刷在清水桶內(nèi)輕輕刷洗烏龜各部位，送回烏龜缸?！鹨挥醚浪⒃谛滤皟?nèi)清洗每一塊石頭，放入烏龜缸內(nèi)。（新水桶也可用倒水的桶）C、給烏龜加水、喂食—從隔夜水中取少許水倒入烏龜缸內(nèi)?！蒙鬃油斗琵敿Z。4、清洗、整理所有用具，并歸位。—防水墊用抹布擦干凈后，送回原來(lái)觀賞烏龜?shù)奈恢??！袄锏乃沟?，幼兒清洗水桶，擦干水桶，?qǐng)幼兒送回?！媚ú疾粮蓛糇烂?，用過(guò)的抹布送到已用抹布筐?！獓顾突毓潭▍^(qū)域。5、填寫記錄表“現(xiàn)在我們要來(lái)填寫記錄表，工作者是……那你自己來(lái)寫名字，指導(dǎo)者我來(lái)寫。工作日期是……我們做了……”照顧的項(xiàng)目都打勾?！巴瓿闪耍覀円蜑觚敺旁谝黄??！?、洗手——和孩子一起用肥皂洗至少三次以上手。興趣點(diǎn)1、觀察活的烏龜與標(biāo)本的不同2、拿裝有水的水桶走路3、用抹布清洗烏龜缸4、烏龜會(huì)到處走動(dòng)5、用牙刷刷石頭6、用勺子給烏龜喂食物后續(xù)活動(dòng)嵌板內(nèi)的建構(gòu)一一烏龜有照顧烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)。1、教師帶幼兒走到」烏龜嵌板工作旁說(shuō)“今天，Peter邀請(qǐng)你一起進(jìn)行烏龜嵌板的工作，請(qǐng)你看我是怎樣工作的?！薄處熾p手拿托盤，歸位。——請(qǐng)幼兒幫忙取到不干擾別人的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2、教師在嵌板框內(nèi)進(jìn)行嵌板的建構(gòu)教師取出嵌板放桌子中間，托盤放右上角說(shuō)“這是什么？”“烏龜”“請(qǐng)你看我是怎樣工作的。”一一教師三指捏住嵌板杻，取出嵌板各部位，散放在嵌板框的上面。手指框內(nèi)骨骼說(shuō)“這是烏龜?shù)墓趋?，好嚇人啊，我要把嵌板放回去。”——左手三指取頭部，右手描摹邊緣，然后描摹嵌板框邊緣，放入。（依次放入其他部位）——頸部、背部、腹部、四肢、尾巴3、工作轉(zhuǎn)移教師取出所有嵌板，散放在嵌板框上說(shuō)“我建構(gòu)出了一只烏龜，你要不要試試看，如果需要幫忙，可以來(lái)找我?！薄處煶芬慌杂^察。桌面上的建構(gòu)一一烏龜有做過(guò)嵌板內(nèi)建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。1、教師在桌面上建構(gòu)教師三指取出所有嵌板散放，嵌板框放右上說(shuō)“現(xiàn)在，我要在桌子上建構(gòu)。”——教師在桌面建構(gòu)烏龜。（邊建構(gòu)，邊說(shuō)出個(gè)部位的的名稱。）2、工作的轉(zhuǎn)移“我已經(jīng)建構(gòu)了一只烏龜，你要不要試試看，需要幫忙可以來(lái)找我?！薄處煷騺y烏龜嵌板各部位的順序，請(qǐng)幼兒嘗試建構(gòu)?！處煶芬慌杂^察。烏龜嵌板+烏龜展示冊(cè)有過(guò)烏龜嵌板工作的經(jīng)驗(yàn)。1、教師取出嵌板說(shuō)“請(qǐng)你在桌面上建構(gòu)一只烏龜。”——完成后取出展示冊(cè)說(shuō)“我們要取出展示冊(cè)，展開(kāi)在桌子上。”2、嵌板對(duì)應(yīng)展示冊(cè)教師右手劍指指展示冊(cè)頭部說(shuō)“這張彩色的部分是頭部，頭部在哪里？”——孩子找到嵌板頭部，并放在展示冊(cè)的下面。（依次完成魚所有部位的對(duì)應(yīng)。）——頸部、背部、腹部、四肢、尾巴3、三段式的提問(wèn)“烏龜?shù)念^部在哪里？”——孩子手指展示冊(cè)烏龜?shù)念^部。等——教師手指展示冊(cè)問(wèn)“這是烏龜?shù)氖裁?？”“尾巴”…?、工作轉(zhuǎn)交幼兒，教師撤一旁觀察。三段卡片有嵌板、展示冊(cè)的經(jīng)驗(yàn)A、分類卡片1、取出三段卡“現(xiàn)在，我們要進(jìn)行三段卡的工作?！薄處熤蝗〕鰣D片?！斑@張圖片彩色的部分是烏龜?shù)奈舶?。”（依次命名完所有卡片，整齊擺放在桌子區(qū)。）——取出烏龜?shù)膱D片放左上角。2、三段式提問(wèn)——判斷：“請(qǐng)你把烏龜?shù)念^部放在這里”“請(qǐng)你把烏龜?shù)母共糠旁谶@里”“請(qǐng)你手摸頭部”——命名：“請(qǐng)問(wèn)你這是烏龜?shù)氖裁?？”“眼睛”“?qǐng)問(wèn)你這是烏龜?shù)氖裁?？”“尾巴”（不?duì)或不會(huì)的直接收在右下角反放，重新命名，進(jìn)行三段式提問(wèn)。）B、字卡1、出示圖片“這張圖片彩色的部分是什么？"孩子命名。——依次進(jìn)行完所有圖片，在桌面區(qū)擺好，留出放字卡的位置。2、出示字卡并命名“這張字卡念作頭部?！薄来纬鍪舅凶挚ú⒚瑪[放在圖片的右側(cè)。3、三段式提問(wèn)——判斷：“請(qǐng)你把念作烏龜?shù)淖挚ǚ旁谶@里”“那里有張尾巴的字卡請(qǐng)你放在這里”“請(qǐng)你手摸背部的字卡”——命名：“請(qǐng)問(wèn)你這張字卡怎么念？”“背部”（不對(duì)或不會(huì)的反方右下角，重新進(jìn)行。）4、命名字卡并放到圖片下面。C、圖卡1、出示圖卡“這張圖卡是什么？”“頭部”“請(qǐng)你找一樣的放在一起?！薄八麄冇袥](méi)有一樣？”“一樣”——依次完成三張，轉(zhuǎn)移工作。2、工作的轉(zhuǎn)移“你可以自己來(lái)做這個(gè)工作，需要幫忙可以來(lái)找我?！薄處煶芬慌杂^察。紙上作業(yè)+圖卡1、教師邀請(qǐng)工作說(shuō)“今天，Peter邀請(qǐng)你一起烏龜紙上作業(yè)的工作，請(qǐng)你看我是怎樣工作的?！薄處熾p手拿紙上作業(yè)，歸位?！?qǐng)幼兒幫忙取到不干擾別人的桌面區(qū)。“做這個(gè)工作還需要文具組合，一支鉛筆和一支彩色鉛筆，請(qǐng)你看我是怎樣拿的。”歸位。——幼兒取到不干擾的桌面區(qū)?！變鹤潞螅處熥變簯T用手的一側(cè)。3、出示圖卡，在桌面區(qū)上方擺成一排說(shuō)“這張圖卡是什么？”“頭部”——放左上。（依次說(shuō)出所有圖卡，擺成一排。）4、出示紙上作業(yè)“這里有兩本紙上作業(yè)，這一本是你的，這一本是我的。”孩子的先放右上角，教師拿自己的寫日期、工作者、指導(dǎo)者。5、借助圖卡開(kāi)始工作——打開(kāi)紙上作業(yè)說(shuō)“這是烏龜，請(qǐng)你找到烏龜?shù)膱D卡。”——幼兒找到烏龜?shù)膱D卡，拿在手里，放桌上?！斑@只烏龜都是彩色的，我也要全部涂上顏色。”（涂色部分全用一只彩色鉛筆，運(yùn)用做金屬嵌板的方法進(jìn)行。）——涂完顏色的圖卡，反放在紙上作業(yè)的右上角。（依次進(jìn)行完所有紙上作業(yè)的涂色。）6、打開(kāi)紙上作業(yè)重新說(shuō)一遍彩色部位的名稱。7、工作的轉(zhuǎn)移“我的工作已經(jīng)完成了，請(qǐng)你把圖卡擺好，完成自己的紙上作業(yè)，需要幫忙可以來(lái)找我?！薄處煶芬慌杂^察。定義冊(cè)+三段卡1、邀請(qǐng)工作說(shuō)“今天，Peter邀請(qǐng)你一起烏龜定義冊(cè)的工作，請(qǐng)你你看我是怎樣工作的。”——教師雙拿手托盤，歸位。——請(qǐng)幼兒幫忙取到不干擾別人的桌面區(qū)。

——幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2、取出所有圖卡給孩子，并介紹定義冊(cè)。翻開(kāi)定義冊(cè)說(shuō)“這是烏龜，找找看烏龜在哪里？”——孩子自己從手里找出烏龜?shù)膱D卡，放在定義冊(cè)魚圖卡的左側(cè)。“這是烏龜，我們一起看看它是怎樣介紹烏龜?shù)?。”——教師手指字逐字念出?lái)，相應(yīng)解釋?！讶慰ǖ膱D卡放左上擺成一排。依次讀完所有各部位的功用。3、工作的轉(zhuǎn)移“你可以自