研修文檔 信息技術(shù)環(huán)境下提升教師教育技術(shù)能力研究

信息技術(shù)環(huán)境下提升教師教育技術(shù)能力的研究摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的教育環(huán)境將是教師工作的主要環(huán)境。而作為西部農(nóng)村中小學(xué)校教師，如何提升其信息教育技術(shù)能力是當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下勢(shì)必解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育技術(shù)能力西部農(nóng)村

一、西部農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及教學(xué)情況

1、所處地域造成基礎(chǔ)較差

農(nóng)村教師的信息技術(shù)能力較差，尤其是西部的教育經(jīng)濟(jì)跟不上東部地區(qū)的發(fā)展，造成多數(shù)的教師教育技術(shù)能力跟不上，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，他們?cè)趯W(xué)校教書(shū)長(zhǎng)達(dá)20到30年，而新課改的提出與實(shí)施，要求他們運(yùn)用教育技術(shù)來(lái)解決教與學(xué)的問(wèn)題。這對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的教師來(lái)說(shuō)很難，不僅硬件條件達(dá)不到，而且就算硬件條件達(dá)標(biāo)，這些學(xué)校也缺乏教育技術(shù)方面的專(zhuān)家或者學(xué)者對(duì)老師們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。

2、學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)施跟不上

信息技術(shù)環(huán)境下，要求教師必須掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。而學(xué)校的硬件設(shè)備由于陳舊或者數(shù)量極少，不能滿(mǎn)足教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

3、對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足

許多教師不愿改變現(xiàn)狀仍然愿意用原始的教學(xué)方法傳授知識(shí)，不愿嘗試新的教育教學(xué)手段，也不愿運(yùn)用新的技術(shù)解決教學(xué)中遇到的難題，一層不變，，墨守陳規(guī)。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教育觀念、認(rèn)識(shí)上的不足，甚至還有個(gè)別學(xué)校把現(xiàn)代教育技術(shù)排斥在課堂之外，仍然堅(jiān)持一支筆，一張嘴，一本書(shū)的傳統(tǒng)教育模式，把大量的現(xiàn)代化教育設(shè)施、設(shè)備成為一種迎接上級(jí)檢查的擺設(shè)，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平在很大程度上滯后于教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)培養(yǎng)教師教學(xué)技術(shù)能力

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的選擇

由于西部農(nóng)村地區(qū)的地域限制，對(duì)教師提供面授的教育技術(shù)能力的培訓(xùn)實(shí)難進(jìn)行。而在信息技術(shù)環(huán)境下，只要相關(guān)的學(xué)校有電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，就可讓教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育技術(shù)知識(shí)。目前，教育網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)全面展開(kāi)，相當(dāng)多的e-learning學(xué)習(xí)系統(tǒng)相繼出現(xiàn)，所以，對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村教師的培訓(xùn)可以選擇一種e-learning學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達(dá)到提高自身教育技術(shù)能力的目的。

2、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式

目前，四川師范大學(xué)面向四川省中小學(xué)教師開(kāi)展的教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)非常適合西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。該e-learning學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要由八大模塊組成：模塊一，培訓(xùn)準(zhǔn)備。模塊二，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。模塊三，選擇教學(xué)媒體的使用。模塊四，理解和熟悉信息化教學(xué)資源。模塊五，信息化教學(xué)資源的收集與處理。模塊六，細(xì)化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)。模塊七，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果。模塊八，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思。八大模塊的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)合理，各位教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)相應(yīng)的提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。涵蓋了對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程的培訓(xùn)。

三、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力提高的策略

1、因地制宜加強(qiáng)學(xué)校教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)

硬件建設(shè)是學(xué)校教育信息化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。是學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)保障，農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)比較緊張，僅靠學(xué)校的力量難以達(dá)到信息化教學(xué)的要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種措施，積極拓寬籌資渠道，完善學(xué)校設(shè)備。總之，應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，采取靈活的方案。加強(qiáng)學(xué)校硬件環(huán)境建設(shè)。

2、加大資源庫(kù)建設(shè)的力度，提高自身資源開(kāi)發(fā)平臺(tái)

教學(xué)資源是影響學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的重要因素。教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用也是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作。所以應(yīng)充分重視教學(xué)資源的建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)一方面要積極籌資金，引進(jìn)適合實(shí)際需要的優(yōu)秀教學(xué)資源。加強(qiáng)教育資源庫(kù)建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)教師間，學(xué)校間教育資源共享。另一方面要鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)和教學(xué)需要，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)教研力度，引導(dǎo)教師從教育觀念、教學(xué)方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)適合本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)資源。并以此促進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)的開(kāi)展。

3、加大培訓(xùn)力度，提高現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)是學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的可靠保證，在當(dāng)前教育信息化的大背景下?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力應(yīng)成為中小學(xué)教師最基本的素質(zhì)。學(xué)校和主管部門(mén)必須重視學(xué)科教師的培訓(xùn)工作，采取多種途徑提高教師的教育技術(shù)素質(zhì)，在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。高師院校也要把對(duì)師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)作為未來(lái)師資隊(duì)伍的重要內(nèi)容。

4、更新觀念，內(nèi)化教育技術(shù)應(yīng)用理念

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，由于客觀條件限制。教師觀念守舊，方法落后，在接受新的信息時(shí)和追求探索時(shí)有較強(qiáng)的惰性。不能擺脫原有的思維方式，加之信息閉塞，資源匱乏。不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入，信息技術(shù)課程已走進(jìn)課堂，全面影響和沖擊著教師的舊的教育理念。因此，教師要主動(dòng)更新觀念，用內(nèi)化了的全新的教育教學(xué)理念參與教育改革，改變過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)重知識(shí)教學(xué)的模式，建立以開(kāi)放、自主、合作探究的教育模式，讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。使課堂更精彩。

5、構(gòu)筑教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與交流平臺(tái)

小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容涉及范圍廣，不同的學(xué)科、不同的教師需要不同的學(xué)習(xí)資源。限于農(nóng)村地區(qū)的教育信息化水平，素材、案例等豐富的培訓(xùn)資源無(wú)法在短期內(nèi)為每個(gè)教師所獲得。通過(guò)構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)支持與交流平臺(tái)。大量的培訓(xùn)資源可借助平臺(tái)得以共享，從而大大提高資源的豐富程度。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以彌補(bǔ)集中式培訓(xùn)時(shí)問(wèn)短的缺點(diǎn)。

6、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革的深入實(shí)施，教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用越來(lái)越明顯，信息技術(shù)環(huán)境下，