提升工程領航組研修方案(1)公開課

蕭山區(qū)寧圍中心幼兒園“信息技術提升工程”領航組研修方案依據(jù)省“提升工程”2.0整校推動實施指南及績效評價相關要求,結合本園實際，我學習提升組。每組都分數(shù)梳理了具有針對性的線上、線下培訓的目標、內容及要求，現(xiàn)對本組成員主要由26位青年教師組成，該局部教師已具備一定的信息技術水平，對應用教學媒體，上網(wǎng)查找資料，制作基本的教學課件等比較熟悉，并也一直在嘗試制作微課視頻等。但是對于如何利用數(shù)字化信息支撐自身的專業(yè)發(fā)展，提升自己的綜合素養(yǎng)方面還存有一些困惑。幸運的是，今年我們能有這樣的一種機會，這么完1.根據(jù)本小組的注重點P2教師數(shù)字化學習水平培養(yǎng)和T1數(shù)字教學資源獲取、開發(fā)與應用，水平點是B11技術支持的專業(yè)自主學習、A1數(shù)字教育資源獲取評價與應用，選擇適宜的網(wǎng)絡培訓內容及線下專家指導、小組研討、實踐操作，提升相對應依據(jù)幼兒園教育信息化建設規(guī)劃，結合提升工程2.0培訓目標，管理團隊在對本園教師信息化掌握和使用情況實行分析的基礎上，結合幼兒園教育教學等實際，制定切實可行的(二)精準培訓，落實線上、線下雙形式的培訓過程結合實際需求和水平，選擇注重點P2教師數(shù)字化學習水平培養(yǎng)和T1數(shù)字教學資源獲取、開發(fā)與應用作為本團隊學習內容，認真做好線上、線下雙融合的方式實行學習。1.線上擇需學習小組成員根據(jù)自己的需求點，在所有的網(wǎng)絡學習內容上選擇共性及個性化的內容，共性學習P2教師數(shù)字化學習水平培養(yǎng)和T1數(shù)字教學資源獲取、開發(fā)與應用，也可個性化選擇“拓展課程”實行學習，做到有針對、有實用性。2.線下延伸學習在線上學習的基礎上，再實行專家入園指導及小組聚焦性學習研討的延伸學習。(1)專家進園指導，注重普及在與浙師大項目負責老師實行溝通后，根據(jù)負責老師的建議，選擇“信息技術教育應用實務-數(shù)字教育資源獲取評價與應用”、“技術支持的聽評課”兩塊內容，邀請院校專業(yè)導師入園指導，時間分別安排在3月初及4月初展開兩次，專家指導為全員性指導，不但僅是管理員，園內55名教師均參與學習。(2)組內具體研討，注重實操信息領航團隊制定三次組內線下學習、研討，結合“數(shù)字化教學工具的利用(課堂篇)”、“用于教師專業(yè)發(fā)展的信息技術之二維碼的妙用”及“資源從哪里來——拓展你的資源獲取渠道”通過實踐操作——發(fā)現(xiàn)問題——研討學習——再實踐使用等方式實現(xiàn)深度、有效(3)注重他組情況，挖掘優(yōu)勢在做好自己的學習任務的同時，領航組還應注重其他兩組教師的學習情況，與兩組組長一起督促老師們按時、按量完成網(wǎng)絡學習，并通過展開之江匯空間創(chuàng)建評比、教學觀摩、經(jīng)驗分享等方式發(fā)揮擅長教師的優(yōu)勢，鼓勵相對弱項老師嘗試操作，鼓勵共同進步。(三)應用實踐，真正將其使用至日常教育教學過程小組成員操作完成并提交P2教師數(shù)字化學習水平培養(yǎng)之B11自學工具及說明和自主學習過程視頻，T1數(shù)字教學資源獲取、開發(fā)與應用Al資源及資源信息表和Al資源獲取方法說明視頻，從中梳理研修過程中的好經(jīng)驗、好做法并鼓勵老師們繼續(xù)學習下去，并學以致時間內容完成網(wǎng)絡課程培訓900分鐘專家入園指導《信息技術教育應用實務-數(shù)字教育資源獲取評價與應用》熊雅靜小組第一次學習研討如何使用數(shù)字化教學工具“MindManager”制作思維導圖專家入園指導《技術支持的聽評課》熊雅靜