剖析如何規(guī)范體育教師的教學行為

剖析如何規(guī)范體育教師的教學行為新課程實施以來，體育課堂教學、體育教師的教學行為發(fā)生了很大變化。這些變化有些是我們期待已久、體現了新課程本質的變化，有些卻是出乎意料、背離或者說誤解新課程理念而產生的。規(guī)范體育教師的教學行為，需要我們透過表層的變化看到問題的本質，辨別教學行為的規(guī)范與隨意、積極與消極、共性與特色，提高自身教學素養(yǎng)，養(yǎng)成規(guī)范的教學常規(guī)，為高效體育課堂教學奠定基礎。本期內容我們主要就規(guī)范教師的教學行為展開。一、教師的體育教學行為涵蓋的內容行為指的是受思想支配而表現在外面的活動，教學行為是指受教學思想、想法支配而表現出來有關教學的一切活動。教師的體育教學行為涵蓋的具體內容應該是很寬泛的，教學行為受教學思想支配，也就是說教學思想是教者的內涵，教學行為是教者教學思想的外現。有什么樣的教學思想，就會有什么樣的教學行為體現出來。我們能看到的是擺在我們面前的教學行為，反過來也會折射出教者的教學思想。我們從教師在常態(tài)下接觸教學的先后，也就是從教學發(fā)生發(fā)展順序來談，按照體育教學的程序去看教師的教學行為涉獵到下面這些方面，就是體育教師要做這些事才屬于規(guī)范的教學行為。1.教師要有課前準備的行為，是教師為了順利完成教學而進行的提前鋪墊行為。也就是教師要去鉆研教材、去研究教法的行為。（1）教師要鉆研教材、教法。教師首先要去研究、考慮教材的目的任務、價值與要求，好把握授課方向。（2）教師要考慮教材的完整性。針對某項教材本身的系統(tǒng)性以及該項教材與其他教材的相互關系，構建出適合學情的教材體系。（3）教師要搞清教材的特點。指教師去把握教材的難易程度、性質、對身體哪些部位有怎樣的鍛煉作用，以及對學生的心理方面培養(yǎng)與訓練等。（4）教師要掌握教材的技術結構。因為每一項教材都有技術要求，因此，教師去琢磨教材時對某項動作應認真地進行分析，掌握動作的要領、方法，找出教材的“重點”和學生會遇到的“難點”以及某項教材的保護方法及要領、要點等。(5）教師要了解學生。教師要去深入了解學生，充分掌握學生的基礎情況，它是做好課前準備的重要環(huán)節(jié)。2.教師要有進行提前醞釀課的行為教師進行備課前要從這些方面進行考慮。教師要預先確定好課的組織形式，教師要預先明確該項教材的具體要求，教師要預先決定選用什么樣的教法手段，教師要預先確定教材的組織措施。3.教師要有編寫教案的行為教師要在充分了解學生和鉆研教材、教法，并且設計教學過程的基礎上進行編寫教案。教案編寫過程中，項目要填寫齊全，字跡寫得要工整，各項預計要趨于合理化。4.教師要有默課的行為教師按照自己編寫的教案，從課的內容、目標、步驟、要求、教法、密度與運動量的安排，甚至于導入與過渡的語言，按照課的次序，一一默記下來。5.教師要有培訓體育骨干的行為定期培訓體育委員、小組長。教師在開學初或找課余時間，針對教學需要培訓體育骨干，像把調動隊伍需要的口令，做新動作需要的示范，事先教給體育骨干。6.教師要有準備場地和器材的行為教師按計劃完成教學任務場地器材是物質保證。教師要親力親為，提前到場地看一看、試一試，場地布置的合理與否，器材是否安全實用。7.教師要有實施課的開始與準備活動的行為（1）教師在課前應到達上課地點，等候學生集合“上課！”（2）學生集合后，教師要宣布上課。（3）教師要按照課堂常規(guī)，先由體委整理隊伍，師生互相問好，體委報告出缺席人數，教師簡明扼要地向學生說明課的內容、目標及要求，進行必要的思想動員。（4）教師要帶領學生或指令學生做些必要的準備活動，還可以做些集中學生注意力的練習，讓學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。8.教師要有實施課的主體教材的行為（1）教師要去主導。教師通過講解、示范、巡視指導、保護和幫助等手段實施教學，教師要指導學生學練主體教材的重點內容，幫助學生解決難點問題。要合理掌控各部分時間、內容的進度和練習密度及運動負荷的大小。要全面觀察和指導學生進行練習，又要注意對個別學生的輔導。做到及時發(fā)現問題，解決問題，提高課堂學習效率。（2）教師要去執(zhí)行教案。教師要依照教案進行教學，根據學生掌握教材的程度、運動負荷大小、氣候變化等因素靈活掌控課的進程，隨意更改教案的內容和要求是不應該的教學行為。（3）教師要把握授課方向。要把增強學生體質作為主要任務，把傳授體育知識、技能同鍛煉身體結合起來，做到精講多練。每節(jié)體育課的類型不同、具體任務目標不同，但其共同點都應把技能學習與增強學生體質作為根基。（4）教師要有課的具體要求。按照教材的技術規(guī)格和要領，要求學生認真完成練習動作。對教學中的每一個細節(jié)如練習時間、次數和強度等，都必須按照規(guī)定進行練習。要求學生端正學習態(tài)度，嚴格要求自己，要求學生自覺地遵守課堂紀律。教師還要嚴格要求自己，做到尊重和信任學生，事事處處率先垂范。（5）教師要做檢驗。驗證教學內容、步驟、方法及運動負荷的安排，是否科學，下一個環(huán)節(jié)能否繼續(xù)下去。嚴格做好場地、器材及學生方面的檢查，不僅在思想上重視，還要有具體措施，及時發(fā)現問題解決問題，以免發(fā)生傷害事故。9.教師要有實施課結束的行為。教師在授課后務必進行小結環(huán)節(jié)，教師親自或指導學生做課的小結時既要肯定成績，又要找出問題，并且分析產生的原因、研究改進的辦法和措施。教師進行小結后，布置作業(yè)及收拾場地，送還器材。10.教師要有寫課后記的行為。教師做好課記是評價分析改進課和總結經驗的行為，也是教學過程的真實記錄心得體會的行為。體育教師的教學行為是教者教學思想的流露，是行業(yè)規(guī)范的具體要求在教師身上的微觀體現。我們這些體育教師要按照規(guī)范的教學行為進行施教，才會使我們的課堂教學收到預期的效果，才會樹立起良好的體育教師的師之形象。二、教學中，體育教師教學行為的不規(guī)范的現象觀察體育課堂教學總在操場上公開的場合進行，所以體育教師的教學行為更要規(guī)范，看到的是教學表面，背后卻滲透著教學理念。1.教師主觀因素（1）工作態(tài)度方面教師不能無故不上課，學校要形成一套監(jiān)管體系；體育教學不能無計劃、無教案。不能把體育課送給或轉讓其他學科，丟課、串課要把課及時補上；上課穿著運動服裝和鞋，上課不能無故離開場地。教師對待學生要真誠，不能有歧視打擊的語言；（2）授課語言方面上課教師要講普通話，盡量不講土話方言，不講粗話，不說侮辱學生的語言。授課語言不能骯臟粗魯，要講文明語言；說話不要隨意，要有些邏輯性。不能說嘲諷挖苦學生的語言，不能出口傷人。（3）工作做法方面課堂教學拒絕教師帶手機，更不能接打電話。體育教師中午不能飲酒，不能上放羊課。按常規(guī)要課前準備，課后要及時做小結、教學反思。要知曉課程理念；會運用教法，教授學生要有技巧。（4）儀表著裝方面教師上課要注重儀表，衣冠整潔，行為舉止大方；上課不能佩戴墨鏡。教師不能穿著長衣緊衣做示范，不能把舊服裝漏洞的衣服穿到身上；教師要講衛(wèi)生等。2.客觀因素（1）言語技巧方面教師語言不能隨意，講解要點要恰當；張嘴說話看影響，高調說話是提醒，喊口令要呵令。有時低聲細語，多用在提示語、幫助語和放松語言。（2）動作示范方面教師示范動作要到位，課上站姿要有模有樣。假如示范動作不準確，不如找個優(yōu)生來示范。教師要自練示范動作不能總讓優(yōu)生代替，久而久之，示范本領就會丟掉了。（3）衣著穿戴方面學校不能解決運動服裝，教師也要自己解決；不能穿牛仔褲、涼鞋皮鞋上課。（4）準備教學方面教師要規(guī)范準備活動，課前準備要精心，提前到場。不能無備上課，不能給技能教學課堂留有隱患。（5）課之環(huán)節(jié)方面要有常規(guī)、隊列、準備、主教材的實施、放松、小結的課堂；決不能把體育課給“放羊”。要有講解、示范、指導、巡視、保護、幫助的過程，決不能沒計劃隨意上。（6）教學方法方面教學安排要有計劃和規(guī)劃，分配好講解與練習時間，調整好練習密度與運動量。教師指導學生練習要有技巧、評價學生要找到適合的點；教師示范不能隨意、示范也要找準時間與示范面。教學手段不能單一，不能讓學生感到枯燥；要會調控。三、體育教學行為不規(guī)范的成因我們認為體育教學行為不規(guī)范的成因主要有三個方面，那就是學校管理、教師自身素質、教研專業(yè)引領。學校管理問題主要出在一些學校對國家教育方針政策執(zhí)行不到位、不認真執(zhí)行或不執(zhí)行。教師自身素質問題主要出在一些體育教師自身覺悟不高，懶散成性或在學校中地位和待遇低下，導致工作渙散，從而覺得前途渺茫無所追求而造成的；教研專業(yè)引領問題主要出在一些教研員的水平不高，專業(yè)引領的責任心不強和引領作用不明顯甚至還不如普通教師，導致無法引領體育教師群體向健康方向發(fā)展。中央7號文件《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》是2007年5月7日正式頒布實施，各地執(zhí)行的情況怎么樣，不同側面應該是有目共睹。一些學?！皩W生每天鍛煉一小時”保證不了；要求開設的體育課時保證不了；初中體育升學考試質量保證不了；體育教師應得的待遇保證不了。導致體育教師在學校、在社會中的地位低下，體育教師處于可有可無的尷尬環(huán)境之中。一些學校每天只安排上一個大課間活動，時間還不足30分鐘；一些初中學校不能按照課時規(guī)定安排三節(jié)體育課，只是安排兩節(jié)，到了畢業(yè)年級只剩下一節(jié)或體育考試后完全不上體育課了；一些地區(qū)體育考試只是30分，像是規(guī)范了體育升學考試，但到實際操作只有3分拿出來真考；一些學校體育教師運動服裝不能按時發(fā)放或根本不給解決。這些貌似跟體育教學無關的事，但它直接影響我們體育教師的工作情緒，導致出現失態(tài)的教學行為。很多體育教師的教學，靠自己在師范院校時學得的那點老底子進行課堂教學，不學習新的教育教學理論，也不更新教學理念，當然對課堂教學也沒有什么研究。久而久之，自然會缺乏上進，對體育教學產生厭倦情緒，最后達到職業(yè)倦怠的程度。出現工作推著干，混日子等現象也不以為奇了。沒有學習就沒有知識的更新，教學水平就不會提高，課堂教學行為相應地就容易出現諸多的不規(guī)范的現象。以上這些方面存在的具體問題都是造成體育教學行為不規(guī)范的原因。四、案析如何規(guī)范體育教師的教學行為案例描述：前不久，到一所小學進行體育教學質量的評估，測試三個體育項目。這所小學與初、高中在一個校園內，而且體育課共用一個操場。正值下午的第一節(jié)課，在我們開始進行測試的同時，高中有三個班在上課。上課的教師我還認識，出于禮貌，本想等到他們課間休息或課的間歇時過去打個招呼。等到我稍有些空閑，正要過去時，一看三個班，都“自由活動”了起來，就是看不到老師。有打籃球的、有打羽毛球的、排球放到旁邊好像無人動，樓后陰涼處有一些學生聚在一起聊天。學生幾乎就是在自己管理自己，處于無師自管的狀態(tài)。這樣所謂的好學校，上體育課竟然只有開始站隊，完了就“自由”了…直到下課。帶著諸多疑問度過了一節(jié)課之多的測試時光。案例分析：通過這次親臨所見，看到了我們的個別老師在“放羊”??！我們的家長都希望把自己的孩子送到一個各種學科開設齊全的學校，讓自己的孩子接受一個完整的起碼不是殘缺的教育。當他們看到這一幕時，也許會失望。我們的體育教師也有孩子，但我們體育教師中的一些人卻應付別人的孩子的體育課，使這些孩子接觸不到規(guī)范的體育課。現在我們就事論事，把學生放在操場，卻視而不見，無人看管，萬一出一點事怎么辦。也許他們學校領導允許這樣上體育課，也許他們升學大戶的高中體育教師就有這樣上體育課的特權，這是多么荒唐、可憐可悲不可理解的一件事呀！案例反思：作為