清河中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

清河中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

單項選擇題：

A、共青團組織

B、教育處

C、總務(wù)處

D、班級

2：老師規(guī)定同學(xué)做不完作業(yè)不準回家吃飯，侵害了同學(xué)的（）

單項選擇題：

A、財產(chǎn)權(quán)

B、人格尊嚴權(quán)

C、生命權(quán)

D、人身自由權(quán)

3：皮亞杰的道德進展階段論認為，兒童的道德進展階段包括（）。

多項選擇題

A、前道德階段

B、他律道德階段

C、合作道德階段

D、公正道德階段

E、后道德階段

4：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題：

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

5：新課程教學(xué)改革要求我們首先確定（）。

單項選擇題：

A、先進的教學(xué)觀念

B、與新課程相適應(yīng)的，體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教學(xué)觀念

C、老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)觀念

D、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念

6：家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是（）

單項選擇題：

A、相互替代

B、相互協(xié)調(diào)補充

C、相互沖突

D、相互分別

7：動作技能的形成過程中，只有通過（），各動作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。

單項選擇題：

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習(xí)

8：下列不屬于緊縮性貨幣政策的措施是（）。

單項選擇題：

A、發(fā)行央行票據(jù)

B、提高存款預(yù)備金率

C、買進政府債券

D、提高再貼現(xiàn)率

9：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題：

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總結(jié)學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

10：品德是一種（）

單項選擇題：

A、社會現(xiàn)象

B、意識形態(tài)

C、道德準則

D、個體心理特征

11：道家主見教育要（）。

單項選擇題：

A、有教無類

B、非攻

C、“復(fù)歸”人的自然本性

D、建國君民、教學(xué)為先

12：教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。

單項選擇題：

A、選擇功能

B、進展功能

C、傳遞功能

D、愛護功能

13：依據(jù)認知心理學(xué)家的觀點，問題解決要經(jīng)受哪幾個階段（）。

多項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、表征問題

C、理解問題

D、提出假設(shè)

E、檢驗假設(shè)

14：李林寫了保證書，決心今后要按《中同學(xué)守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了?？墒嵌刻煲焕?，李林遲遲不愿鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對李林進行思想品德教育應(yīng)當重點在于提高其（）

單項選擇題：

A、道德熟悉水平

B、道德行為水平

C、道德意志水平

D、道德情感水平

15：最近一段時期，有關(guān)要發(fā)生臺風(fēng)的傳言許多。一天傍晚，剛剛問在院里乘涼的叔叔：“叔叔，他們都說明天要刮臺風(fēng)了?！笔迨逭f：“依據(jù)我的觀看，明天不必定刮臺風(fēng)。”剛剛說：“那您的意思是明天確定不會刮臺風(fēng)了。”叔叔說不對。剛剛陷入了迷惑。以下哪句話與叔叔的意思最為接近（）。

單項選擇題：

A、明天必定不刮臺風(fēng)

B、明天可能刮臺風(fēng)

C、明天可能不刮臺風(fēng)

D、明天不行能刮臺風(fēng)

16：合作教學(xué)在設(shè)計與實施上必需具備的特征有（）。

多項選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會互動

E、團體歷程

17：課堂上有位同學(xué)指出老師對某個問題的解釋有誤，老師當時就憤怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起稱贊起這位同學(xué)，該生從今在課堂上不再發(fā)覺問題，不再主動回答問題了。{TS}這位老師的做法有哪些不當之處?（）[不定項選擇題]

多項選擇題

A、不敬重同學(xué)

B、過于自信

C、對待質(zhì)疑同學(xué)一棒嚇退

D、嚴峻挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性

18：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項選擇題：

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

19：同學(xué)管理的基本內(nèi)容有（）

多項選擇題

A、學(xué)籍管理

B、常規(guī)管理

C、德育管理

D、學(xué)習(xí)管理

20：（）的兒童經(jīng)常對學(xué)習(xí)成果、生疏環(huán)境反應(yīng)敏感，擔(dān)憂可怕，顯得很擔(dān)心分。

單項選擇題：

A、誦讀困難

B、過度焦慮

C、強迫觀念

D、交往困難

21：操作技能嫻熟階段動作的掌握，動覺掌握增加，不需要視覺的特地掌握和有意識的；活動。（）

推斷題

對

錯

22：聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動，常見的聯(lián)想有（）

多項選擇題

A、接近聯(lián)想

B、類似聯(lián)想

C、相像聯(lián)想

D、對比聯(lián)想

E、主觀組織

23：古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

多項選擇題

A、四書

B、文法

C、修辭

D、辯證法

E、論語

24：個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務(wù)，這就是身心進展的（）

單項選擇題：

A、差異性

B、挨次性

C、不平衡性

D、階段性

25：學(xué)習(xí)動機強弱的標志主要是活動水平和（）

單項選擇題：

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

26：兒童在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己認同的思想與自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系，這是態(tài)度形成的（）

單項選擇題：

A、依從階段

B、認同階段

C、內(nèi)化階段

D、留意階段

27：在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”，這違反了兒童身心進展的（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、穩(wěn)定性

D、個體差異性

28：某老師給同學(xué)起污辱性的外號，可賜予該老師（）。

單項選擇題：

A、行政處分

B、行政懲罰

C、行政處分或解聘

D、行政懲罰或解聘

29：德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是（）。

單項選擇題：

A、兩者相同

B、前者指導(dǎo)后者

C、前者反映后者

D、前者打算后者

30：依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。

單項選擇題：

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

31：下列屬于孔子思想觀點的是（）。①提出“仁”的學(xué)說，主見統(tǒng)治者疼惜民力②具有辯證觀點，認為對立雙方會相互轉(zhuǎn)化③提出“禮”治，要求人們嚴格遵守等級秩序④主見社會回到“小國寡民”的原始狀態(tài)

單項選擇題：

A、①②

B、②③

C、①③

D、③④

32：假如兩個概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個概念之間的關(guān)系是（）。

單項選擇題：

A、反對關(guān)系

B、屬種關(guān)系

C、交叉關(guān)系

D、沖突關(guān)系

33：性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個特征消失時期是在（）。

單項選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成人期

34：最早提出終身教育概念的人是法國的教育家（）。

單項選擇題：

A、柏拉圖

B、孔子

C、耶利克利

D、保羅.朗格朗

35：中學(xué)校老師應(yīng)當具備的學(xué)問方面的素養(yǎng)要求就是指對學(xué)科專業(yè)學(xué)問的精通。（）

推斷題

對

錯

36：老師必需以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育同學(xué)，使之成為品德優(yōu)秀的新一代。這是老師職業(yè)道德的（）特征。

單項選擇題：

A、明顯的示范性

B、劇烈的時代性

C、利他性

D、高度的自覺性

37：課堂對話的特點主要有（）

多項選擇題

A、民主性

B、生成性

C、多邊性

D、開放性

E、傾聽性

38：提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標志的是（）。

單項選擇題：

A、紐厄爾

B、杜威

C、格拉斯

D、巴甫洛夫

39：美國心理學(xué)家__________在二十余年分析討論的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。（）

單項選擇題：

A、吉爾福德

B、斯皮爾曼

C、桑代克

D、斯騰伯格

40：知道“三角形的內(nèi)角和等于180。，屬于（）。

單項選擇題：

A、策略性學(xué)問

B、陳述性學(xué)問

C、條件性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

41：校內(nèi)文化的核心是學(xué)校的（）文化。

單項選擇題：

A、精神或觀念

B、物質(zhì)環(huán)境

C、建筑與設(shè)計

D、自然生態(tài)

42：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。

單項選擇題：

A、英國

B、美國

C、德國

D、法國

43：任何學(xué)問都可以教給任何年齡的同學(xué)，這違反了個體身心進展的（）。

單項選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補性

44：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵、評價和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵和評價作用

D、宣揚、引導(dǎo)和激勵作用

45：只要有強迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

46：自我意識是人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我熟悉、自我體驗和（）

單項選擇題：

A、自我沖突

B、自我觀賞

C、自我調(diào)控

D、自我封閉

47：同學(xué)間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、深思型與沖動型

C、內(nèi)向型與外向型

D、輻合型與發(fā)散型。

E、可控與不行控

48：課程的詳細表現(xiàn)包括（）。

多項選擇題

A、教科書

B、課程標準

C、各門學(xué)科

D、課外活動

E、教學(xué)方案

49：學(xué)習(xí)期盼是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

50：洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想是（）。

單項選擇題：

A、“全盤西化”

B、“西體中用”

C、“中體西用”

D、“師夷長技以制夷”

51：學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是（）。

單項選擇題：

A、正常同學(xué)群體

B、特別同學(xué)群體

C、有心理問題的同學(xué)

D、極個別同學(xué)

52：孔子的教育思想集中地反映在（）中。

單項選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《高?！?/p>

C、《論語》

D、《中庸》

53：隨便記憶屬于策略（）

單項選擇題：

A、組織

B、復(fù)述

C、精細加工

D、方案

54：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈，此之謂大丈夫?！边@句話是（）的名言。

單項選擇題：

A、孔子

B、莊子

C、孟子

D、老子

55：備課是教學(xué)的起點和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）

推斷題

對

錯

56：我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。

單項選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、閱歷課程

57：素養(yǎng)教育的特點是（）

多項選擇題

A、同學(xué)為中心

B、整體性

C、基礎(chǔ)性

D、內(nèi)化性

E、綜合性

58：在一種插花藝術(shù)中，對顏色有如下要求，①或者使用橙黃，或者使用墨綠；②假如使用橙黃，則不能使用天藍；③只有使用天藍，才使用鐵青；④墨綠和鐵青只使用一種。由此可見在該種插花藝術(shù)中（）。

單項選擇題：

A、不使用黑綠，使用天藍

B、不使用橙黃，使用鐵青

C、不使用鐵青，使用墨綠

D、不使用天藍，使用橙黃

59：“寬著期限，緊著課程”是（）的語言。

單項選擇題：

A、孔子

B、韓愈

C、朱熹

D、王夫子

60：某同學(xué)對待事物的態(tài)度簡單受到同學(xué)、老師的影響，擅長察言觀色，其知覺方式屬于（）。

單項選擇題：

A、深思型

B、場依存型

C、沖動型

D、場獨立型

查看答案

1：答案D

解析班級是學(xué)校為實現(xiàn)肯定的教育目的，將年齡和學(xué)問程度相近的同學(xué)編班分級而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。

2：答案D

解析老師限制同學(xué)的行動自由，所以侵害了同學(xué)的人身自由權(quán)。

3：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查皮亞杰的道德進展階段論，他認為兒童的道德進展是一個由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程，即前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。

4：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列試驗討論，并提出了“頓悟說”。

5：答案B

解析：

6：答案B

解析：

7：答案C

解析：

8：答案C

解析緊縮性貨幣政策是通過削減貨幣供應(yīng)量達到緊縮經(jīng)濟的作用，在通貨膨脹較嚴峻時，采納緊縮性的貨幣政策較合適。A項“發(fā)行央行票據(jù)”，是中央銀行為調(diào)整商業(yè)銀行超額預(yù)備金而向商業(yè)銀行發(fā)行的短期債務(wù)憑證，是中央銀行調(diào)整基礎(chǔ)貨幣的一項貨幣政策工具，目的是削減商業(yè)銀行可貸資金量，屬于緊縮性貨幣政策；B項“存款預(yù)備金”指金融機構(gòu)為保證客戶提取存款和資金清算需要而預(yù)備的在中央銀行的存款，中央銀行要求的存款預(yù)備金占其存款總額的比例蒯是存款預(yù)備金率。提高存款預(yù)備金率能有效削減商業(yè)銀行的可貸資金，屬于緊縮性貨幣政策；C項“買進政府

9：答案D

解析命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。學(xué)習(xí)命題，必先獲得組成命題的有關(guān)概念的意義。未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于命題學(xué)習(xí)。

10：答案D

解析：

11：答案C

解析：

12：答案A

解析文化的選擇功能是對某種、某部分文化的汲取和舍棄。題干說明教育內(nèi)容是對文化的“吸取”和“清除”，這體現(xiàn)了教育內(nèi)容是從文化中精選出來的，所以體現(xiàn)了教育對文化具有選擇功能。

13：答案A,C,D,E

解析表征問題是理解問題階段中的一個步驟。

14：答案C

解析：

15：答案C

解析依據(jù)模態(tài)命題對當關(guān)系，不必定P等價于可能非P，故C項正確。

16：答案A,B,C,D,E

解析略。

17：答案A,B,C,D

解析：

18：答案C

解析態(tài)度與品德形成過程是：依從-認同-內(nèi)化。（本解析由小熊供應(yīng)）

19：答案A,B,C,D

解析：

20：答案B

解析：

21：答案正確

解析操作嫻熟階段的動作掌握特點。

22：答案A,C,D

解析：

23：答案B,C,D

解析“三藝”是指文法、修辭、辯證法。古希臘羅塔哥拉(protagoras公元前481，一前411)及智者派老師充當了傳授辯術(shù)的角色，他們周游各城市，以游學(xué)的方式給貴族青年傳授\

24：答案D

解析：

25：答案D

解析：

26：答案C

解析：

27：答案B

解析：

28：答案C

解析該老師的行為侵害了同學(xué)的人格尊嚴權(quán)，按現(xiàn)行老師管理權(quán)限，應(yīng)由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。

29：答案C

解析正確的原則必定反映了客觀規(guī)律的要求，但不等同于客觀規(guī)律。

30：答案B

解析記憶可分為三大系統(tǒng)：感覺記憶系統(tǒng)、短時記憶系統(tǒng)和長時記憶系統(tǒng)。

31：答案C

解析②④都是道家思想的體現(xiàn)。故選C。

32：答案A

解析假如兩個概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個概念之間的關(guān)系是反對關(guān)系。

33：答案B

解析：

34：答案D

解析識記性試題。最早提出終身教育概念的人是法國的教育家是保羅.朗格朗。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案錯誤

解析老師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)學(xué)問，也要有廣博的文化學(xué)問和良好的教育理論學(xué)問等。

36：答案A

解析題于的描述體現(xiàn)了老師職業(yè)道德的示范性。

37：答案A,B,C,D,E

解析：

38：答案B

解析：

39：答案A

解析：

40：答案B

解析：

41：答案A

解析校內(nèi)文化的核心是學(xué)校的精神(或觀念)文化。

42：答案C

解析德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。

43：答案A

解析個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及其主要沖突，面臨著不同的進展任務(wù)，這就是身心進展的階段性。任何學(xué)問都可以教給任何年齡的同學(xué)，這明顯違反了個體身心進展的階段性。

44：答案C

解析教育目的的意義和價值表現(xiàn)為其在教育實踐中具有導(dǎo)向、激勵和評價的作用。

45：答案錯誤

解析大多數(shù)人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應(yīng)