五年級上冊數(shù)學(xué)教案-2用數(shù)對表示位置-人教版

《用數(shù)對表示位置》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第19—20頁教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境鞏固行與列的認(rèn)識，初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用“數(shù)對”表示物體位置的過程，滲透符號化和數(shù)字化的思想。3．感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中與方向、位置有關(guān)的問題。4．在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。教學(xué)重點：用數(shù)對表示物體位置的方法。教學(xué)難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定點的位置。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、直尺教學(xué)過程：生活情境創(chuàng)造素材1、電影票找位置。2、班上要召開家長會了，要告訴家長你在教室里的位置，你會怎么說呢？二、互動合作探究新知復(fù)習(xí)列和行的知識1、請學(xué)生回顧以前列和排分別是怎樣確定的。2、小結(jié)：習(xí)慣上，我們在數(shù)列的時候，一般是從左往右豎著數(shù)，數(shù)行的時候，從前往后、從下往上橫著數(shù)。3、認(rèn)識平面圖上的列和行。（二）激發(fā)興趣引發(fā)創(chuàng)造1、如果要你描述**同學(xué)的位置，你會怎么說？有沒有更簡潔的方法可以描述他的位置呢？請你們來創(chuàng)造。（學(xué)生寫好后互相交流各自寫法的優(yōu)點與弊端）2、請學(xué)生介紹自己的想法。3、歸納共同點。無論什么方法，都有兩個數(shù)，一個是列，一個是行。4、優(yōu)化方法，體會用數(shù)字、符號表示時更簡潔。5、介紹用數(shù)對表示位置的方法，課件演示用數(shù)對表示位置時列和行的順序。（三）揭示課題像這樣表示位置的方法叫做數(shù)對，我們今天研究的就是《用數(shù)對表示位置》。（板書課題）（四）了解數(shù)對應(yīng)用1、你能用數(shù)對表示班長的位置嗎？你能用數(shù)對告訴大家你的位置嗎？用數(shù)對說出你最喜歡的朋友的位置，讓大家猜猜你的好朋友是誰。2、報數(shù)對讓學(xué)生站成同一列或同一行。通過活動讓學(xué)生理解同一行、同一列位置數(shù)對特點，初步形成模型思想。2、除了我們的座位，你還知道生活中哪兒用到了數(shù)對？兩個數(shù)分別表示什么？3、介紹數(shù)對在軍事、地理、科技、體育等方面的作用。（五）教學(xué)在格子圖中找物體的位置。1、出示不帶格子的公園平面圖，讓學(xué)生理解確定一個物體位置時找到行和列的重要性。2、加上格子圖。教學(xué)格子圖一般用0表示起點。3、請學(xué)生說出用數(shù)對怎么表示各個場館的位置。4、請學(xué)生根據(jù)數(shù)對在圖上標(biāo)出各個場館，指名講解。三、練習(xí)鞏固形成技能1、完成課本做一做第2小題。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。2、解決由一個物體的位置想到整個圖形所在的行和列，從而找到其它物體的位置問題。3、運用數(shù)對思想解決找一個方陣?yán)镪爢T的問題。四、回顧梳理拓展延