淺談初三語文備戰(zhàn)中考高效復(fù)習(xí)的策略

淺談初三語文備戰(zhàn)中考高效復(fù)習(xí)的策略初三是初中生活最要的一個階段，是初中學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的起點(diǎn)！初三學(xué)年的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)緊、壓力大、思想負(fù)擔(dān)重。那么，在這最后一年里，我們?nèi)绾我宰钫_的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，并在最后的中考中取得理想的成績呢？結(jié)合本人多年教畢業(yè)班的體會和做法，談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和思考，和同行分享。1、明確目標(biāo)，使方案具有指向性不少學(xué)生進(jìn)入初三以后依舊很迷茫，不知初中畢業(yè)后要做什么，不想學(xué)便不學(xué)，蹉跎歲月，荒廢學(xué)業(yè)。沒有目標(biāo)，自然也就沒有動力，目標(biāo)是指引我們前進(jìn)的燈塔。明確目標(biāo)是制訂與落實(shí)方案的首要前提。邁入初三這個人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，面對升學(xué)與就業(yè)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們首先必須確定學(xué)年的總體目標(biāo)，即升入理想的高中；其次，我們還要制定語文學(xué)習(xí)的一個短時期的小目標(biāo)。這些小目標(biāo)的制訂應(yīng)充分考慮自身的實(shí)際情況，既不能太高，也不能太低，“跳一跳，摘到果子”，略高于現(xiàn)在的水平，經(jīng)過自己的一番努力可以到達(dá)最適宜。適宜的目標(biāo)才能最大限度地發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用。2、立足實(shí)際，使方案具有可行性正如“世界上沒有兩片相同的樹葉”一樣，我們每位同學(xué)的實(shí)際情況也是不一樣的。因而在為自己制訂學(xué)習(xí)方案時，我們每位同學(xué)方案的重點(diǎn)和要求應(yīng)該是有差異的，只有從自身實(shí)際出發(fā)制定出來的學(xué)習(xí)方案，才是切實(shí)可行并有意義的。在制訂學(xué)習(xí)方案之前，我們必須認(rèn)真回憶、總結(jié)自己以前的學(xué)習(xí)情況與根底，對所學(xué)的語文知識認(rèn)真反思，弄清自己的“學(xué)情”，弄清楚到底掌握了哪些語文知識？哪些方面的語文知識還比擬薄弱？學(xué)習(xí)上還有哪些遺漏和缺乏？真正做到“認(rèn)清自我”，使方案具有可行性。3、嚴(yán)格執(zhí)行，使方案具有約束性方案一旦制訂，就要嚴(yán)格執(zhí)行。切勿以為只要有了方案，學(xué)習(xí)效率自然會提高。好的學(xué)習(xí)方案貴在落實(shí)和堅持，保證方案對自己的持久約束力。方案學(xué)習(xí)的全過程是：確立目標(biāo)f采取措施f排定時間一嚴(yán)格執(zhí)行一檢查驗(yàn)收。要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)方案，不能只有三分鐘的熱度，而應(yīng)有持之以恒的意志；不能有遇到困難就退縮的軟弱，而應(yīng)有挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。一方面，我們要以優(yōu)良的意志品質(zhì)自覺排除一切干擾學(xué)習(xí)的不良誘惑與困難，意志品質(zhì)愈好，往往方案越容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)上的收獲與進(jìn)步也就會與日俱增；另一方面，我們也可以制定一個方案檢查驗(yàn)收表，即將某月某日需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)程列成表格，每完成一個工程，就打上一個“V”，以便催促檢查。根據(jù)檢查結(jié)果，及時完善方案，調(diào)整自己的行為?，F(xiàn)在已到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是穩(wěn)固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何做好中考復(fù)習(xí)，使學(xué)生考出最正確成績，是老師、學(xué)生和家長憂慮的話題。詳細(xì)說來，有以下幾種詳細(xì)的復(fù)習(xí)方法:1、歸類復(fù)習(xí)法我們在課本上學(xué)到的知識，常常是零散的，要想把它變成自己的知識，就必須進(jìn)展一番加工，理清知識要點(diǎn)，在頭腦中構(gòu)建起一個知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個完整的知識體系，這樣學(xué)過的知識才記的牢，用的活。知識的方法很多，常用的就是歸類法。例如在文言文復(fù)習(xí)時，我們將初三學(xué)過的30多篇文言文，按照通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等方面，歸類復(fù)習(xí)，通過比照，效果較好。2、列表復(fù)習(xí)法“列表法”就是把教材上分散的知識點(diǎn)、易混點(diǎn)用列表的形式加以歸納概括，借以提醒知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，同中求異，異中求同，使知識之間脈絡(luò)清晰，條理清楚，有助于同學(xué)們理解、掌握知識，提高復(fù)習(xí)效率，收到事半功倍韻效果。例如常用文言實(shí)詞可列成下表：序號詞語解釋例句推導(dǎo)提示41間①中間，期間奉命于危難之間間的本義是“門縫”。由此引申出“夾縫、空隙”之義；小路不是很像夾縫嗎？時間的“空隙”，即“空閑”?！皧A縫”是在兩個事物之中的，故有“置身其中”的意義，由此可引申出許多意義：“間隔、參與、中間、離間”等。“離間”再引申出“間諜”之義，間諜當(dāng)然是“秘密”的嘍。②指房屋的間數(shù)安得廣廈千萬間③隔離遂與外人間隔④參與肉食者謀之，又何間焉⑤表時間有時、偶然數(shù)月之后，時時而間進(jìn)⑥暗地里間令吳廣之次所旁叢祠中⑦夾雜中間力拉崩倒之聲3、過電影復(fù)習(xí)法回憶本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容，為了使自己做到觸類旁通、舉一反三，加深對知識的理解和運(yùn)用，在學(xué)習(xí)上再上新臺階，復(fù)習(xí)時以單元或分類的形式，把所有的知識要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過一遍，加深印象，這樣比捧著書本去復(fù)習(xí)，效果會更好。4、讀寫結(jié)合法復(fù)習(xí)時，應(yīng)加大對根本知識、根本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。如識記字詞，就是要一邊讀，一邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時間，爭取多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)，才能把有限的時間變成無限的力量!5、查漏補(bǔ)缺法在對知識點(diǎn)進(jìn)展梳理的時候我們應(yīng)抓住重難點(diǎn)。對于重點(diǎn)應(yīng)吃透，并盡可能在實(shí)際中進(jìn)展運(yùn)用。對于難點(diǎn)那么要努力攻破，一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)展理解，另一方面同學(xué)之間可以加強(qiáng)交流，在交流中解決這些難點(diǎn)。還可以把平時作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤，再進(jìn)展一次分析，確保不再犯同樣的錯誤。6、多種方式復(fù)習(xí)法長時間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對于年齡小的學(xué)生更是如此。比方，可以讓學(xué)生以朗讀、背誦、默寫、造句、寫等不同的方式變換進(jìn)展。如果時間很寬裕，可以讓學(xué)生從頭至尾將書過一遍；如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不適宜，就得重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便到達(dá)理想的效果。綜上所述，復(fù)習(xí)的方法多種多樣，不同的方法適用于不同的人，我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。有時我們會感到一種本來十分靈驗(yàn)的方法經(jīng)過一段時間后變得不再靈驗(yàn)了，這就要求我們及時地改變方法，以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時還熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去。其實(shí)面對這樣的情況，我們也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報，而且，付出的多就應(yīng)該回報的多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率是什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會了，而有人那么需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我們認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?、娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的根底。那么上課時的聽課效率如何提高呢？以我們的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)可以比擬粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個譜了，聽起課來就比擬有針對性。預(yù)習(xí)時，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十五分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講的有些很熟悉的東西時，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。另外，記筆記有時也會阻礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有根底，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的閱讀方法和答題技巧，這些才是真正有價值的東西，否那么見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。因此，對大局部學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)歷是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己