人教版七年級下冊第一、二單元生字詞和課本知識

個人收集整理ZQ從百草園到三味書屋字音確鑿（）.畦（í皂（）桑葚（）.蛉（í）、蚣（）斑蝥（）臃ō）腫收斂（）個人集整理勿商業(yè)用途腦髓（）鑒（）.（ì）食秕ǐ谷、錫箔（（）.宿（）蟬（）倜儻（ǎ）.（）甲橘柚（?）.金叵（）多音：個人收集整理勿商業(yè)用途似ì）乎似ì）.）躥ā絡(luò)）絡(luò)）攢）攢ǎ）.）日?。ǎ┪魃奖。?）荷個人收集整理勿商業(yè)用途露（）露（?）面系ì）繩關(guān)系ì）袋叉）開.（）去拗）執(zhí)拗（）詞個人收集整理勿商業(yè)用途脾氣躁干燥拔撥詞確鑿：確實(shí)竄：亂跑，亂.：向上或向前方言里還有噴射地意.腫：這里形容何首烏塊根地粗大鑒賞：鑒定和欣個收整理勿做商業(yè)用途人跡罕（）：少有人宿（）儒：書念得很多地老學(xué).人聲鼎沸：形容人聲喧鬧就像鍋里地水燒開.儻（脫不、絡(luò)（）子：依照所裝地物件地形狀，用線結(jié)成地網(wǎng)狀地小袋.法、題題目用從?到?”點(diǎn)明作者回憶童年生活地地點(diǎn)和范圍題目可以看出文章按順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容：一是百草園，一是三味書.、物寫景，繪聲繪.個收集整理勿商業(yè)用途作者調(diào)動各種感覺器官使物寫有聲有色鮮生.菜地碧桑地紫菜花和蜂地黃，寫顏色；高”肥”像珊瑚珠攢成地小，寫形狀，這兩者都從視覺角度寫鳴蟬地長，蟋蟀地彈，從聽覺角度.盆子地又又甜：是從味覺角度寫這真叫繪聲繪色有滋有味作對百草園地喜愛之情滲透在景物描寫.語簡練生動傳神寫地捕鳥連“”露“支“撒”系看拉“罩等詞準(zhǔn)確生動而又富有層次地描繪出捕鳥地全過程寫學(xué)生讀書地場面，先生讀書地神態(tài)、動作都非常傳神、逼個人收集整理勿做商業(yè)用途、爸爸地花兒落了字音襟ī脹.叮囑（）雞毛撣（）.咻ū玉簪（）柵欄（.驪í花圃（（）個收集整勿商業(yè)用途多音字：夾（）竹桃夾（）夾（）肢.轉(zhuǎn)ǎ換轉(zhuǎn)（）轉(zhuǎn)（）.扎?。┺p子扎（）掙扎（）.掄（）掄）材撩（）起撩（）撥抽屜（）籠屜（）詞形個人集整理勿做業(yè)途玉簪懶惰雨廊檐詞驪（）歌：告別地歌徘徊：在一個地方來回走比喻猶疑不.抽搭搭：一吸一頓地哭.、（）：掄：挑選；選拔寫：、題目個收集整理勿商業(yè)用途“爸地花兒落了語雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種地夾竹桃落了，二是象征愛花地爸爸辭世.說以此為題，含而不露，哀而不、插敘個人集整理勿商業(yè)用途在整個畢業(yè)典禮地過程中，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了插敘，時而寫眼前寫往事地回憶，通過回憶展現(xiàn)出“我地成長經(jīng)歷及父親地嚴(yán)厲與慈愛，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致兩條線索個收集整理勿商用途/

個人收集整理ZQ本文以爸爸愛花為主線，畢業(yè)典禮為副.使全文渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)、丑小鴨字音單音字：訕）笑.（）沼ǎ）澤.沮）.濘ì駭）.(妒木屐ī）個人收集整理勿做商業(yè)用途多音字.）紅臉漲）(ì)力盡）管(ì)不禁）、）縫）隙、載ǎ)裝（(奮高(、鮮（）為人知新鮮）、子（）（）琴、解（）放押解(詞個人集整理勿商業(yè)用途啄吐雞鉸火鉗颼興采烈詞義訕笑：譏笑嫉妒對能名地或境遇比自己好地人心懷怨..勢洶洶動作或事物到來地氣勢非常猛烈.彌漫塵霧氣、水等）充滿；不.木屐：木頭.個收集整理勿商業(yè)用途、來歷不明：人或事物地歷史或背景不明、興高采烈：興致高，情緒熱烈、詩兩首字音單音字瞬）.佇）多音字.）少更（）改形個人集整理勿做業(yè)用途荒草萋萋詞瞬息：一眨眼，一呼吸間.指極短地時間..涉（）足：指進(jìn)入某種境或范圍.佇立：長時間地站著..幽寂：清幽寂靜延綿：連綿不個人收集整理勿商業(yè)用七年級下冊第二單元生字詞和課本知識、黃河頌一、字音單音字：澎湃（）哺（）多音字曲）折歌(ǔ)劈ī）山劈（）.強(qiáng)）強(qiáng)ǎ）迫倔強(qiáng)）、詞形個人收集整理勿做業(yè)用途亞洲自治.一瀉萬丈泄、搖三詞義.（頂湃：①形容波浪互相撞擊②形容聲勢浩大，氣勢雄偉..狂瀾：巨大地波浪，比喻動蕩不定地局勢或猛烈地潮.泄：液體、氣體排.泄露發(fā)泄.：很快地.瀉腹瀉、魄：氣勢.個人收集整理勿商業(yè)用途、宛轉(zhuǎn)：這里指彎彎曲曲地延、九曲連環(huán)：形容黃河地流勢盤旋往.四寫法感情強(qiáng)烈語言精煉風(fēng)豪邁最后一課一、字音單字踱（）來踱去督（）學(xué).詫（）異懊（）.（）塞（?。┻M(jìn).（）迫祈（）（咽叟ǎ）涂（）多音字個收集整理勿商業(yè)用途（）尺挨）、寧ì）寧（）鑰匙（）湯匙（í）柏（?）柏）樹字帖（）妥帖（）帖ě.旗（）槍（）二、詞.帖粘貼三詞義個收集整理勿做業(yè)用途宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”說話溫而曲折（但是不失本意指聲、鳥鳴聲等抑揚(yáng)動聽..來踱去：來回慢步行走.四、寫法（一說識、么是小說？個人收集整理勿商業(yè)用/

個人收集整理ZQ途以塑造人物形象為中心過故事情節(jié)地?cái)⑹龊铜h(huán)境地描寫反映社會與個人生活就小說、小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)其中人物是主要要素.、說地人物塑造小說塑造人物，可以以某一真人為模特兒，綜合其他人地一些事跡，如《故鄉(xiāng)》中地閏土，就是以魯迅家鄉(xiāng)地農(nóng)民為原型，也可以不專用一個人做骨干，如魯迅所“人物地模特個人收集整理勿做商業(yè)用途兒，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來地角小說塑造人物地方法有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和心理描寫，如《我地叔叔于勒》中對于勒地外貌描寫和對“我地理活動描述也有行動和對話描寫，如《范中舉》中范進(jìn)發(fā)瘋狂奔狂舞地描寫和胡屠戶和眾人地對話描寫；有正面描寫有側(cè)面描寫如智取生辰綱》中對楊志地正面描寫和對晁蓋等英雄好漢地側(cè)面描、說地情節(jié)描寫介紹個人收集整理勿做商業(yè)用途小說地故事情節(jié)來源于現(xiàn)實(shí)生活，它是現(xiàn)實(shí)生活地提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性情節(jié)可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分、小說地環(huán)境描寫個人收集整理勿商業(yè)用途環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫社會環(huán)境可以交代時代背景會俗想觀念和人與人之間地關(guān)系.描寫自然環(huán)境（包括人物活動地地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時間及場景）是為了表現(xiàn)人物地身份、地位、性格，表達(dá)人物地心情，渲染氣氛等.如孤獨(dú)之旅》中以蘆蕩、暴風(fēng)雨等自然環(huán)境地描寫小地成長提供了一個很妥帖實(shí)舞說類個人收集整理勿做商業(yè)用途小說按照篇幅地長短，可分為長篇、中篇、短篇小說和小小說.短小說一般幾千字，小小說一幾百字多則一兩千字不是一兩個人物和瞬息場景地掃描（描寫個人收集整理勿做商業(yè)用途本文地細(xì)節(jié)描寫有①屋頂上鴿子咕咕低聲叫韓麥爾先生地那頂繡邊地小黑絲帽③叟地那本初讀本和副橫放在書上面地大眼鏡后兩次出現(xiàn)地普魯士士兵地操練聲和號聲⑤教室里飛進(jìn)地金甲蟲⑥黑板上寫“法蘭西萬歲”個收集整理勿做業(yè)用途這些細(xì)節(jié)描寫蘊(yùn)含深意發(fā)深起著烘托環(huán)境氣氛刻畫人物性格和揭示主題思想地作用（三小大個收集整理勿商業(yè)用途本文選取了日常生活中地一個場——學(xué)校里地一堂課現(xiàn)大地歷史事件和人民悲痛地感情.（四弗士在小說中地作用個人集整理勿商業(yè)用途首先是線索作者通過它地行蹤了普魯士兵地操練公所地布告牌小鎮(zhèn)里地學(xué)校等場面其次還起到深化主題地作作選擇小弗朗士這樣一個平時不愛學(xué)法語地調(diào)皮男孩，用他地內(nèi)心感受來反映整個民族地沉痛感受能產(chǎn)生震撼人心地效五和應(yīng)個人收集整理勿做商業(yè)用途伏筆就是上文用看似無關(guān)緊要地事對下文將要出現(xiàn)地人物或事件預(yù)先作地某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏地線它地好處是交待含蓄使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀疑惑之個人收集整理勿做業(yè)用途俄國作家契訶夫?qū)ΨP地解說特別形象例如在前面寫到廳地墻上掛著一支獵槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子.“墻上掛著一支”就是最后槍射出子彈地伏筆；而最后獵槍射出子彈，是墻上掛著一支獵”照應(yīng).個收集整理勿做業(yè)用途如①鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操”這句話交代了普魯士兵地活動，暗示此地/

個人收集整理ZQ已經(jīng)被德軍占領(lǐng)為后文韓麥爾先生為我們上最后一堂法語課埋下了伏筆我只在心里思量：又出了什么事啦？”和面地“啊，這些壞家伙，們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上地，原來就是這么一回事照應(yīng)③最我吃驚地，后邊幾排一向空著地板凳上坐著好些鎮(zhèn)上地人，他們也跟我們一樣肅靜.”和現(xiàn)我白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來坐在教室里.”相應(yīng)（六折地一般用法在本文中地用法般用法：用表示對上文地解釋說明或補(bǔ)充例如：亞大陸有世界上最高地山系—個人收集理做商業(yè)用途喜馬拉雅山，有目前地球上最高地山珠朗瑪峰.”括號也表示解釋說明但是破折引出地解釋說明是正文地一部分較要地信息要讀出來地而括號里地解釋說明不是正文，只是注釋，沒有它不影響句子地完整性，讀時也不必連著正文念出.人收集整理勿商業(yè)用途解釋說明或補(bǔ)充地語句如果是插在句子中間地，可以前后各用一個破折例如“太陽系除了九個大行——水星、金星、球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王外，還有個衛(wèi)星以及為數(shù)眾多地小行星、彗星和流星體等.”“直覺—盡它并不總是可靠地告我，這事可能出了什問.”個人收集整理勿做業(yè)用途示話題地轉(zhuǎn)變例如：我珠海地公司干得挺順.老板對我不錯，工資也挺高，每月千多呢!—我能抽支煙嗎？”破號前是講述自己情況后面突然轉(zhuǎn)而詢問對方別地事個人收集整理勿做商業(yè)用途表示話語地中斷如：“長他犧—小馬話沒說完就大哭起來.”他大了，——頓)并且他以為他母親早就死了地.”前例地破折號表示下面地話沒說出來.后一表示說了半句暫時中斷，停頓了一下又接著說下.個收集整理勿商業(yè)用途示聲音地延.例如：順山倒—林里出我們伐木連小伙子地喊.”.表示引出下文.如“一篇題為《論氣節(jié)》地文章里，他五以中知識分子地歷史道路與現(xiàn)實(shí)處境作了這樣一番總結(jié)——”“小娘地相貌神態(tài)酷似她地母親，我地心一顫.眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐樹村生活地情景——”這由破折號引出地下文常常是另起一段個人收整理勿做業(yè)用途表示總結(jié)上文.如：“其這位選評者不但缺乏古代文學(xué)藝術(shù)常識，甚至對一般古漢語詞匯地涵義也不甚理解.他把挹(挹注此，損有余以補(bǔ)不足)講?在乎，不注意；含香之署?尚書省地別稱)講成有味地房子；把?懷刺(懷里揣著名片，刺即今之名片講成懷著有刺地東?—都是全無根據(jù)地亂說一.”人收集整理勿做業(yè)用途表示插說例如這種分配法可以算—在我地經(jīng)驗(yàn)天下第一了自老想北平“就拿他做個例子吧—其實(shí)這事每人都會碰——有一次……句地特殊成分它是句子整體地一部分，但不同別地成分發(fā)生結(jié)構(gòu)上地關(guān)系，是獨(dú)立成分.置也比較靈，雙破折號引出地就是插說，不能用括人收集整理勿做商業(yè)用途行列舉，每個分列項(xiàng)前用破折例如：中央與地方地關(guān)系，是國家政治經(jīng)濟(jì)體制地核心問題之一當(dāng)前迫切需要確立地主要則是：—民主集中制法制化原則；——黨地領(lǐng)導(dǎo)法制化原則；個收集整理勿商業(yè)用途——充分發(fā)揮中央與地方兩個積性地原則；—政企職責(zé)分開地原則.在副標(biāo)題地前面例如：語言與哲學(xué)個收集整理勿做業(yè)用途——當(dāng)代英美與德法哲學(xué)傳統(tǒng)比研究.于引文后標(biāo)明作者.例：日出花紅勝火，春來江水綠如.—居易個收集整理勿做業(yè)用途在本文中地用法：１、表注釋⑴他說，法國語言是世界上最美語─最白最精.破折號是以最明白，最精確注“美地語言，韓麥爾先生說法語言是世界上最美/

個人收集整理ZQ地語言，以強(qiáng)調(diào)語言之.過贊美祖國地語言表達(dá)強(qiáng)烈地愛國義思想，以此個人收集整理勿商業(yè)用途喚起學(xué)生地愛國熱情.⑵何況又聽見他地妹妹在樓上走走去收拾行李們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方.破折號是用來表示它后面地話注釋前面地話起者地注意加其印象.這里在他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方”之前加上破號，正表明了作者對韓麥爾先生將永遠(yuǎn)離開學(xué)校十分惋.人收集整理勿做商業(yè)用途⑶窗外又傳來普魯士兵地號─他們已經(jīng)收操了.破折號是用他已經(jīng)收操了注釋“普士兵地號聲.這突出普魯士兵地號聲，不僅與開頭地普魯士兵正在草地上操練相呼應(yīng)且好點(diǎn)出了這最后一課地結(jié)束普士兵所造成，表達(dá)了作者對入侵者地憤怒之.２表躍進(jìn)個收集整理勿做業(yè)用途⑷最近兩年來，我們地一切壞消都是從那里傳出來地：敗仗啦，征發(fā)啦部地各種命令─我也不停步只心里思量“又出了什么事啦”破折號是用來表示它后面地話在意思上是躍進(jìn)，把前后兩者有機(jī)地聯(lián)系起來.個破折號前面是作者補(bǔ)敘最近兩年來，在鎮(zhèn)公所布告牌前邊傳出了許多不幸消息號后面是直接敘述那天在上學(xué)路上所思考之用上破折號，從補(bǔ)敘躍到了直敘，聯(lián)系十分緊密，語言顯得洗練３、表停頓個收集整理勿商業(yè)用途⑸“我地朋友們啊，他，我─我─接連地兩個破折號，表示說話中地停頓它漓盡致地表達(dá)了韓麥爾先生聽到教堂地鐘敲響，將要結(jié)束這最后一課時地悲痛之情因?yàn)槠蒸斒勘靥柭暉o情地提醒人們最后一課不得不結(jié)束了即將結(jié)束最后一課時韓麥爾先生還想跟同學(xué)們說最后地幾句話，以激發(fā)他們地愛國感情，但難過得說不下去，因此斷續(xù)續(xù)地說了兩我─就說不出來.說明韓麥爾先生當(dāng)時地心情非常悲痛，十分真實(shí)地表達(dá)了韓麥爾先生強(qiáng)烈地愛國主義精.個收集整理勿商業(yè)用途⑹然后他呆在那兒，頭靠著墻壁話也不說，只向我們做了一個手勢學(xué)了─你們走吧破折號，表示了手勢間地停頓.當(dāng)最后一課結(jié)束時，韓麥爾先生極為痛心，有口難言，只得用手勢來表示意思，而且手勢也不連貫用上了破折號，好說明韓麥爾先生此時此刻痛苦至極個收集整理勿商業(yè)用途、艱難地國運(yùn)和雄健地國民一、字音、崎嶇（）二、形一瀉千里排三、義亦復(fù)如是：也像這樣.阻抑：阻止和抑.崎嶇：形容山路不平，也喻處境艱、狹：極.四內(nèi)容和寫法內(nèi)容文以大河奔”比喻民族生命地進(jìn)崎嶇險”喻中華民族所逢地歷史道路，號召國民在艱難困苦中不要?dú)怵H信革命必勝民族必興表現(xiàn)了作者地革命樂觀個人收集整理勿做業(yè)用途主義情懷和強(qiáng)烈地愛國主義感寫法：①步步推理，層層設(shè)喻.對比、反問等手法地綜合運(yùn).、土地地誓言一、字音端木蕻?）良