【校際共享】《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：薔薇小學(xué)班級(jí)：四（2）班學(xué)科：語(yǔ)文課題：*5爸爸和書教時(shí)：1教時(shí)日期：一、教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中自主識(shí)字，積累“節(jié)衣縮食、省吃儉用、異口同聲”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因。3、有感情地朗讀課文，特別是父子間的對(duì)話，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。4、爸爸對(duì)孩子的期望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛書籍，熱愛學(xué)習(xí)。二、制定依據(jù)：教材分析：本文講的是爸爸為了使“我”和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人，在家里生活十分困難的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我”買書的事。作者具體描寫了“我”和爸爸為了省錢買《皇帝的悲哀》這本書，寧愿不坐汽車，冒著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，步行回家。這篇文章比較長(zhǎng)，緊緊圍繞“書”來(lái)展開，是“書”把爸爸、姐姐和“我”緊緊地聯(lián)系在一起。閱讀本文，能讓我們真切地感受到這一家人酷愛讀書，渴求知識(shí)。學(xué)情分析：從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)看，家長(zhǎng)十分愿意為學(xué)生的學(xué)習(xí)投資，絕大部分學(xué)生不會(huì)存在買書的困難，所以對(duì)本課內(nèi)容的理解和對(duì)重點(diǎn)句子的理解，學(xué)生還是存在一定的困難。因此在教學(xué)時(shí)，主要還是讓學(xué)生自己從閱讀入手，自主運(yùn)用閱讀方法來(lái)讀文章。通過(guò)從學(xué)生提出的問(wèn)題，根據(jù)前兩課中聯(lián)系上下文讀懂句子，辨析詞語(yǔ)的感情等知識(shí)運(yùn)用，教師適當(dāng)加以整理和歸納，然后確定“薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么比任何一本書都珍貴？”為主要問(wèn)題。通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得是因?yàn)楫?dāng)時(shí)家里的條件很差，父親的工廠倒閉，家里的生活很拮據(jù)，所以在這樣的條件下，要買一本書是很困難的，從而比較正確地理解課文中敘述的內(nèi)容。反思：語(yǔ)文教學(xué)可以在許多時(shí)候以一個(gè)“問(wèn)題（話題、主題）”為核心，以顯性的精神層面的活動(dòng)，帶動(dòng)隱性的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。能不能把問(wèn)題（話題、主題）設(shè)計(jì)的跨度大一些，由學(xué)生通過(guò)自己讀書、思考、討論、咨詢，通過(guò)歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢？本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語(yǔ)句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、莎士比亞說(shuō)：生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。同學(xué)們，你們喜歡書嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪一本書，為什么喜歡它？2、可是你們知道嗎？有這樣一位小朋友為了買書卻不得不放棄乘車而要走很長(zhǎng)的一段路回家？這是為什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文就是講述這樣一個(gè)令人感動(dòng)的故事。出示課題：5、爸爸和書指名交流讀課題談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，把學(xué)生的視線引入課文的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，整體感知1、媒體出示：預(yù)習(xí)提示。（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）想想、說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？2、檢查初讀情況，討論這篇文章主要講了什么事？（這篇文章主要講了寫了我家很窮，為了省錢買《皇帝的悲哀》這本書，“我”和爸爸寧愿不坐汽車，冒著呼嘯的寒風(fēng)，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，步行回家的事。）過(guò)渡：《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？課文的一開始就告訴了我們答案板書：《皇帝的悲哀》自讀課文交流通過(guò)讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)字詞，引發(fā)學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣；這是一篇閱讀課文，通過(guò)說(shuō)說(shuō)文章講了件什么事，讓學(xué)生對(duì)文章的基本內(nèi)容有一個(gè)粗略的感知。三、研讀課文1、默讀第1、2節(jié)（1）《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？舊的、很薄很薄。（2）和書架上一百來(lái)本、童話、故事、作文相比這是一本毫不起眼的書，小伙伴們從來(lái)不會(huì)去翻一翻?？晌业目捶▍s完全不一樣，快速找到這句句子。出示媒體：但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這本書卻比任何一本都要珍貴。過(guò)渡：“薄薄的童話書對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么比任何一本書都珍貴？”2、小組學(xué)習(xí)，哪些句子寫出了我們把這么一本又薄又破的書視為“珍寶”的原因。3、學(xué)生交流，師隨機(jī)出示有關(guān)句段：（1）出示句子：那時(shí)候我還小，爸爸所在的那家公司倒閉了。爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。小結(jié)：這臨時(shí)工的活是朝不保夕的，隨時(shí)都可能被解雇，因而爸爸不可能有穩(wěn)定的收入，而媽媽干零活也只能賺取微薄的收入。（板書：生活貧困）（2）出示句子：不過(guò)，給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。你愿意走路，就給你買?？偨Y(jié)：當(dāng)時(shí)我們家生活實(shí)在太艱苦了，拿不出多余的錢來(lái)買書，要買書，就得省下這坐車的錢，買這本書真是不容易啊?。?）出示：我跟著爸爸往回走。路真遠(yuǎn)?。∥矣行┳卟粍?dòng)了，爸爸把我背了起來(lái)。過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，我冷得直發(fā)抖?？纯催@幅圖，爸爸辛苦地背著我在寒風(fēng)中走，但是從爸爸和我的神情中你讀到了什么？出示7——12節(jié)，分角色朗讀。4、其實(shí)我們的每一本書都是來(lái)得不容易的。讀讀14—16節(jié)。（1）理解句子（媒體出示）：“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開心地笑起來(lái)。（板書：節(jié)衣縮食、省吃儉用）（2）想象說(shuō)話：為了買這些書，我們當(dāng)時(shí)是怎樣節(jié)衣縮食、省吃儉用的？得到了書，我們高興得怎么樣？展開想象，根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。出示：有一回，我又看到了一本書，于是我們（）。當(dāng)我們拿到書時(shí)，我們高興得（）。5、盡管生活是這么的窘迫，可爸爸卻依然不斷給我們買書；而只要能買書，什么生活上困難都難不到我們，每次買到書，我們都高興極了。我們每一本書都是省吃儉用買來(lái)的，爸爸省吃儉用給我們買這么多書是一心希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。默讀第1、2節(jié)思考交流讀句子，質(zhì)疑小組學(xué)習(xí)學(xué)生交流，師隨機(jī)出示有關(guān)句段朗讀品析。同桌讀指名交流分角色朗讀指名讀，齊讀思考交流通過(guò)讓學(xué)生自己找到問(wèn)題，找出矛盾之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)理清課文的條理，讓學(xué)生進(jìn)一步了解爸爸是靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書，從而更加體會(huì)這本書來(lái)得不易。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讀讀文章，劃劃相關(guān)句子；圈圈關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)；讀讀句子，讀出感情，理解視又破又薄的童話書為珍寶的原因。通過(guò)各種形式的朗讀，感悟課文中這本又薄又舊的童話書的來(lái)之不易，感受作者讀書的辛苦，激發(fā)熱愛讀書的興趣。通過(guò)想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受“我們”為了買書而過(guò)著節(jié)衣縮食、省吃儉用的生活，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。四、拓展與延伸回家作業(yè)1、閱讀有關(guān)名人讀書的故事。2、介紹一本自己喜歡的書，寫一寫書的來(lái)歷。課外作業(yè)不僅擴(kuò)大了閱讀教學(xué)的容量，也是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識(shí)、提高能力，并引發(fā)學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣。反思與重建附板