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小學英語課堂教學案例分析一、教學案例實錄1、教學過程:熱身(warm—up)跟唱歌曲“ifyouarehappy”.師生邊做動作邊唱歌曲。新課呈現(xiàn)(presentation)Let’slearn唱完歌后教師馬上問學生:“iamhappy.Areyouhappytoday”學生會回答:“yes”教師哼唱歌歌曲“ifyouarehappy,clapyouhands......”學生跟唱。教師做出很開心的樣子對學生說:“youarehappy.iamhappy,too.lookatmyhappyface.教師出示一個笑臉,教學單詞“happy”并且板書“happy”。開火車讀單詞。于此同時教師出示一張吳一凡不開心的相片問學生“ishehappy?”學生回答:“No.heisnothappy.”教師出示一張哭臉,以此教學“sad”。小組讀單詞。教師引導學生對照吳一凡的相片問“howdoesWuYifanfeel”“Heissad.”引入這個句子的學習。同桌讀句子。讓學生猜一猜為什么吳一凡不開心,學生說完后教師出示一張吳一凡英語考試不及格的試卷,學生頓時豁然開朗。此時教師問學生“HowdoesWuYifan’sfatherfeel?”學生會回答:“生氣的”。教師出示一張生氣的臉教學“angry”。手心手背讀單詞。讓學生回憶自己考試不及格時父母的心情,用英語“He/Sheisangry?!辈⑶艺f說父母會怎么做?學生會說:“整天呆在家做作業(yè),不許看電視?!本o接著問學生“Howdoyoufeel?”學生會回答:“Iambored.”教師出示無聊的臉教學”bored”.點名讀單詞。玩游戲?qū)W生一口氣吹氣球讀單詞。比比誰堅持到最后。堅持不住的就坐下去。等到全部都坐下去的時候。教師邊做動作隨意問一個學生“Areyoutired?”借助圖片教學“tired”。師生一起拼讀?!罢埬悴禄顒印苯處熥龀龈鞣N表情,請學生猜:“Areyouhappy/tired/bored/angry?”通過這個方式引入新單詞excited的教學。教師放Let’slearn部分的錄音,學生跟讀單詞句子?!氨缺瓤础被顒印W生三人一組完成活動,一人做表情,另外兩個人根據(jù)他的表情提問:“Howdoes____feel?He/Sheis___?!蓖瓿蓪υ挕airwork教師給學生一分鐘的時間看pairwork部分的圖畫,提示學生盡量記住圖中的人物及其表情,然后兩人一組一問一答。Let’schant.HappyhappyhahahaSadsadwuwuwuAngryangryhenghenghengExcitedexcitedyeyeye小結(jié)這節(jié)課我們學習了描述心情的單詞和詢問別人心情的句子。要求學生能夠運用到實際生活中完成對話。并且教育學生每天要保持一種可樂開心的心情,過好每一天。作業(yè)(homework)學生抄寫本部分的四會單詞。完成BLet’slearn部分的練習。對教學案例的分析。這節(jié)課雖然沒有運用到先進的教學技術(shù),不能滿足與時俱進對教師的要求,不能很好的體現(xiàn)創(chuàng)新意識,但整節(jié)課下來教學過程流暢,學生學得很開心,很輕松,教學情境創(chuàng)設(shè)得很到位,學生的參與度高,效果不錯。1、突出了學生為主體,教師主導。新課程改革提出“把課堂還給學生,讓課堂充滿生命氣息”,要求教師在課堂上努力為每個學生的主動參與提供廣泛的可能性。我將這一新的教學理念貫徹到了自己的課堂教學實踐中,把時間還給了學生,學生一起猜,一起想,一起感受,課堂因此顯得生機勃勃。教學發(fā)采用了“全身心反應(yīng)法”。在課堂熱身部分通過一首簡單的英文歌帶學生一起做一起唱,活躍課堂氣氛,集中了學生的注意力。在課堂中通過學生表演來鞏固句子的學習,和單詞的意思,學生體會到了學習英語的成就感和表演的樂趣。結(jié)尾的chant起到了小結(jié)課堂和放松身心的作用。3、安排設(shè)計任務(wù),體現(xiàn)小組合作。在課堂活動中,我還注意培養(yǎng)學生的合作意識,通過小組成員間的相互配合來完成一些練習,在本課的howdoeshe/shefeel?He/sheis___.練習中,我設(shè)計了讓小組成員間進行問答的內(nèi)容,在學生練習前,我明確告訴他們不能造出相同的句子,這就使練習增加了難度,同時又鍛煉了他們小組間的合作意識。4、評價方式多樣化。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。本節(jié)課我采用了多種評價方式,激發(fā)學生的學習興趣,有效地提高了課堂效率。(1)、口頭表揚。當學生表現(xiàn)出色,老師會給予及時的表揚,如:Verygood!excellent!Welldone

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