朗誦技巧概述

朗讀技巧提高朗讀技術(shù)要從一點(diǎn)一滴做起什么是朗讀？朗讀就是指讀者抑揚(yáng)頓挫（聲調(diào)的高低變化）地出聲閱讀，反復(fù)地朗讀體會(huì)，使學(xué)生更快地理解文章，體會(huì)文章的思想感情，并有助于記憶。朗讀的目的就是使學(xué)生全身心地投入到閱讀活動(dòng)中去，因而所讀文章的內(nèi)容也就變得容易理解了。作者要表達(dá)的思想情感也就容易體會(huì)到?？梢?jiàn)，高質(zhì)量的朗讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平起著十分重要的作用。那么，怎樣才能是“高質(zhì)量”的朗讀呢？教師又如何去指導(dǎo)呢？首先，要掌握朗讀的基本要求，朗讀的基本要求有兩個(gè)：一是要正確清楚地朗讀。正確，就是不讀錯(cuò)字，不添字，不減字，不調(diào)換字的順序等。還要把字音讀準(zhǔn)（尤其是多音字的發(fā)音，注意在句中發(fā)什么音）；清楚，就是發(fā)音、吐字要清晰分明，不含糊。二是要連貫流利地朗讀。用適當(dāng)?shù)乃俣?，不唱讀，不頓讀，不拖腔拉調(diào)。做到詞連續(xù)，句子之間停頓恰當(dāng)，朗讀的速度適宜（一般說(shuō)要拉近平時(shí)說(shuō)話的速度）。此項(xiàng)要求是要在初步了解文章內(nèi)容，沒(méi)有生字難句的情況下進(jìn)行。要達(dá)到該要求，要先默讀，有生字先解決，有難句重復(fù)讀，掃清文章障礙之后再朗讀，朗讀的效果會(huì)較好。其次，朗讀要聲情并茂?！奥暻椴⒚本褪怯懈星榈乩首x，這是朗讀的較高要求。此項(xiàng)要求是要在正確流利的基礎(chǔ)上進(jìn)行，它必須對(duì)所讀文章的意義有比較深刻地理解，并掌握了語(yǔ)氣的邏輯性、表現(xiàn)手法，在體會(huì)到作者在文章中表達(dá)思想情感之后才能實(shí)現(xiàn)。最后，要因文而異。不同的文章要有不同的朗讀要求，朗讀的感情、態(tài)度、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)有所不同。如句子中要求強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)要讀重音，表達(dá)高興、激動(dòng)的感情可以用高昂的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)悲傷、痛苦的感情可以用低沉的語(yǔ)調(diào)，不帶有強(qiáng)烈感情色彩的敘述，用中速讀出。對(duì)于不同體裁的文章應(yīng)如何讀出最佳的效果來(lái)，猶如語(yǔ)文教學(xué)專家說(shuō)道：記敘文的朗讀，要求因事明理，以事感人，具體，細(xì)微，語(yǔ)氣自然，節(jié)奏感強(qiáng)；說(shuō)明文的朗讀要速度適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)舒緩，關(guān)鍵性的說(shuō)明語(yǔ)句，要讀音清晰；議論文的朗讀，必須把握文章內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，把概念、判斷和推理融會(huì)貫通，并以切身感受，直言不諱，具有邏輯力量的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；詩(shī)歌的朗讀要分清格律詩(shī)和自由詩(shī)。完全掌握字、詞的準(zhǔn)確發(fā)音。掌握完以后就要開(kāi)始聯(lián)系，如何練習(xí)，就是用正確發(fā)音朗讀出來(lái)，注意字詞句的連貫，咬字要準(zhǔn)。要經(jīng)常自己找個(gè)地方大聲朗讀，很有幫助。為什么我一直不說(shuō)你想提速的問(wèn)題。一個(gè)孩子如果都還不會(huì)走怎么讓他跑？如果你的水平你自認(rèn)為已經(jīng)可以達(dá)到提速的程度了，那就拿錄音設(shè)備反復(fù)錄下自己的朗讀，然后自己聽(tīng)，這樣你才能控制好語(yǔ)速。怎樣朗誦詩(shī)歌因境抒情，從全詩(shī)的整體出發(fā)，在意境需要的前提下引發(fā)，避免片段感。以《囚歌》為例。作者身陷囹圄而不屈，面對(duì)利誘而不惑，豪情壯志、氣貫長(zhǎng)虹。人的身軀與狗洞，"自由"與永生，簡(jiǎn)潔鮮明的對(duì)比，造成了恢宏高遠(yuǎn)的意境。在朗誦時(shí)，必須提挈全篇，以具體的、形象的比喻和象征傳達(dá)出意境的可感性，發(fā)揮意境的感染力。這里需要指出的是，朗誦最忌諱脫離整體意境感受去圖解比喻和象征，致使詩(shī)歌的朗誦有貌無(wú)神。為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音在高叫著："——爬出來(lái)吧，給你自由！"我渴望自由，但我深知，人的軀體，怎能從狗洞子里爬出！我期待著，地下的烈火升騰，讓我和這活棺材，一齊燒掉。我將在烈火與熱血中得到永生！比如，"爬出來(lái)吧，給你自由！"是詩(shī)人轉(zhuǎn)述自己的所聽(tīng)所感，而并不是由一個(gè)說(shuō)客出面，所以，在表達(dá)中充滿了憎惡、否定的態(tài)度感情，從而也更增添了詩(shī)人赤誠(chéng)的內(nèi)心。如果朗誦者忽然以敵人的語(yǔ)氣，甚至某種怪腔怪調(diào)表達(dá)，那意境便頓然消失。還比如，"我將在烈火與熱血中得到永生！"本是表達(dá)詩(shī)人的熱烈期望，1深沉內(nèi)在，自勵(lì)自勉，如果朗誦者為加重語(yǔ)氣分量，采用上揚(yáng)語(yǔ)勢(shì)，像是在發(fā)出號(hào)召，就會(huì)破壞應(yīng)有之意境。因此，意境，必須從整體把握，避免落人圖解式的歧途。把握基調(diào)重節(jié)律基調(diào)是指全篇總體的思想感情運(yùn)動(dòng)顯露出來(lái)的色彩和分量，是總的態(tài)度、感情的傾向，節(jié)律就是指詩(shī)歌及其朗誦的節(jié)奏和韻律?；{(diào)是全局性、整體性的問(wèn)題，既要注意總體的色彩，即基本的態(tài)度、基本的感情，基調(diào)總的色彩制約著每個(gè)具體的句、段、行的表達(dá)色彩；同時(shí)，還要注意總體的分量，即態(tài)度的輕重程度，感情的濃淡程度。把握準(zhǔn)了基調(diào)，也就把準(zhǔn)了朗誦的總的色彩和分量，即總的傾向、方向和意向?；{(diào)的確定，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)文字作品的整體感受，然后細(xì)化為群體和個(gè)體的具體感受。最終形成整體對(duì)個(gè)體的統(tǒng)攝關(guān)照，個(gè)體對(duì)整體的呼應(yīng)?；{(diào)的聲音表現(xiàn)，雖然離不開(kāi)音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)，但更強(qiáng)調(diào)音色的變化，如明暗、松緊、抑揚(yáng)、頓挫的自如彈動(dòng)，鮮活鋪陳。把握準(zhǔn)了基調(diào)，朗誦就有了基本的方向，就不會(huì)偏離基本的方向。節(jié)律是詩(shī)的生命，也是詩(shī)歌朗誦成功的關(guān)鍵。格律詩(shī)由于字?jǐn)?shù)一定，在朗誦時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，使聽(tīng)者感覺(jué)出這一點(diǎn)，這很重要。停連不能打破她的格式，不能打亂重新安排，也就是說(shuō)，文字語(yǔ)言中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同朗誦時(shí)停頓的位置是一致的，不能顯出字?jǐn)?shù)似乎不一定的樣子來(lái)。另外，格律詩(shī)還應(yīng)體現(xiàn)出語(yǔ)節(jié)一定。語(yǔ)節(jié)含有音步、節(jié)奏的意思。語(yǔ)節(jié)一定，在詩(shī)的格律上表現(xiàn)為句中詞的疏密度大體相近。不同的格律，有不同的語(yǔ)節(jié)安排，也不能亂來(lái)。如五言絕句分為兩個(gè)語(yǔ)節(jié)：窗前|明月光|，疑是|地上霜。舉頭|望明月|，低頭|思故鄉(xiāng)|。如七言絕句，分為三個(gè)語(yǔ)節(jié)：渭城|朝雨|浥輕塵|，客舍|青青|柳色新|。勸君|更盡|.一杯酒|，西出|陽(yáng)關(guān)|無(wú)故人|。除了字?jǐn)?shù)一定，語(yǔ)節(jié)一定之外，格律詩(shī)的朗誦還要注意韻腳呼應(yīng)和平仄相合韻腳呼應(yīng)和平仄相合。在字?jǐn)?shù)、語(yǔ)節(jié)、韻腳一定韻腳呼應(yīng)和平仄相合的情況下，平仄相對(duì)應(yīng)，于是就可以變得更為錯(cuò)落有致，節(jié)奏的抑揚(yáng)回環(huán)更加鮮明，這就使人感到音韻鏗鏘，倍覺(jué)動(dòng)聽(tīng)。自由詩(shī)因?yàn)樗謹(jǐn)?shù)不定，語(yǔ)節(jié)不定、平仄不定，甚至韻腳不定。把握節(jié)奏、重視詩(shī)味就更顯重要。朗誦時(shí)，如果不把握節(jié)奏，只剩了"自由"而丟掉了"詩(shī)"，而詩(shī)味，恰恰從節(jié)奏中來(lái)。自由詩(shī)朗誦的節(jié)奏，既體現(xiàn)著意境美，也顯示著音韻美，善于把握節(jié)奏，詩(shī)味便彰顯出來(lái)。這里一是要注意呼應(yīng)對(duì)稱，二是要善于起伏跌宕、靈動(dòng)停連。當(dāng)然，要避免主觀隨意的忽高忽低，忽快忽慢，使得語(yǔ)節(jié)、詩(shī)行、詩(shī)節(jié)雜亂無(wú)章，聽(tīng)似起伏跌宕，大停大連，實(shí)則破壞了詩(shī)的形式，打亂了詩(shī)的步伐。因?yàn)槔收b者的主觀隨意性處理，有可能會(huì)破壞詩(shī)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思和布局。（四）準(zhǔn)確把握停頓斷句1.停延的把握停頓，是指人們朗讀或說(shuō)話時(shí)語(yǔ)音上的間歇。從生理上說(shuō)，人朗讀或說(shuō)話時(shí)需要呼吸換氣，需要有間歇；從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上說(shuō)，為了層次分明，表達(dá)清楚，也需要停頓與連接互相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)；從內(nèi)容表達(dá)上說(shuō)，要讓聽(tīng)者有時(shí)間領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，突出重要信息，同樣需要停頓。停頓的表現(xiàn)方式有兩種，一是停，二是延。停，即停歇，停的時(shí)間長(zhǎng)短主要與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次的大小有關(guān)；延，即延長(zhǎng)，一般與語(yǔ)境、語(yǔ)氣等有關(guān)。從功用和意義上講，停頓又有許多不同的類型，說(shuō)起來(lái)比較復(fù)雜，我們?cè)谶@里只簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)一般性停頓即語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是指語(yǔ)法成分或語(yǔ)法單位之間的停頓，其層級(jí)關(guān)系及停頓時(shí)間的長(zhǎng)短大致如下圖所示：詞語(yǔ)<意群<句子<句群<段落<篇章2書(shū)面形式的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也代表語(yǔ)句層次的大小，其停頓時(shí)值的長(zhǎng)短如下圖所示：……、——、、？、。！>:、；>，>、句子內(nèi)外的停頓，是朗讀中出錯(cuò)率最高的，我們就著重談?wù)劸潆H的停頓和句內(nèi)的停頓。句際停頓，有兩種情況：一是完成句之間的停頓，書(shū)面上以句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等為標(biāo)志；二是未完成句之間的停頓，書(shū)面上以逗號(hào)或分句為標(biāo)志。一般情況是，完成句用停的方式，且時(shí)值較長(zhǎng)些；未完成句用延的方式，時(shí)值較短。試用此法體會(huì)一下下段文字的停頓處理：“一堆堆的烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了。”句內(nèi)停頓：是指單句句子成分間的停頓。一般需要較明顯停頓的有以下幾種情況：一是主謂結(jié)構(gòu)的句子，主語(yǔ)通常是話題，話題與陳述說(shuō)明部分之間一般需要有個(gè)停頓，時(shí)值長(zhǎng)短決定一是于該句在篇章段落中的地位。另外，主語(yǔ)和謂語(yǔ)本身的長(zhǎng)短差別越是懸殊，停頓就越是明顯，主語(yǔ)、謂語(yǔ)都比較長(zhǎng)時(shí)停頓也同樣明顯。提供以下各例，供體味：雨∧是尋常的，一下就是三兩天。小鳥(niǎo)∧給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)。老朋友∧頗能以一種趣味性的眼光欣賞這個(gè)改變。這棵榕樹(shù)∧好象在把它的全部生命力展示給我們看。跳動(dòng)的小紅爪∧在紙上發(fā)出嚓嚓響。英國(guó)女王伊麗莎白二世∧專程前往悉尼。在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我∧能做些什么呢？二是主謂句的前面如果有連詞或修飾語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該在連詞或修飾語(yǔ)與后面的主謂句之間有所停頓，否則可二是能出現(xiàn)斷句錯(cuò)誤。例如：那時(shí)∧天還沒(méi)有亮。轉(zhuǎn)眼∧女兒也能自己吃飯了。然而∧太陽(yáng)在黑云里放射出光芒。漸漸∧它膽子大了。終于∧兩只腳都站到人行道上去了。三是動(dòng)賓或介賓結(jié)構(gòu)，有時(shí)賓語(yǔ)往往較長(zhǎng)，而動(dòng)詞、介詞則很短，顯得結(jié)構(gòu)不對(duì)稱，為了縮短距離，朗讀時(shí)常把拉長(zhǎng)，即在動(dòng)詞或介詞后作適當(dāng)?shù)耐；蜓犹幚?。例如：在∧蒼茫的大海上。②在∧閩西南蒼蒼茫茫的崇山峻嶺之中。我明白了∧她稱自己為素食者的真正原因。④落到∧被卷到洋里的木板上。⑤就在于∧他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。2.避免斷句錯(cuò)誤斷句錯(cuò)誤主要是因?yàn)橥ｎD不當(dāng)引起的。原因有二，一是在不該停延的地方停延了；二是在該停延的地方卻沒(méi)有停是朗讀材料中斷句錯(cuò)誤出現(xiàn)率較高的句子，我們?cè)谠撏Ｑ拥牡胤阶錾嫌浱?hào)“∧”，在不該停延的地方做上“×”，供分辨后附作品序號(hào)）[1]紅∧是×紅得很，卻沒(méi)有光亮。[2]射得人∧眼睛×發(fā)痛。[3]它毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻(xiàn)給了哺育它的∧人。[4]人∧和動(dòng)物×都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好。[5]藝術(shù)家們的青春只會(huì)獻(xiàn)給尊敬×他們的∧人。[6]只是后背還沒(méi)生出珍珠似的∧圓圓的×白點(diǎn)。[7]天上∧風(fēng)箏×漸漸多了，地上∧孩子×也多了。[8]有的×是∧工夫，有的×是∧希望。[9]朋友新?tīng)C了×個(gè)頭。[10]已×經(jīng)過(guò)了∧大喜大悲的歲月，已×經(jīng)過(guò)了∧傷感流淚的年華。[11]也不能立刻分辨出來(lái)∧它×有沒(méi)有果實(shí)。[12]您老∧是×金胡子了。[13]像是在等著∧有人×騎到它背上。[14]就是×他∧領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民為了自由為了獨(dú)立浴血奮戰(zhàn)，趕走了統(tǒng)治者。[15]你會(huì)覺(jué)得∧他×普通得就和你一樣……[16]使我們一家人融洽相處的∧是×我媽。[17]告訴賣(mài)糖的∧說(shuō)×是我偷來(lái)的。[18]說(shuō)我愿意∧替他拆箱卸貨×作為賠償。[20]我記得∧媽×有一次叫他教我騎自行車(chē)。[21]他們知道∧與其騙我×說(shuō)∧外祖母睡著了。[22]小姐，在你們國(guó)家∧有沒(méi)有小孩兒×患小兒麻痹？（[23]使我這個(gè)∧有生以來(lái)×在眾目睽睽之下讓別人擦鞋的異鄉(xiāng)人，……[24]正是這些老人們的流血犧牲∧換來(lái)了包括他們×信仰自由在內(nèi)的∧許許多多。[25]媽媽買(mǎi)了∧家鄉(xiāng)×很金貴的鮭魚(yú)。[26]麗娜不厭其煩地描述∧她×八歲那年如何勇敢地從城西換一趟車(chē)走到城東。[27]知道了∧男人×常常追求女人卻又追求不到。[28]決定∧把一棵直徑×超過(guò)英尺的松樹(shù)鋸倒。[29]當(dāng)時(shí)的澳大利亞總理凱希爾∧應(yīng)×擔(dān)任樂(lè)團(tuán)總指揮的好友古申斯的請(qǐng)求，……這里舉的只是很少一部分例子，相信仔細(xì)琢磨后，大家會(huì)悟出一些道道，起到舉一反三的功效。另外，朗讀時(shí)，要特別注意一些長(zhǎng)句子，推敲如何停頓才能避免斷句錯(cuò)誤。(五)作品朗讀的情感處理常有應(yīng)試者問(wèn)朗讀短文時(shí)要不要?jiǎng)佑酶星榛蛞灰砬?，我說(shuō)能有表情地或動(dòng)情地朗讀當(dāng)然是最好的，說(shuō)明你對(duì)作品的理解提高了一個(gè)檔次。但是，要真正理解作品才能準(zhǔn)確地動(dòng)情，否則就有造作之感，讓人聽(tīng)來(lái)覺(jué)得肉麻。我們?cè)谶@里結(jié)合一些作品談?wù)剮追N情感的處理。1、慈愛(ài)之情一般適用長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)切、憐愛(ài)、鼓勵(lì)等情景，朗讀時(shí)面部作親切和藹狀，用氣徐緩，聲音柔和。體味以下幾句的朗讀處理：(1)父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”。（作品8號(hào)《落花生》）(2)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”爸爸說(shuō)。（作品14號(hào)《和時(shí)間賽跑》）(3)他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦地……（作品25號(hào)《第一次》）(4)它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，藍(lán)灰色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（作品3號(hào)《珍珠島》）2、喜悅之情的表現(xiàn)方式是面露喜悅興奮之色，氣息飽滿，聲音高亢。試讀以下各例：(5)一剎那間，這深紅的東西，忽然發(fā)出奪目的光亮，射得人眼睛發(fā)痛，同時(shí)附近的云也添了光彩。（作品41號(hào)《海上的日出》）(6)我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹(shù)林就變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來(lái)，在撲翅膀。（作品11號(hào)《小鳥(niǎo)的天堂》）(7)終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉同時(shí)綻開(kāi)了笑容——了不起的勝利?。ㄗ髌?5號(hào)）3、悲哀之情可這樣表現(xiàn)：面顯悲痛之色，氣息下沉，聲音緩慢沉重。如：(8)讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過(guò)世了。外祖母生前最疼愛(ài)我，我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈兒又一圈兒在跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。（作品14號(hào)）(9)就在那年秋天，母親離我們?nèi)チ耍〉艿芤簧聛?lái)不哭也不動(dòng)，也追隨母親去了。為了我的生存，母親去了，弟弟也去了。（作品33號(hào)《小河》）(10)可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這么一位在藝術(shù)上日趨輝煌、前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病這個(gè)病魔無(wú)情地奪走了生命，年僅16歲。他的英年早逝，著實(shí)令人痛惜不已。（作品44號(hào)《生命在于奉獻(xiàn)》）4、憤怒之情可如此表現(xiàn)：面帶怒意，怒目圓睜，氣粗聲重。例如：(11)爹聽(tīng)了便叫嚷道：“你以為這是什么車(chē)？旅游車(chē)？”（作品13號(hào)《父親的愛(ài)》）(12)貓一下子全明白了，瞪圓雙眼大聲說(shuō)：“是你給吃見(jiàn)底了？”（作品28號(hào)《貓和老鼠》）5、嘲諷之情的表現(xiàn)方式可這樣把握：面露嘲笑諷刺之色。氣息浮漂，聲音跳躍。如：(13)海鷗在暴風(fēng)雨到來(lái)之前呻吟著——呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。（作品46號(hào)《海燕》）此外，還有恐懼之情，冷漠之情、急切之情、憎惡之情、凝思之情、諂媚之情等等，讀作品要仔細(xì)體味。準(zhǔn)確地運(yùn)用情感，并把情感表現(xiàn)與氣、聲的處理結(jié)合起來(lái)。（六）快慢合體，節(jié)奏鮮明節(jié)奏包含的內(nèi)容很多，如輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)流中的回環(huán)往復(fù)等。除語(yǔ)速的快慢外，其他內(nèi)容在前幾篇文章里多有涉及，這里就專門(mén)談?wù)労驼Z(yǔ)速有關(guān)的一些問(wèn)題。制約語(yǔ)速的各因素首先，語(yǔ)速的快慢與文章的節(jié)奏類型密切相關(guān)。一般將文章的節(jié)奏類型區(qū)分為二調(diào)六型，即陽(yáng)剛調(diào)和陰柔調(diào)，陽(yáng)剛調(diào)含輕快、高亢、緊張三型；陰柔調(diào)含凝重、低沉、舒緩三型。陽(yáng)剛調(diào)三型語(yǔ)速較快，陰柔調(diào)三型語(yǔ)速較慢。陽(yáng)剛調(diào)三型的例文如《春》《海燕》《難以想象的抉擇》等；陰柔調(diào)三型的例文如《小河》《我、、、的母親獨(dú)一無(wú)二》《濟(jì)南的冬天》等。、其次，語(yǔ)速的快慢與人物說(shuō)話時(shí)的心境有關(guān)，一般是激動(dòng)時(shí)—如快樂(lè)、激怒、慌亂等就說(shuō)得較快；而心情平靜或沉重時(shí)則說(shuō)得較慢。第三，語(yǔ)速與人物性格也有關(guān)，性格活潑開(kāi)朗的人說(shuō)話較快，性格內(nèi)向沉穩(wěn)的人說(shuō)話較慢。細(xì)究起來(lái)，還與年齡、性別等有關(guān)。節(jié)奏變化與語(yǔ)速轉(zhuǎn)換前述節(jié)奏類型是就一篇文章整體節(jié)奏而言。實(shí)際上，一篇文章里往往包含幾種不同的節(jié)奏類型，語(yǔ)速有快有慢，只是主次有別。這里就有個(gè)節(jié)奏變化帶來(lái)的語(yǔ)速轉(zhuǎn)換問(wèn)題，轉(zhuǎn)換得恰到好處才叫合體。我們舉幾個(gè)實(shí)例來(lái)分析一下這種轉(zhuǎn)換（“//”處為語(yǔ)速轉(zhuǎn)換點(diǎn)）。(1)現(xiàn)在我要回家了，胸前佩帶著醒目的綠黑兩色的解放十字綬帶，上面掛著五六枚我終身難忘的勛章，肩上還佩帶著軍官肩章。//到達(dá)旅館時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人跟我打招呼。原來(lái)，我母親在3年半以前就已經(jīng)離開(kāi)人間了。（作品37號(hào)《我的母親獨(dú)一無(wú)二》）(2)小時(shí)候，我喜歡站在小河邊看哥哥、姐姐在河里游泳，他們一會(huì)兒游入水底，在水中捉迷藏，一會(huì)兒浮出水面，潑水打仗。我好羨慕他們啊。//一次，我見(jiàn)他們向遠(yuǎn)處游去，幼小的我?guī)е闷孀呷胨?，恍惚在?mèng)境中一般，幸好母親發(fā)覺(jué)我不在岸上，又見(jiàn)水中直泛水泡，不會(huì)游泳的母親費(fèi)了許多力氣將我從死神手中5拉了回來(lái)。（作品33號(hào)《小河》）(3)我上小學(xué)的時(shí)候，日了過(guò)得很苦。學(xué)校是一座小土廟，破破爛爛的，冬天里四面進(jìn)風(fēng)，學(xué)生們就常常凍了手腳。寒冷的早晨我們讀著書(shū)，窗外亮亮的陽(yáng)光一照，我們就急切地盼著下課了//。鈴聲一響，學(xué)生們蜂涌而出，跑進(jìn)干冷的陽(yáng)光里，一齊往中間擠，咬牙，弓腿，喊號(hào)子，擠掉了帽子是顧不及撿的，繃斷了線做的腰帶，也只能硬撐著，一來(lái)二去，身體就暖和起來(lái)，甚至冒出汗來(lái)。//這種游戲，我們叫擠油，天天要做的。（作品43號(hào)《擠油》）例(1)(2)均屬于欲抑先揚(yáng)的寫(xiě)法，語(yǔ)速處理為先快后慢。二例前段均為興奮或歡娛的內(nèi)容，屬陽(yáng)剛調(diào)型；形式上多用并列句式，且語(yǔ)氣銜接很緊。而后段則表現(xiàn)突然發(fā)現(xiàn)或出現(xiàn)不如意的令人難過(guò)的情況，語(yǔ)速自然要慢下來(lái)，而且越來(lái)越慢，音色也越來(lái)越暗。例(3)的情況則不同，屬欲揚(yáng)先抑，語(yǔ)速應(yīng)處理成先慢后快。前段敘述的是不如意的環(huán)境或狀況，語(yǔ)速應(yīng)慢些；中段寫(xiě)一系列連貫的急切的歡娛的動(dòng)作和狀態(tài)，短句甚多，節(jié)奏頗緊，當(dāng)然語(yǔ)速就快；后段一句作總結(jié)說(shuō)明，語(yǔ)速又慢了些。我們這里舉的是同一自然段落里的語(yǔ)速轉(zhuǎn)換例子。在文章中，自然段落之間產(chǎn)生的這種語(yǔ)速轉(zhuǎn)換尤為常見(jiàn)，稍加注意便隨處可見(jiàn)。（七）朗讀中的各種語(yǔ)流音變輕聲、兒化等語(yǔ)流音變前文已談，這里專說(shuō)變調(diào)和語(yǔ)氣詞“啊”的音變問(wèn)題。1．關(guān)于上聲變調(diào)在雙音節(jié)詞語(yǔ)里，上聲作為首字總是產(chǎn)生變調(diào)，變調(diào)結(jié)果有二：一是變?yōu)殛?yáng)平調(diào)，二是變?yōu)榘肷下曊{(diào)。上聲變?yōu)殛?yáng)平調(diào)的條件主要是后字也為上聲調(diào)，如：產(chǎn)品、導(dǎo)體、勉強(qiáng)、口語(yǔ)、永遠(yuǎn)等。下列格式的輕聲音節(jié)前也變?yōu)殛?yáng)平調(diào)：動(dòng)詞重疊式：走走、想想、瞅瞅、洗洗；方位詞“里”：桶里、水里、火里、嘴里；其他：把手、想法、給你、找我。上聲在陰平、陽(yáng)平、去聲前出現(xiàn)時(shí)均變?yōu)榘肷下曊{(diào)，如：本家、本科；本名、本能；本性、本色。上聲在下列格式的輕聲音節(jié)前也變?yōu)榘肷下曊{(diào)：后綴“子”：本子、本事、斧子、椅子；后綴“頭”：苦頭、鎬頭、想頭、里頭；助詞“的”“們”“了”、、：好的，小的；你們，我們；醒了，走了。方位詞“上”“下”、：臉上、掌上，底下；疊音稱謂：奶奶、嬸嬸、姐姐、寶寶；其他：?jiǎn)“?、耳朵、伙?jì)、脊梁、老婆等。在三個(gè)上聲相連的三音詞語(yǔ)里，上聲變調(diào)也有兩種格式。雙單格的前兩字變?yōu)殛?yáng)平調(diào)，如：選舉法、洗臉?biāo)擅孜宓?；單雙格的首音節(jié)變?yōu)榘肷?，次音?jié)變?yōu)殛?yáng)平，如：黨小組、紙老虎、冷處理、孔乙己、耍筆桿等。2．關(guān)于“一”的變調(diào)“一”的變調(diào)有四種結(jié)果，現(xiàn)將變調(diào)條件及例詞羅列如下：1）讀本調(diào)即陰平調(diào)：?jiǎn)文睢⑽挥诰淠?、表示序?shù)。例如：第一場(chǎng)雪、一樓、1991年；2）變?yōu)殛?yáng)平調(diào)：出現(xiàn)在去聲音節(jié)之前，如：一道紅霞、一會(huì)兒、一步一步地、一剎那、一片綠葉、一粒泥土等；3）變?yōu)槿ヂ曊{(diào)：出現(xiàn)在陰平、陽(yáng)平、上聲音節(jié)前。例如：一絲花香、生氣地叫一聲；一年之計(jì)在于春、一碟大頭菜；一縷炊煙、一卷干草。4）變?yōu)檩p聲：“一”夾在詞語(yǔ)中間時(shí)念輕聲。如：撫一撫它細(xì)膩的絨毛、談一談考試問(wèn)題。其次，上聲在3．關(guān)于“不”的變調(diào)“不”出現(xiàn)在去聲音節(jié)前面時(shí)，要變讀為陽(yáng)平調(diào)，大多數(shù)人在這一點(diǎn)上不會(huì)出錯(cuò)；出錯(cuò)較多的是，夾在詞語(yǔ)中間的“不”應(yīng)該讀輕聲，而不是讀去聲或陽(yáng)平，例如：說(shuō)不說(shuō)、行不行、好不好、去不去、來(lái)不及、巴不得、了不起、吃不下、睡不著、想不開(kāi)等。4．關(guān)于去聲變調(diào)兩個(gè)去聲音節(jié)相連，首字要由全降調(diào)變讀為半降調(diào)（調(diào)值為53）。很多人習(xí)慣把首字讀為全降調(diào)，末字就自然變成了半降調(diào)或低降調(diào)，感覺(jué)上有些像輕聲。測(cè)試時(shí)應(yīng)注意改正這一習(xí)慣，下列詞語(yǔ)供練讀：寂靜、擴(kuò)大、重?fù)?dān)、附近、綠葉、世界、漸漸、畫(huà)框、細(xì)膩、信賴等。5．關(guān)于形容詞重疊形式的變調(diào)1）AA式與AA兒式變調(diào)辨析AA式單音形容詞重疊形式，后字是不變調(diào)的，有些人習(xí)慣把后字變讀為陰平或輕聲是錯(cuò)誤的，要注意改正，例詞如：綠綠的、嫩嫩的、慢慢地、好好地、長(zhǎng)長(zhǎng)地、偷偷地等。AA兒式末音節(jié)為兒化音節(jié)，是口語(yǔ)里的重疊格式，兒化音節(jié)要變讀為陰平調(diào)。如慢慢兒走、好好兒工作、早早兒起床等。2）ABB式的變調(diào)與不變調(diào)，ABB式里后兩個(gè)重疊音節(jié)，有些要變讀為陰平調(diào)，有些則不變?nèi)宰x原調(diào)。變還是不變，分辨起來(lái)有些難度，我們提供以下一些分辨辦法供大家參考。一是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里注為變調(diào)形式陰平調(diào)的，最好還是讀成陰平調(diào)，如：紅彤彤、軟綿綿、沉甸甸、綠油油、毛茸茸、慢騰騰、明晃晃、亮堂堂、熱辣辣、血淋淋、文縐縐、直瞪瞪等。二是有些ABB式后面的BB意義比較實(shí)，書(shū)面性較強(qiáng)，詞典也注為原調(diào)，則不要讀為變調(diào)形式。如：金燦燦、赤裸裸、亮閃閃、惡狠狠、陰沉沉、睛朗朗、直挺挺、喜洋洋、氣昂昂、紅艷艷、松垮垮等。三是BB本來(lái)變陰平，不存在變調(diào)，則照原調(diào)讀就行了，如：亮晶晶、干巴巴、冷冰冰、水汪汪、香噴噴等。3）AABB式的變調(diào)與不變調(diào)一部分口語(yǔ)色彩較濃的雙音形容詞重疊為AABB式時(shí)，產(chǎn)生這樣兩種音變：第二音節(jié)變讀為輕聲，三四音節(jié)即BB變讀為陰平調(diào)。常見(jiàn)有：漂漂亮亮、老老實(shí)實(shí)、馬馬虎虎、支支吾吾、干干凈凈、熱熱鬧鬧等。這種變調(diào)形式一般用于日常口語(yǔ)，表示隨和、親切的感情色彩。一旦認(rèn)真起來(lái)，用于莊嚴(yán)的、強(qiáng)調(diào)的、書(shū)面的語(yǔ)境，則可以不產(chǎn)生如上所述的變調(diào)。有些書(shū)面性較強(qiáng)的，就不能產(chǎn)生上述變調(diào)，第二音節(jié)反而重讀。如：勤勤懇懇、鬼鬼祟祟、了了草草、從從容容等。還有一種情況，AB不是一個(gè)詞，是AA+BB的形式，千萬(wàn)不能讀為上述變調(diào)形式。如：老老小小、溝溝坎坎、家家戶戶、走走停停等。6．關(guān)于語(yǔ)氣詞“啊”的變調(diào)語(yǔ)氣詞“啊”在普通話里可以用于陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句全部四類句式，可以用于句末，也可以用句中，是最為常用的一個(gè)語(yǔ)氣詞。在朗讀文章和說(shuō)話時(shí)都會(huì)經(jīng)常使用它，讀對(duì)了說(shuō)對(duì)了可以避免不少語(yǔ)音失誤?！鞍　笔芮白帜┪惨羲氐挠绊懚a(chǎn)生音變，共有六種音變形式，注意都是讀輕聲。讀ya，也可以寫(xiě)成“呀”出現(xiàn)在以ａ、ｏ、ｅ、ê為末尾音的音節(jié)，產(chǎn)生異化增音。包含的韻母有：ａ、ia、ua、o、uo、e、ie、üe。例如：原來(lái)是他啊你快說(shuō)呀真沒(méi)轍啊要認(rèn)真地學(xué)啊。出現(xiàn)在以i、ü為末尾音素的音節(jié)后面，產(chǎn)生同化增音。包含的韻母為：i、ai、ei、uai、uei、ü。例如：別急啊來(lái)啊真黑啊跑得好快啊東西真貴啊去不去啊。2）讀wa，也可以寫(xiě)成“哇”出現(xiàn)在以u(píng)為末尾音素的音節(jié)后面，是一種同化增音。韻母為：u、ou、iou、ao、iao。例如：別哭啊快走啊吹什么牛啊好啊真好笑啊。3）讀na，也可以寫(xiě)成“哪”出現(xiàn)在前鼻音韻母后面，產(chǎn)生同化增音。韻母有an、en、in、ün、ian、uan、üan、uen，例如：怎么辦啊真笨啊別多心啊好險(xiǎn)啊好玄啊算得真準(zhǔn)啊。4）讀nga，一般應(yīng)寫(xiě)成“啊”出現(xiàn)在后鼻音韻母后面，也是同化增音。韻母有ang、eng、ing、ong、iong、iang、uang、ueng。例如：唱啊唱人和動(dòng)物都是一樣啊懂不懂啊行啊有什么用啊快講啊別慌啊什么是請(qǐng)君入甕啊。5）讀ra，一般應(yīng)寫(xiě)成“啊”出現(xiàn)在zhi、chi、shi、ri、er及兒化音節(jié)后面，也是同化增音。例如：同志啊吃啊是啊今天是節(jié)日啊兒啊真好玩兒啊。6）讀[za]，一般只寫(xiě)成“啊”，出現(xiàn)在zi、ci、si三音節(jié)后面，也是同化增音。聲母[z]是與s同部位的濁擦音，讀s時(shí)振動(dòng)聲帶即可。例如：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字啊人生會(huì)有多少個(gè)第一次啊老四啊。（八）作品朗讀綜合分析示例我們以1號(hào)作品為例做朗讀綜合分析，希望能起到舉一反三的作用。分析符號(hào)及所處位置如下：ˊA—語(yǔ)法重音；〃A—強(qiáng)調(diào)重音；A—輕聲音節(jié)；∧—句中停頓；A~—延長(zhǎng)，↗—升調(diào)；↘—降調(diào)；→—平調(diào)。語(yǔ)言類型、語(yǔ)速、情感等處理分析在相應(yīng)句子后的括號(hào)里加以說(shuō)明。在船上~，↗為了看日ˊ出~，↗我ˊ特ˊ地∧起個(gè)在大ˊ早。↘那時(shí)~天∧還沒(méi)有ˊ亮，↗周?chē)呛芗浓@靜的，→〃只有機(jī)器房的聲音。↘【此段說(shuō)明事由，交待周?chē)h(huán)境，屬敘述類語(yǔ)言，語(yǔ)速整體較慢，心態(tài)平和】天空~變成了淺藍(lán)ˊ色~，↗ˊ很淺~ˊ很淺的；↘轉(zhuǎn)眼間∧天邊出現(xiàn)了一道紅ˊ霞，↗慢慢兒~擴(kuò)大了它的范ˊ圍~，↗加強(qiáng)了它的光ˊ亮。↘∧我知道~太陽(yáng)要從那天際∧ˊ升起來(lái)了，↗便~目不轉(zhuǎn)睛地ˊ望著那里?！颈径蔚谝痪鋵儆诿鑼?xiě)語(yǔ)言，重音停延都很明顯，分號(hào)前較慢，分號(hào)后則較快些。第二句為敘述類語(yǔ)言，表示急切心情，停短氣促，語(yǔ)速較快。注意幾處音變：“很淺、轉(zhuǎn)眼”屬上聲變調(diào)，前字變?yōu)殛?yáng)平調(diào)；“一道”的“一”念陽(yáng)平調(diào)；趨向動(dòng)“起來(lái)”用在動(dòng)詞后應(yīng)念輕聲?！抗?，ˊ過(guò)了一會(huì)兒~，↗在那里~就出現(xiàn)了太陽(yáng)的一小ˊ半，↗紅~是紅得ˊ很，↗卻∧沒(méi)有光亮。↘這太陽(yáng)~像負(fù)著什么重ˊ擔(dān)似的，↗慢慢兒，↗一步一步地，努力向上面升起來(lái)，↗到了最后~，↗ˊ終于沖破了云ˊ霞，↗完全跳出了海ˊ面。↘那顏色~，真紅得可ˊ愛(ài)。↘一剎那間~，↗這深ˊ紅的東西~，↗忽然發(fā)出ˊ奪目的光亮，↗射得人~～眼睛發(fā)ˊ痛，↘同時(shí)~附近的云也添了光ˊ彩。↘【本段主體為描寫(xiě)語(yǔ)言，且語(yǔ)義轉(zhuǎn)折頗多，快慢交錯(cuò)，緩急互現(xiàn)，朗讀時(shí)要注意氣息的合理運(yùn)用。第一句前三個(gè)逗號(hào)句讀得較快，后兩個(gè)分句則較慢；第二句前三個(gè)逗句較慢，分句間停延較長(zhǎng)，后三個(gè)分語(yǔ)速較快，連接頗緊；第三句相當(dāng)于感嘆句，語(yǔ)速稍慢；第四句整體語(yǔ)速較快，較急促。文中“一”的變調(diào)依次為：陽(yáng)平、去聲、陽(yáng)平、陽(yáng)平、陽(yáng)平】有時(shí)~太陽(yáng)走入ˊ云里~，↗它的光ˊ線∧卻∧仍從云里透ˊ射下來(lái)，↗ˊ直射到水ˊ面上。↘這時(shí)候~，人∧要分辨出~何處是水，何處是天~，↗很不容ˊ易，↘因?yàn)閪，ˊ只能夠看見(jiàn)光ˊ亮的一片。↘【第一句是描寫(xiě)語(yǔ)言，語(yǔ)速稍慢。第二句有些說(shuō)明議論分析的意味，前四個(gè)逗號(hào)句較快，最后一個(gè)分句較慢些?！坑袝r(shí)~天邊有黑ˊ云~，↗而且~云片很ˊ厚。↘太陽(yáng)出來(lái)了，↗人~卻不能夠ˊ看見(jiàn)它。↘然而~太陽(yáng)在黑云里放射出光ˊ芒，↗透過(guò)黑云的周?chē)?，↗替黑云鑲了一道光ˊ亮的金邊，↗把一片片黑云~變成了紫云∧或∧紅霞。↘〃這時(shí)候~，↗光亮的~不ˊ僅是太ˊ陽(yáng)∧ˊ云∧和海ˊ水，↗連我自己~也成了光ˊ亮的了。”↘【第一句與上段第一句并列，語(yǔ)速較慢。第二句語(yǔ)速也稍慢。第三句分句多，語(yǔ)速較快，節(jié)奏緊。第四句表示心情激動(dòng)，節(jié)奏變化較大，前兩個(gè)逗句稍慢，最后一句語(yǔ)速快聲音高?！窟@~不是ˊ很偉大的奇ˊ觀么？↗【此句形為問(wèn)句，實(shí)為感嘆，音節(jié)著力，輕重分明，句調(diào)上揚(yáng)?！慷?、朗誦詩(shī)歌的技巧學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。下面舉三個(gè)例子談?wù)勗?shī)歌朗誦的技巧。例1《春曉》這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥(niǎo)、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。前兩句是寫(xiě)詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大?！傍B(niǎo)”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫(xiě)詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象。可重讀“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。例2《我的“自白”書(shū)》這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫(xiě)自白書(shū)時(shí)寫(xiě)的。這首詩(shī)既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩(shī)感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語(yǔ)調(diào)要高昂有力。兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志，要讀得重些：“不需要”三個(gè)字的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的：“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！”這個(gè)反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語(yǔ)氣，“血”字的尾音要稍微拖長(zhǎng)，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長(zhǎng)，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。第三節(jié)是全詩(shī)的高潮，朗誦時(shí)要感情奔放，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭(zhēng)到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂(lè)觀主義精神。如果我們能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽(tīng)眾受到強(qiáng)烈的感染。例3《向日葵》不知太陽(yáng)上白天仰著臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇？思來(lái)想去……這是一首歌謠詩(shī)，這首詩(shī)的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充