幼兒集合概念及統(tǒng)計(jì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1幼兒集合概念及統(tǒng)計(jì)的發(fā)展與教育2“1”和“許多”教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)3412觀察比較區(qū)別1個(gè)多個(gè)多感官感知1和許多活動(dòng)加深對(duì)1和許多認(rèn)識(shí)游戲鞏固理解二者關(guān)系3一、“1”和“許多”教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織4案例1小兔子拔蘿卜（小班）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“1”和“許多”2.在操作和游戲中體會(huì)1和許多的關(guān)系3.有參加活動(dòng)的興趣，愿意講述操作過(guò)程活動(dòng)準(zhǔn)備1.頭飾：兔媽媽1個(gè)、兔寶寶與幼兒人數(shù)相等2.情境：兩塊一樣的蘿卜地，有大蘿卜和小蘿卜。籃子。活動(dòng)過(guò)程1.引導(dǎo)幼兒觀察，有幾個(gè)兔媽媽頭飾（1個(gè)），幾個(gè)兔寶寶頭飾（許多個(gè)）。然后主講人:XXX52.引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜地里的蘿卜（1）有幾個(gè)大蘿卜（1個(gè)）幾個(gè)小蘿卜（許多個(gè)）（鞏固1個(gè)和許多個(gè)）（2）拔蘿卜：兔媽媽只拔1個(gè)大的，兔寶寶每人只拔1個(gè)小的，邊拔邊說(shuō)，我拔了1個(gè)小蘿卜。（3）拔完引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜地，地里原來(lái)有許多蘿卜，現(xiàn)在不見(jiàn)啦，哪里去啦？思考？原來(lái)是因?yàn)槊恐煌脤殞毎瘟?個(gè)蘿卜，（感知“許多”蘿卜分成“1個(gè)1個(gè)”蘿卜）3.兔媽媽拿一個(gè)籃子，“現(xiàn)在把蘿卜放到籃子里去”（1）引導(dǎo)幼兒往籃子里放，讓兔寶寶邊放邊說(shuō)“我往籃子里放了1個(gè)蘿卜”（2）引導(dǎo)幼兒觀察：剛才籃子是空的，現(xiàn)在呢？（感知“1個(gè)1個(gè)”蘿卜變成“許多”蘿卜）4.到第二塊地里拔蘿卜！玩法和規(guī)則同第一塊地一樣（鞏固加深理解“1”和“許多”的關(guān)系）6運(yùn)用多種感官，啟發(fā)幼兒觀察比較多種方式相結(jié)合幫助理解“1”和“許多”的關(guān)系先認(rèn)識(shí)和區(qū)分“1”和“許多”，再學(xué)習(xí)和理解“1”和“許多”間的關(guān)系二、“1”和“許多”教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)7【教學(xué)動(dòng)畫(huà)】認(rèn)識(shí)1和許多來(lái)源：愛(ài)奇藝8幼兒集合概念及統(tǒng)計(jì)的發(fā)展與教育9對(duì)應(yīng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)101觀察物體的特點(diǎn)，是關(guān)聯(lián)匹配的前提2初步感知物體與物體之間的關(guān)系3提供活動(dòng)材料，進(jìn)行“匹配”練習(xí)一、對(duì)應(yīng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）有關(guān)聯(lián)物體匹配活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織11案例1《找朋友》對(duì)應(yīng)匹配相關(guān)聯(lián)的物體（小班）第一步，主講人:XXX，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出物品的名稱。出示雨鞋、頭盔和花圖片，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出名稱。引導(dǎo)幼兒找出它們的朋友，并將有關(guān)聯(lián)的物體上下對(duì)應(yīng)放在一起，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“×和×是朋友”。12第三步，主講人:XXX愛(ài)吃的食物圖片進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，并對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)“×愛(ài)吃×食物”第二步，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知相關(guān)聯(lián)的物體。主講人:XXX們的名稱，并找出和說(shuō)出“×和是朋友”。第四步，引導(dǎo)幼兒在筐里找出與自己手中卡片相關(guān)聯(lián)的卡片，并對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)“×和×是朋友”。13412重疊比較并放比較游戲活動(dòng)比較連線比較3（二）對(duì)應(yīng)比較物體數(shù)量活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織對(duì)應(yīng)比較的方法14（二）對(duì)應(yīng)比較物體數(shù)量活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織1用幼兒熟悉的物體，掌握重疊和并放對(duì)應(yīng)比較技能遵循：“學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)--觀察比較--判斷表達(dá)”程序2創(chuàng)設(shè)情境，鞏固運(yùn)用重疊、并放、連線比較的技能3運(yùn)用問(wèn)題情境，啟發(fā)幼兒掌握將“不一樣多”變成“一樣多”的方法15匹配的形式要多樣化注重培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和發(fā)散性對(duì)應(yīng)比較數(shù)量要有層次性學(xué)習(xí)順序：重疊比較--并放比較比較順序：先比較兩組一樣多的物體，再比較數(shù)量不一樣的物體表述時(shí)不要出現(xiàn)數(shù)詞二、物體對(duì)應(yīng)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)16案例2小熊請(qǐng)客（學(xué)習(xí)比較物體數(shù)量的多少）（小班）第一步，創(chuàng)設(shè)今天小熊過(guò)生日情境。小熊邀請(qǐng)了很多的小動(dòng)物來(lái)家里一起過(guò)生日，來(lái)了小花貓、小花狗、小兔子、小鴨子，小熊很開(kāi)心，請(qǐng)客人坐座位。通過(guò)客人和椅子的對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒將小動(dòng)物一一放在椅子上，運(yùn)用重疊比較的方法來(lái)比較客人和椅子的多少。第二步，給客人分發(fā)餐具?？腿撕筒途叩膶?duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒將每套餐具一一放在每個(gè)客人的前面，運(yùn)用并放比較的辦法來(lái)比較客人和餐具的多少。第三步，給客人分發(fā)食物?？腿撕褪澄锏膶?duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連線比較的方法將客人與其喜歡的食物相連接，并比較客人和食物的多少。第四步，請(qǐng)客人玩玩具。玩具和客人的對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒將客人和玩具對(duì)應(yīng)排列，比較客人和玩具的多少。第五步，給客人送禮物并歡送客人。禮物與客人對(duì)應(yīng)。在這樣的游戲情境中，幼兒自然、積極地將3種比較技能反復(fù)運(yùn)用。17【教學(xué)動(dòng)畫(huà)】物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)源：騰訊視頻18幼兒集合概念及統(tǒng)計(jì)的發(fā)展與教育19分類(lèi)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)20一、分類(lèi)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）小班分類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織1學(xué)習(xí)先按名稱分類(lèi)，初步形成“類(lèi)”的印象選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的熟悉的物體，花、球、石頭，也可以顏色不同的玩具等。多種方式引導(dǎo)幼兒動(dòng)手，將相同名稱的物體擺在一起，形成“類(lèi)”的最初印象。21一、分類(lèi)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）小班分類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織2學(xué)習(xí)感知和辨認(rèn)物體的特征差異仔細(xì)觀察物體，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的顏色、形狀、大小、高矮、長(zhǎng)短等特征差異，為歸類(lèi)活動(dòng)做準(zhǔn)備。如，小筐里的花：“這些花是什么顏色的？這些花都一樣嗎？”提示幼兒對(duì)不同特征仔細(xì)觀察。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。22一、分類(lèi)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（一）小班分類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織3在游戲情境中學(xué)習(xí)分類(lèi)在幼兒對(duì)物體的顏色、大小、形狀、高矮、長(zhǎng)短等特征和差異有一定觀察比較、辨別的基礎(chǔ)上主講人:XXX主講人:XXX23案例1分豆豆（學(xué)習(xí)分類(lèi)）（小班）準(zhǔn)備：幼兒人手一盤(pán)豆豆、小盤(pán)若干，每組豆豆一筐，形狀、顏色不同。創(chuàng)設(shè)“分豆豆”游戲情境“豆豆寶寶們喜歡玩，天黑啦都還沒(méi)回家，媽媽們著急啦，想請(qǐng)小朋友們幫忙找豆豆寶寶，你們?cè)敢鈫?？”出示豆豆，引?dǎo)幼兒觀察豆的顏色。要求幼兒動(dòng)手操作將顏色相同的豆豆放在一起，黃豆放黃色的筐里，紅豆放紅色的筐里，綠豆豆放綠色的筐里。引導(dǎo)幼兒觀察豆豆的形狀，要求按不同形狀（圓、長(zhǎng)、扁）分類(lèi)，并與同伴交流討論自己分類(lèi)的過(guò)程和結(jié)果。創(chuàng)設(shè)“豆豆超市”情境，引導(dǎo)幼兒討論如何更好地給豆豆超市擺放貨物。想好分放方法，小營(yíng)業(yè)員們決定按顏色，一起動(dòng)手，把“豆豆超市”里的豆豆分好吧！24【教學(xué)動(dòng)畫(huà)】認(rèn)識(shí)分類(lèi)來(lái)源：愛(ài)奇藝25一、分類(lèi)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）中、大班分類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織1多角度分類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織學(xué)習(xí)多角度觀察物體特征，為多角度分類(lèi)打基礎(chǔ)提供適宜材料，逐步引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行多角度分類(lèi)逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用分類(lèi)標(biāo)記26案例2紐扣寶寶找朋友（學(xué)習(xí)分類(lèi)）（中班）27一、分類(lèi)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）中、大班分類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織2多層次分類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織層次分類(lèi)活動(dòng)通常是在中班末期或大班開(kāi)展。最初的層次分類(lèi)活動(dòng)只設(shè)計(jì)到二級(jí)分類(lèi)，繼續(xù)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)層次分類(lèi)之后的物體特征，再進(jìn)行一次分類(lèi)。28案例3分積木（學(xué)習(xí)分類(lèi)）（大班）第一步，主講人:XXX讓幼兒自己決定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（顏色或形狀）把積木分到3個(gè)小筐里。第二步，主講人:XXX”并鼓勵(lì)幼兒再動(dòng)手分一分（每個(gè)小筐里的積木又可以分成3堆）。這就是二級(jí)分類(lèi)活動(dòng)。29一、分類(lèi)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二）中、大班分類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織3同時(shí)按照物體兩種以上特征分類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織利用層次分類(lèi)的結(jié)果，學(xué)習(xí)按物體兩種及以上特征分類(lèi)在具體情境中將有兩種以上相同特征的物體進(jìn)行歸類(lèi)30【教學(xué)動(dòng)畫(huà)】認(rèn)識(shí)逐次分類(lèi)來(lái)源：愛(ài)奇藝311精心選擇和投放材料23鼓勵(lì)引導(dǎo)表達(dá)交流分類(lèi)結(jié)果4二、分類(lèi)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)充分利用自然條件和生活環(huán)境明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，嘗試多種分類(lèi)形式32幼兒集合概念及統(tǒng)計(jì)的發(fā)展與教育33排序教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)一、排序活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織量的差異量的多少按次序規(guī)則排序特定規(guī)律模仿發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)按模式排序排序形式：小、中班小、中、大班35觀察發(fā)現(xiàn)物體量的差異對(duì)物體的量進(jìn)行比較與判斷按一種量的差異順序進(jìn)行排序（一）按次序排序活動(dòng)順序如下：36按量的差異排序37按量的多少排序38案例1吃黃瓜片（比較厚薄并排序）（中班）材料：3盤(pán)厚薄不一的黃瓜片。第一步，幼兒每人從每個(gè)碗中取1片黃瓜片，主講人:XXX較，找出最厚與最薄的。主講人:XXX薄的黃瓜片。第三步，幼兒操作，練習(xí)按厚薄次序排序。幼兒分別嘗試從薄到厚、從厚到薄進(jìn)行黃瓜片排序。主講人:XXX的兩塊，哪一塊排在第二？誰(shuí)厚誰(shuí)??？通過(guò)操作與討論，幫助幼兒總結(jié)。第四步，5片黃瓜片排隊(duì)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)物體按厚薄正逆排序。討論：5片黃瓜片重新排隊(duì)，怎樣才能排得又好又快？通過(guò)操作，得出結(jié)論：按從厚到薄的順序排序時(shí)，每次都要從剩下的黃瓜片中選最厚的；按從薄到厚的順序排序時(shí)呢？第五步，品嘗黃瓜片，運(yùn)用語(yǔ)言表述物體的厚薄。如“我吃最厚的”。39模仿模式排序，感知模式規(guī)律（小班）發(fā)現(xiàn)模式排序，積累模式排序經(jīng)驗(yàn)（中班）創(chuàng)設(shè)模式排序，自主發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律（中、大班）（二）按模式排序活動(dòng)順序如下：40物體量的差異的特定規(guī)則排序物體外部特征的特定規(guī)則排序物體擺放位置的特定規(guī)則排序物體數(shù)量特征的特定規(guī)則排序41案例2我是綠化小能手（模式排序）（中班）材料：按ABABBABBB規(guī)律排列的綠化帶圖片第一步，欣賞兩條綠化帶，感知ABABBABBB模式排序的規(guī)律。觀察并提問(wèn)：“綠化帶種了什么樹(shù)？有幾種樹(shù)？?jī)煞N樹(shù)是按什么規(guī)律進(jìn)行排列的？我們讀一讀它們排列的規(guī)律。”大聲讀規(guī)律：“柳樹(shù)、松樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、松樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、松樹(shù)、松樹(shù)……”使幼兒從規(guī)律的語(yǔ)言節(jié)奏中，記排列規(guī)律。第二步，幼兒操作，練習(xí)按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律延續(xù)排序。每名幼兒拿一張綠化帶圖片，觀察綠化帶排列規(guī)律，找出相應(yīng)兩種樹(shù)或花的圖片，按ABABBABBB模式規(guī)律種樹(shù)（或花），延長(zhǎng)綠化帶，讓幼兒運(yùn)用第二種樹(shù)（或花）的數(shù)量逐一增加，理解和歸納物體排序的規(guī)律。第三步，展示操作結(jié)果，形成次序感。一一說(shuō)出排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律排列物體的美。42二、排序活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)從小數(shù)量的排序到大數(shù)量的排序1從按次序排序到按模式排序2從模仿排序到獨(dú)立排序343【教學(xué)動(dòng)畫(huà)】認(rèn)識(shí)排序來(lái)源：愛(ài)奇藝44幼兒集合概念及統(tǒng)計(jì)的發(fā)展與教育45統(tǒng)計(jì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)46搜集整理分析計(jì)算推斷統(tǒng)計(jì)是對(duì)現(xiàn)象有關(guān)數(shù)據(jù)中、大班47一、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幫助幼兒收集統(tǒng)計(jì)方面的信息STEP1從報(bào)紙、雜志、電視等獲取數(shù)據(jù)信息使幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要性、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的廣泛性、統(tǒng)計(jì)在信息社會(huì)的突出作用。收集數(shù)據(jù)的方法：計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等通過(guò)對(duì)分類(lèi)依據(jù)的推理、分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的探討、主講人:XXX48一、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幫助幼兒簡(jiǎn)單整理、描述和分析數(shù)據(jù)STEP2培養(yǎng)幼兒檢驗(yàn)?zāi)承╊A(yù)測(cè)；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷預(yù)測(cè),并能進(jìn)行交流。例如,在讀了《每個(gè)橘子有八瓣》之后,幼兒自己動(dòng)手分割一些橘子。同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒數(shù)每個(gè)橘子的瓣數(shù)并記下這些數(shù)字。在以后的時(shí)間里,幼兒將會(huì)集中于水果的其他方面--蘋(píng)果有幾個(gè)核、一小串葡萄有幾顆。這樣幼兒通過(guò)閱讀和親手體驗(yàn)感受到了許多關(guān)于水果的數(shù)據(jù)。49一、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幫助幼兒嘗試練習(xí)畫(huà)圖表STEP3解決“城市的天氣如何?”“城市的氣溫如何?”具體問(wèn)題，讓幼兒自由建立圖表來(lái)探索，拓展解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如幼兒正在學(xué)習(xí)動(dòng)物，讓幼兒閱讀翻看各種書(shū)上的圖片，然后畫(huà)一張有趣的、有想法的畫(huà)。不會(huì)寫(xiě)字,可以口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)信息。分享畫(huà)后，建議幼兒觀察按內(nèi)容--關(guān)于動(dòng)物的外表、習(xí)性、飲食或其他方面來(lái)劃分。幼兒把圖片進(jìn)行分類(lèi)，然后裝訂在一本班級(jí)的書(shū)里，就完成了一次統(tǒng)計(jì)的操作。50一、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幫助幼兒嘗試制作簡(jiǎn)單的圖表STEP4實(shí)物圖表要求幼兒按一定類(lèi)別排列他們自己的實(shí)物。當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開(kāi)始而不是根據(jù)類(lèi)別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。主講人:XXX前制作的實(shí)物圖表做比較。由此來(lái)說(shuō)明，數(shù)據(jù)圖表表達(dá)了與他們的實(shí)物圖表同樣的信息。51一、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幫助幼兒解釋數(shù)據(jù)STEP5通過(guò)收集數(shù)據(jù)，幼兒可以認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)和圖表能夠提供的信息。當(dāng)整理好的數(shù)據(jù)展示出來(lái)以后，主講人:XXX于解答相關(guān)的問(wèn)題。如讓幼兒觀察一個(gè)月內(nèi)每日的溫度，并記錄在月歷表中，最后可以看到一個(gè)月天氣變化情況。聯(lián)系實(shí)際，解釋本地季節(jié)的氣溫變化特點(diǎn)。52案例1我喜歡的蔬菜（學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)）（大班）第一步，主講人:XXX小朋友喜歡吃什么蔬菜？最喜歡吃什么蔬菜嗎？”第二步，主講人:XXX稱和特征。給每個(gè)幼兒一些小花卡，要求幼兒將小花卡送到自己喜歡吃的蔬菜圖片旁邊；送完后，主講人:XXX的結(jié)果用數(shù)字寫(xiě)在蔬菜圖片的旁邊。第三步，主講人:XXX次是黃瓜、土豆等。我喜歡吃的蔬菜記錄表85353案例2哪個(gè)月過(guò)生日的小朋友最多（學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)）（中班）第一步，話題導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的思考。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪天，今年是過(guò)幾歲生日，“我們班上的小朋友在哪個(gè)月過(guò)生日的人數(shù)最多？可以用什么方法知道答案”。第二步，12個(gè)月圖片，按月份的數(shù)字從小到大排序，引導(dǎo)幼兒討論用什么方法可以知道班上哪個(gè)月過(guò)生日的小朋友最多？第三步，將12個(gè)月的圖片數(shù)字貼在黑板上，把幼兒分成小組，發(fā)給每個(gè)幼兒一朵小花（每朵花上有幼兒的學(xué)號(hào)或姓名）；引導(dǎo)幼兒將自己的小花送到自己過(guò)生日的