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PAGE3用心愛心PAGE3用心愛心專心論關(guān)于我國教師教育改革的幾點思考本文擬作粗淺的探討。一、教師教育開放化進展緩慢下，師范畢業(yè)生在開放的畢業(yè)生就業(yè)市場中常常處于不利的地位。1999年頒布的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面200311100010010％左右。這從每年高考招生目錄上，不少純師范類專業(yè)夾雜其中可以說明。有些師范專業(yè)試行4+2的模式，但也還存在教學計劃、課程設(shè)置、師資等諸多問題。2。二、教師教育一體化徒有虛名(3)教師的培訓仍然主要是在教師教育機構(gòu)中集中進行，無論是政府還是學校，普遍認可的仍然是由教師教育機構(gòu)提供的可控制的正規(guī)化學習，非正規(guī)的學習場所與機會自然無從談起。三、教師教育信息化建設(shè)步履維艱要保證。年，在教育部的教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟3。教師網(wǎng)聯(lián)的建立充分借助現(xiàn)代遠程教育手段，打破時空阻隔，使不同過。第二，教育觀念和教育手段較落后，沒有認識到教育信息技術(shù)的重要作用。在農(nóng)村四、教師資格認證門檻太低教師資格制度是國家對教師實行的特定的職業(yè)準入制度，它規(guī)定了教師資格的基本條或資格證書制度，成為教師教育制度整體中的有機組成部
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