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文檔簡介
第頁信息技術(shù)如何助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一、強(qiáng)化師資力量建設(shè)
目前,隨著信息時(shí)代的全面來臨,信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具開始進(jìn)入到校園中,為教師的教學(xué)提供了非常多的便利,給同學(xué)的學(xué)習(xí)也帶來了很多的樂趣,為新課程改革的深入做出了非常大的貢獻(xiàn)??墒牵词剐畔⒒夹g(shù)在教育中運(yùn)用多年,還是有很多教師不能有效運(yùn)用該教學(xué)方式。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)天天都在快速發(fā)展中,天天都有新的科技成果出現(xiàn),而一些教師顯然跟不上這個(gè)節(jié)湊,教學(xué)方式滯后給在小同學(xué)教育中全面實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)的教學(xué)帶來了很大的阻力。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)并解決掉這個(gè)問題。為此,我們要強(qiáng)化師資力量建設(shè),很多教師認(rèn)為自己是教師,是教育別人的教師,所以就不必須要學(xué)習(xí)了,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代還有這樣的思想是很不應(yīng)該的。小同學(xué)是祖國將來的花朵,是祖國將來的接班人,因此,教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流,將新、最好的知識(shí)都教給自己的同學(xué),努力去學(xué)習(xí)一些新的教育觀念與方式,以便于能夠擔(dān)負(fù)起教育小同學(xué)的重要責(zé)任。
二、將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相連接
小同學(xué)學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力來自于興趣,所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們一定要充分利用好這一點(diǎn),讓小同學(xué)喜愛上數(shù)學(xué)這門課程。要想做到這一點(diǎn)的話,最好的方式就是將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到與小同學(xué)息息相關(guān)的生活中去。教師在備課的時(shí)候可以依據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置好玩的生活情境,然后通過多媒體的形式浮現(xiàn)在小同學(xué)的視野中,將小同學(xué)的注意力全部集中到課堂教學(xué)中來。如,教師可以將生活中到超市買東西的情境以〔動(dòng)畫制作〕的方式展示出來,在課堂上小同學(xué)通過動(dòng)畫形式就可以學(xué)會(huì)課本上的加減乘除的方法。然后,教師還可以將動(dòng)畫中的情境套用在小同學(xué)身上,將動(dòng)畫中小商販做生意的情境浮現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方式使得同學(xué)在游戲的同時(shí)可以學(xué)到很多的知識(shí),同時(shí)還可以培養(yǎng)同學(xué)的自我思索能力。小同學(xué)通過這種游戲很有可能會(huì)喜愛上這門課程,在課余同學(xué)也可能會(huì)進(jìn)行這樣的游戲,還可能在家里與自己的父母進(jìn)行這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。其實(shí),這也是一種延伸學(xué)習(xí),將使得同學(xué)學(xué)到更多知識(shí)②。
三、激發(fā)小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
俗話說,興趣是最好的老師,同學(xué)只有對(duì)這門課程產(chǎn)生了足夠的興趣,才會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)這門課程。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過程中,我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)同學(xué)的興趣③。我們可以對(duì)多媒體加以利用,如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的無限的資源,或者將當(dāng)時(shí)的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)作為教學(xué)的例子,以此來激發(fā)小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。興趣是同學(xué)熟悉事物或關(guān)懷活動(dòng)的一種心理傾向,是同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一堂成功的數(shù)學(xué)課,同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,遠(yuǎn)程教育資源具有集圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體,綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性,以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引同學(xué)的注意力和好奇心,調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)。教師可以通過多媒體的音、像畫面為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,使同學(xué)入境動(dòng)情,在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí),大大提升同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)積極性,讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
2提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
1.把抽象東西具體化。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小同學(xué)的思維正是從具體形象思維到抽象思維過渡的階段,引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)兩者的過渡就必須要在課上讓同學(xué)盡情展示,動(dòng)手操作,主動(dòng)探究。事實(shí)上通過動(dòng)手操作所獲得的感性熟悉比眼看耳聽的要深入得多。如:在教學(xué)圓形的時(shí)候,在釘子板上能不能圍成圓呢?由于這一概念比較抽象,同學(xué)不能馬上理解。于是教師通過引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作,讓同學(xué)自己在釘子板上圍一圍,他們馬上發(fā)揮,在釘子板上是不能圍出圓的。這樣讓同學(xué)在活動(dòng)中,通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索,從而開闊視野、增長知識(shí)、培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性特長,使同學(xué)得到全面和諧的發(fā)展。這節(jié)課動(dòng)手施行,親自體驗(yàn),有利于同學(xué)個(gè)性的發(fā)揮,讓同學(xué)在輕松、平等的氛圍中發(fā)揮想象、敢于革新,既尊重別人的見解又勤于思索,從而培養(yǎng)同學(xué)勇于探究的精神和富于開拓的品質(zhì)。
2.營造氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教育家夸美紐斯說過:"教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。'這就必須要營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓同學(xué)以愉快的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。在講授新課前,注意創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境,提出相關(guān)問題,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí),教師可利用"唐僧分餅'的故事導(dǎo)入新課:取經(jīng)的路上,唐僧化緣得到三塊大小一樣的餅,孫悟空說:"我要吃一塊。'唐僧就把第一塊餅平均分成了兩份,給了孫悟空其中的一份。沙和尚也說餓了非要吃兩塊,唐僧就把第二塊餅平均分成了四份,給了沙和尚其中的兩塊。豬八戒聽了,大聲說:"我早就餓了,我要吃三塊!'唐僧只得把化緣得到的第三塊餅平均分成六份,給了豬八戒其中的三塊。豬八戒一邊吃一邊說:"今天就我吃得多!'同學(xué)們認(rèn)為豬八戒說得對(duì)不對(duì)呀?你是怎么算出來的?這樣,通過形象生動(dòng)的故事導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容,引起同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)的深厚興趣,激發(fā)他們激烈的求知欲。
3.開放數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空,發(fā)展思維。
充分利用校內(nèi)資源,培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法來熟悉四周事物,以提升同學(xué)應(yīng)用知識(shí)的自覺性。例如,有這樣一道題:小明帶了15元錢,買4瓶可樂,每瓶1.5元,剩下的買礦泉水,每瓶2.5元,可以買幾瓶?同學(xué)列式:(15-1.54)2.5=3.6(瓶),計(jì)算后發(fā)現(xiàn)結(jié)果有什么問題?有的同學(xué)說答案不能是3.6瓶,3.6瓶沒法買;有的認(rèn)為用四舍五入法可以買四瓶;有的認(rèn)為可以少買一瓶可樂,這樣可以買四瓶礦泉水;有的認(rèn)為可以討價(jià)還價(jià),仍可以買四瓶礦泉水這樣的題目較好地體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際'和"不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)',有效地培養(yǎng)了同學(xué)感知信息、處理信息的能力。
3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
分層教學(xué)、人人成功,強(qiáng)化同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績是密切相關(guān)的。同學(xué)因有興趣而取得好成績,會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,使得興趣產(chǎn)生更大的效能,為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力,反之則學(xué)習(xí)興趣水平低,積極性不高,學(xué)習(xí)效果差,而差的成績又會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣,這樣惡性循環(huán)下去,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)活動(dòng),影響學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。一個(gè)班中的同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力和對(duì)知識(shí)運(yùn)用靈活性有不同的水平,這就必須要教師從一開始就要注意調(diào)動(dòng)與保護(hù)不同層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。教學(xué)要按部就班,采納"低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次'的方法,必要時(shí)要放慢教學(xué)速度,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)缺漏的輔導(dǎo),幫助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信心。設(shè)置的問題與任務(wù)應(yīng)有層次之分,讓學(xué)困生消化得好,讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)吃得飽,兩者都能獲得成功的喜悅。例如,在課堂教學(xué)中,教師要盡量給同學(xué)創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),可以讓不同層次的同學(xué)回答不同難度的問題,并且對(duì)各別同學(xué)所提供的獨(dú)特的、革新的解題思路、解題方法給予充分的肯定,并及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。要讓每一位有特長和潛能的同學(xué)脫穎而出,發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我,感受到成功的喜悅。
在學(xué)校階段性考試過后,教師要對(duì)同學(xué)的考試成績進(jìn)行仔細(xì)的整理,在排出班級(jí)名次的同時(shí),還要了解有哪些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有了顯然的進(jìn)步和退步,教師要對(duì)那些成績有顯然進(jìn)步的同學(xué)給予積極的評(píng)價(jià),激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中持續(xù)努力,學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步提升,從而可以使同學(xué)在感受到成功的同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)更強(qiáng)的求知欲。在平常的測(cè)驗(yàn)中,除了基本題以外,可出多讓同學(xué)自由選擇完成,使同學(xué)的不同特長得以發(fā)揮,獲得成功的感受,使其學(xué)習(xí)興趣得以繼續(xù)與升華。
讓同學(xué)動(dòng)手,在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活,初一同學(xué)的年齡特征決定了他們喜愛動(dòng)手,因此,關(guān)于數(shù)學(xué)教材中的一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的內(nèi)容,教師應(yīng)不急于給同學(xué)講解,而該放手讓同學(xué)自己動(dòng)手操作,剪一剪,折一折,做一做,讓他們從實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)問題,從中找出規(guī)律,這就是同學(xué)所必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。如在初中數(shù)學(xué)中豐富的圖形世界中第二節(jié)"展開與折疊',關(guān)于將一個(gè)正方體表面沿某些棱剪開,展成一個(gè)平面圖形時(shí),有多少種狀況.假設(shè)把這個(gè)問題的答案直接告訴同學(xué),由于初一同學(xué)的空間思維能力較弱,難以理解。教師可首先提問,在現(xiàn)實(shí)生活中,哪些物體的形狀像正方體?
在此基礎(chǔ)上,教師可讓同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的剪刀和小正方體紙盒,沿正方體紙盒的某些棱將正方體剪開,展開成為一個(gè)平面圖形,老師可提問:(1)將一個(gè)正方體沿某些棱剪開,展個(gè)平面圖形要剪幾條棱;(2)將一個(gè)正方體沿某些棱剪開,展成一個(gè)平面圖形,可得到多少種不同的平面圖形,然后依據(jù)同學(xué)的不同回答,再讓同學(xué)總結(jié)出有十一種不同的平面圖形,最后教師可幫助同學(xué)分析這十一種不同的平面圖形,可形象地用下面的口訣來幫助理解記憶:中間四個(gè)面,上下各一面;中間三個(gè)面,一二隔河見;中間兩個(gè)面,樓梯天天見;中間沒有面,三三連一線,這樣既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又使同學(xué)掌握了將一個(gè)正方體沿某些棱剪開,展成一個(gè)平面圖形時(shí)要剪掉幾條棱和以怎樣位置鏈接的六個(gè)小正方形可以圍成一個(gè)正方體,更重要的是培養(yǎng)了同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
4數(shù)學(xué)同學(xué)獨(dú)立思索能力的培養(yǎng)
構(gòu)建"以生為本'的數(shù)學(xué)課堂
在〔素養(yǎng)教育〕理念下,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)構(gòu)建以同學(xué)為主體的教學(xué)課堂,教師負(fù)責(zé)教學(xué)引導(dǎo),可適時(shí)插入相關(guān)問題,激發(fā)小同學(xué)對(duì)知識(shí)的好奇心和探究欲。同時(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)因人而異、因地制宜,結(jié)合不同同學(xué)的資質(zhì)能力提供各種層次的學(xué)習(xí)任務(wù),讓所有同學(xué)都能夠主動(dòng)積極參加到課堂活動(dòng)之中,通過這種方式培養(yǎng)他們的獨(dú)立思索能力,使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。
比如,在《找規(guī)律》一課中,教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引發(fā)同學(xué)關(guān)注:一個(gè)同學(xué)摘一個(gè)桃子放進(jìn)筐里,是為1;一個(gè)同學(xué)摘兩個(gè)桃子放進(jìn)筐里,是為2以此類推讓同學(xué)接下去,一直說到10。然后教師改換教學(xué)形式:兩個(gè)同學(xué)每人摘一個(gè)桃子兩個(gè)桃子三個(gè),一直說到第十個(gè),隨著數(shù)字的增加,回答可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,此時(shí)教師給出問題引導(dǎo):你們可否利用先前學(xué)過的加法,總結(jié)一下其中的規(guī)律?比如同學(xué)數(shù)量為x,每人摘兩個(gè)桃子是2乘以x,每人摘三個(gè)桃子是3乘以x并留給同學(xué)5~10分鐘時(shí)間組內(nèi)討論。這是一個(gè)既重視結(jié)果也重視過程的學(xué)習(xí)策略,主要是希望同學(xué)能夠養(yǎng)成獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合生活案例,革新數(shù)學(xué)教育
不借助外力,利用自己的方式思索、解答,是強(qiáng)化同學(xué)全面素養(yǎng)的有效策略,掌握這種技能,有利于同學(xué)獨(dú)立解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的種種問題。教學(xué)過程中,教師可將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活緊密相連,通過案例陳列、分析、施行,讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義,提升他們的思維活躍能力。
比如,在《正負(fù)數(shù)》一課中,構(gòu)建"買鉛筆'這樣一個(gè)場(chǎng)景,教師
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