中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政課教學的實踐探索

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政課教學的實踐探索

Summary:在我國新的歷史時期和社會發(fā)展背景下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職思想政治教育當中,對弘揚社會主義核心價值觀、構建和諧校園具有重要意義。我國傳統(tǒng)優(yōu)秀美德教育是以愛國主義為核心內(nèi)容的學校道德建設實踐活動。它要求學生在學習知識和掌握技能過程中形成正確的是非觀，培養(yǎng)其良好行為習慣并養(yǎng)成高尚情操，注重對社會價值取向進行辯證評價等方面都具有重要作用。本文對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政課教學的實踐進行探索，針對實狀況提出有計劃、有步驟地進行中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化課程建設與實施工作，在課堂教學過程中有效運用中國特色社會主義理論指導學生的學習和發(fā)展。Keys:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中職學校思政課教學引言:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富,它以獨特而深厚的民族精神和豐富多彩內(nèi)容吸引著無數(shù)人。作為一種重要價值取向、生活方式與思想道德教育資源之一，中華傳統(tǒng)文化在社會發(fā)展進程中發(fā)揮了巨大作用。當前我國已進入社會主義現(xiàn)代化建設時期，隨著經(jīng)濟全球化步伐加快以及文化多元化趨勢的不斷增強和科學技術日新月異。如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)優(yōu)良文化融入到中職學校的思政課教學中是值得深究思考并亟待解決的話題。2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政課教學的必要性習近平總書記提出:“中國特色社會主義文化強國，是中華民族偉大復興的必然選擇，肩負著繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國民族精神和時代責任?！痹谛聲r期下弘揚與創(chuàng)新社會主義核心價值觀時必須堅持黨的領導原則。在新的歷史時期，我國社會轉型、經(jīng)濟發(fā)展等都發(fā)生了巨大變化，這就要求我們要適應時代特點和實際需求進行教學改革。然而傳統(tǒng)文化具有很強的穩(wěn)定性不容易被取代。因此需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政課堂之中，提高學生對中國特色社會主義事業(yè)建設產(chǎn)生認同感與歸屬感，同時還能夠豐富思想政治教育內(nèi)容以激發(fā)中學生的學習興趣、引導中學生形成良好行為規(guī)范意識等方面起到積極作用，從而促進其全面發(fā)展和和諧社會的構建進程。中國文化博大精深,是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其內(nèi)涵豐富，具有深厚的歷史底蘊和鮮明時代特色。在新時期下加強中職思政課教學改革創(chuàng)新刻不容緩。如何將中華文明傳承千年、弘揚中華民族精神作為指導思想。筆者認為要不斷深化課程理念與教育內(nèi)容之間內(nèi)在關系，堅持以人為本觀念為核心進行課堂教學設計，教師自身素質(zhì)的提高也是融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要因素之一。3.中職思政課教學存在的問題3.1缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，課堂缺乏針對性在實際教學過程中，教師往往將課堂上的理論知識教授給學生，而很少去關注到實踐操作環(huán)節(jié)。因此部分老師對于如何讓學生參與到實際活動當中并不十分重視。由于受到傳統(tǒng)文化氛圍、受教育程度等因素影響較大，導致教師對自身定位不明確和缺乏主動性使得學校的一些思想政治課內(nèi)容未能有效地融入日常生活之中，此外在教學過程中也沒有結合實際情況開展相應的課堂外拓展課程，致使課堂上所學到知識與現(xiàn)實脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。課堂教學缺乏針對性，主要體現(xiàn)在教師對學生的學習方法和態(tài)度不夠重視。目前大多數(shù)中職學校思政課都是從淺入深地講解理論知識內(nèi)容。在這種傳統(tǒng)的教學模式下,學生會覺得學起來很無聊乏味而且枯燥無趣，老師上課時只是為了應付考試而進行課堂授課,沒有結合實際情況來設計出相應合理有效且符合學生學習規(guī)律和特點的教學方法。3.2教師隊伍建設不夠完善，師資力量薄弱師資力量是發(fā)展教育事業(yè)的基礎，教師隊伍建設對課程改革和素質(zhì)提升具有決定性作用，優(yōu)秀人才培養(yǎng)離不開一支高精尖、高水平的教學骨干團隊。目前我中職學校行講課老師大多數(shù)缺乏系統(tǒng)學習傳統(tǒng)文化相關知識與理論體系以及課堂實踐經(jīng)驗，在日常授課過程中學習者缺少主動參與意識及自我管理能力，中職學校的老師難以適應時代發(fā)展對學生提出新要求和新挑戰(zhàn)，部分在職人員專業(yè)素質(zhì)不高導致其無法滿足教學需求。教師是課堂教學的主導者,在傳統(tǒng)文化教育中發(fā)揮著重要作用，但目前存在師資力量薄弱、專業(yè)素養(yǎng)不高等問題。雖然近年來國家和地方政府加大了對優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作力度投入度，以及出臺各項政策鼓勵高校開設更多具有特色性、系統(tǒng)性較強的課程及培訓機構，但是大部分教師仍未有極高的教學素質(zhì)參與教育教學活動，其知識結構存在一定程度的老化現(xiàn)象。4.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思政課教學的實踐

4.2做好教師教育培訓,提高教師素養(yǎng)教師的教學培訓是提升學生綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平,實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，建設社會主義核心價值體系具有重要意義。因此在思政課上實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職思想政治理論課程教學時必須做好教師教育培訓工作。要通過多種渠道對師范生進行系統(tǒng)、科學地職業(yè)道德規(guī)范及師風培養(yǎng)等方面知識普及與引導，加強師生互動交流平臺的構建和完善，使學生可以利用網(wǎng)絡學習更多專業(yè)相關信息。教師是學校教育的主體,在實際教學中，應積極學習、總結優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和技能。結合學生特點進行有針對性地培訓，對新授課內(nèi)容要不斷推陳出新、革故鼎立，思想政治理論課作為一門公共必修課程其重點在于培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)及行為習慣，因此在教學過程中教師應該多加實踐鍛煉自己，積極參加各種社會活動提高自身綜合能力。教師素養(yǎng)的提升，是要通過不斷地學習，提高自身專業(yè)水平，樹立終身學習意識。思想政治教育不僅僅局限于課堂上所學知識和理論知識傳授過程中。在教學實踐活動中也應該關注學生主體地位、尊重個性發(fā)展與需求規(guī)律等方面內(nèi)容來實現(xiàn)課程目標的達成，同時還應注重培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵理解能力及運用能力與綜合分析解決問題方法解決實際問題的基本技能，增強其創(chuàng)新精神,提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平。4.3豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久,博大精深，是一個民族、國家的靈魂。我們要將中華民族偉大復興與中職學生立德樹人結合起來。在思政課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素可以使教學內(nèi)容更加豐富多彩，教師應以學生為主體展開課堂討論活動和案例分析等環(huán)節(jié)來進行理論聯(lián)系實際問題探討，通過多種方式提高自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力水平，例如教師積極參加校內(nèi)外相關學術研討會。教師在教學中應該注意將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的課堂，豐富學生情感體驗激發(fā)他們學習興趣。例如可以通過多媒體視頻、PPT等形式展示一些重要人物事跡和事件介紹給學生聽講，還可根據(jù)課程內(nèi)容設計相應的情境問題讓同學們進行討論交流等等方式吸引注意力。在日常教學過程中要注重對教材知識點梳理與歸納總結工作上做到精煉細致化處理，以達到事半功倍的效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國寶貴的精神資源，傳承和發(fā)展中國特色社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中華民族偉大復興需要繼承發(fā)揚其優(yōu)良品質(zhì)。因此如何將立德樹人教育落到實處。在課堂教學中融入中華經(jīng)典思想作為切入點進行弘揚光大,可以有效提高學生對儒家、道家等古代先賢以及孔子等現(xiàn)代愛國情感理解認識，通過實踐活動讓他們了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓所在，同時教師也能夠從自身做起提升道德素養(yǎng),加強師德建設和素質(zhì)養(yǎng)成。尊重客觀規(guī)律注重學生主體地位。在實際課堂教學過程當中，教師應充分結合時代、國家發(fā)展新要求及個人特點開展課程內(nèi)容改革。以人為本的教育理念是指將中國特色社會主義核心價值觀、道德規(guī)范和政治思想作為立足點進行深入挖掘研究并加以系統(tǒng)化闡釋，同時要關注中職學生身心健康成長需求與學習能力提升需要等方面，積極引導學生參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中來。5.總結與展望在新時期下如何將傳統(tǒng)文化與中職思想政治教育相結合，構建良好教學氛圍顯得尤為重要而緊迫的，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富,在時代發(fā)展浪潮中永葆生機。通過對其進行系統(tǒng)化研究與分析，可以使教師認識到中國特色社會主義思想政治教育課程教學改革方向和具體措施。同時也可讓學生了解到如何運用現(xiàn)代信息技術手段來實現(xiàn)因材施教、培養(yǎng)全面發(fā)展人才為目的的素質(zhì)教育觀，有助于提高中學生學習傳統(tǒng)文化積極性以及創(chuàng)新能力等方面具有重大作用，從而更好地融入中職思政課課堂進行深入研究與實踐活動。Reference:[1]田軍.